《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-19 14:57:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　綜合課

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.

　　2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》。

　　識(shí)字、寫字、朗讀背誦短文、口語(yǔ)交際

　　口語(yǔ)交際訓(xùn)練

　　練習(xí)法

　　生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�、迩榫硨�(dǎo)入：

　　（出示掛圖）：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　㈡我會(huì)認(rèn)

　　1、出示生字卡片：

　　哥--歌直--植

　　星--醒古--故底--低

　　丁--燈鳥(niǎo)--鳴

　　我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！（學(xué)生自由讀字）

　　2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

　　4、出示小黑板：

　　平--評(píng)（評(píng)論）油--郵（郵局）

　　方--訪（訪問(wèn)）橋--轎（轎車）

　　齊--擠（擠滿）線--錢（花錢）

　　按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

　　5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。

　�、� 展示臺(tái)

　　1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！

　　2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

　　3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！

　　第二課時(shí)

　�、� 我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

　　1、過(guò)渡：春天的景色真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫春天的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

　　3、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。

　　4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？

　�、� 我會(huì)寫

　　1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來(lái)寫兩個(gè)句子吧！

　　2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。

　　3、教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）

　　4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）

　　5、小組互相評(píng)議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

　�、� 讀讀背背

　　1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！

　　2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文（正音）。

　　4、小組互相交流短文寫的是什么。

　　5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。

　　6、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫面背誦。

　　第三課時(shí)

　�、� 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面

　　柳綠花紅百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇

　　1、指名讀、齊讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩�，導(dǎo)入課題。）

　�、� 創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”

　　B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。

　　C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。

　　D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！”

　　B、分小組交流。

　　C、指名說(shuō)、評(píng)議。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

　　A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？

　　B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

　　C、明確要求：

　　◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

　　◆請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。

　　◆請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。

　　◆根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

　　D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答（說(shuō)說(shuō)自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。

　�、� 總結(jié)

　　1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”

　　2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

　　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。

　　2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。

　　3.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

　　4.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

　　3.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

　　第一課時(shí)

　　識(shí)字加油站

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

　　二、講授新課。

　　1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

　　2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車讀，抽讀。

　　3.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生。

　　4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

　　5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？

　　6.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

　�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）

　　7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

　　三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

　　1.師范寫，并指名說(shuō)說(shuō)書寫規(guī)則。

　　2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

　　四、師總結(jié)并拓展。

　　我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？

　　字詞句運(yùn)用

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？

　　2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

　　3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。

　　4.指名讀，開(kāi)火車讀。

　　二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

　　1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

　　2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

　　3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

　　4.全班開(kāi)展讀詞比賽。

　　三、拓展。

　　師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示課件，欣賞賀卡。

　　（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？

　�。�2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

　　師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

　　2.計(jì)劃制作賀卡。

　　新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）

　　3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

　　（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

　�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。

　�。�3）在賀卡上寫祝福的話。

　　4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。

　　第二課時(shí)

　　書寫提示

　　一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”。

　　1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)�！�

　　2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。

　　3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫。新課標(biāo) 第一網(wǎng)

　　二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

　　2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

　　3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

　　日積月累

　　一、導(dǎo)入。

　　今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)。

　　1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

　　2.老師范讀。

　　3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫的是哪句詩(shī)的景物？

　　4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。

　　5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。

　　6.教師抽查。

　　7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

　　8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、作業(yè)。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。

　　2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　�。�、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　４、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n堂小練習(xí)。

　�。病⑸终J(rèn)讀卡片。

　�。�、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。

　�。�、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：

　　大大小小──（大小）多多少少──（）

　　深深淺淺──（）高高低低──（）

　　長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（）粗粗細(xì)細(xì)──（）

　　〖日積月累

　�。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn)：

　�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。

　�、� 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

　�、� 通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

　�、� 采取多種形式鞏固識(shí)記。

　　２、我會(huì)填：

　�、� 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。

　�、� 仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　�、� 獨(dú)立完成練習(xí)。

　�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。

　�。�、我會(huì)讀：

　�、� 自由練讀。

　　⑵ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）

　�、� 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。

　　⑷ 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。

　�、� 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。

　　〖口語(yǔ)交際

　�。薄�(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。

　�。�、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？

　�。�、集體交流。

　　４、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來(lái)，二是不要把小龍的名字記下來(lái)）

　�。怠⑿⌒∞q論會(huì)：

　�、� 學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組討論搜集支持本文觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。

　�、� 雙方辯手陳述。

　�、� 自由辯論。

　�、� 老師小結(jié)。

　　〖展示臺(tái)

　�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生，了解公民的概念。

　�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？

　�。�、根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。

　�。础⒆寣W(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)為集體為社會(huì)做了些什么。（如果有實(shí)物可以展示并作介紹）

　　５、再想想說(shuō)說(shuō)還可以為集體為社會(huì)做些什么。

　　６、展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用２課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用１課時(shí)。

　　【教學(xué)后記】

　　這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛(ài)不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

　　2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

　　3．朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　我會(huì)認(rèn)

　　1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。

　　我會(huì)讀

　　1．出示句子，自由讀，分組讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)、樂(lè)、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。

　　第二課時(shí)

　　讀讀記憶

　　1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)

　　2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的記憶。如()夏夜()荷葉

　　3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見(jiàn)過(guò)或?qū)W過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?

