黃河之水天上來教學設計范文
教學設計思路
利用多媒體技術讓學生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達的感情。研讀文章關鍵字句，學習作者敘述角度和描寫景物運用的修辭手法。使學生感受拼搏進取、自強不息的黃河精神，培養學生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。
教學目標
1、通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受。
2、學習摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
讀通課文，從文中形象、優美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
教學難點
學習品讀和摘抄課文優美的詞句、段落，并積累下來。
教學媒體
遠程教育資源
多媒體課件。
教學準備
學生預習課文并搜集黃河的資料
教學過程
一、情境創設、談話導入
１、播放課件
初步感受黃河的雄偉氣勢（黃河簡介資料片）
２、談話導入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養著兩岸的勞動人民，創造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩人李白在《將進酒》一詩中說道：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。今天我們就學習我國現代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。
二、自由讀課文，初步感知課文內容。
１、邊讀文、邊完成學習輔助單表格一、二項
２、讀完后請同學們討論，并說說這篇課文主要講了什么內容？作者是從哪幾個方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機上)
３、跳讀課文完成下面內容。（課件出示，學具單上完成）
（1）我從___乘飛機到___，這里的黃河太____，令我___。
（2）在離__不遠的_____，黃河向我展示了_____的景象。
（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機上。
三、精讀課文
1、（出示錄像）
你想怎樣描繪這種景象？一個詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））
2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢？想不想讀一讀？
出示段落：（我下車轉身一看整個黃河為白煙云霧所籠罩。）
3、請同學們自己讀讀這段話，哪些詞語或是句子讓你感受到黃河水的氣勢，你就多讀幾遍，讀出你的感受
學生交流：（相機出示句子）
A、遠望
（1）如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個比喻句中感受到黃河的氣勢，具體說說，是哪個詞哪個字讓你有這種感受？
（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。
這是作者剛下車，遠望黃河時所看到的`景象。關于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢？
（3）噴射（翻騰）這個詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態美。作者這里就是抓住了黃河動態的特點，寫出了黃河的氣勢。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態的詞語，讀出那種氣勢和速度來。（學生練讀）
（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評價:讀得多有氣勢呀）
（5）這位同學讀到的句子里，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。
（6）你覺得這是對黃河水什么的描寫？（顔色）
總結過渡：是的，作者遠望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點，寫出了它的氣勢。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個詞？
B、仰望
（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）
（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎？（指名讀，齊讀）
C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢。那俯視黃河，哪個詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢？
如果說這段當中有兩個詞最能概括此時黃河的氣勢，你認為是哪兩個詞？
請你讀讀這兩個詞，讀出黃河的氣勢。把對這兩個詞語的理解放到句子里，我們再來讀一讀（齊讀）
此時，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠的感覺？誰來試試：遠去，遠去，再遠去。
4、黃河的氣勢感染了同學們，同學們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。
師讀：我看到的是什么？
生接：如烏云亂卷
師讀：我再舉首仰望，只見
生接：陡巖壁立
師讀：我到壩頂俯視，才看清
生讀：黃河有如
齊讀：遠去，遠去，再遠去。
總結：黃河之水天上來，奔流到海不復回，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。
5、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢?
（1）請同學們默讀課文，畫出相關的句子。
（2）作者在飛機上看到了什么？
（3）作者在飛機上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個詞來形容嗎？
（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。
（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時，我不禁要唱一曲贊歌來表達內心的激情？這會是一首什么樣的歌呢？（出示相關句子）
6、梳理學習成果，填寫學具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。
四、美讀課文，體會情感。
1、你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由
2、作者為什么要用黃河之水天上來這句詩做文章題目呢？
本文的題目表現出了文章的基調：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。
3、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發了作者什么樣的情感？
五、拓展鏈接，進一步了解黃河。（課件出示）
引導學生說出自己眼中的黃河是什么樣的
六、總結
作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現黃河在不同的角度下的不同風采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預習課文和上課時也學習了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學們在今后的學習和生活中能運用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。
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