《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計1
這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名的景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。全文共8個自然段，可分為三段。教學(xué)的重點是抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會到環(huán)境污染給人們生活的環(huán)境帶來嚴(yán)重危害，認(rèn)識到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。難點是能聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說詞辭。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字，聯(lián)系上下文理解新詞語的意思。
3、讀中感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的思想感情。
教學(xué)重點難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，串聯(lián)自己的所思所想，為總統(tǒng)寫一篇演講稿，把課文所要表達(dá)的含義盡收其中。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、光盤等
教學(xué)時間：3課時
第一課 時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入揭題。
1、板書“葬禮”，讀準(zhǔn)“葬”，指導(dǎo)書寫，說說“葬禮”的意思。
2、板書“特殊”，指導(dǎo)學(xué)寫“殊”，說說詞義。
3、板書課題，圍繞課題質(zhì)疑：葬禮是為誰舉行的？這是個怎樣的葬禮？為什么說這是個特殊的葬禮？
二、 初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
�。�1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：奄 簾 喚 旬
平舌音：葬 測
翹舌音：殊 垂 授
（2）朗讀下列詞語：枯竭 下旬 驕傲 喚起 教授 哀悼 號召 不辭而別 生命垂危 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 從天而降 流連忘返 亂砍亂伐 慕名而來 飽含深情
�。�3）指導(dǎo)朗讀下列名詞：拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特 塞特凱達(dá)斯
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句段：
塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩莞切蹅延^，吸引了世界各地的許多游客。
他們痛苦地接受了現(xiàn)實，紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”的行動中。
第七自然段（略）。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，……
指名逐段朗讀時結(jié)合說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
咆哮 滔滔不絕 一瀉千里 流連忘返 不辭而別 枯竭
昔日 垂危 奄奄一息 慕名而來 預(yù)測 匯集 哀悼
3、默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：慕 演
四、 作業(yè)：
1、完成習(xí)字冊。
2、比一比，再組詞。
殊（ ）咆（ ）壯（ ）竭（ ）
株（ ）抱（ ）狀（ ）喝（ ）
揭（ ）喚（ ）衷（ ）
渴（ ）換（ ）哀（ ）
第 二課 時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)讀課題
二、精讀課文，品讀“特殊”。
1、教師：“葬禮”是為去世的人舉行的告別儀式，課文寫特殊的葬禮，到底特殊在哪里呢？請你自己讀讀課文，細(xì)讀思考：特殊的葬禮“特殊”在什么地方？
2、交流：
第一自然段
�。�1） 這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的。（葬禮對象特殊）
�。�2） 為這個葬禮主持的人是巴西的總統(tǒng)。（葬禮主持人特殊）
�。�3） 指導(dǎo)朗讀第一自然段，注意突出關(guān)鍵的字詞，體現(xiàn)特殊。
自己練讀—指名讀—評議—再指名讀—齊讀
第七自然段
�。�1）來參加葬禮的人特殊 （參加者特殊）
�。�2）教師：參加葬禮的人特殊在哪里？
�。ㄆ胀ǖ脑岫Y一般來參加的人都是親人、朋友等，而這個來參加的都是專家、教授，非常有學(xué)問有地位的人，而且來自世界各個國家，以及熱愛大自然的人）
�。�3）指導(dǎo)朗讀這個自然段
第八自然段
�。�1） 舉行這個葬禮是為了號召人們行動起來，保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)地球。（葬禮的目的特殊）
�。�2） 指導(dǎo)朗讀這個自然段
三、精讀課文，品讀“今昔”對比
1、教師：那么，塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢，值得人們?yōu)樗e行如此特殊的葬禮？自己讀讀課文第二大段（2—6節(jié)）
2、第三自然段
�。�1） 指名讀第三自然段
�。�2） 交流：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布？
△ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 從天而降”等關(guān)鍵詞語體會到塞特凱達(dá)斯瀑布的“雄偉壯觀” 板書：昔日 雄偉壯觀
△ 引導(dǎo)學(xué)生感受體會瀑布給人們帶來的歡樂，人們對瀑布的喜愛之情，巴西人民的自豪與驕傲
�。�3）指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出瀑布的雄偉氣勢，人們的喜愛之情
3、第五自然段
�。�1） 教師：那現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布又是一條怎樣的瀑布呢？自己讀讀第五自然段
�。�2） 交流：現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布又是一條怎樣的瀑布？
△引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“枯竭、無奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、失望”等體會瀑布逐漸枯竭，即將消亡。 板書：現(xiàn)在 逐漸枯竭
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出悲哀、傷心的語氣。
4、對比朗讀：男生朗讀第三自然段，女生朗讀第五自然段。
5、第四自然段
�。�1）教師：昔日，人們在這從天而降的巨大水簾面前是“流連忘返”；而如今，許多慕名而來的游客見到塞特凱達(dá)斯瀑布時，卻都“失望地離去”。那是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯瀑布的巨大變化呢？（學(xué)生默讀第四自然段，尋找原因）
（2）交流：瀑布周圍的工廠用水毫無節(jié)制；沿河兩岸的森林被亂砍亂伐。
