《南極的主人》教學設計
［教學目標］
知識與技能
1.掌握本課生字，認識新偏旁“月”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解課文是怎樣描寫企鵝的外形特點的。
情感態度與價值觀
通過本課教學，激發學生保護南極生態環境，保護企鵝得動物的意識。
［教學重難點］
1.識字、寫字。
2.了解企鵝的外形特點，知道它們為什么被看作是“南極的主人”。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、猜謎語，激趣導入
1.上課前，我們先來猜一個謎語：一個大胖子，身穿黑褂子；總忘系扣子，露出白肚子。（打一種動物）
2.師揭謎：企鵝（認讀“企”，讀“ｑǐ”）
3.可愛的小企鵝生活在哪里呢？——南極。今天，讓我們一起到南極去看看這群“南極的主人”吧！（板書課題：南極的主人）
二、指導看圖，初步感悟
1.出示課文插圖，引導學生看圖，說說你從圖上看到了什么。
（厚厚的冰雪、成群結隊的企鵝，它們肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）
2.結合插圖，先自由小聲讀文，思考：課文主要寫的是什么？
三、初讀體驗，學習生字詞
1.學生自由朗讀課文，邊讀邊標出課文自然段序號。
2.教師范讀課文，學生認真聆聽，注意聽清字音（易讀錯、不會讀的音），畫出課文生字、詞語，多讀幾遍。
3.同桌互相指認，相互正音。
4.教師教讀生字、詞語，指導發音。
羞：讀“xiū”，不要讀成“xiōu”；寂：讀第四聲“jì”,不要讀成第二聲。
5.做“摘果子”游戲，鞏固識記。1.給下列生字注音。
挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）
四、指導書寫
1.出示課文要求會寫的字，指名認讀，并口頭組詞。
2.學生自由觀察字形，了解書寫筆順。
3.教師范寫生字，提醒注意事項。
胖：左邊是“月”，書寫時，左窄右寬。
交：筆順為。
4.學生自由書寫生字，教師巡視，個別針對指導。
5.描一描，寫一寫。
因胖交
第二課時
一、復習導入
1.出示生字詞卡片，復習認讀。
2.指名分自然段朗讀課文，了解課文內容。
二、學習課文，感受企鵝的可愛
1.南極是地球上最寒冷的地方，可是有一種動物卻不怕冷，它們被看作是南極的主人，你們知道它們是誰嗎？我們一起去文中看一看吧。
2.指名讀第一自然段，提問：南極是什么樣子的？（板書：最寒冷厚厚的冰雪）
3.師：這么冷的地方會有動物生活在這里嗎？
（1）自由讀第二自然段。教學板書：
（2）再讀一讀第二自然段，想想企鵝到底在企望什么。
4.那企鵝到底是什么樣子的呢？我們再來讀讀第三自然段。
（1）誰能給我們描述一下企鵝的樣子？（胖胖的、黑黑的、白白的）
（2）企鵝的神態又是什么樣的呢？
板書：一搖一擺派頭十足羞羞答答東張西望交頭接耳
（3）誰愿意給我們表演一下呢？（指名幾個學生分別表演企鵝的幾種不同神態）
5.指名朗讀這一自然段，讀出企鵝的派頭十足、羞羞答答。
6.這樣的企鵝你喜歡嗎？（喜歡）它們給南極帶來了什么？齊讀最后一自然段。（它們給寂寞的'南極帶來了生機。）
7.有感情地朗讀課文，并加上動作表演。
3.把下列詞語補充完整。
昂首（）（）東（）西（）（）頭（）耳一（）一（）
8.讀一讀，連一連。
胖胖的羽毛
黑黑的肚子
白白的企鵝
9.擴句。
例：企鵝，給南極帶來了生機。
（）的企鵝，給（）的南極帶來了生機。
10.簡單介紹一下企鵝的外形特點。
三、總結延伸
1.學完這篇課文，你知道企鵝為什么被看作是南極的主人了嗎？
2.你還記得課文是怎樣介紹企鵝的嗎？請你仿照課文的寫法，介紹一種你熟悉的小動物。
［教學板書］
南極的主人南極最寒冷厚厚的冰雪
企鵝一搖一擺，派頭十足
羞羞答答
東張西望，交頭接耳
充滿生機
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