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我們的身體教學設計（通用12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的我們的身體教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我們的身體教學設計 1
一、學習目標
1 初步認識自己的身體。
2能說出身體部分器官的名稱及功能。
二、重點難點
1 初步認識自己的身體，直到部分器官的作用。
2 珍愛自己的身體，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。
三、教學程序
�。ㄒ唬⿲�
游戲：指 “五官”
�。ǘ┮龑�
師：同學們，你們了解自己的身體嗎？你能說出你身體各部分的名稱嗎？
師：下面前后桌四人一組進行討論，并寫下身體各部分的名稱。
生：學生討論。
師：老師巡視。
師：請部分小組的代表發(fā)言，老師板書
師：提問學生：老師寫的亂嗎？能不能把它們歸以下類？
師：按老師的提示進行分類。并出示課題——《我們的身體》
�。ㄈ┛偨Y：
師：同學們說的.太好了，要想說我們身各部位的作用真是一節(jié)課都說不完。身體各部位不論大小都發(fā)揮著非常大的作用。所以在日常生活中我們應當學會保護它們，那么該如何保護我們的身體呢？老師請你在課后用自己喜歡的方式去收集關于保護身體這方面的資料可以上網(wǎng)、看書、問問爸爸、媽媽、問問醫(yī)生，下節(jié)課我們來繼續(xù)研究。
我們的身體教學設計 2
教學目標：
1、引導學生通過看、畫、摸、聽等各種方式來觀察我們的身體，初步了解我們身體的特點。
2、知道我們身體由頭部、頸部、軀干、四肢四個部分組成，并且人身體的外形是左右對稱的。
3、通過探究，了解在我們的皮膚下面隱藏著肌肉、韌帶、骨骼等。
4、引導學生在探究活動中學會與同桌合作完成學習任務，并且樂于與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。
教學重點：
引導學生通過看、畫、摸、聽等方式來觀察我們的身體，初步了解我們身體的特點。
教學難點：
通過一系列的探究活動，觀察身體，了解身體的結構。
教學準備：
大紙板、多媒體課件、課本插圖等等。
預習要求：
收集關于人體方面的資料，初步了解我們身體的特點。
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，我們以前上的科學課都是研究動物、植物以及周圍的環(huán)境，那么大家有沒有注意過自己呢?
2、從今天開始，我們就來學習第二單元，研究我們自己。
板書：第二單元我們自己
3、這節(jié)課我們先來學習第一課--觀察我們的身體。
揭示課題：
觀察我們的身體
二、聚焦
1、教師引導：同學們，大家發(fā)現(xiàn)沒有，我們在許多方面很相像，可是在一些方面又不一樣，誰來說一說我們在哪些地方一樣，又在哪些地方不一樣?
2、學生說一說自己和他人一樣以及不一樣的地方。
3、教師引導：是的，我們作為同一個物種，身體的基本結構都是一樣的，可是，我們作為一個個體，又有自己不一樣的地方。
三、探索
(一)看--了解身體的組成
1、教師引導：同學們，我們的身體是由哪些部分組成的呢?下面，請同學分小組觀察小組的一名同學，說一說我們的身體是由哪些部分組成的。
2、學生分小組活動，教師巡視，了解學生活動情況，并相機加以指導。
3、全班交流，教師引導并小結：我們的身體一般分為四個部分--頭部、頸部、軀干、四肢。
4、指一名學生上講臺，其他同學指一指這名學生的頭部、頸部、軀干、四肢，進一步引導學生了解我們身體的四個部分。
(二)畫--感受身體的左右對稱
1、教師引導：同學們，下面我們來畫一畫我們的身體。
2、出示材料：一塊比較大的紙板。
3、老師講解探究活動的實施方法：用紙板擋住一名同學的半邊身體，請其他學生在紙板上畫出這名同學的另一半身體輪廓，并看一看有什么發(fā)現(xiàn)?
4、教師指一名學生上講臺，用紙板擋住他的半邊身體，然后請另一名同學上講臺用粉筆畫出這名同學另一半身體的輪廓，其他同學認真觀看，看看這名同學畫的對不對?并說一說有什么發(fā)現(xiàn)。
5、全班交流，學生談一談自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機指導并小結：同學們，通過剛才的探究活動，我們發(fā)現(xiàn)人體外形分為左右兩部分，而且左右兩部分是對稱的。
6、學生同桌之間相互觀察，進一步體會人的身體左右兩部分對稱的特點。
(三)摸--感受骨骼和肌肉
1、同學們，剛剛我們通過看和畫的方式，了解了我們身體的四個部分及身體左右對稱的特點。下面我們進一步來了解我們的身體，請大家通過摸的方式來了解我們的身體。
2、提出要求：摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感覺皮膚下面有什么?可以摸一摸自己的，再摸一摸同小組其他同學的'。摸完之后，再交流交流自己的收獲。
3、同小組同學合作進行本次探究活動。
4、全班交流，教師相機引導并小結：同學們，通過剛才摸的活動，我們發(fā)現(xiàn)在我們的皮膚下面，還有肌肉、韌帶以及骨頭。相對而言肌肉、韌帶比較柔軟，而骨頭就比較堅硬。
(四)聽--人的身體發(fā)出的聲音
1、教師提出要求：同學們，下面請大家豎著耳朵，貼著同桌的腹部或者背部仔細的聽一聽，看看能聽到什么聲音。并想一想，這是人體什么部位發(fā)出的聲音。
2、同小組同學合作進行此項活動，聽一聽我們身體里發(fā)出的聲音。教師巡視，了解學生活動情況并提醒學生注意，耳朵一定要貼著同學的腹部或者背部，認真仔細的聽，同小組的其他同學不要干擾。
3、全班交流，學生說一說自己聽到了什么聲音?這聲音是我們身體的什么部位發(fā)出來的?