�。�3）教師：人為的浪費自然資源和破壞自然生態(tài)的行為，是造成塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因，也是造成自然生態(tài)嚴(yán)重惡化的原因。對于這樣的行為，你想說些什么？（共同譴責(zé)）
�。�4）指導(dǎo)朗讀，齊讀第四自然段，讀出“氣憤”、“譴責(zé)”的語氣。
6、第六自然段
（1）指名朗讀第六自然段。
�。�2）討論：人們面對瀑布即將完全消失的痛苦現(xiàn)實，有些什么感受和表現(xiàn)？
�。�3）學(xué)生回答后小結(jié)：人們終于覺醒了——要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們生存的地球。
板書：保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球
�。�3） 齊讀第六自然段。
四、總結(jié)升華
1、朗讀課文。
2、教師：像大瀑布這樣的悲劇，在我們周圍有嗎？學(xué)生聯(lián)系身邊的環(huán)境說說。
3、此時此刻，你的心中一定有許多話想說，請你把想說的話寫下來。
4、交流寫話。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫一篇演說辭
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫一篇演說辭
1、指名讀讀課文第五題的要求
2、想象一下，總統(tǒng)的演說辭中會說些什么內(nèi)容？
回憶大瀑布昔日的雄偉壯觀
描述大瀑布現(xiàn)在的情景
痛斥浪費和破壞的行為
號召人們行動起來
三、學(xué)生打草稿，教師巡視
四、交流評議
附板書：
18、特殊的葬禮
昔日 雄偉壯觀
塞特凱達(dá)斯瀑布 保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)地球
《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回憶
1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發(fā)現(xiàn)）
2．組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現(xiàn)在哪些方面？
3、整理、小結(jié)（適當(dāng)采用多媒體課件提示引導(dǎo)）
特殊一：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；
特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；
特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛大自然的人。
4．為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什么問題，說出來我們一起解決。）
學(xué)生交流提問。
5、整理問題：過去的瀑布什么樣？現(xiàn)在的瀑布什么樣？為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┳约耗x課文，解決問題？
1．你解決了哪些問題？
2．學(xué)生小組交流，匯報。
3、教師整理、小結(jié)。
根據(jù)學(xué)情：（1）用文中的詞語表述。（2）用自己的話總結(jié)。學(xué)生會按第一種方式解答
�。�1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。3、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）
4、同學(xué)們的問題在閱讀的過程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認(rèn)真。
5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發(fā)現(xiàn)些什么？想積累些什么？（根據(jù)學(xué)生實際情況，學(xué)生會回答第三個問題）
學(xué)生交流：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）
教師小結(jié)：大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？
6、學(xué)生暢所欲言：
雄偉壯觀、奄奄一息是一對反義詞，所以我想積累。流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這些詞語說明昔日瀑布的雄偉壯觀，所以我喜歡。真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。這樣的句子生動、具體所以想積累。……
7、指導(dǎo)朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）
�。ㄒ唬�
�。�1）面對如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達(dá)你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過的詩句或文章來說說。
�。�2）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）
（3）是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧！
�。ǘ└兄缃竦拇笃俨�。
1．昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩菪蹅延^，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。
2．誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？
3．看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布！*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象
4．同學(xué)們，如果你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會說些什么？
5．從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）
6．塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……
7．讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布。
過渡：真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達(dá)出來吧！
三、尋找課時答案，震撼心靈
1．科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。
2．當(dāng)你看到大瀑布的變化，知道其中的原因時，你有什么感受，會做些什么？
3．此時，你再次面對從前那雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布，再讀第三段時，你們還會那么自豪嗎？
4．人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣傳保護(hù)環(huán)境，于是有了這個特殊的葬禮。這也是老師的問題。（齊讀6、7段）
四、補充悼詞，升華情理
假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
五、作業(yè)：
