二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計（通用10篇）
這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才得到。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計 篇1
教學目標 ：
1. 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個不同的時間理清故事發展的脈絡，在比較中感悟他們對待生活的不同態度。
2. 讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
3. 聯系生活實際，懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。
教學重點：
通過對喜鵲和寒號鳥行為及幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過聯系生活實際和讀來表現對課文的理解。
教學難點：
通過對喜鵲和寒號鳥幾次對話的理解、朗讀，懂得課文的寓意。
教學過程：
一、復習詞語，引入新課。
1.出示圖片，引入課題 。
出示學生熟悉的故事圖片（狐假虎威：我們認識了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農夫與蛇：我們認識了一個善良的農夫和一條恩將仇報的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）
小故事往往會告訴我們大道理，今天老師就帶著大家來了解一個廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號鳥。
2、復習詞語。
一堵石崖 一道縫（本組強調“一”的變音）
東尋西找 得過且過
寒冬臘月 伸伸懶腰
狂吼 冰窖
哀號 當作（本組：孩子們你發現了什么？這組詞語在存在——多音字）
老師加大了難度，請全班同學來挑戰。（齊讀）
哀號 當作
學號 當然
二、品讀課文，體會寒號鳥和喜鵲的不同態度和不同表現。
1、帶著問題讀書。
昨天你們都預習過了，課文講的是誰和誰的故事啊？讓我們一起把主人公給請出來。（進而板書：寒號鳥，喜鵲）
他們是面對面住著的鄰居，但是他們倆最后的命運一樣嗎？
提問回答：寒號鳥最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里
提出問題，引發思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻被凍死了？
帶著問題去讀書：同學們，我們要學會帶著問題去讀書，現在請你們打開課本60頁，大聲朗讀課文，思考這個問題。
交流答案：因為寒號鳥——懶惰，喜鵲——勤勞（進而板書）
你們同意嗎？——同意。那老師請你們來做小調查員，來查一查他們倆是不是像你們說的這樣。
2、感悟朗讀，體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞
（1）通過對比朗讀，體會寒號鳥和喜鵲在面對冬天來到時的不同表現
故事開始時，是什么時候？——冬天快要到了
出示句子：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹葉快要掉光了
找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥分別是怎么做的？
出示句子：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。
（從喜鵲的做法中，你體會到了什么？——喜鵲十分勤勞）
（自己讀一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）
（抓住關鍵詞：“一早”、“東尋西找”）
感悟朗讀，體會喜鵲的“勤勞”。
出示課本配圖，說一說寒號鳥和喜鵲的樣子。
（誰來說說喜鵲正在干什么呢？而寒號鳥呢？）
那冬天快到了，寒號鳥都干什么了啊？
出示句子：寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。
你說寒號鳥要是不累呢？——它會一直在外面玩。
寒號鳥除了玩就是——睡覺。
它可真——懶惰呀。
誰想來讀讀。指導：你把握得可真準，尤其加重了“卻”的讀音。同學們，這里為什么要用一個“卻”？寒號鳥和喜鵲面對冬天快到了的表現一樣么？課文用了一個“卻”，更加強調了寒號鳥的`“懶惰”。誰來讀一讀。
體會“卻”的用法：你能用上“卻”說一句話么？
說話練習：馬上要期末考試了，其他同學都在——，小明卻在——
（2）兩次對話朗讀，體會寒號鳥的“得過且過”。
喜鵲不僅勤勞，還是個熱心腸，看到了寒號鳥不為過冬做準備，他干什么了？——幾次勸告？——2次
喜鵲第一次怎么勸的？
出示句子：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”
你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）
寒號鳥是怎么回復他的？
出示句子：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”
你能做做動作么？——躺。它可真懶啊！
我們來看看寒號鳥說的話，它稱呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰傻？誰來讀讀。
寒號鳥認為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。
誰來讀讀。
第一次角色扮演對話朗讀。2次
喜鵲的好心相勸，寒號鳥聽了嗎？——不聽勸告。
時間可不會等寒號鳥，日子一天天過去了。冬天到了。
出示句子：冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。
這個時候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號鳥呢？——你找找——出示句子：寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”——寒號鳥凍得——直打哆嗦。冷風吹了多久，寒號鳥就叫了多久。第二天寒號鳥做窩了嗎？——沒有
好心的喜鵲這時候又來勸寒號鳥，誰能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號鳥的？
出示句子：喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”
你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經來到——崖縫前來勸寒號鳥了。看到鄰居前一天晚上被凍成那個樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著急，擔心。誰來讀一讀？