4、教師相機引導并小結：剛剛同學們通過聽的方式，聽到了我們身體里面發(fā)出的聲音，有腸胃蠕動發(fā)出的咕嚕咕嚕的聲音，有肺部呼吸發(fā)出的呼呼的聲音，還有我們心臟跳動時發(fā)出的咚咚的聲音。當然，我們身體的其他部位也會發(fā)出聲音，有時候我們要借助特別的儀器才能聽到我們身體發(fā)出的聲音。
四、課堂研討
1、同學們，剛剛我們通過探究活動初步了解了我們的身體。大家回憶一下，我們用了幾種方法來觀察身體，通過這幾種方法，我們了解了我們身體的哪些方面的知識?
2、學生回憶課堂探究活動，并回答問題，進一步鞏固對本節(jié)課的學習。
五、課后拓展
同學們，關于我們的身體，大家還想了解更多嗎?有興趣的同學課后可以去查找人體結構圖，聯(lián)系我們觀察中的發(fā)現(xiàn)，認一認人體結構圖。
我們的身體教學設計 3
一、教學目標：
1、使學生對自己的身體結構有一個簡單認識。
2、認識人體各部位及其組成和功能，同時認識到為了身體健康，要講究衛(wèi)生，并加強鍛煉。
二、教學重點：
人的身體各部分名稱
三、教學難點：
各部分再細分
四、教具（課前準備）：
教學掛圖
五、教學過程：
第一課時
一、導入
昨天我們學習了坐立行的姿勢，誰能背誦兩首兒歌？
今天我們一起認識一下自己的身體，看看身體是由哪些部分組成的，每個部分又有些什么
作用
二、認識身體
1、認識人體結構的四個部分
師：（指著掛圖上的頭部）這是人體的哪一部分？
生：這是人體的頭部
師：（指著模型的軀干）這又是人體的哪一部分呢？
生：這是人的身體
師：其實，這是人身體的一個部分，它的名字叫軀干。
生：軀干
師：人的頭和軀干是靠什么連接起來的呢？
生：脖子
師：對了，脖子在身體上又叫做頸，指出你身體上的頸部
（學生紛紛指出各自身體上的頸部）
師：對了，這部分是我們稱作“脖子”的部分，也就是頸部�？匆幌骂i部有些什么作用（作出抬頭，低頭，左右擺頭的動作）
�。▽W生討論）在老師幫助下說出頸部可以讓頭向上向下向左向右運動
師：除了這些部分，你們看一下，身體上還少認識了哪一部分？
生：手和腳
師：是啊，光有頭、軀干和頸部還不完整啊，還少了手和腳，我們把手和腳合起來稱四肢。雙手就是上肢，雙腳就是下肢。
師：剛才我們認識了人體的四大部分，現(xiàn)在誰能指著自己的身體說出這四部分。（學生上臺示范）
2、認識頭部的幾個主要器官，了解它們的功能。
師：（拿出紅色粉筆）老師手上拿的是什么？你是怎么知道的？
生：粉筆（紅色的粉筆）。我們是用眼睛看到的。
師：對了，是一支紅粉筆，是小朋友們用眼睛看到的，要看什么顏色，什么形狀，什么東西都靠我們的眼睛。我們的生活、學習都離不開眼睛。、那眼睛是長在什么上面的`？
生：頭上。
師：頭上除了眼睛以外還有哪些很重要的器官呢？
生：還有鼻子、耳朵。
師：鼻子和耳朵各有哪些作用呢？
�。▽W生分別作出回答）
師：頭部呀還有兩個重要的部分，一個長在里面我們看不見，是什么？
生：是大腦
師：對了，大腦是我們的司令部。還有一個是口，我們吃東西、說話都靠它。
三、活動小天地
你能當小講解員嗎？小講解員要向大家介紹身體分為哪幾個部分，頭上主要有哪些器官？最好還要能說說這些器官有什么作用？
四、本課小結
今天我們學習了“我的身體”，知道了我們的身體分為哪幾個部分，請大家再說一說。
生：分為頭、頸、軀干、四肢幾個部分。
師：頭上主要有哪些器官？
生：有鼻子、耳朵、眼睛、口、腦
師：今天學習有收獲嗎？那我們下節(jié)課再學習軀干里面有些什么器官。
第二課時
一、教學目標：
讓學生了解人體結構，為學習其他涉及人體生理的課程打下基礎。
二、教學重點：人體各部分結構的位置。
三、教學難點：各部分結構的名稱和具體功能。
四、教學過程：
請一位學生指出人體結構中頭部、頸部、軀干、四肢四個部他。
各部分結構及功能：
頭部：包括頭顱和顏面。顱骨內有腦子，通過神經(jīng)指揮和協(xié)調人體和一切活動。顏面長有眼、耳、口、鼻、分別負責視覺、聽覺、進食和味覺、呼吸和嗅覺。
頸部：由頸椎、肌肉和肌腱、血管、神經(jīng)組成，是軀干支撐頭部的支柱，也是心臟和肺向腦供血、供氧和食物，空氣進入胃及肺的通道。
軀干：由脊柱支撐。軀干前面上部稱為胸部，下部稱為腹部、軀干后面上部稱為背部，下部稱為腰部。心臟負責全身血液循環(huán)，肺負責肌體的氧氣與二氧化碳交換。胃腸負責食物消化、營養(yǎng)吸收和糞便排泄。
肝臟有制泌、貯存、排泄尿液、胰腺分泌液。
四肢：包括上肢和下肢，上肢就是手，包括胳膊、前臂和手掌，負責勞動；下肢就是腳，包括大腿，小腿和腳掌，負責行走和支持整個身軀。思考：人體分為哪兩大部分？
我們的身體教學設計 4
教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）能夠自行查找食物營養(yǎng)成分的資料，知道食物的營養(yǎng)成分，感受營養(yǎng)對人體的重要作用；
（2）能用簡單的方法來判別食物中含有的營養(yǎng)成分。
2、過程與方法：
查找收集資料、自行探究、比較、整理分類