1．在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。
2．課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
板書設(shè)計：
特殊的葬禮
昔日雄偉壯觀
今日奄奄一息
將來完全消失
教學(xué)反思
《特殊的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)問題的記敘文。我抓住課文重點段落、關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力及創(chuàng)新能力，增強了環(huán)保意識。
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
我播放課件，并在音樂中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學(xué)生帶入課文特定的情境，學(xué)生有了強烈的求知欲望，就會主動地探索。利用課件引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
二、圖文結(jié)合，激發(fā)想象
課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時，我要學(xué)生朗讀課文，找出描寫瀑布的語句：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂�！暗仍~語的基礎(chǔ)上，出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來的游客，看到這樣的情景會有哪些感受？你會說些什么？學(xué)生仿佛置身于瀑布前。經(jīng)過一番閱讀、討論，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。通過想象，學(xué)生將塞特凱達(dá)斯瀑布的過去和現(xiàn)在作了比較，深深體會到了環(huán)境污染給大自然，給人們生活環(huán)境帶來的嚴(yán)重危害。
三、結(jié)尾再質(zhì)疑，升華情感。
學(xué)完課文后，寫演說辭，通過續(xù)想，盡管學(xué)生的答案不一，但學(xué)生進(jìn)入了課文的意境，進(jìn)一步增強了保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的意識。
《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
4、聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。
重點、難點：
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、 導(dǎo)入課題
1、 揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、參加葬禮時人們的心情是怎樣的?(悲傷、沉重)好，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀課題。
3、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題?
(1) 誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊的葬禮?
二、 初讀指導(dǎo)
1、 自學(xué)課文。
(1) 文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
(2) 詞典理解下列詞語。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去 。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
(3) 聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預(yù)測：預(yù)先推測或測定。
喚起：發(fā)出號召使人們奮起。
(4) 指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬
(5) 讀一讀，再抄寫詞語。
2、 再讀課文，給課文分段。
思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”來劃分，該怎樣分?
(1) 舉行葬禮：第1自然段。
(2) 瀑布今昔：第2-5自然段。
(3) 決心保護(hù)：第6-8自然段。
還可以怎樣分?
(第1自然段為第一部分，其余為第二部分)
三、 課外作業(yè)：
1、 用鋼筆描紅。
2、 朗讀課文，要求流利、正確。
第二課時
一、 檢查復(fù)習(xí)：
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《特殊的葬禮》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說這葬禮特殊在哪嗎?
(1、對象特殊，為一條瀑布舉行葬禮;2、主持人特殊，巴西總統(tǒng)日理萬機卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式;3、參加的人特殊，有來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家、教授和熱愛大自然的人們。4、舉行的時機特殊，在瀑布沒有消亡的時候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護(hù)環(huán)境的意識，讓瀑布悲劇不再重演!……)
二、昔日的瀑布
1、請同學(xué)們打開書，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。(交流)
A、文中昔日的瀑布是怎樣的呢?
生回答(出示：原來，……一瀉千里。)
B、瀑布的流量怎么樣?你從哪些詞語里體會到這瀑布流量非常大呢?用筆把這些詞語畫出來讀一讀。
C、誰來說說你畫的詞語。
(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個詞語)
能把它們讀好嗎?從這些詞語你感覺瀑布怎么樣?
(我從“咆哮而下”這個詞感覺到水流很急，聲音很響。(這是你的感受，還有誰說說看?你的感受力真強……)
你能通過你的朗讀傳達(dá)出這種巨大的聲響嗎?你能讀出這種氣勢嗎(指名讀)想讀的一起讀
E、讓我們一起來讀這句話，相信通過齊讀，肯定更能表現(xiàn)出塞特凱達(dá)斯瀑布那磅礴的氣勢。
F、這瀑布的氣勢真是……(引讀并板書：雄偉壯觀)呀!
2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧! 多媒體展示瀑布壯觀時的景象 ，提前打開音箱，聲音小一些。(在播放過程中可以暫停)
3、師(飽含激情)：面對如此壯美的瀑布，同學(xué)們，你就是一名游客，此時此刻，你就站在這大瀑布面前，你想說些什么?
引導(dǎo)學(xué)生贊美大瀑布(5個學(xué)生左右)
站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……(流連忘返)
4、是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們拿起書，放開聲音來讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來吧!(生齊讀第三段)(謝謝你們美妙的`朗讀)
三、 現(xiàn)在的瀑布
1、過渡：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩菪蹅延^曾經(jīng)讓無數(shù)游客流連忘返，但是現(xiàn)在(板書：如今)他又是什么樣子的呢?