喜鵲這樣著急，這樣催促，對寒號鳥起作用嗎？
寒號鳥是怎么回復的？
出示句子：寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。”
我們來對比一下，面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號鳥始終——不聽勸告，由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號鳥真的是——太懶惰了，文中還有一個詞可以用來形容它，就是——得過且過。
什么叫得過且過啊？
當你遇到不理解的詞語時，可以通過查字典的方式。這個詞語在字典中有兩種解釋，這個語境下你選擇哪個？（第一個）
第二次角色扮演對話朗讀（2次）
最后寒號鳥依舊不聽勸告
（3）對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習。
慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來的？找一找。
出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
北風像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽嗎？
還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖
我們一起來看看這兩個短語，都是表示冷，你發現了什么不同嗎？
冷得像冰窖運用了比喻，把崖縫比作成了冰窖
而前面凍得直打哆嗦強調的是冷的程度，人的感受。
你能照樣子說說么？給你們限定一個，熱得——
考試快開始了，但是你還堵在半路上。急得——
考試拿了100分，你很開心。樂得——
（4）理解“哀號”，體會寒號鳥的“自食其果”。
在冷得像冰窖的崖縫里，寒號鳥難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號叫，這個詞語是——哀號
第一開始狂風剛吹的時候，寒號鳥哀號著：——
狂風越來越猛，它的聲音開始越來越小：——
狂風吹了6個多小時了，寒號鳥生命的氣息變得微弱：——
狂風吹了整整一夜，寒號鳥用盡自己的最后一點力氣哀號著：——
想一想：寒號鳥在這一夜的哀號中，有沒有后悔過？——有
這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個初冬的夜晚它就曾經承諾過明天要做窩，但它改了懶惰的習慣了嗎？——沒有。寒號鳥就是這樣得過且過的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因為它的勤勞，最終幸福的生活了下去。
那現在上課開始的問題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了，是因為——他的懶惰、得過且過、不聽勸告。
三、總結課文寓意，進行寫話練習。
孩子們，小故事告訴我們大道理，學了這個小故事，你明白了什么？——分享
你在生活中見過喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎？你想對他們說什么？你自己有沒有當過寒號鳥？你想對自己說什么？——先分享，再寫話。
孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過后我們一定會為此付出慘痛的代價。你們喜歡懶惰的寒號鳥還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個勤勞的人，踏實下來，認真學習。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計 篇2
教學目標
1．學會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。
2．能分角色朗讀課文。
3．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
4．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
教學重點與難點
教學重點：學會本課15個生字，能分角色朗讀課文。
教學難點：準確領會寓意。
教學準備
多媒體課件、田字格貼等
教學過程
一、激發興趣，導入新課
(出示圖片）板書課題。
石崖對面的大楊樹上住著它的鄰居喜鵲，冬天來了，寒風呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？
2.檢查自學情況。
（1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。
（2）做游戲，鞏固字詞。
開火車讀詞語；寒號鳥過迷宮。
（3）指導書寫“枯”“夜”。
枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點。
夜：左緊右靠，上下對齊。
①交流識記方法。
②引導學生觀察生字，強調關鍵筆畫。
③學生描紅仿寫。
④評價。
（4）了解故事內容。
出示提示，想想課文寫了一件什么事呢？根據下面的提示說一說。
預設：喜鵲住在溫暖的'窩里，寒號鳥卻凍死了。
三、朗讀課文，體會情感
1.自由讀2～8自然段，標畫出喜鵲和寒號鳥的對話的句子。
（1）學生標畫喜鵲和寒號鳥之間的對話。
（2）指導學生讀準確。
（3）讀好喜鵲和寒號鳥之間的對話，讀出相關的心情和語氣。
（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）
預設：
①從喜鵲的話中，你能讀懂了什么？
②從寒號鳥的回答中你又讀懂了什么呢？指導讀出寒號鳥不情愿和不耐煩的語氣。
2.學習第5段和第8段。
（1）引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。
（2）指導讀好第5自然段和第8自然段。
（3）訓練句式
出示：凍得直打哆嗦 凍得直發抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕
冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電
3.分角色朗讀2至8自然段。
師生合作讀。
四、再讀課文，悟情明理
1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？
相機板書：得過且過，將來難過
2.學習了課文，你懂得了什么道理？
3.你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？ 舉例說明。
回歸課文，指導學生領悟道理。
五、布置作業，推薦閱讀
總結本節課的收獲，推薦閱讀《中國民間故事》。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計 篇3
教材分析。
1、背景知識。
（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。