3、情感、態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)學生探究、合作與交流的能力；
�。�2）培養(yǎng)學生在實驗和交流過程中體驗探究的樂趣和價值。
教學重點：
知道常見食物的主要營養(yǎng)成分對人體的重要作用
教學難點：
探究食物的.營養(yǎng)成分
教學準備：
教師：碘酒、白紙、酒精燈、火柴、鑷子、食物圖片、雙面膠、課件
學生：自己喜歡的一些食物、課前收集的資料、小刀一把、一個食品包裝盒（袋）
教學過程：
一、談話導入
小組介紹帶回來的食物，指出課題。
二、交流信息，知道食物的主要營養(yǎng)成分。
1、指出五大營養(yǎng)成分
根據(jù)學生回答相應把五種營養(yǎng)成分貼到黑板上。
2、交流信息，知道各營養(yǎng)成分的重要作用。
�。�1）開個“營養(yǎng)交流會”：先小組內交流，再請學生向全班介紹，其他適時補充。
�。�2）教師小結，相機板書。
三、小組探究，找出帶來的食物中的營養(yǎng)成分。
1、小組討論找出食物中的營養(yǎng)成分的各種方法（包括聽家長介紹、看食品包裝、上網(wǎng)、做實驗等）。
2、學生匯報，師生交流歸類方法。
3、小組實驗，教師巡視指導。
4、匯報。
四、拓展：比較、分類，進一步認識食物中豐富的營養(yǎng)成分。
1、看食物圖片，比較、整理信息。
2、匯報，并把各營養(yǎng)成分含量最豐富的食物圖片貼到黑板上。
五、小結
師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有些什么收獲或想法？
學生自由說。
六、課外延伸
師：我們還有許多食物的營養(yǎng)成分沒有檢驗，請同學們課后繼續(xù)通過各種方法找找其它食物的營養(yǎng)成分做好記錄，小組合作搭配一份營養(yǎng)餐。
我們的身體教學設計 5
設計意圖：
1、教材價值分析：
“洞”是孩子們在日常生活中經(jīng)常見到，接觸到的事物。繪本《我們身體里的“洞”》，關注的是平常不被稱之為“洞”而又最為我們熟悉的“洞”，不僅呈現(xiàn)了身體里的“洞”，還有各種“洞”的作用等。4-5歲學習活動中主題《身體的秘密》目標一為：“認識自己身體主要部位的外部特征，體驗他們的作用�！痹凇渡眢w的秘密》主題下開展這個活動，非常合適。
2、幼兒經(jīng)驗分析：
中班的幼兒處于身體的敏感期，他們對自己的身體已經(jīng)有了一些簡單的認識。同時幼兒對探索身體一些隱藏的秘密也有著非常濃厚的興趣，“我們身體里的洞”這本繪本里涉及到了多方面的內容，針對中班幼兒的年齡特點和接受能力，我選擇了一些中班幼兒感興趣的洞洞作為本次活動的內容。
3、環(huán)節(jié)設計分析：
本次活動共分為三大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為“猜猜生活中的洞”，我運用繪本中的圖片引發(fā)幼兒大膽猜測，激發(fā)幼兒對生活中洞洞的關注，調動幼兒參與活動的興趣。第二環(huán)節(jié)為“了解身體里的洞”，先請幼兒以小組合作的方式尋找并記錄我們的身體上哪里長著洞洞，讓每個幼兒都有探究與表達的機會；接著，我與幼兒一起交流身體上洞洞的作用。在這個過程中，我采用動靜交替的方式讓幼兒在體驗中感知我們身體上的一些“洞”的重要性。第三環(huán)節(jié)設計為“保護身體里的洞”，在與幼兒共同探討如何保護身體上的“洞”的基礎上，我采用一段保健老師的講話視頻幫助幼兒梳理提煉正確的自我保護方法，萌發(fā)自我保護意識。
活動目標
1、初步了解身體里的“洞”，萌發(fā)保護“洞”的意識。
2、愿意大膽表達對自己身體的發(fā)現(xiàn)，體驗探索身體奧秘的樂趣。
重點難點
幼兒敢于表達自己關于身體里“洞”的想法。
活動準備
PPT《我們身體里的洞》、身體里的“洞”圖片、保健教師的錄像視頻
活動過程
一、猜猜生活中的洞
1、這張圖片里有什么洞？你還知道哪些洞？
2、這會是什么洞？它是用來干嘛的？
3、這些是什么洞？你用蓮蓬頭洗澡是什么感覺呀？
小結：管子洞、下水道的洞、蓮蓬頭的洞，這些都是我們生活中常見的洞，每個洞洞都有它的本領，真了不起！
二、了解身體里的“洞”
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1、除了下水道的洞，蓮蓬頭的洞，你還發(fā)現(xiàn)了哪里有洞洞？
2、我們的身體上還有哪些洞？游戲規(guī)則：
4個人一組，一張紙，一支筆。
用勾線筆把你們找到的洞洞在紙上畫出來。
3、幼兒分組，把找到的身體洞洞畫出來。
�。ǘ┙涣髡业降纳眢w上的洞，說說洞的作用
1、會呼吸的洞——鼻子
鼻子的兩個洞有什么作用呢？
鼻子還有一個非常重要的本領，你們知道嗎？（呼吸）
動作體驗：深呼吸
小結：鼻子的這兩個洞洞作用可大了，即能呼吸又能聞味道。
2、聽聲音的洞——耳朵
耳朵有什么本領呢？
游戲體驗：悄悄話（教師小聲說“上海”，“春天”）小結：耳朵是能聽到各種美妙的'聲音的洞洞。