2、請打開書看課文的第五自然段，誰愿意來讀?用一個詞語來形容現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布，你覺得哪個詞最恰當(dāng)?(生讀后交流：板書：奄奄一息)
3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會是什么樣子呢?出示—— 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象
4、看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!(相機出現(xiàn)文字第5段的1、2句)
誰愿意讀這段話?(指一生讀)
教師引讀最后一句——許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都——
6、同學(xué)們，如果你是其中的一名游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，面對這逐漸枯竭的瀑布，你的心里是什么滋味?想說些什么?
(老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望)
7、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?
(先自由練讀，指名2-3個同學(xué)讀，想讀的一起讀)
8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地給你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……
請男同學(xué)讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧!，女同學(xué)讀第五段如今的瀑布，把它留下來。老師為你們起個頭。
四、探究原因
1、 過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?請同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來，讀一讀。
2、 找到原因了嗎， 你能用上“因為……還因為-------所以……”來說說嗎?(出示因為---所以格式)
先同桌之間互相練習(xí)一下。
誰來說說。(3—4個)
3、 小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。
五、自由演講，感悟提升
1、 直接引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)測什么——完全消失——許多人感到( )，同時也喚起了( )……
2、從這里，你體會到了什么?你心中有一種什么感情?
3、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：
1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?
請大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會寫哪些方面的內(nèi)容呢?(指幾個學(xué)生隨便說。)
4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，
出示：
(演講格式)
尊敬的女士們、先生們：
今天，我們聚集在一起，為 舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情 。
昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布___________________。
可是現(xiàn)在，塞特凱達(dá)斯瀑布_____________。
看現(xiàn)在，憶昔日，我向大家提出倡議__________________。
菲格雷特
1986、9
大家可以按照這個格式來練一練。開始吧!
5、 同桌練說。師：想好的同學(xué)練一練，現(xiàn)在你就是菲格雷特總統(tǒng)，開始你的演講吧。誰第一個來?
指名說說(2—3)
六、拓展延伸，內(nèi)化情感
1、同學(xué)們，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!
2老師送給大家一句話：(多媒體出示)引讀：保護(hù)地球，從我做起(放音樂：熱愛地球媽媽)
同學(xué)們打開本子動筆寫一寫演講詞吧，注意寫字的姿勢。
請同學(xué)們課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
第三課時
一、 指導(dǎo)朗讀
指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
二、 掌握主要內(nèi)容
1、 巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮?
2、 為什么說這是一次特殊的葬禮?
3、 為什么要為瀑布舉行葬禮?
三、體會寫作特色
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點。
四 、練習(xí)說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子?游人看到這樣的情景會有哪些感觸?會說些什么?說一段話詳細(xì)描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。
《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)的重要性。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情愫。
能力目標(biāo)：想象瀑布的樣子、游人的感受，描述場面；設(shè)計、完成相關(guān)的作業(yè)。
二、教材處理：
重難點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點：在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點：學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。
空白點：如果你在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么？說些什么？
三、教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、引出課題 13《特殊的葬禮》
2、體會這一場葬禮的特殊之處
二、精讀課文
1、在整體讀文的基礎(chǔ)上用“因為……所以……”說話。
2、文圖轉(zhuǎn)換,并分別用詞語概括。
3、品讀原來的瀑布。
�。�1）課件欣賞談感受。
�。�2）練讀。
4、品讀現(xiàn)在的瀑布。
�。�1） 導(dǎo)入讀文。
�。�2）如果你是老師，現(xiàn)在你有什么問題要問大家？（可以用不同的話來表達(dá)同樣的感受）
�。�3）師生共同目睹現(xiàn)在的瀑布。課件出示。
�。�4）聯(lián)系生活談感受。