（2）本課沒有直接與單元訓練點對應的段落，教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習。
2、教材特點。
本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。
教學目標。
1、學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。
2、能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3、能分角色朗讀課文。
4、懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
教學重點與難點。
1、教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。
2、教學難點：準確領會寓意。
教學準備。
1、寒號鳥的掛圖或投影片。
2、課文錄音。
五、教學時間：
2課時。
第1課時：
1、揭題。
（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）
2、布置自學。
這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。
3、檢查自學情況。
（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）
（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）
（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
（4）指名填空并齊讀。
4、練習按時間順序組句成段。
（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
（2）將學生讀出的句子按順序出現。
（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）
（4）這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什么？
（5）練一練：《作業本》第5題。
5、理清文章脈絡。
（1）默讀全文。
（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。
6、學習第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）
（2）體會寒號鳥的'懶惰。（學生理論，互評）
（3）齊讀第1自然段。
第2課時：
（一）復習鞏固，整體切人。
1、根據簡筆畫，說話導入。
2、整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。（）的喜鵲。
（二）學習2——5自然段。
1、默讀2——4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
3、還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。
4、抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a、寒號鳥不聽誰的勸告？
b、喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀、評點、范讀、自讀、齊讀）
c、從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀rarr；評點rarr；自讀rarr；男女生對讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）
5、指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀rarr；指讀評點rarr；女生齊讀）
（三）學習6——8自然段。
1、回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。
2、啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板。
a、寒號鳥不聽誰的勸告？
b、誰怎么勸告？
c、從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？
d、寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？
3、學生輕聲自讀，思考上述問題。
4、四人一小組討論，準備匯報。
5、匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）
點撥要點：
①問題b，比較喜鵲說：“……”喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”體會感情變化——指導讀好語氣。
②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。
（四）返顧全文，深化認識。
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業本）
3、訂正作業，隨機小結，完善板書。
4、學習了課文，你懂得了什么道理？
5、小結學法，用幻燈打出：抓重點詞，提問解答。展開想象，感情朗讀。
（五）分角色扮演朗讀。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計 篇4
教學目標
1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導學生理解文章的中心思想。
重點難點教學重點
學生生字詞；初讀課文，理解課文，復述課文內容。
教學難點
幫助學生理解“現在懶惰，將來難過”這一道理，引導學生樹立正確的人生觀。
教具準備學生：生字卡片
教師：多媒體課件
課時安排2課時
第一課時
教學目標
1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學過程二次修改
一、創設情境，導入課題。
1.創設情景，導入新課。
2.板書課題。
二、初讀課文，識記生字詞。
1.引導學生自讀課文，自學生字。
2.小組交流生字詞學習方法。
3.課件出示生字，指導學生自主識字。
（1）引導學生用合適的方法自主識字。
（2）引導學生用組詞的方法鞏固識字。
4.指導學生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文，感知內容。
1.引導學生分角色朗讀課文。
2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：
（1）這篇課文一共有幾個自然段？
（2）喜鵲和寒號鳥為了過冬都分別做了什么準備？
（3）故事的結局是怎樣的?