3、看世界的洞——眼睛
眼睛有什么用？
游戲體驗：找不同（找教師當天與圖中有何不一樣）小結：眼睛是看世界、發(fā)現(xiàn)秘密的洞洞。
4、美妙的洞——嘴巴
除了吃以外，嘴巴這個洞還有別的作用嗎？
小結：嘴巴是用來吃東西，又能發(fā)出美妙聲音的洞洞
5、排泄的洞洞——大便洞、小便洞、毛孔
我們身體里的垃圾從哪里排出去呢？
小結：我們的身體有許多的辦法，用大便洞、小便洞、汗毛孔把沒用的東西排出去。
（三）、洞洞分類
1、哪些洞洞要藏起來，哪些洞洞露在外面？（在黑板上圖片分類）
2、追問：為什么要藏起來？為什么要露出來？
小結：原來我們身體里的洞洞由于作用不一樣，才會有的洞露在外面，比如嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子；有的洞藏在衣服里，比如用來排泄身體里垃圾的洞洞；還有一些毛孔洞洞有的露出來，有的藏在衣服里。
三、保護身體里的“洞”
1、怎么保護身體里的洞？
2、聽聽醫(yī)生老師的建議，了解保護身體“洞洞”的方法。
小結：我們身體上的“洞洞”都是我們身體的重要器官，要保持這些“洞洞”的干凈衛(wèi)生，也不能隨便讓別人摸藏起來的“洞洞”。
延伸活動
將繪本投放進班級閱讀角，幼兒自主閱讀，尋找身體里的“洞”。
活動總結
本次語言活動《我們身體里的“洞”》從生活中的洞衍生到我們身體上的洞，進行了深入的觀察和探究�！毒V要》指出我們幼兒園的教學要既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
本次活動主要分三個部分來展開。第一個環(huán)節(jié)“洞洞大猜想”，我鼓勵孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想，許多孩子都大膽發(fā)言，參與到集體討論中，氣氛十分得熱烈，洞的話題一下子引起了孩子們的共鳴，充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
第二環(huán)節(jié)“了解身體里的洞”，首先通過游戲，請幼兒以小組合作的方式尋找并記錄我們的身體上哪里長著洞洞，讓小朋友們自主探索，剛開始，以為這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)混亂，結果小朋友們有商有量，配合的十分好。接著，我與幼兒一起交流身體上洞洞的作用，從中穿插的悄悄話游戲、眼睛找不同等都充分吸引了孩子們的興趣，并通過藏起來和露出來對洞洞進行分類，進一步幫助他們梳理身體里洞洞的作用。
第三環(huán)節(jié)“保護身體里的洞”。最后一個環(huán)節(jié)中，我將“如何保護我們身體里的洞”的問題拋給孩子時，孩子們說出了很多自己的想法，最后再通過觀看保健老師的視頻，幫助幼兒梳理提煉正確的自我保護方法，萌發(fā)自我保護意識。
整個活動應該來說是比較成功的，目標達成度較高。一個很重要的原因就是這個活動緊緊圍繞他們的興趣，所以使得他們在整個活動中顯得非常得積極、活躍和配合。這個活動通過多種形式進行，如分組討論、游戲體驗、視頻等等，讓孩子們能充分體驗到活動的樂趣，有利于增強他們對身體洞洞的關注程度；也使師生間的尊重、合作、親密的這種平等、互主體關系體現(xiàn)得更加得體。
我們的身體教學設計 6
活動目標
1.通過各種體驗活動，感受到身體各部分的重要性，關愛自己的身體。
2.樹立合作意識，在活動中互相關心，互相幫助。
3.主動關心、照顧自己和他人的身體，關愛生活中需要幫助的人。
活動準備
(一)學情分析
1.教學中所面對的這群可愛的學生，他們只有七八歲, 很多都是在家人的寵愛中成長起來的，還不知道該怎樣照顧和保護自己，步入小學后，自理自立能力不是很強，健康安全的意識也不強，經(jīng)常在學校操場上、走廊里，看到學生們摔倒、摔傷的情景。
2.學生還沒有意識到身體對自己生活的重要性。他們很難體會到殘疾人的艱辛和困難。
�。ǘ┪镔|資料準備
體驗卡片和各個小組體驗時所需的物品：輪椅、礦泉水、紙杯、蒙眼睛的毛巾等。
活動時間
課內2課時。
活動過程
�。ㄒ唬⿲�
師：通過前一段時間的學習，同學們已經(jīng)認識和了解了我們的身體，那么如果有一天，我們的身體生病了，不能再為我們服務的時候，我們會怎樣呢？
生：我會感到很可怕，生活中的很多事情都不知道該怎么做了。
生：我們就不能像現(xiàn)在這樣快樂地學習和游戲了。
師：這節(jié)課，老師就要和同學們一起做幾個關于我們身體的體驗活動，你們愿意參加嗎？
�。ǘw驗活動一：取物比賽
請三名學生拿好文具盒，送到臺階上返回。請第一位學生蒙上眼睛；第二位學生抬起右腳；第三位學生坐上輪椅，再到臺階上取回文具盒。
�。ɑ顒又�，每個學生的表現(xiàn)都有所不同，抬起右腳的學生雖然費了些力氣，但還是把文具盒最先取了回來；蒙上眼睛的學生，在取文具盒的過程中，迷失了方向，上臺階的過程中，還差點摔倒；坐在輪椅上的學生，使盡了全身的力氣，也沒能上臺階，最后也沒有取回文具盒。）