　　如：

　　__________球賽 __________翅膀 __________天氣

　　__________問(wèn)題 __________眼睛 __________松果

　　我會(huì)讀

　　1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。

　　2．組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。

　　3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽(tīng)。

　　第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)

　　新邱區(qū)新開(kāi)小學(xué) 季芳

　　課前準(zhǔn)備

　　1．小女孩在海邊玩耍的圖。

　　2．文中的小動(dòng)物頭飾。

　　3．繪畫材料工具。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

　　(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)

　　二、展開(kāi)想象，續(xù)編故事

　　1．誰(shuí)知道這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))

　　2．學(xué)生想象自己編故事。

　　3．小組內(nèi)交流。

　　4．小組派代表全班交流。

　　5．評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)

　　6．小結(jié)。

　　7．合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)

　　8．動(dòng)筆把自己講的故事畫下來(lái)。課后在園地中展示。

　　三、識(shí)字交流，展示臺(tái)

　　1．將自己的漢字積累卡片拿出來(lái)，讀一讀。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。

　　(師出示一棵蘋果樹(shù)圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個(gè)蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰(shuí)摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋果)

　　4．頒發(fā)博士帽。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見(jiàn)》一詩(shī)。

　　2．積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。

　　3．在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開(kāi)始實(shí)施方案。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、交流平臺(tái)

　　1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。

　　2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。

　　3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。

　　4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時(shí)要注意積累，還可以嘗試仿寫。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　1．把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀一次。

　　2．學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4．師點(diǎn)撥。

　　5．課下讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　6．老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。

　　7．老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　8．同學(xué)間互相交流。

　　第二課時(shí)

　　一、組織興趣小組。

　　1．先讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。

　　2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。

　　3．最后把小組名字定下來(lái)。

　　4．學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考。活動(dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來(lái)。

　　5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。

　　二、日積月累

　　1．師范讀古詩(shī)。

　　2．師引導(dǎo)。

　　3．生模仿讀。

　　4．同學(xué)間比賽讀

　　5．師生合作、表演。然后競(jìng)賽背誦。

　　教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文園地課通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語(yǔ)文園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來(lái)，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“交流平臺(tái)”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接、如何過(guò)渡是備課時(shí)首先要思考的問(wèn)題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒(méi)有認(rèn)真思考連接和過(guò)渡的問(wèn)題。但是對(duì)于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來(lái)，我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩(shī)歌環(huán)節(jié)，我按照三年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說(shuō)詩(shī)句意思，比賽背誦，說(shuō)背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上，可通過(guò)組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

　�。�、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語(yǔ)，“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣。

　　３、感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨勺约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并把說(shuō)的話寫下來(lái)。

　�。�、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、生字卡片、收集資料。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。病⒔榻B三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　３、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。

　　全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同。

　�。�、組內(nèi)讀句子的，比比誰(shuí)讀得好。

　�。�、拓展：

　　⑴游戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)，各說(shuō)一句話，互相表演，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　如：生１：吃飯啦！

　　生２：吃飯啦？

　�、七M(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣。

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　二、日積月累

　�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　�、努F(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　�、菩〗M內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

　�、切〗M匯報(bào)。

　�、扔螒蜢柟躺�。

　　２、我會(huì)連：

　�、派x一讀，連一連。

　�、平涣�。

　�、峭卣咕毩�(xí)：

　　打開(kāi)（）茂密的（）（）的烏云

　　辨別（）滿天的（）（）的空氣

　　尋找（）清新的（）（）的枝葉

　　３、讀讀背背：

　　⑴自讀節(jié)氣歌。

　�、普f(shuō)說(shuō)自己已知道的節(jié)氣。

　�、窃僮x讀后面的２４節(jié)氣的名稱。

　�、葘�(duì)比說(shuō)說(shuō)兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

　�、煽磼鞖v，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的`哪一天。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

　�。�、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

　�。病⒉シ拧皠�(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。

　�。�、交流看后的體會(huì)。

　　二、交流互動(dòng)

　　１、我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

　�。�、你知道的有哪些動(dòng)物？你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性？

　　同桌互說(shuō)，全班交流。

　　三、組內(nèi)交際，生生互動(dòng)