3.指導學生歸納每段內容，按時間順序理清故事發展過程：
（1）冬天來之前。
（2）冬天來臨后。
四、鞏固生字，布置作業。
1.總結本課學習內容，鞏固本課應該掌握書寫的生字詞。
2.布置作業。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課。
1.引導學生回顧上節課所學生字。
2.請學生復述課文內容。
3.導入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.學習第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？
2.學習第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒號鳥總共說了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥此時的心理活動。
（2）想想寒號鳥是真想做窩嗎？它口中的.“明天”會來到嗎？
3.學習第三部分。（第9自然段）
思考：
（1）寒號鳥為什么會被凍死在冬夜里？如果再給它一次機會，它還會落得這個下場嗎？
（2）喜鵲和寒號鳥的做事態度有什么不同？
三、總結課文，感悟拓展。
1.總結全文。
2.想一想：課文說明了什么的道理？談談自己的感悟。
3.“現在懶惰，將來難過”，交流生活中類似的例子。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計 篇5
教學目標
1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
3、聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。
教學重點
認識生字，讀準多音字，分角色朗讀課文。
教學難點
讀懂課文，理解故事寓意。
教學準備
教師多媒體課件
學生讀熟課文
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、圖片導入，揭示課題
1、同學們，你們認識這是什么動物嗎？
2、課件出示寒號鳥的圖片及資料：
復齒鼯鼠：是嚙齒類動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動物。這種動物還有一個有趣的名字叫寒號鳥，據說它會在寒冷的夜晚發出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。
這是怎么回事呢？你們想聽聽它的故事嗎？那就跟著老師到今天的課文中去看看吧。（板書課題）
提醒學生“號”的讀音：讀“hào”時組詞：號子、口號；讀“háo”時組詞：號叫、哀號。
在“寒號鳥”中讀二聲“háo”。
二、趣味識字詞
1、學生自由讀課文，感知課文內容，畫出生字新詞。
2、認識生字詞。
（1）指名讀一讀畫出的詞語。（互相交流評點）
（2）認讀多音字：
háo（號叫）ｄàｎg（當作）
hào（號子）ｄāｎg（當然）
3、課件出示生字：
háo號dǔ堵fèng縫dàng當què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復āi哀
（1）指名讀，正音，領讀。
（2）“開火車”讀、小組比賽讀，看看哪個小組讀得最棒。
（3）指導記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？
加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）
比一比：堵—都銜—街臘—借復—夏
組詞識字：石縫縫隙裂縫
分辨對比認讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”
4、走迷宮游戲檢查識記效果。
寒號鳥一堵崖縫當作喜鵲晴朗銜回來枯草勸告
趁著將來得過且過寒冬臘月狂吼重復哀號
5、練習讀好下面的句子。
①幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
②冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。
③寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
三、書寫生字
課件出示：面陣朗枯卻將紛夜
1、指名拼讀。
2、給生字擴詞，練習說話。
3、感受生字的形體美：觀察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫漂亮？
4、教師范寫生字，指導：所有生字都應按照筆順寫。
①“陣”字左窄右寬，右邊第二筆的折點在田字格中心的左側。右邊注意和“東”區別。
②“紛”中絞絲旁三筆寫成，“撇折、撇折、提”。
③“夜”的下部右邊是“”，不要漏寫里面的點。
5、學生描紅，教師巡視，糾正不正確的書寫姿勢。
四、布置作業
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、游戲復習導入
1、小游戲：開火車領讀下面的詞語。
課件出示：山腳當作前面晴朗枯草正好清早現在將來大雪紛飛枝頭
夜里
2、觀看動畫課文《寒號鳥》，感知課文內容。
3、填空并齊讀。
課件出示：這篇童話通過喜鵲和寒號鳥對待（）的不同態度和不同結果進行對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。（做窩勤勞懶惰）
二、細讀課文，深入探究
（一）學習第1自然段。
1、學生讀第1自然段。學生看課本插圖指出寒號鳥和喜鵲的家。課件出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。
2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。
3、觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）
4、從圖上看出寒號鳥的家有什么特點? (寒號鳥的住處是崖縫，不是用樹枝搭建的，不夠保暖。)
5、用一個詞語來形容你對寒號鳥和喜鵲的第一印象。
（二）學習第2~8自然段。
1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號鳥和喜鵲分別在做什么。
（1）指名回答。學生回答后課件出示：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。
（2）同學們，你覺得這時候誰辛苦？誰舒服？（喜鵲辛苦，寒號鳥舒服。）
（3）寒號鳥有沒有聽從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來的？課件出示：
寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”（課件標紅“不聽勸告”“躺”）
（4）寒號鳥說喜鵲傻，你覺得呢？（學生討論交流）
（5）指導朗讀對話，讀出寒號鳥的不耐煩。
2、“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著”，寒號鳥和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫出相關的句子。
（1）課件出示：
喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”怎么讀寒號鳥的.話？（讀出可憐巴巴的感覺）
（2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對前面的補充。
出示課后題：讀一讀。
凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠
練習補充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）
（3）一個住在溫暖的窩里，一個在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會有這種不同？
喜鵲做窩的時候辛苦，冬天來了住得舒服。
寒號鳥之前懶惰不做窩，冬天來了只好受凍。
（4）寒號鳥說“明天就做窩”，結果它做了沒有？讀讀第6、7自然段，找找答案。
課件出示：
第二天清早，風停了，太陽暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”
（5）你是怎么理解“現在懶惰，將來難過”的？你能舉出生活中的例子來說說嗎？
（6）這次寒號鳥還是不聽勸告，他又怎么回答的？
課件出示：寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且
過。”
（7）理解“得過且過”。（只要勉強過得去就這樣過下去；敷衍地過日子。也指對工作不負責任，敷衍了事。）
（8）指導朗讀。
（三）學習第9自然段。
1、教師范讀第9自然段。
2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號鳥？為什么？
