課文《安塞腰鼓》的優秀教學設計
【教學設想】
安塞腰鼓是產生于北方黃土高原上的種民間藝術,充滿原始的意味和濃郁的鄉土氣息,對于生活在南方或現代都市中的青少年,大都對其缺乏形象的直接的感受。因此,采用多媒體教學,效果會好些。教這樣的文章,尤其要注意調動學生的情緒,調動學生的想象力,一旦學生進入角色,教起來就輕松多了。
【教學內容和步驟】
一、導人新課
同學們喜不喜歡播滾?喜不喜歡勁舞?其實,在我們中國古老的黃土地上,早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術奇葩──安塞腰鼓。今天,我們就來學習──篇描寫安塞腰鼓的散文。
二、熟悉課文
請同學們大聲朗讀課文。
三、放教學錄像
安塞腰鼓曾在我國多種大型活動中演出,可把其制成多媒體教學錄像。在正式講解課文時,放出來,給學生以形象的感受,并調動學生的情緒。
要求學生邊看錄像邊品味文章的語言,體會其內容和形式的高度統一。
四、理解課文主旨
1、要求學生離開課文談自己看了錄像后的觀感:
在學生談觀感時,教師可從以下幾個方面適當引導:
⑴ 安塞腰鼓是黃土高原的絕活兒,它的粗獷、雄渾、動力十足的風格與當地自然環境、地理風貌、民風民情等渾然一體,不可分離。
⑵ 它是人、鼓合一的,沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度合諧。人的表演和樂器的表演完整地糅合在一起,二者相輔相成,相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢,鼓借人威,酣暢淋漓,精、氣、神無阻無礙一脈貫通。
⑶ 安塞腰鼓的.內涵是生命的激昂和渲瀉;是羈絆不住的力量;是原始力量的勃發、噴涌。
2、結合這些感受再來琢磨文章的語言,理解文章的內涵:
品味并說明下列語句的意義:
⑴ 它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量!
明確:也許很多人認為。黃土地的農民已經被歲月的風霜、上地的貧瘠折磨得喪失了生氣。
⑵ 多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓。
明確:江南的流水已經蝕消廠生命的元氣。已經沒有承載這樣原始生命力量的厚土了。
⑶ 當它戛然而止的時候,世界出奇地寂靜。以致使人感到十分陌生了。
明確:人們已經被生命的力量所折服所感動所沸騰,當腰鼓戛然而止時,人們已經不習慣這樣寂靜、冷清的世界了。
⑷ 耳畔是一聲渺遠的雞啼。
明確:當鼓聲停止后,人們仍沉浸在激情中,好像熾熱后的沉寂,這時以雞啼反襯寂靜。
⑸ 請把第12、16、19、21、24自然段置于我國改革開放的時代背景里進行思考,并談談自己的理解。
參考:我們的民族顯然經歷了太多的痛苦和磨難,太多的束縛和挫折,但我們總能神奇般地重新崛起,特別是改革開放以后,我們的祖國、走進了一個令人振奮和自豪的新時代,只要我們立足本土,放眼世界,大膽創新,勇于開拓,我們就一定能夠再造輝煌。
五、歸納本文的寫作特點
這篇文章,內容和形式高度統一。請同學歸納寫作特點,提示:
從句式、修辭和節奏角度思考。
參考:1、鏗鏘的短句;
2、激昂的排比;
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