　�。�、當(dāng)解說(shuō)員：

　　選定自己最喜歡動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

　　如：我是小白兔，非�？蓯�(ài)、活潑……

　�。病⑴纱砣嘟涣�，大家補(bǔ)充。

　　四、由說(shuō)到寫，實(shí)現(xiàn)遷移

　　學(xué)生繪畫自己喜歡的動(dòng)物，并在旁邊寫上幾句話。

　　五、贈(zèng)送作品，互相交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改

　　第三課時(shí)

　　一、展示臺(tái)

　　１、生說(shuō)說(shuō)自己課前都搜集到了哪些自然知識(shí)。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國(guó)山河的詩(shī)句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、采集、制作動(dòng)植物……

　�。�、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標(biāo)本，那么可以說(shuō)說(shuō)該標(biāo)本的生活習(xí)性，樣子等。

　�。�、全班交流。

　　二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)

　　課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

　�。�、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。

　�。病⒃诮M內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。

　�。�、號(hào)召學(xué)生爭(zhēng)做“小博士”在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。

　　【課后反思】

　　學(xué)生對(duì)自然對(duì)未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個(gè)難題。如果這個(gè)難題未能得到解決，孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話�！罢故九_(tái)”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計(jì)，都說(shuō)明在這一冊(cè)更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，這同時(shí)也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級(jí)的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來(lái)非常麻煩，我校是寄宿制的，有時(shí)就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們?cè)诜艑W(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這么多學(xué)生，光靠老師一人指導(dǎo)，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學(xué)生也只是一時(shí)興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽(tīng)，國(guó)王要跟我們講話了。（課件里的“國(guó)王”說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到識(shí)字王國(guó)做客！現(xiàn)在，老朋友要來(lái)和大家見(jiàn)面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過(guò)的字。）

　　生：能！……（以小組為單位開(kāi)火車跟老朋友打招呼。）

　　（二）識(shí)記生字

　　師：瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了！（具有動(dòng)畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。）

　　師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　生：（興致勃勃地）想！

　　師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

　　（生小組合作學(xué)習(xí)。）

　　師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車開(kāi)得最好。（出示字卡。）

　　（生開(kāi)火車認(rèn)讀。）

　　師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢？

　�。▽W(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）

　　生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。

　　生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開(kāi)” 的“撥”。

　　師：來(lái)，跟老師一起做“撥開(kāi)” 的動(dòng)作。

　　（學(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）

　　師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。

　�。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）

　　師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？

　�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”即“檢”。）

　　師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識(shí)記其他的生字嗎？

　　生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）

　　師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了，看，他來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么，

　�。ㄕn件出示國(guó)王＜動(dòng)畫加聲音＞：小朋友們，識(shí)字王國(guó)的荷花池里的荷花開(kāi)得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）

　　（大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）

　�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

　　師：現(xiàn)在，國(guó)王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）

　�。ㄈ┙o生字“排隊(duì)過(guò)橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋�？墒�，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊(duì)吧。

　�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）

　　師：哪一組先來(lái)介紹？

　　生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。

　　（學(xué)生邊說(shuō)課件邊出示歸類的字。）

　　師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對(duì)話。）

　　蘭蘭：識(shí)字王國(guó)真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　丁丁：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。

　　師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

　　師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過(guò)橋吧！

　　（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　　（四）拓展練習(xí)

　　師：小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

　�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）

　　生1：“江

　　123下一頁(yè)、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲(chóng)字旁”的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的“蟲(chóng)字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

　�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！

　　二、日積月累

　　師：聽(tīng)，識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說(shuō)什么啦──（課件出示，國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請(qǐng)你們吃水果大餐吧！”）

　　（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語(yǔ)。）

　�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

　　師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書里，請(qǐng)小朋友們先翻開(kāi)書，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？

　�。ㄉ挤浅ＵJ(rèn)真地作準(zhǔn)備。）

　　師：吃水果比賽現(xiàn)在開(kāi)始！

　　生：我想吃草莓……

　　生：我要吃香蕉……

　　生：我想吃哈密瓜……

　　師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧！請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。（播放配樂(lè)的自然景觀錄像。）

　　生：紅紅的太陽(yáng)。

　　生：美麗的景色。

　　生：彎彎的小河。

　　生：清清的溪水。

　　生：晴朗的天氣。

　　生：綠綠的草坪。

　　師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。

　　生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。

　　生：小松鼠愛(ài)吃可口的松果。

　　生：這是一個(gè)美麗的夏夜。

　　生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

　�。ㄕn件：識(shí)字王國(guó)國(guó)王的話：“這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！再見(jiàn)了，聰明的小朋友！”）

