課文《山谷中的謎底》的教學設計

時間：2021-01-15 18:53:56 教學設計我要投稿

課文《山谷中的謎底》的教學設計范文

　　[教學目標]

課文《山谷中的謎底》的教學設計范文

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、聯系課文內容及生活實際，理解彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展。的深刻含義。

　　3、準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學重難點]

　　聯系課文內容及生活實際，理解彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展。的深刻含義。

　　[教學準備]

　　《山谷中的謎底》課件

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、直接揭題導入。

　　二、自學課文，明確要求。

　　1、讀準生字字音、

　　2、讀通讀熟

　　3、給課文分段，并能說出分段的理由

　　三、檢查自學情況。

　　1、出示生字認讀臨寫柘枝丫女貞惟一摧毀帳篷完好無損蒼翠挺拔

　　2、在書上找出合適的詞語填空：

　　（）的風向揭開了（）

　　（）的身姿喪失了（）（）的枝丫（）地發現

　　（）的大雪

　　（）的景觀

　　（）的讓步

　　3、填上合適的關聯詞：

　　他們支起帳篷，望著滿天飛舞的大雪，突然驚奇地發現，（）特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。

　　（）雪下得多大，雪松始終完好無損。

　　東坡雪大，其他那些樹，（）沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了漸漸地喪失了生機。（）西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，（）除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。

　　確實，彎曲（）倒下和毀滅，（）為了生存和更好地發展。

　　4、說說下列破折號的用法

　　我得到了一個啟示對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作適當的讓步，以求反彈的機會。

　　4、檢查課文朗讀情況，相機理解相關詞語。

　　5、分段說段意，并能說明理由。

　　四、作業完成硬筆習字冊

　　第二課時

　　一、讀讀下面的詞語，說說這些詞贊揚了什么？

　　大義凜然不屈不撓

　　威武不屈寧折不彎

　　二、理解課文內容。

　　1、出示思考題，自讀思考

　　為什么東坡只有雪松，而西坡除了雪松還有其它的一些植物？

　　2、討論交流。

　　3、填空。

　　從這段話，我們明白了雪松依舊能保持著蒼翠挺拔的身姿，都得益于它的

　　正是因為有了它才有的機會。看來有時彎曲是很有必要的。

　　3、朗讀反彈部分的語言。

　　三、理解含義。

　　1、出示兩段話，朗讀。

　　我得到了這樣一個啟示對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會。

　　有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。

　　2、你想到如些人和事？

　　3、加深理解

　　1、越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽十多年，不是，而是。

　　2、藺相如躲避廉頗不是，而是。

　　3、平時同學間的謙讓不是，而是。

　　4、，不是，而是

　　四、生活中，有一些諺語、成語濃縮了這種充滿智慧的`彎曲思想，你想到了嗎？

　　大丈夫能屈能伸。

　　小不忍則亂大謀。

　　退一步海闊天空,

　　忍一時風平浪靜。

　　留得青山在，不怕沒柴燒。

　　五、讀一讀下面的故事，說說自已的感想。

　　胯下之辱

　　韓信很小的時候就失去了父母，主要靠釣魚換錢維持生活，經常受一位靠漂洗絲棉老婦人的周濟，屢屢遭到周圍人的歧視和冷遇。一次，一群惡少當眾羞辱韓信。有一個屠夫對韓信說：你雖然長得又高又大，喜歡帶刀配劍，其實你膽子小得很。有本事的話，你敢用劍你的配劍來刺我嗎？如果不敢，就從我的褲襠下鉆過去。韓信自知形只影單，硬拼肯定吃虧。于是，當著許多圍觀人的面，從那個屠夫的褲襠下鉆了過去。史書上稱胯下之辱。

　　有傳說韓信富貴之后，找到那個屠夫，屠夫很是害怕，以為韓信要殺他報仇，沒想到韓信卻是很善待屠夫，他對屠夫說，沒有當年的胯下之辱就沒有今天的韓信。

　　六、作業完成補充習題。

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