《聽聽那冷雨》教學(xué)設(shè)計
蘇教版新教材必修2的第四專題是“慢慢走，欣賞啊”，望其名而知其意。我們很容易就能看出這樣一個專題的設(shè)計，其目的是讓我們欣賞好的作品，并且是慢慢欣賞。從這欣賞中感悟美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過活潑流轉(zhuǎn)的美的體驗，將文學(xué)作品這塊感情的結(jié)晶重新融化，使它重新奔涌的情感之流匯進我們的生命長河。從而實現(xiàn)文學(xué)作品與生活的銜接。同時還要讓學(xué)生懂得文學(xué)作品的鑒賞方法。
《聽聽那冷雨》正是這一專題中的經(jīng)典美文，這篇詩質(zhì)的散文，以聽雨為主線，將橫的地域感，縱的歷史感，和縱橫交錯的現(xiàn)實感交織成一個形象密集、述寫瑰麗、情切意濃的美的境界。作者將愁情與雨景，歷史時空與現(xiàn)實時空，目前與聯(lián)想交融交匯，傳達(dá)出那“春雨綿綿”“秋雨瀟瀟”般的離愁，以及如“天潮潮地濕濕”的傷感。人生的感喟，歷史的呢喃，文學(xué)的情致，浪漫的懷想，故國的熱戀，都深蓄著蒼涼與感傷，一同流入讀者的心靈深處。
根據(jù)本專題“感悟美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)作美”的內(nèi)涵和這篇經(jīng)典散文的本身特點及專題目標(biāo)的要求，我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點。
三維教學(xué)目標(biāo)：
1． 感悟散文美好的意境及這意境傳達(dá)出的故國之戀。
2． 能總結(jié)出一些寫景狀物類散文的鑒賞方法，并運用于文學(xué)鑒賞的活動中。
3． 豐富自己的人生情感，尤其是對祖國山水，歷史，文化的深沉的愛。
其中教學(xué)重點：感悟散文美好的意境及這意境傳達(dá)出的故國之戀。
教學(xué)難點：能總結(jié)出一些寫景狀物類散文的鑒賞方法，并運用于文學(xué)鑒賞的活動中
只要這樣的三個目標(biāo)達(dá)成了，就實現(xiàn)了主題內(nèi)涵和專題設(shè)計的意圖。
為了完成以上三個教學(xué)目標(biāo)，尤其是重點的把握和難點的突破，我準(zhǔn)備用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)教學(xué)法等方法化難為易。因為解決重難點對學(xué)生有一定難度，所以我準(zhǔn)備用一些簡單的問題啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生可以順利過度。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法用自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主交流，以及涵詠、美讀等學(xué)習(xí)方法。涵詠法是為了讓學(xué)生沉潛到作品的深處，對作品進行整體的反復(fù)，感受和體味，從而最終獲得對作品深層審美的把握。而美讀法有聲有色的把作者的思想感情恰如其分傳達(dá)出來。在這里要指導(dǎo)學(xué)生做到情隨聲出，對于這樣的經(jīng)典寫景抒情散文，美讀法是最重要最實際的方法。整個教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生自主查找古詩詞，并理解其內(nèi)涵。課堂上自主交流，在與文本對話的基礎(chǔ)上與同學(xué)與老師一起展開對話與交流，在這一過程中完成對文學(xué)作品的欣賞與探究。
根據(jù)以上對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點的設(shè)計以及教學(xué)方法的安排，我認(rèn)為主要把握住這樣的教學(xué)流程：
1． 導(dǎo)入過程。用廣為人知并容易理解的余光中“鄉(xiāng)愁四韻”中的《鄉(xiāng)愁》一詩做一張幻燈片展示給學(xué)生，學(xué)生很容易就能解讀出作者通過船票，郵票，海峽等意象表達(dá)出的對大陸對祖國的思念，這樣就可以導(dǎo)入對作者及其作品情感價值的認(rèn)識。（可以讓學(xué)生課前自主查閱資料，課上自主發(fā)言。）繼而引導(dǎo)學(xué)生去感悟《聽聽那冷雨》一文中又表達(dá)了怎樣的情感。這樣就自然過度到第二環(huán)節(jié)。
2． 整體感知過程。通過上一環(huán)節(jié)對作者的了解、《鄉(xiāng)愁》這首詩的啟發(fā)，以及學(xué)生課前預(yù)習(xí)和再次品讀，很容易就會說出《聽聽那冷雨》一文同樣表達(dá)了作者對祖國的熱戀之情。（這一過程就解決了文章的重點的一部分）。
3． 鑒賞過程。這個過程要解決的.是“感悟美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)作美”的重點。當(dāng)然最基礎(chǔ)的是讓學(xué)生感悟到美。如果直接提問可能讓學(xué)生感到難以回答。于是我想可以先引導(dǎo)學(xué)生進入一個親切可感的境界。如從小到大經(jīng)歷這么多雨季你有沒有感受過呢？對雨你有沒有什么特殊的情感呢？你覺得雨美嗎？如果讓你描寫雨你會調(diào)動哪些感觀呢？學(xué)生會很積極的響應(yīng)，踴躍地回答。在一種熱烈的氛圍中，就可以讓學(xué)生進入文本探究作者是用了哪些感觀，寫了哪些美的語境。在自主研究的基礎(chǔ)上，和同學(xué)展開交流，討論。最后合作解決問題。
聽覺
嗅覺
視覺
觸覺
意境美
情感美
語言美
并讓學(xué)生找出自己喜歡的語段，用美讀法讀出文本的美，讓其沉醉其中。（這個環(huán)節(jié)解決了重點）。
4總結(jié)鑒賞方法。即根據(jù)教參要求讓學(xué)生總結(jié)寫景狀物抒情類散文的鑒賞方法。這個問題可能會有寫難度，但可以用簡單的問題過渡，因為學(xué)生已經(jīng)在第三個環(huán)節(jié)中通過深讀課文領(lǐng)略到意境美、情感美、語言美，于是就可以問學(xué)生我們剛才在文章中領(lǐng)略到了哪些美呢？學(xué)生回答后再問我們鑒賞別的寫景類散文是否也可以從鑒賞其意境、情感、語言著手呢？當(dāng)然是。然后可以進一步通過《荷塘月色》一文的比較閱讀。使這個答案更一目了然。這樣學(xué)生就掌握了鑒賞此類散文的一些實用方法（這一個環(huán)節(jié)就解決了文章的難點）。
4． 作業(yè)。讓學(xué)生課下去讀著名散文《漿聲燈影里的秦淮河》一文，并且用本文學(xué)到的鑒賞方法去鑒賞它。
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