《我的母親》教學設計

時間：2022-07-15 16:58:55 教學設計我要投稿

《我的母親》教學設計（通用7篇）

　　作為一名教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《我的母親》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我的母親》教學設計（通用7篇）

　　《我的母親》教學設計篇1

　　教學目標

　　一、能力目標：

　　理解文章，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。

　　品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點。

　　感悟胡適及其作品所包含的人文內容，豐富文化素養。

　　二、德育目標：

　　聯系自己的生活體驗，體會母親的關愛，培養學生對母親的感情。

　　教學重點：

　　誦讀、概括。提煉母親的形象，培養學生對母親的感情。

　　教學難點：

　　理解作品的深厚內涵和寫作特點。

　　教學方法：

　　誦讀法和延伸拓展。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學程序：

　　一、導入

　　新課

　　同學們，母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題，同學們一定還會記得我們小時侯經常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，請同學們再唱一遍。

　　今天我們一同走進胡適先生的人生經歷，再一次去感受母愛的力量。

　　二、胡適簡介

　　三、誦讀、整體感知文章：

　　1、學生默讀全文，初步了解文章的內容。標示段序，并疏解疑難字詞。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　佃戶：佃，租種土地。

　　輕薄：言語舉止帶有輕佻和玩弄意味。

　　仁慈：慈愛慈祥。

　　質問：依據事實問清楚是非；責問。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬恕：寬容饒恕。

　　2、學生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：

　　（1）文中寫了母親哪幾件事？

　　（2）勾畫出文章中揭示母親品質的語句，試用母親是一個

　　的人的句式組織語言，精當評價母親的形象。

　　學生討論回答，教師點撥。

　　3、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧，除了主體部分寫母親以外，課文的其余部分還提及了什么？