（5）剛才我們一起心痛地看了現(xiàn)在的賽特凱達(dá)斯瀑布，下面我們再一起來感受一下這段讓人心酸的文字，齊讀第5節(jié)。
《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確地認(rèn)讀十二個生字，會寫田字格里的十一個字；
2、有感情的朗讀課文
3、通過了解，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
1、視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布。
2、巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
課時建議：1課時
教學(xué)過程：
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布看了短片你有什么感想？
�。ㄌ珘延^了！太漂亮了�。�
視頻：奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布看了短片你又有什么感想？
（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）
師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達(dá)斯瀑布”
出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片
你知道這些人在做什么嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》這一課
板書課題
看到課題后你想知道些什么？
�。ㄕl的葬禮？為什么特殊？等等）
通過視頻形象直觀地讓學(xué)生感受到賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對比，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情
二、激發(fā)興趣，自讀課文
�。�1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。
�。�2）小組內(nèi)讀課文。
�。�3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復(fù)練習(xí)。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
三、自然感悟、交流
�。�1）學(xué)生再次自由讀文，在文中勾畫出最能震撼心靈的詞、句或段落？然后談一談自己的感受
�。�2）小組交流
（3）集體交流
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟
�。ㄒ唬┵愄貏P達(dá)斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴(yán)重。
結(jié)合重點次與理解
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）
今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）
（二）賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭的原因
人類毫無節(jié)制的用水
亂砍濫伐
�。ㄈ⿵膮⒓釉岫Y的人的特殊性及廣泛性中體會環(huán)境保護(hù)的重要意義；從受祭者的特殊性體會保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境已引起人們的高度重視，從而感受“特殊葬禮”的真正含義
提出中心問題讓學(xué)生思考、感悟，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的理解、感悟，提升情感。
四、擴展：
師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？
五、自學(xué)生字
調(diào)動學(xué)生動腦識字，逐步掌握識字方法。
培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
“9.16”國際保護(hù)臭氧層日
臭氧層破壞是當(dāng)前全球面臨的環(huán)境問題之一。自70年代以來就開始受到世界各國的關(guān)注。
臭氧是一種天藍(lán)色、有臭味的氣體。在大氣圈的平流層中，有一個臭氧含量較高的臭氧層，它好像一個巨大的過濾網(wǎng)，可以吸收和濾掉太陽光中有害的紫外線，有效地保護(hù)地球生物的生存。
1985年，英國科學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)，南極上空在9月至10月平均臭氧含量減少50％左右，并周期性出現(xiàn)。北極臭氧層耗損也很明顯。
臭氧層耗損對人類健康及其生存環(huán)境的主要危害是：大量的紫外線直接輻射到地面，導(dǎo)致人類皮膚癌、白內(nèi)障發(fā)病率增高，并抑制人體免疫系統(tǒng)功能；農(nóng)作物受害減產(chǎn)，影響糧食生產(chǎn)和食品供應(yīng)；破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，導(dǎo)致生態(tài)平衡破壞。
因此，1994年12月聯(lián)合國大會通過了第49/114號決議，確定從1995年起，每年的9月16日為“國際保護(hù)臭氧層日”。這一日子的確定，進(jìn)一步表明了國際社會對臭氧層耗損問題的關(guān)注和保護(hù)臭氧層的共識。
臭氧層對人類具有如此重要的作用，那么破壞臭氧層的物質(zhì)是什么呢？科學(xué)家認(rèn)為，臭氧減少是由于人類活動向大氣中排入氯氟烴（氟里昂）和含溴鹵化烷烴（哈龍）等氣體引起的。
氟里昂在自然界不會自己產(chǎn)生，而是人類在工業(yè)生產(chǎn)過程中制造、擴散出來的。它用于制冷裝置的冷凍劑、氣溶膠、有機溶劑和泡沫發(fā)泡。哈龍用于作滅火劑。目前，我國及世界各國正采取措施，逐步淘汰氟里昂和哈龍等對臭氧層有害的物質(zhì)。
一位美國環(huán)境科學(xué)家曾預(yù)測：人類如果不采取措施，到20xx年，全世界將有1.5億人患皮膚癌，其中有300多萬人死亡；將有1800多萬人患白內(nèi)障；農(nóng)作物將減產(chǎn)7.5%；水產(chǎn)品將減產(chǎn)25%；材料損失將達(dá)47億美元光化學(xué)煙霧的發(fā)生率將增加30%。
由此而知，保護(hù)臭氧層的工作迫在眉睫。在認(rèn)識到高空中的臭氧層是地球的“保護(hù)傘”的同時，還應(yīng)了解近地低空氣中的臭氧卻是一種污染物。低層臭氧含量的增加可以引起光化學(xué)煙霧，危害森林、作物、建筑物等，臭氧還會直接引起人的機體失調(diào)和中毒。某些電器例如復(fù)印機，在使用過程中也會產(chǎn)生臭氧。因此，在使用這些電器時，應(yīng)注意通風(fēng)，保持空氣流暢。
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