師：文具盒是你們剛才親自送上去的，那么在剛才你們去取的過程中，你們都有哪些不同的感受呢？
生：我原以為是件很容易的事，但當我抬起右腳的時候，我才知道擁有雙腿是多么重要。
生：當老師把我的眼睛蒙上的時候，我的'眼前一片漆黑，那時候我很害怕，不敢向前邁步。走著走著，就分不清方向了。我想到了平時我們可以用眼睛看東西，很幸福。
生：這個輪椅太不方便了，我使盡了全身的力氣，都上不到臺階上，我想到了那些坐輪椅的人，他們真的很不方便。
（三）體驗活動二：穿鞋帶、系鞋帶比賽
請四名學生參加。第一位學生蒙上眼睛；第二位學生把左手背過去；第三位學生雙手都背過去；第四位學生雙手和眼睛都可以用，再用最快的速度把鞋帶系上。
�。ɑ顒又校缮涎劬Φ膶W生把鞋帶穿錯了位置；只用一只手的學生雖然成功了，浪費了很長的時間；雙手都不可用的學生只能看著干著急，都快哭了；最后一名學生很快就把鞋帶系好了。）
師：為什么在剛才的體驗活動中，有的同學完成了任務，而有的同學卻沒有完成任務呢？通過這兩個體驗活動，你們都有什么感受呢？
生：蒙上了眼睛，就看不到鞋帶上的小孔，所以都系錯了位置。
生：一只手真的很不方便，我想到了用嘴來幫忙，太費勁了。
生：我的手都不能用，我都快急死了，真不知該怎么辦好，所以也根本就沒有辦法系鞋帶。
生：我的手和眼睛都可以用，和他們一比較，我才感覺到自己真的很幸福，因為有一個健康的身體。
（四）體驗活動三：集體體驗
師：其他同學是不是也想親自體驗一下呢？在你們的書桌里都有一張體驗學習卡片，上面寫清了體驗的內容和要求，大家拿出來，一起小聲讀一下，看看有沒有不懂的地方。聾啞體驗的小組請注意，你們同桌之間的卡片內容是保密的，請你不要讀出聲。準備好的小組可以開始了。
（五）交流總結
1.小組交流體驗感受。
師：在剛才的體驗活動中，你們都有哪些感受呢？在生活中我們要怎么做呢？怎樣才能保護好我們的身體呢？
生：應該保護好我們身體的每一個部位，它對我們太重要了。
生：平時生活中并沒有感覺，這節(jié)課才真正感受到身體不健全時的困難和不方便。
2.師：生活中，真的就有這樣一些人，由于各種原因，身體出現(xiàn)了問題，不能再像正常人一樣生活，我們應該怎樣對待他們呢？希望同學們今后能夠注意愛護自己和他人的身體，主動去關心、照顧周圍需要幫助的人。
教學反思
回顧這一主題活動的教學過程，我們欣喜地看到學生們的成長和進步。當他們蒙上眼睛，眼前一片漆黑時，才真正感受到能看到生活中所有的一切是一件多么幸福的事情；當他們不能說話，想盡辦法要把自己的想法告訴同學時，才真正感受到平時的語言交流是多么方便等等。在充分的、豐富的體驗活動中很好地完成了預定的目標。
不足之處是感覺教學中，有很多很好的教育契機可以對學生進行品德的滲透和培養(yǎng)，教師卻沒有很好地把握，在今后的教學活動中需繼續(xù)努力，有意識地提高對這些教學資源的利用水平。
我們的身體教學設計 7
一、教材分析
本課是《義務教育課程標準實驗教材——科學》（青島版）三年級下冊《我們的身體》單元的第一課�！段覀兊纳眢w》一課身體的結構是本單元的總起，讓孩子比較宏觀地認識人體的結構組成。首先讓孩子們應用以往觀察動物的方法，通過對人體外形的觀察，劃分身體結構，同時發(fā)現(xiàn)人體外形左右對稱的特點，以及其特有的相互協(xié)作的功能；其次將觀察的視角轉變?yōu)樯眢w內部的觀察，不同觀察方法的使用讓學生真實地了解到身體內部的一些信息；最后以身體各部位能做不同的事，讓學生從功能的視角來劃分身體結構，引出深入的思考。
二、學情分析：
學生對這節(jié)課充滿興趣，直接從自己的身體入手，觀察自己身體的外部結構。隨著引導學生對于身體內部結構進行初步了解。學生以自主體驗、小組合作的探究形式認識身體內部器官，但部分孩子過于依賴與查閱的資料沒有認真觀察，這就需要老師適時進行引導與培養(yǎng)。
三、教學目標：
知識：使學生知道人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢四個部分。 能力：培養(yǎng)學生按順序觀察的.能力、比較和分析的能力，以及動手能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學生對了解自己身體的興趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身體有利于更好的生活。
四、教學準備：
人體結構模型
教學過程：
（一）導入
1、學生上臺跳繩。
2、在跳繩過程中，都有哪些部位參與了這項活動？
3、我們的身體到底有什么奧秘，今天我們一起來探究交流。（板書課題）
4、你想了解我們身體的哪些問題。
（二）合作探究
1、認識身體的外部結構
�。�1）請同學們觀察自己和周圍的同學，在小組內討論交流我們的身體外部由哪幾大部分組成？（學生小組內討論積極）
�。�2）學生匯報總結：分為四部分頭、頸、軀干、四肢
（教師板書：頭、頸、軀干、四肢）
�。�3）學生同桌兩人互相指身體部位，學生上臺指
2、認識身體內部組成