　　4、學生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。

　　四、合作探究，理清文章深層的內涵和寫作方法。

　　1、學生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：

　　（1）課文前三語段只有一句提及母親。而其他內容好象與課文內容沒有什么關系，作者這樣安排行文結構的用意是什么？

　　（2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　2、教師引導學生得出上述問題的答案。

　　3、學生回答下列問題：

　　（1）用一句話概括母親的形象特點：

　　我的母親管束我很嚴，她是慈母兼任嚴父

　　（2）為什么說她是嚴父？

　　（3）課文寫了母親這樣幾件事：

　　A、叫我早起，聆聽教誨，催我去上學。

　　B、我說了不該說的話，她重重責罰我。

　　C、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。

　　D、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

　　E、聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格的侮辱。

　　通過以上這些事，表現了母親以下的品行：

　　她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。

　　五、拓展延伸：

　　1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關于母親的故事。

　　2、母親節快到了，你講給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？

　　3、代表胡適寫一句感謝母親的話。

　　4、請你就作者母親的為人、教子方式談談自己的看法。

　　《我的母親》教學設計篇2

　　教學創意：

　　1.在范讀引導中進入文本情境；

　　2.適當穿插原文內容，豐滿文本內容，加深對文本的理解；

　　3.依托探究“親情人物”的寫法，在品讀細節中感悟母親的心靈世界。

　　教學目標：

　　1.走進作者再現的場景中，體悟作者的真情獨白，理解一個偉大母親的情懷。

　　2.研讀文本的敘事寫人方式，感悟在細節的描寫中鮮活而豐滿的人物形象。

　　3.品味質樸的語言中流動的深沉情感。

　　教學重點、難點：

　　1.理解特定情境下母親的形象與情懷。

　　2.把握描寫人物的方法。

　　教學方法：自主研讀、小組合作探究

　　教學課時：一課時。

　　教學流程設計：

　　簡介作者，導入新課。

　　靜聽錄音，圈畫討論。

　　活動一：圈畫作者對母親概括性的介紹和評價的段落和句子，并說說閱讀感受。

　　活動二：作者回憶了和母親在一起的哪些事情，作者內心有哪些感受？分別用一句話進行概括。

　　“親情人物”寫法專題探究。

　　活動一：學生小組合作探究；

　　活動二：交流探究成果，歸納“親情人物”寫法要點。

　　討論、拓展。

　　現在重新審視作者所說的，母親“都葬送在沒有什么意義的事務上”，你贊同嗎？說說你的理解。

　　小結、作業。

　　《我的母親》教學設計篇3

　　教學目標

　　一、理解文意，能概括出母親的形象。

　　二、理解母親對“我”的做人訓練，體會作者對母親的深情。

　　教學重點

　　感悟作者對母親的深情。

　　教學過程

　　一、導語

　　同學們，母親是我們人生中的第一位老師。今天，讓我們一起走近曾任北京大學校長的胡適先生的母親，共同了解一下胡適先生的第一位老師。

　　默讀過程

　　二、學生默讀課文

　　標好小節號，勾畫出不懂或不明白的地方。

　　四人小組交流討論。

　　探究過程

　　三、學生質疑

　　學生間交流討論

　　教師需補充、明確的有：

　　（一）字詞（投影一）

　　正音

　　穈、鎖匙、擰肉、輕薄

　　眼翳、寬裕、文縐縐

　　（二）胡適簡介（投影二）(1891——1962)，現代詩人、學者。中國白話文的倡導者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續弦）比其父小30歲，是一鄉村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學。9年的鄉村生活，對他的一生產生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時，赴美國留學。

　　（三）從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，母親對他的影響是功不可沒的。

　　那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請大家分四人小組討論，試給每件事情添加一個小標題。看哪一組的同學最懂作者。

　　請數名學生上黑板寫。

　　師生共同指正。請學生說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請盡量用文中的詞語回答。請學生用文中的一個詞來小結我對母親的深情。出示（投影三）

　　早訓、催上早學、嚴厲

　　重罰、舔病眼、慈愛

　　債主要債，不罵，不露怒色、仁慈、溫和、感謝

　　受氣，忍耐、悲哭、氣量大、性子好

　　聽了五叔的牢騷話，質問、剛氣，不受人格侮辱

　　朗讀過程

　　四、同學們，胡適，這位榮獲35項美國博士桂冠的中國大學者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。

　　請大家有感情地自由選讀課文。

　　請兩名同學朗讀。

　　感悟過程

　　五、同學們，本文是一篇傳記，選自《胡適自傳》。從文中，我們能夠清楚地看到胡適對母親的那種刻骨銘心的懷念。你們是否知道，胡適自離開母親到上海求學后，一直未與母親見面。直至1917年，即胡適26歲時奉命回家鄉結婚，才見到母親。后又回到北大。其間，胡適在美國留學，也只是與母親書信往來。他母親病重時也不讓人告訴兒子，以免他中斷學業。1918年11月，其母便病逝了。胡適是悲痛欲絕，在他的《先母行述》中，他曾這樣寫到：生未能養，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！

　　播放歌曲《懂你》

　　六、母愛無私，母愛深沉，母愛廣闊。

　　同學們，我們現在每天都沐浴在母愛的溫情中。此時此刻，你最想對你親愛的母親說寫什么呢？

　　學生自由發言。

　　播放背景音樂《懂你》

　　七、同學們，德國著名詩人海涅也寫過一首詩獻給他親愛的母親。

　　請一名朗讀好的同學朗讀。

　　投影五《獻給母親的詩》

　　我慣于昂首闊步，兩眼朝天，我的性情也有點執拗倔強；即使國王跟我面對面相望，我也不會低垂下我的眼簾。可愛，慈母啊，我要對你直言：盡管我的傲氣是如此剛強，一到你的幸福的親切的身旁，我常常感到自卑而畏縮不前。你有滲透一切的，崇高的精神，光芒四射，直飄向日月星辰，是這種精神暗暗地征服了我。回憶往事真使我感到難過，我做錯許多事情，傷你的心。那樣萬分愛我的慈母的好心！

　　八、同學們，此刻，讓我們共同祝愿全天下的母親幸福、安康！

　　投影六：祝愿全天下的母親幸福、安康！

　　女生讀一遍

　　男生讀一遍

　　全體齊讀一遍

　　《我的母親》教學設計篇4

　　教學目標：

　　1、理解文章，概括母親的形象，體會細膩而飽含感情的語言

　　2、學習本文截取人物表現中最典型的經歷來表現人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法

　　3、聯系自己的生活體驗，體會母親的關愛，培養學生對母親的感情

　　教學重點:

　　學習本文截取人物表現中最典型的經歷來表現人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　人們常說：“父愛如山，母愛似水”，的確，在大多數人的心目中，母親是最慈祥的，母愛是最溫馨的無數文人墨客在他們的文章中都會寫到他們的母親，寫到他們所感受到的溫情似水的母愛今天我們將學習的課文就是追憶母親、贊頌母愛的《我的母親》(板書課題)

