課文《外國詩》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-02 16:15:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《外國詩兩首》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

課文《外國詩兩首》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、《蟈蟈與蛐蛐》：

　　這是一首大自然的頌歌。它通過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，歌頌大自然美如詩歌，運(yùn)歌聲不斷，運(yùn)充滿生機(jī)。

　　這首詩構(gòu)思巧妙，短小精致而又十分大氣，全詩分為前后對(duì)應(yīng)的兩部分，分別以“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”和“大地的詩歌呀，從來沒有停息”開頭，來點(diǎn)出主旨;又分別描繪感受“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來，生動(dòng)的表現(xiàn)“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的主題。這首詩僅僅勾勒了夏冬的兩幅小景，而沒有描繪春科兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所揭示的都是大自然一年四季歌聲不斷的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始，生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好，無限生機(jī)，著墨不多，卻能以少勝多，給人以廣闊的想象空間做新穎獨(dú)創(chuàng)、相思頗具匠心。

　　這首詩注重氛圍的營造，動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美，情中濃郁�！爱�(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈/隱藏在陰涼的林中”，“新割的草地周圍的樹籬上”，“可喜的劃叢”，這些景物描寫表現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙，“它爭先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適的棲息在可喜的草叢中間”渲染了“蟈蟈的樂音”濃郁的喜悅的感情色彩�！霸诩拍亩煲雇�，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧靜”，“在逐漸升高的暖氣/昏昏欲睡中”表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，與前面的氛圍既形成對(duì)照，又十分和諧，反襯了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽。最后以“人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在草上鳴叫”結(jié)尾，將前后兩幅畫面疊印在一起，以冬天“蛐蛐的歌兒”呼應(yīng)盛夏“蟈蟈的樂音”，交織成一首此起彼伏的“從來不會(huì)死亡……從來沒有停息”的“大地的詩歌”。這首詩的意境即精微伏美又廣大深邃，使人們深深感受到詩人地大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

　　2、《夜》：

　　這首詩著力表現(xiàn)了夜的靜謐美麗，表達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

　　詩的第一節(jié)寫夜的靜謐。隨著夜的降臨，世界的一切都?xì)w于寂靜，河水進(jìn)入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷，這里既有聽覺也有視覺，還有與白日的聯(lián)想和對(duì)比，第二節(jié)接著寫寂靜的夜色中，溪水在輕輕的歌唱，有“蟬噪林逾靜鳥鳴山更幽”之美，然后再由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，借助月的光輝，描寫靜夜的美麗，再次寫到美麗的月色，反復(fù)吟詠造成詩的節(jié)奏美和韻律美，令人深切的感受到詩人情感的波蕩和律動(dòng)。

　　【教學(xué)建議】

　　1、建議對(duì)這兩首詩歌進(jìn)行聯(lián)讀教學(xué)，不宜多講，教師重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語句，感悟內(nèi)涵。

　　所謂聯(lián)讀，是指將內(nèi)容主題相近的課內(nèi)外文章合在一起進(jìn)行朗讀教學(xué)的'一種教學(xué)設(shè)計(jì)思路，這種設(shè)計(jì)或增大課堂容量，或加深課文理解，或進(jìn)行學(xué)法遷移，或開拓文學(xué)視野，運(yùn)用這種設(shè)計(jì)思路的關(guān)鍵在于教者需精心挑選課文的姊妹篇，讓其相得益彰，因課堂容量的限制，此種設(shè)計(jì)思路特別適合教材中精美的短篇或精彩的片段。

　　2、《蟈蟈與蛐蛐》讓學(xué)生感受到詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情，欣賞《夜》一詩要抓住夜景的靜謐、美麗的特點(diǎn)，體會(huì)蘊(yùn)含其中的詩人的情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、把握意象，感悟詩歌內(nèi)涵。

　　2、有感情的朗讀。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、把握意象，感悟詩歌內(nèi)涵。

　　2、有感情的朗讀。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀懂大意，想象畫面

　　1、指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 注意幾個(gè)詞語的音、形、義(投影顯示)。

　�、� 注意幾個(gè)句子的語氣、語調(diào)、語速、重音(投影顯示)。

　　2、理解大意：

　　讓學(xué)生用一句話大致說說對(duì)詩歌的理解。

　　要求用填充式表述：“借助的意象，表達(dá)了的情感”。

　　3、想象畫面，分別根據(jù)兩首詩的詩意，在頭腦中再現(xiàn)幽美的畫面。

　　二、讀出感情，理解主旨

　　1、品味精粹語言，理解句子蘊(yùn)含涵的感情及深義：

　�、� 《蟈蟈與蛐蛐》一詩中，詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的?

　　美好的詩歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰�。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

　�、� 《夜》這首詩著力展示夜的美靜謐，可為什么在第二十節(jié)卻寫“只聽得溪水輕輕地歌唱”?

　　這種寫法是以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜而更顯其靜。

　　⑶ 在《夜》這首詩中，先后數(shù)次寫到夜的靜謐和美麗的月色，這是簡單的重復(fù)嗎?有何作用?

　　這不是簡單的重復(fù)，而是以反復(fù)的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐，美麗的氛圍，令人更深切地感受到詩人情感的波蕩和律動(dòng)。

　　2、有感情的朗讀。

　　三、讀出異同，把握全詩

　　1、深入探究，比較兩詩在內(nèi)容、形式與主題等方面的異同：

　　相同點(diǎn)：

　�、� 題材相同，都是田園詩。

　�、� 寫作手法相似，都是以大自然極常見的事情作為感情表達(dá)的意象，情味濃郁，意蘊(yùn)悠長。

　�、� 兩位詩人都表達(dá)出了對(duì)大自然由衷的熱愛之情。

　　不同點(diǎn)：

　　主要表現(xiàn)在構(gòu)思方面：《蟈蟈與蛐蛐》一詩，短小精致，而又十分大氣，僅僅描寫了蟈蟈與蛐蛐兩種昆蟲的鳴唱，而沒有寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱，大自然一年四季“歌聲”不斷的景象豐墨不多,都能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到構(gòu)思頗具匠心。葉賽寧的《夜》，純?nèi)粚懢埃磸?fù)吟詠，在寫景中滲透著詩人對(duì)自然的心靈感應(yīng)，滲透著生命的底蘊(yùn)。

　　四、熟讀成誦，再次體味

　　“聯(lián)讀”，是一種大容量，高質(zhì)量的閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。其優(yōu)點(diǎn)在于：

　　1、充分訓(xùn)練學(xué)生的思維;

　　2、能大大開拓學(xué)生的視野;

　　3、能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解;

　　4、能有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng);

　　5、有利于陶冶學(xué)生的審美情操;

　　6、有助于提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀、背誦課文。

　　2、課外搜集一些外國詩歌，讀讀，背背。

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