�。�1）猜猜我們身體內部有什么器官？但人體內部結構我們無法看到，我們可以用什么方法來了解？
（2）游戲：老師手拿一個不透明的袋子，學生猜里面有什么？（解暗箱）
�。�3）你得到什么啟示？
小組合作，結合生活經(jīng)驗，運用多種方法推測我們人體內部有什么？
匯報交流人體內部的重要器官。教師出示人體結構模型。
小組內互相指身體內部結構位置。
3、 討論部分器官的結構與功能之間的關系
（1） 出示圖片，選擇你喜歡的器官進行研究，將表格補充完整。
�。�2）小組匯報
（三）拓展延伸
1、單腳走和雙腳走。
2、用雙眼看和閉一只眼看。
�。ㄋ模┍P點收獲
這節(jié)課我們就研究到這里，如果你們對我們的身體感興趣，課下可以繼續(xù)研究。
我們的身體教學設計 8
活動目標：
1、認識身體的某些部位―――頭、手、腳、屁股、膝蓋。
2、教育幼兒在平時注意保護自己，不讓自己的身體受到傷害。
3、教育幼兒游戲時遵守游戲規(guī)則。
4、提高動作的協(xié)調性與靈敏性。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動準備：
1、音樂磁帶
2、頭、手、腳、屁股、膝蓋的圖片
活動過程：
一、聽音樂“下雪”舞蹈（舞蹈時，獎勵紅、黃、綠的小花給幼兒，給予鼓勵）
提問：我們身體的哪些部位會動？
過度：
1、小朋友說得真好，舞蹈時，我們身體的好些部位都在動。
2、看，老師為小朋友準備的圖片，是小朋友的.哪些部位呢？
二、出示圖片
1、每出示一張與小朋友的相應部位碰一碰
2、圖片出示完后再逐個認一認
3、教育幼兒學會保護自己的身體
三、游戲
1、每人拿一個圖片，讓自己身體的某個部位與它親一親
2、看一看自己獎勵到的花的顏色（紅、黃、綠），然后按顏色排隊
3、將身體部位的圖片放成三排，幼兒逐個地去跟自己相應的部位去親一親
四、 小結
今天我們玩得高興嗎？我們認識了身體的哪些部位？（可以大家一起說）那我們再來活動活動我們的身體，好嗎？
五、聽“碰一碰”的音樂，找個朋友碰一碰。
活動反思：
本次活動中，我和孩子們一起感受音樂帶來的歡笑，并嘗試用動作表現(xiàn)音樂，體驗音樂教學的樂趣，從而發(fā)展孩子們的音樂智能和身體運動的興趣。在活動中，孩子們對這個活潑，有趣的音樂很感興趣，并非常急切的表現(xiàn)出自己的感受，老師也給了孩子自由表現(xiàn)的機會，尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造，較好的調動了他們參與活動的積極性和主動性，使每個孩子都得到了發(fā)展和提高。本活動在設計和實施過程中肯定還有不周到的地方，還請各位同行指正。
我們的身體教學設計 9
活動目標：
1、初步認識自己的身體器官，并了解身體各部分的名稱及功能。
2、懂得要愛清潔、講衛(wèi)生，愛護自己身體。
3、培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)散性思維和手口一致的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的自信心。
5、初步了解健康的小常識。
活動準備：
水果及小卡片。
活動過程：
一、師幼談話引入課題今天我們的活動室來了一個水果客人老師，它們藏在魔術盒里，我們一起把它們請出來。魔法咕嚕變（出視蘋果）
二、認識身體各部分你們看到了什么？
蘋果請問你們是用什么能看見蘋果的？
眼睛你的眼睛在哪里，小朋友用小手摸摸你的小眼睛。我們的眼睛可以做什么？
�。ǹ蠢蠋�，看爸爸媽媽）還可以干什么？（看書）我們聞一聞蘋果是什么味道？
香香的請問你們是用什么聞出蘋果的香味的？
鼻子指指看我們的鼻子在哪里？鼻子有什么用途？
我們摸一摸蘋果表面是什么樣的？
光滑的請問你們是怎樣知道蘋果的表面是光滑還是粗糙的？
手摸的小朋友，你們的小手在哪里？拍拍你們的小手！我們的小手還可以做什么？
（畫畫、拿東西、）用小手可不可以打人��？
我們把蘋果劃開，嘗一嘗？
甜甜的脆脆的請問你們是用什么嘗出蘋果的味道的？
嘴巴嘴巴可以干什么？（說話、吃東西）你們聽到了什么？嚼蘋果的聲音。
那耳朵可以用來干什么？（聽聲音）
三、動動我的身體請你跟我做：我的頭，我的臉，這是我的肩。
我的腰我的.腿，這是我的膝蓋，小小手手，小小手，小手真可愛，上面還有我的十個手指頭。
四、引導幼兒愛護身體小朋友的身體上有這么多的寶貝。那么我們是不是要好好的愛護它們呢？能不能讓它們臟臟的呀？
勤洗頭，勤洗澡勤洗頭，勤洗澡，身無異味身體好。
講衛(wèi)生，愛整潔，儀表美觀朋友到。
活動反思：
通過集體活動和區(qū)域活動的探索學習，孩子們對身體產(chǎn)生了更濃厚的興趣，了解了身體上不同部分的不同本領，更懂得了保護自己的身體。通過運動和生活保健，孩子們的活動時更靈活，更協(xié)調，身體素質也有所提高。
我們的身體教學設計 10
教學目標：
1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。