3、小結：寒號鳥只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣勤勞，著眼未來，從現在做起。明白美好的生活要靠辛勤勞動來創造，懶惰散漫是什么也得不到的。
三、根據提示，復述課文
1、了解課文的順序。
(1)指名讀讀表示季節變化的句子。
(2)將學生讀出的句子按順序一一出示。
(3)板書概括3句季節變化的句子：“冬天快要到了。” “冬天說到就到。”“寒冬臘月，大雪紛飛。”
(4)根據3個句子復述課文。
2、先自己練習然后在小組內講述。
3、小組之間故事新編：寒號鳥怎么樣才不會被凍死呢？現在我們來編一個新的故事吧。
（1）小組內準備，互相補充。
（2）指名復述。（戴頭飾表演）
（3）我們可以給寒號鳥改個什么名字？（知過鳥、寒樂鳥等。）
4、聯系自己的生活實際，說說你得過且過的小故事，講給大家聽。
四、布置作業
自己繼續續編故事講給小伙伴聽一聽。
教學反思
成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個不同的表示時間的句子，初步梳理故事的發展順序，然后分板塊展開教學，把握課文結構，讓學生對課文有一個整體的認知。
不足之處：在聯系生活實際加深對故事寓意的理解上，給學生交流的時間過于短暫。
教學建議：識字教學可以充分利用插圖，聯系生活體驗理解字義。抓住寒號鳥和喜鵲的語言和對話的描寫，用對比的方法展開教學。理解它們對做窩的不同態度、不同表現和不同結果。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計 篇6
教學目標
1．認識15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過且過”等詞語。(重點)
2．分角色朗讀課文。(重點)
3．理解課文內容，懂得“現在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結果的和只有通過辛勤的勞動才能得到美好生活的道理。(難點)
課前準備
1．制作本課課件，準備生字新詞卡片、關于寒號鳥的資料。(教師)
2．預習課文，嘗試朗讀。(學生)
課時安排：2課時。
教學過程
第一課時
一、故事導入，激發興趣
1．師：小朋友，老師想給大家講個小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？
2．學生質疑。
3．板書課題。
4．指導學生認識多音字“號、當”，并組詞。
5．齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1．學生自由朗讀課文，自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確。
(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。
教師相機正音：“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎？你會用什么方法記住它們呢？
如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學習多音字“號、當”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識字：老師讀生字，學生快速找生字。
(5)課件出示詞組，老師范讀，學生跟讀。
呼呼地刮著凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機正音。
設計意圖：識字教學是低年段教學的重點，在這個環節里，采用多種方式來指導學生識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓學生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內容
1．老師范讀課文，學生思考：這個故事里有幾個動物？它們發生了什么事？
2．學生自由交流。
預設：
生1：故事里有兩個動物——寒號鳥和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準備過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖，最后凍死了。
3．指導學生畫出表示時間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)
4．指導學生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個時間里發生的事。
四、指導書寫
1．課件出示生字，引導學生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。
預設：
生1：“紛、陣、枯、將”這幾個左右結構的字都是左窄右寬的。
生2：“卻”字左右大致一樣寬。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是獨體字，里面是兩個小橫。
2．師著重指導書寫“陣、卻、紛”三個生字。
3．師范寫，學生書空。提醒學生注意“卻”的最后一筆是豎。“紛”字右上部是“八”，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。
4．學生描紅、臨寫。
第二課時
一、情境導入
1．課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？
預設：
生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。
生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味，感受特點
1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？
2．交流。
(1)“幾陣秋風，樹葉落盡。”
“盡”字寫出了冬天快要到了。
(2)“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。”
“呼呼地”寫出了風很大，寒風就是北風，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。”
①聯系實際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。
②聽音頻，理解北風像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。
③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學生感受當時的寒冷。
④模仿“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)
3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
4．默讀課文，用“”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“____”畫出描寫寒號鳥的做法的句子。
5．交流一下。說說你對喜鵲和寒號鳥的看法。
(1)預設：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠。冬天快要到的.時候，它就已經給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。
生2：寒號鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。
生3：寒號鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。
生4：寒號鳥不吸取教訓，很懶。已經挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志；沒有長遠打算。
(2)寒號鳥說喜鵲傻，你怎么認為呢？
(喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進了自己搭好的溫暖的窩里。)
6．指導學生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。
(1)想想喜鵲會怎么說。
喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇。
喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。
換用句式：
“今天__________，__________。”
“從小__________，__________。”
(2)指導學生讀寒號鳥說的話。
寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？
