課文鯨第二課時的教學設計范文
一、創設情境，走進鯨的世界
上節課，我們分組研究了鯨的特點，這節課，我們就來召開科學新聞發布會。老師來當主持人，每個學習就是一個鯨研究專家組，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。
二、召開新聞發布會，研究鯨的特點
主持人：在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱海中之王的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動物叫做鯨。今天，我們就要召開科學新聞發布會，請研究專家組來匯報研究成果。
在座的既是現場的記者，又是評委，可以隨時向研究專家組提問題，并評價其匯報成績。
１、鯨的大小：
⑴ 主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面我們請專家介紹一下鯨的大小。
⑵ 引導學生讀課文中的相關句子，發現寫作特點。
⑶ 主持人：你們覺得專家匯報得怎么樣？請評論員發表評論。
引導學生發現正因為專家在介紹鯨的大小時，用上了列數字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。
（板書：舉例子 列數字 作對比）
⑷ 指名讀：
朗讀點撥預設：
──聽出來了，你強調了數字，讀出了鯨的大！
──通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。
──比一比，看誰能讀得更大一些！
──不錯，你邊讀邊做動作，讀出了鯨的大！
全班齊讀體會鯨的大。
對于理性的說明文，采用生動的形式，引導學生去自主發現枯燥的說明方法。能過激勵性的評價語言，點燃學生的朗讀熱情。讓學生在發現 中學習，在朗讀中深入體會。
２、鯨是哺乳動物：
課件出示下列文字資料：
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
⑴ 請專家解答：鯨想*什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？想象鯨和蟹將軍爭吵時的情景。相機學習第 ２、５、７自然段。
⑵ 認真讀第２段課文，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽。鯨，明明不是魚，是哺乳動物，為什么還是魚字旁？用自己的話來敘述。
小結：人類對鯨的認識，是從體形特點到生理特性的。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到復雜、從現象到本質的，由此可以看出，人的認識是在不斷發展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用魚做偏旁顯然是不恰當的。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。
通過轉述，轉換語言，積累語言。
⑶ 從鯨的演變，我們可以知道鯨是哺乳動物。還有其他理由嗎？（鯨用肺呼吸，鯨是胎生的）你想用什么方式向大家介紹研究成果？
⑷ 從專家的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動物。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。
這一訓練將學生讀情境創設和課文有機地融合，讓學生在有趣的情境中，結合課文，解開心中的疑團。同時，又依托這塊訓練材料，引導學 生展開想象，將讀、想、辯巧妙地融為一爐，既調動學生學習的`積極性，又提高語文的素養。
３、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺：
⑴ 鯨的生活習性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱，來辨別鯨的大小和種類。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
齒鯨和須鯨異同點可采用比一比的方式介紹：
種類 項目 有無牙齒
食物
呼吸
睡覺
須鯨
齒鯨
⑵ 作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？
列數字、舉例子、比較法、打比方。
⑶ 通過語氣、速度的變化，朗讀體會，突出和強調鯨的這些特點。
創設新聞發布會的有趣情境，促進學生消化吸收課文的內容和語言，有意識地把認識事物、學習語言、發展能力和訓練思維有機結合起來。 還可以允許學生把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。
三、研讀文本，領悟說明方法
１、剛才我們美美地當了一回研究員，我們知道了鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導學生看板書說出說明方法：作比較、舉例子、列數字、打比方。
２、結合文中一處內容，讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？
（課件出示。）
列數字：
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
這句話的意思是什么？（鯨很大很重。）這樣寫有什么好處？有無加點的詞句子意思有什么變化？朗讀體會說明文用詞要講究準確，科學。
像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第３題練習。
（課件出示。）
讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發？
⑴ 須鯨主要吃蝦和小魚。
⑵ 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
⑶ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。
作比較：
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（和象作比較有什么好處？）一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重 。
舉例子、列數字：
它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
有一種號稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。
長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。
打比方：
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
師：同學樣讀書真仔細，我們自己發現了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。
３、鏈接閱讀課后資料袋：
交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？
（引導學生明白這段話是采用列數字、舉例子等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。）
四、拓展延伸，靈活運用表達方法
１、學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。
（課件出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。）
２、下面我們組織一個巨鯨演講團，請同學們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的自我介紹。
（出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長３米，體重１９０噸，相當于 ３３頭大象或３００多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有４噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫大力士。怎么樣，大家記住我了嗎？）
３、交流：
聽了藍鯨的自我介紹，你們覺得他講得怎么樣？
４、看來同學們已經真正領悟了列數字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。
重視讀寫有機結合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。
５、全班交流。
五、練筆小超市
通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。請同學們繼續搜集課外資料，并從以下幾項作業中任選一項，進行練筆。
１、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。
２、以鯨的自述為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。
３、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書：
學生練筆時，教師提示學生注意運用學到的表達方法。完成練筆后，先讓學生在組內讀一讀、議一議，然后推選優秀習作在全班進行交流評議 。
４、根據收集的資料，出一期介紹鯨的小報。
〖板書設計
體形特點 像魚、大、長 作比較
舉例子
列數字
打比方
哺乳動物 演變過程 用肺呼吸 胎 生
種類 須 鯨 齒 鯨
生活習性 吃食 呼吸 睡覺
【練習設計】
１、抄寫下列詞語，并選擇其中的三個以上詞語寫一段話：
哺乳 魚鰭 過濾 須鯨 齒鯨 肺部 鼻孔 噴泉 水柱 胎生 壽命
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、按課文內容填空：
鯨是一種很大的動物，目前已知最大的鯨約有＿＿萬公斤重，最小的也有＿＿公斤。我國發現過一頭＿＿公斤重的鯨，約有＿＿米長，一條舌頭就有＿＿頭大肥豬重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手還摸不到它的上腭，＿＿個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨一頓就可以吃＿＿多公斤。長須鯨剛生下來就有＿＿長，＿＿公斤重，一天能長＿＿公斤到＿＿公斤。兩三年就可以長成大鯨。
鯨不是魚，而是＿＿。因為，鯨的祖先因環境變化而由＿＿移向＿＿，經過很長很長的年代，它們的＿＿和＿＿漸漸變成了鰭，＿＿完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。鯨跟牛羊一樣用＿＿呼吸。鯨呼氣時浮出水面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。鯨跟牛羊一樣，是胎生的，幼鯨*吃＿＿長大。
上面兩段話采用＿＿、＿＿和＿＿說明方法寫的。寫出了鯨的＿＿、＿＿、＿＿和＿＿等特點。
【教學建議】
１、要樹立拓展課程資源、加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關信息以擴展知識面；另一方面要密切與科學課教師的聯系，努力提高學生的科學素養。這篇課文寫于二十世紀八十年代。如今，隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經愈來愈全面。因而，課前可以布置學生搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應準備一些有關鯨的圖片、聲像資料或制作出相
關課件，在課前及課中穿插運用，以激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展課程資源。
２、在教學內容上要統籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如一進入本組課文的學習，就推薦優秀科普著作，引導學生閱讀，在本組教學即將結束時召開讀書交流會；在學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為交流平臺中的單元小結做好準備。
３、不要把語文課上成科學常識課，對于課文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜做過多過深的探究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的思想內容和學習說明文的表達方法上。
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