2、知道養(yǎng)成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。
3、知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。
教學重點：
懂得生命的重要，知道養(yǎng)成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。
教學難點：
知道怎樣才能克服生活中的不良習慣。
教學關鍵點：
從小養(yǎng)成良好的生活習慣。
課前準備：
了解自己的生活習慣。收集有關生活習慣的資料。 準備一個情緒表演節(jié)目。
教學過程：
一、導入：
每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習慣有密切的關系。那么，你們的生活習慣又是怎樣的呢？從衛(wèi)生習慣、飲食習慣、作息習慣三方面說。
小結：你們的生活習慣很多，其中有良好的習慣，有不良的習慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，良好的習慣就是呵護自己的身體。
板書：呵護我們的生命
二、學文明理：
討論：他們的習慣好嗎？你有沒有遇到過這種情況？（書上圖）
學生總結發(fā)言：“我是怎樣克服不良習慣的�！�
過渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經(jīng)意地染上了不良習慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細菌就會跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢？
人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這.種說法嗎？學生自由討論，然后回答。
教師根據(jù)回答，歸納板書：注意個人衛(wèi)生
現(xiàn)在，大家一起來找一找提醒人們養(yǎng)成良好生活習慣的俗語、諺語，把它們寫下來。
學生把自己收集的俗語、諺語讀一讀，互相交流。
過渡：我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。但是，在日常生活中，往往會出現(xiàn)一些陋習。請同學們把你看到的或自己做過的一些陋習給同學們說說。
出示圖片。說說陋習的危害性。
提問：我們應該怎樣去革除陋習呢？（自由談，然后老師歸納并講述衛(wèi)生誤區(qū)。）
過渡：既然注意衛(wèi)生，身體好。那么身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來的。你是不是經(jīng)常參加體育鍛煉？你常參加哪些體育鍛煉呢？
學生填表：
我常參加的鍛煉活動
我喜歡的'鍛煉活動
我不喜歡的鍛煉活動
我應參加的鍛煉活動
教師歸納：你們的鍛煉活動很豐富。在這里，我向你們推薦“每天鍛煉一小時”板書：堅持鍛煉身體
討論：張明的問題出在哪里？學生根據(jù)實際歸納，發(fā)表自己的見解。
教師小結：大家不但要知道體育鍛煉對身體有好處，還要從嚴要求自己，堅持不懈地參加體育鍛煉，才能有強健的身體。同時還要保持良好的心態(tài)。
板書：保持良好心態(tài)
�。�1）請學生根據(jù)情境分組進行角色扮演。
（2）表演后，請學生思考并回答：他們這樣的行為流露出了什么的情緒，這樣的情緒會對身體造成什么影響？為什么？
師小結：
情緒是人體對內外界事物的變化在精神上和心理上的反應。不良的情緒是健康和壽命的大敵。為了自己的身心健康，行動起來，開展“告別游戲機”活動，從“蛋殼文化”里解放出來，讓我們更加健康地成長。
三、教學延伸：
進行“笑一笑”游戲活動。
學生圍成一圈，做“擊鼓傳花”游戲。鼓停時，花落到誰那里，誰就站在圓圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同學們盡量逗他笑。依次進行，使每位同學都能感受一下“笑一笑”對自己心情的積極作用。
四、總結：
學了這篇課文，你們懂得了什么？
五、作業(yè)：
在課后，讓學生和家里人一起討論：怎樣呵護我們的身體。使學生時時、處處都愛惜自己的身體，呵護自己的身體。
板書設計：第三課呵護我們的身體
注意個人衛(wèi)生
堅持鍛煉身體
保持良好心態(tài)
我們的身體教學設計 11
目標：
1、用自己的方式記錄身體中能動的部位。
2、初步了解保護身體的方法。
3、對自己的身體感興趣。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
準備：
1、紙盒做的“木頭人”一個、人體結構圖一幅、音樂磁帶《大家一起來》
2、豐富孩子有關身體的認識。
過程：
一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參與活動的興趣：
(1)、出示木頭人，幼兒與木頭人打招呼
師“今天有位小客人來我們幼兒園，我們一起把他請出來吧!”