　　三、布置課外拓展題

　　師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

　　【評(píng)析】

　　低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹(shù)葉，在他們看來(lái)，都成了有情感有智慧、能說(shuō)會(huì)道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國(guó)，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂(lè)園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國(guó)里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過(guò)橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國(guó)的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過(guò)橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語(yǔ)……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語(yǔ)文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛(ài)上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來(lái)的課堂教學(xué)的可喜變革。

　　但是，無(wú)論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國(guó)王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國(guó)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語(yǔ)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。

　　2、教學(xué)課件。

　　3、識(shí)字“蘋果樹(shù)”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

　　1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

　�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

　�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

　�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

　�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

　�。�5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

　�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

　�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

　　學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）

　　2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

　　（1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。

　　張貼一張畫東張西望

　　開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴

　�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）

　�。�3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　帶領(lǐng)學(xué)生去積累

　　一、我會(huì)讀

　　1、出示一棵“蘋果樹(shù)”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。

　　2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）

　　2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

　　3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

　　4、全班配樂(lè)背誦。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我該怎么辦

　　一、口語(yǔ)交際。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

　　同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

　　2、揭開(kāi)謎底，引出交際話題。

　�。�1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？

　�。�2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。

　�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

　　3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流。

　�。�1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

　�。�2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？

　�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

　　4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

　�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

　�。�2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

　　二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。

　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

　　2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

　　3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。

　　教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文園地二包括口語(yǔ)交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語(yǔ)交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開(kāi)展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)，也為了使學(xué)習(xí)過(guò)程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見(jiàn)的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽(tīng)并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)故事后的感受。學(xué)生們開(kāi)始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。

　　在評(píng)選時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員互相對(duì)立，選優(yōu)秀時(shí)意見(jiàn)各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開(kāi)始反對(duì)，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語(yǔ)。第二節(jié)學(xué)生說(shuō)一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說(shuō)說(shuō)他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、落實(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”兩項(xiàng)訓(xùn)練。

　　2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　識(shí)字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀讀“學(xué)習(xí)伙伴”的話。

　　2、自己讀讀短文，說(shuō)說(shuō)短文中講了幾個(gè)字?

　　3、老師出示漢字部件，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手拼擺。

　　4、展示拼擺結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　千口→舌舌甘→甜土里→埋

　　木帛→棉人門→閃馬門→闖

　　心門→悶合手→拿手分手→掰

　　5、讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字，說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。

　　6、反復(fù)讀短文。

　　7、你能再舉例說(shuō)說(shuō)運(yùn)用抓分、組合法記憶的漢字嗎?

　　二、日積月累

　　1、完成“我會(huì)填”的訓(xùn)練。

　�、耪J(rèn)識(shí)要填的漢字，分別認(rèn)讀。

　　請(qǐng)──情完→玩得──很跳──桃

　�、谱约涸囍羁铡�

　�、羌w訂正。

　　⑷小結(jié)：在學(xué)習(xí)中應(yīng)該區(qū)分字形、字義。

　　2、完成“我會(huì)讀”的訓(xùn)練。

　�、判〗M合作學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)要求，讀準(zhǔn)確，讀流利。

　�、菩〗M自行學(xué)習(xí)。

　�、切〗M間賽讀，開(kāi)展“奪紅旗”比賽。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、落實(shí)“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　2、激發(fā)學(xué)生的想象能力和有序語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　插圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

　　小熊要過(guò)生日了，請(qǐng)小猴去它家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河的對(duì)面，河上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的辦法幫助小猴過(guò)河，請(qǐng)大家?guī)托『镌O(shè)計(jì)一座橋�，F(xiàn)在，我們把設(shè)計(jì)的圖樣拿出來(lái)，準(zhǔn)備向小猴推薦自己的小橋。

　　2、準(zhǔn)備介紹詞，小組討論。

　　3、小組間互相交流。

　�、琶拷M派代表向小猴介紹自己的小組設(shè)計(jì)的橋。

　�、破渌〗M對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。

　　⑶評(píng)選展示最優(yōu)秀的橋。

　�、葦U(kuò)展情景，延伸交流。

　　二、展示臺(tái)

　　1、看圖，了解圖中大意。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)小猴怎樣把皮球撈上來(lái)。

　　⑴分小組討論。

　�、菩〗M匯報(bào)。

　　3、同學(xué)評(píng)議哪個(gè)小組的方法想象最合理。

　　4、老師小結(jié)，肯定認(rèn)真觀察的孩子。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2.語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

　　3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過(guò)形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

　　五、教學(xué)流程

　　1.談話激趣

　　春天到了，草地上開(kāi)著各種鮮艷的野花，真美�。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。

　　2.我會(huì)填

　�、�.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

　�、�.小組學(xué)習(xí)。

　　1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？

　　2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

　　③.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書。

　　④.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　�、�.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。

　　2.集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。

　　3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

　�、�.觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）