　　二、揭示目標，明確任務

　　三、檢查預習，整體感知

　　1、給下列加點的字注音

　　瞥見( ) 妹仔( ) 惺忪( ) 面頰( ) 萬籟俱寂( ) 循循善誘( )

　　唏噓( ) 縫紉( ) 歉疚( ) 盈眶( ) 娓娓動聽( ) 人影憧憧( )

　　2、作者簡介

　　鄒韜奮（1895～1944），新聞記者、政治家和出版家名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安鄒韜奮這個名字很特殊“韜奮”是他的筆名，“韜”是“韜光養晦”的“韜”，“奮”是“奮斗”的“奮”作者取這個筆名的意思是既要“韜光養晦”，又要“奮斗不息”毛澤東、朱德等人物在鄒韜奮去世以后，給予了他高度評價

　　1937年，這位偉大的民主戰士為黑暗中的中國奔走呼喊，這也使他因“抗日罪”，被關進了大牢在牢里，他奮筆疾書，完成了他的自傳體文本《經歷》這時候，他想起，他所有的一切都是他母親給予的這時候的鄒韜奮已經有四十歲，而她的母親早就與他陰陽兩隔，于是他寫下了這篇非常感人的散文《我的母親》

　　在這篇文章收入《經歷》的時候，他在《經歷》這本書的扉頁上寫下了這樣的話，大家一起讀一下——“推母愛以愛我民族與人群”

　　3、閱讀課文試概括：全文共寫了關于“母親”的幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）

　　讀了，我看到了一位的母親

　　【明確】事件一：母親元宵夜帶我看花燈 ——無微不至地關愛孩子，年輕的美

　　事件二：母親講述小說情感豐富 ——情感豐富、才能被埋沒

　　事件三：母親心疼我讀書挨打 ——既慈愛又識大體

　　事件四：母親深夜為我做鞋 ——勤勞能干

　　4、哪些段落作者概括性地介紹了母親，評價了母親? 在這些段落里，你讀出了作者對母親怎樣的情感？

　　【明確】第一、二和后面的七、八兩小節

　　對母親的敬佩和思念，也有對那個時代的不滿和憎惡（學生齊讀感悟情感）

　　四、自主學習，合作交流

　　文章沒有離奇的情節和華麗的詞藻，但字里行間卻滲透了真摯深沉的情感，文中哪些話語、事例、細節讓你最動情？請找出來并簡要說說理由

　　提示：可以從修辭、表達方式、描寫手法、生動的詞匯等方面品味對人物性格、情感等方面的作用

　　【參考】

　　第一個片段中最感人的話語是：“我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生

　　第二個片段中最感人的細節是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著”這個細節真實而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心

　　第三個片段中最感人的細節是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”這個細節描寫表現母親對子女無限憐惜和疼愛之情

　　第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸”這段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環境描寫，以寂靜的環境襯托母親的勞苦這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人

　　【小結】母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征母愛是最溫馨的古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛

　　五、合作探究，品評鑒賞

　　1、這感人的一幕幕，充分表現了母愛的光輝，情真意切，感人至深那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？（學生討論）

　　【明確】

　　(1)截取人物最典型的經歷來寫

　　(2)細膩而飽含真情的語言

　　(3)穿插必要的議論

　　2、以下各句中劃線的詞能不能去掉？為什么？

　　（1）我的母親在我十三歲的時候就去世了

　　（2）母親死的時候才二十九歲，留下了三男三女

　　（3）當時一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對母親說出一句

　　（4）我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美

　　（5）如果母親生在現在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師

　　3、《背影》《我的母親》都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文 ,試比較二者有何異同?

