十三歲的際遇教學設計
【教學目標】
1．能了解初中語文的學習習慣，如要積極發言，發言時聲音要響亮、要說完整而流暢的話；閱讀文章，要善于圈點勾畫；要勤于寫作、經常誦讀等等。本課嘗試著培養這些習慣。
2． 通過閱讀，能用流暢完整的語言來表達自己對北大的了解。
3． 通過閱讀，能用完整流暢的語言來表達自己對作者精神世界的認識。
【教學重點】語文學習習慣意識的樹立，對北大的了解，對作者精神世界的認識。。
【課前準備】
1． 學生利用工具書獨立解決生字的讀音、詞語的解釋等，但老師不作數量上的要求。
2． 老師準備好“語文追星學習活動”的有關資料。
教學環節
導入新課
一、組織學生談在初中階段學習語文的目的。
（老師可以結合著《語文課程標準》來幫助學生形成正確認識。于學生個人來說，能使大家獲得更好的發展；于國家、民族乃至整個人類來說，是為了能很好地傳承燦爛的文化；于來說，更好地傳承文明。）
二、組織學生談怎樣學
重點抓住習慣來談。
（出示課文題目，并工整地板書到黑板上。）解讀課文題目在本堂課上的雙關意義。
三、組織學生了解“語文追星學習活動”的有關要求
1． 發言之星：
平均每節語文課有效發言2次，9月底達到40次。有效的標準：積極舉手并被老師指名發言，沒有舉手并被老師指名發言。（合格：平均每周發言2次，9月底達到8次。）嘗試推行一個月，10月開始可能在標準方面有調整。暫時不計發言的正確與否。
2． 課外閱讀之星
每月閱讀量不低于2萬字，本學期閱讀量達到8萬字。（合格標準為每月閱讀量11000字，本學期閱讀量達到44000字。）推薦閱讀書目：《湯姆·索亞歷險記》、《繁星 春水》
3．寫作之星
每一周寫作字數不低于800字，9月底達到3200字。（合格標準為每一周寫作字數不低于450字，9月底達到1800字。）
4．誦讀之星
朗誦得到老師的表揚，每周不低于2次，每月不低于8次，一學期不低于32次。其中，在各級各類朗誦比賽中獲獎，每次獲獎相當于20次。
5．優秀作業之星
作業字跡端正，等級均在“優”以上。每月評選一次。（合格標準為作業等級均在“良”以上。）
老師寄語：所有評價均與“成長記錄袋”里的評價掛鉤。追不上星，不要著急，首先向合格的目標努力。
檢查預習
一、 檢查學生對本文的字詞的掌握情況。
1． 根據拼音在括號里填寫正確的漢字。
偶爾從抽tì（ ）里翻出一張泛黃的照片。
在白駒過xì（ ）的彈指一瞬。
開始bìng（ ）棄。
談笑風shēng（ ）。
xié（ ）取最燦爛的珍珠。
2． 寫出加點字的讀音。
我目不轉睛地注視著這似曾相識的風景。
她嗚咽著答道。
不由吐了吐舌頭。
解讀課文
1．作者在13歲的時候遇到了什么幸運的事情？
（答案提示：考取北大。）
2．仔細閱讀文章，把有關介紹北大特點的語句用波浪線畫下來。關鍵詞語下面加著重號。
組織學生介紹北大，要求學生回答出北大的一個特征即可，但要緊扣書本有根據地回答。學生回答過程中，老師引導學生理解關鍵詞。
（答案提示：
校園風景秀美——沉靜而美麗的湖光塔影、秋天有柔軟的遍地落葉、冬天的湖面會冰凍。
藏書量大，是知識的海洋——圖書館有400萬冊藏書。
學術氛圍濃厚——追求真理。
北大的學生——敏感、純潔、言談犀利而機智。
北大的老師——有個性，風格各異，都很親切。
北大是河，老師是舵手和船工，學生是船客。）
3． 走進作者美麗的精神世界
（1） 田曉菲在幾歲的時候寫成了本文？
（2） 她是一個怎樣的人？閱讀文章，把能反映田曉菲的精神世界的相關語句用紅色波浪線畫下來。關鍵詞語下面加著重號。要求能緊扣書本講出三點。
（答案提示：
有遠大志向——一些莫名的驚奇、喜悅、與感動，悄悄升起在孩子的'內心。進入北大后，覺得自己是不系之舟，終會離開北大，去追求下一個理想。
自信——從未懷疑過我能成為北大的學生。
浪漫——下雪時在冰凍的湖邊歡笑。
敏感——老生看新生，心中茫然若失。
理智——面對北大的400萬冊圖書，感覺到自己的渺小。
愛讀書——常在書架間徜徉。
有探索與創造精神——北大為我展示一個動人的新世界。
善于欣賞別人——喜歡讀北大的人。
熱愛老師——北大老師的肖像，一視同仁地留在了我的寫生畫冊上。
熱愛并感激學校——北大是河流，老師是舵手和船工，學生是船客。
情感豐富——最濃最濃的詩行。留戀北大，依依不舍。
詩才超人——不系之舟的詩行。）
4． 追溯作者有才華的源頭。
（答案提示：有良好的閱讀、寫作等習慣。）
5．誦讀精彩片段
課堂尾聲
1． 表揚今天的發言積極者、預習認真者。
2． 今天的文章對你有沒有影響？今天的課對你有沒有影響？
（答案提示：都不一定。但是，這篇文章像燈塔，燈亮了，黑暗就少了；人的智慧猶如門窗，門窗打開了，明亮的光線就進來了。13歲的際遇，讓我們樹立了要培養好習慣的意識。愿你學習語文的好習慣越來越多，愿好習慣助你走上成才之道。）
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