(第一環(huán)節(jié)以出示木頭人的方式導入活動吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣)。
(2)、用木頭人導入課題：
師“木頭人很羨慕小朋友身體會動，它想讓小朋友跳一段舞給它看，你們愿意滿足木頭人的心愿嗎?”
幼兒跟著音樂跳舞
二、探索身體可以動的部位，并做標記
(1)、觀察跳舞時自己身體哪些部位可以動?
師“剛才跳舞時小朋友哪些部位可以動?“
(2)、給自己身體會動的部位做標記
幼兒互相探索，交流，并把有標記的部位給大家看。
(3)、游戲《找關節(jié)》老師做動作請幼兒觀察
師“這些會動關節(jié)平時都可以幫我們做什么?怎樣保護它們?”
(4)、聽音樂，幼兒做動作，體驗關節(jié)作用
(活動讓幼兒自主探索，觀察，讓幼兒在之間參與的過程中體驗操作的快樂)
三、討論，知道如何保護身體
(1)、討論運動對身體的好處
師“經(jīng)常運動身體會怎么樣?”
(2)、說說人們常做的運動項目
師“日常生活中你看到人們做過哪些運動?”
延伸活動：在科學區(qū)中投放有關人體模型和書面資料，讓幼兒之間探索發(fā)現(xiàn)身體的秘密。
反思：
在第一環(huán)節(jié)中幼兒能跟著跳舞，但是孩子在回答剛才在跳舞的時候你身體哪些部位會動這個問題提出的時候孩子積極性不高，也許是我在跳律動的時候動作不規(guī)范造成的，我想把這個環(huán)節(jié)改成彈琴請一個幼兒做動作，動作可以為：手腕轉、聳聳肩、扭扭屁股、踢踢腿、跳一跳等動作，這樣可以給幼兒一個直接的`經(jīng)驗，為我的提問做好鋪墊，在引出下面環(huán)節(jié)中(關節(jié))也許是問題提得太深，幼兒沒有經(jīng)驗，所以互動不是太好，我覺得在課前可以讓幼兒回家和爸爸媽媽探索身上會動的部位在幼兒與家長探索的基礎上再引出問題，在其他方面幼兒與教師的互動還比較積極，幼兒在活動中體驗了探索的快樂。
我們的身體教學設計 12
活動目標：
1、通過自身的探索活動，了解自己身體能動的一些部位，從而對自己的身體感興趣。
2、知道多運動，身體才會健康。
3、在大膽探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動中，增強活動興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
6、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協(xié)調性。
7、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。
活動準備：
紙盒制作的木頭人;各種圖案標記;音樂《眉飛色舞》、《兔子舞》等。
活動過程：
一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、請出木頭人，幼兒與木頭人打招呼。
師：小朋友們，聽，是誰在哭呀?我們一起把他請出來。 木頭人出現(xiàn)提問：他是誰?木頭人怎么了?他為什么不高興呢?我們問問他。 木頭人講述原因(不舒服、不能動)
2、幼兒幫木頭人脫掉“外衣”。 請部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的`“外衣”。
3、扮演木頭人的小朋友聽音樂表演。
二、探索自己身體可以動的部位，并做標記。
1、觀察并講述扮演木頭人的小朋友表演時身體哪些部位在動。 表演時，教師提醒幼兒觀察：小朋友們仔細看一看，跳舞的時候他身體的哪些地方在動? 表演結束，提問：你看到他跳舞時身體的哪些地方動了?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn))
2、幼兒給自己身體會動的部位貼標記。教師巡回指導。
師：其實，我們身體的許多部位都可以動，請小朋友們用自己的身體來動一動，按順序來找一找，在能動的部位貼上你喜歡的標記。(幼兒自由探索)
3、幼兒相互交流，并把有標記的部位動給對方看。 師：找一個好朋友，把你找到的部位動給他看一看。
4、請個別幼兒展示，讓有標記的部位動一動，并啟發(fā)別人模仿。
5、聽音樂，幼兒自由做動作。
師：我們的身體上有這么多部位都能動，下面就讓我們跟著音樂讓你的身體動起來吧。
三、通過討論，知道多做運動，身體才會健康。
1、講述運動后的感覺。 提問：運動后你有什么感覺?賈老師運動后覺得好舒服呀! (鼓勵幼兒大膽講述自己的感受)
2、討論運動對身體的好處。 經(jīng)常運動身體會怎么樣?(強壯、健康、不生病、棒棒的……)
3、說說人們常做的運動項目。 你看到人們做過什么運動?(做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場鍛煉、跑步……)
4、小結：為了健康，小朋友們從小要喜歡運動，經(jīng)常運動。
四、表演《眉飛色舞》
1、幼兒表演《眉飛色舞》
2、邀請其他教師一起表演。
教學反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
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