　　【明確】《背影》《我的母親》都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文《背影》是截取人物狀態中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章的；而《我的母親》是截取人物表現中最典型的經歷——四個片段，來表現人物的

　　六、課時小結，作業布置

　　本文刻畫了一個感人至深的母親形象，她有一定文化和能干的才具，有豐富的情感她把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人作無盡的奉獻由于受封建社會男尊女卑思想的毒害，卻只能閉鎖在封建社會的一個家族里，沒有機會也沒有可能踏上社會施展才干如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，他們也踏上社會的舞臺，所以他們沒有足夠的時間和空間呵護孩子，照顧家庭，因此有時我們對母親有怨言，有不理解

　　《我的母親》教學設計篇5

　　教學目標

　　1、知識與技能目標的落實：

　　① 學會通過分析具體事件來揣摩人物性格。

　　② 學會品味作品平淡樸實的文風。

　　2、方法與過程目標的落實：

　　① 運用自主合作學習的方式。

　　② 通過游戲環節的設計，讓學生在游戲的過程中完成知識的掌握。

　　3、情感態度與價值觀的落實

　　① 通過對作品情感的把握，培養出尊重母親的思想感情。

　　② 明確在我們的人生道路上，每一個人都有可能成為我們的老師。

　　教學難點：

　　1、讓學生真正領會作品中的所蘊涵的真摯情感，理解平淡文字的背后所蘊藏的真情，真的很難。

　　2、一般這樣的文章原可以通過朗讀，讓學生自己去體會的，但是本文又實在是太長了，所以很難做到。

　　3、歌頌母親這一主題，學生從小學就一直在學習了，主題雖是永恒的，情感雖是真摯的，但作者在敘述的過程中，沒有其它新意，要初中的學生去領會很難。

　　教學重點

　　1、重點仍應該把握在引導學生從作品中去領會母愛的偉大。

　　2、了解名人的成長經歷。

　　教學設計

　　第一課時

　　一）導入：

　　本文適宜用情感導入的方法，引導學生走近作品。

　　大家一聽到“母親”這個詞，第一瞬間映入你腦海的一個詞語是什么？

　　我第一個映入腦海的卻是“愚”字。也就是“傻”的意思。為什么呢？我們先來看一篇我自己的作品《家有愚母》。

　　由于本文的文章比較的深，可能一下子吸引不了孩子的眼球。所以我打算采用我自己的一篇作品來進行教學。本文既是自己的寫的，所以教育起來會比較有感覺，其次本文的風格也比較的詼諧，孩子可能會喜歡。

　　二）整體感知把握文章。

　　1、教師自己配樂朗讀文章。

　　學生在聽的時候，請思考這樣幾個問題：母親的愚究竟表現在哪些方面？母親的“愚”的真實意思什么？

　　三）自主閱讀，合作探究。

　　1、如果你們在閱讀中還有什么問題的話，現在請大家自由提問，我們一起來解決。

　　2、教師講解自己寫這篇文章的經歷。

　　我一直想寫一篇關于我自己母親的文章。因為我的'母親是我所見過的人當中最平凡，又最偉大的。如果說這個世界上又一個人愿意用自己的生命來換取我的生命，我知道這個人一定是我的母親。但是母親實在是太偉大了，又實在是太瑣碎了，所以我一下子都不知道該怎么來寫。我的母親沒有什么壯舉，她對我的愛只是融入在每日的家長里斷當中。總是覺得這也可以寫，那也可以寫，而往往寫好了就發現實在太瑣碎了。

　　所以在寫這篇文章之前，我是好好地思考了一番。最終確定一個主題，寫母親的“愚”。母親對我的愛，母親在待人接物上，都是真誠的，這種真誠近乎于“愚”。當我把這一主題確定了以后，那么我的選材也就方便得多了。我仔細地想了想，最能夠反映母親待人真誠近乎于“愚”的畫面就印入了我的腦海。

　　四）小結：

　　要想寫好一篇歌頌“母親”這類題材范圍比較寬泛的作品，就需要把題目化得小一點，然后再在作品中通過具體的事例，來反映出來。那么你們想想看，你們的母親有什么可以值得你們可以寫的東西嗎？現在請大家動筆，當堂寫一段給母親的話，或者是描述母親的話。一樣在你動筆之前，要先想好自己究竟要寫母親的哪一個方面。

　　第二課時

　　一）上一堂的課的小結。

　　請學生把自己寫母親的作品到講臺上來朗讀。（可以采用游戲的方式，要讓盡量多的孩子參與進來，可以給予加分，也可以讓平時就不愛說話的孩子，點名讓他們到講臺上來講講。一定要給予鼓勵，一定要很好地點評她，要真心地表現出老師的欣賞。）那么我們今天來了解另外一位名人的母親，了解這位名人走向成功的一段人生經歷。

　　二）整體感知課文

　　1、配樂朗讀課文的最后一段。

　　提問：文章的最后一段，作者感謝母親對他人生的幫助。那么請大家說說看，母親究竟給了我哪些人生的教訓呢？

　　① 在督促孩子學習和做人上很嚴格。具體的事例是：大清早讓我去讀書；我對姨母說錯了話而受到嚴厲的責罰。

　　② 在與一大家子相處時，母親的忍讓，謙虛善良的品質給了我與人交往中啟示。

　　③ 在受到人格侮辱時，母親又表現出了“剛氣”的一面，教育了我如何捍衛自己的尊嚴。

　　提問：由此，你可以為母親畫一幅畫像嗎，請用自己的語言，造句：“從中，我感到‘母親’是一位人。”

　　④ 再次配樂朗讀課文的最后一段。

　　三）自主閱讀，合作探究。

　　1、教師點出胡適的背景資料。

　　提問：這樣一位了不起的學者，他的人生能夠獲得成功，在他的童年我們是否已經找到了一些原因呢？

　　得出結論，在我們成長的道路上，任何一個人都有可能成為我們的老師，因此我們要學得謙虛，要向自己身邊的每一個人學習才有可能獲得成功。

　　2、你在閱讀的過程中，還有什么不能夠理解的地方嗎？現在就請大家一起來討論解決。

　　可以引導學生去關注課后的練習二。

　　四）小結。

　　我們的人生道路不可能會是一帆風順的，因此我們就需要別人的指點，在這個過程當中，你的父母將是你人生最好的引路人，所以請我們珍惜自己身邊最最珍貴的真情吧。“子欲養而親不在”這是人生最大的不幸。

　　五）布置作業。

　　寫一封給家長的信。

　　《我的母親》教學設計篇6

　　教學目的：

　　1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

　　2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　教學重點、難點：

　　1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

　　2、理解文章中關鍵語句的含義。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程：

　　一、導人

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

　　二、整體感知：

　　1、作者簡介：胡適（1891～1962），現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集《嘗試集》。

　　2、背景簡介：

　　教師用書中關于作者母親經歷的介紹。

　　3、初讀課文感知內容。

　　默讀提示及要求：抓住關鍵句、段；注意字詞，讀準字音，辨清字形；讀完后，用一句話總結全文。

　　4、理清文章結構。

　　明確：

　　文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

　　三、學習課文內容

　　重點討論

　　1、用一句話概括母親的形象特點。

　　明確：

　　“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

　　2、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

　　明確：

　　A、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。

　　B、我說了不該說的話，她重重責罰我。

　　C、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

　　D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

　　E、聽了王叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

　　明確母親對自己的影響

　　1、我在這九年（1895～1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

　　2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

　　3、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

　　引導學生聯系上下文細細體會品味語句中暗含的語意。

　　體會文章感人至深的藝術效果

　　四、探究活動

　　1、請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。

　　2、在古今中外的優秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

　　《我的母親》教學設計篇7

　　教學目標：

　　1、分析母親形象以及母親對老舍的影響。

　　2、體會作者與母親深情，并聯系生活，感受母愛。

　　教學重點：

　　分析母親形象以及母親對老舍的影響。

　　教學難點：

　　體會作者與母親深情，聯系生活，感受母愛。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學課時:

　　第一課時

　　教學過程:

　　一、情境導入

　　有一個女人，從我們出生，到她生命的盡頭，她都是用心呵護我們成長；用愛去教育我們成才。下面請欣賞這個女人的故事。

　　是她，教會我們喊母親，一個飽含多少深情的稱謂；是她，讓我們感受到母愛，一種世界上最偉大的情感。所以不管你多富有，不論你官多大，到什么時候，也不能忘了咱們的母親。所謂百善，孝為先。請你緊緊握住他們，陪他們慢慢走；就像當年，他們牽著你，一樣。下面讓我們帶著對母親的思念與感激，一起走入老舍《我的母親》，感受一下這位學者與母親的深情。

　　二、了解作者

　　老舍原名舒慶春，字舍予，中國現代作家。

　　長篇小說代表作：《駱駝祥子》《四世同堂》等。

　　話劇代表作：《茶館》《龍須溝》等。

　　三、走進母親

　　快速閱讀課文，思考：作者有個什么樣的母親？

　　四、理解母親

　　請講述第13段中最令自己感動的一個故事，談談令自己最感動的地方、

　　五、發現母親

　　小組討論：

　　請講述自己生活中經歷的或聽到的關于母愛的一個小故事。

　　六、母親影響