(3)小結：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂。“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
三、課外拓展，總結回顧
1．讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么？
2．把這個故事演一演，講給別人聽。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計 篇7
【教學目標】
1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
3、聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。
【教學重點】
分角色朗讀課文，聯系生活實際，明白辛勤勞動，不能得過且過。
【教學難點】
分角色朗讀，明白辛勤勞動才會過上美好生活。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。（重點）
2、初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。
3、學懂課文第1自然段。（重點）
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示寒號鳥圖片：（圖略）
教師口述：
復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類
動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動物。
中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。
板書課題，齊讀課題。（板書：13寒號鳥）
【設計意圖：圖片導入，介紹寒號鳥，引起學生學習興趣，自然引導到課文學習中來。】
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，識記。
①讀準字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。
②識記生字：
利用課文插圖，聯系生活體驗識記：學習“堵、縫、朗、街、枯”時，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實物來幫助識記。
形近字比較識記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。
組詞、句子拓展法識記：“將、復、趁”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍”“寒假，我將要去北京玩。”等。
加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
哀號號叫堵住圍堵石縫縫隙上當當鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說勸告趁機趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復仇復習哀號悲哀
（重點指導生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。）
（2）學習多音字：當（dāng dàng）；號（hào háo）
練①讀句子，找發現。
A、老師把我們當作自己的孩子一樣呵護，我們把老師當作父母一樣愛戴。
B、這位小同學小號吹得棒極了。
在這里，“當”讀“dāng”，意思是“充當、擔任；掌管；面對著；相稱”，還有一個讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認為；合宜”；“號”讀“hào”，意思是“一種樂器”，還有一個讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號”，組詞如下：
當dāng（當作）（當真）號hào（小號）（長號）
dàng（上當）（恰當）háo（號啕大哭）（哀號）
②讀一讀：
A、烏鴉上當（dàng）了，被狐貍的花言巧語給騙了，結果把肉弄丟了。
B、小弟弟媽媽不在身邊，就號（háo）啕大哭？
（3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，就摘掉一個蘋果。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
晴朗戰栗，因為冷、害怕或受外力等而顫抖。
枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚。
紛飛因哀痛而放聲哭號。
哆嗦陽光充足，沒有云霧。
懶惰偷懶；不喜歡費體力或腦力。
哀號枯萎的草；干草。
（5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自學生字新詞，讀通課文，為學習課文夯實基礎。】
四、學習“會寫字”
面陣朗枯卻將紛夜
1、學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
①利用課文插圖，聯系生活體驗識記：學習“朗、枯”時，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實物來幫助識記。
②形近字比較識記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。
③組詞、句子拓展法識記：“將、夜”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍、黑夜、面粉”等。
④加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“夜”，上下結構，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結構，左窄右寬。“朗”左右等寬，“將”左窄右寬）
（2）老師范寫，重點指導“朗卻夜”學生練寫。
“朗”：左右結構，左面不要寫成“良”，最后一筆是點。
“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長。
“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長一些，蓋住下面的部分。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習表達
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
形容冷的短語：凍得直打哆嗦冷得像冰窖
2、練習運用：仿寫短語：
熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）
六、課堂小結
學習《寒號鳥》，認識了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認識了懶惰、得過且過的寒號鳥。，我們千萬不能和寒號鳥一樣。
七、當堂檢測
八、課后作業
第二課時
【學習目標】
1、結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2、鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。（重點）
3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。（難點）
4、能分角色有感情地朗讀課文。
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看從哪里可以看出寒號鳥的懶惰？
2、出示本課時教學目標。
【設計意圖：問題引領，導入教學，有的放矢。】
二、品讀釋疑
（一）學習第一自然段
1、這段話中講了誰和誰的故事？
（本段話講了喜鵲和寒號鳥的故事。）
2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。”
從這句話你讀出了什么？
（寫了寒號鳥把石崖縫當作窩，可以看出它很會應付事。）
3、出示句子：“寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。”這句話在文中有什么作用？
（這句話交代了喜鵲與寒號鳥住處的位置，點明是鄰居，為下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆。）
【設計意圖：弄清喜鵲與寒號鳥的位置，為下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆。】
（二）默讀3—9自然段，在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號鳥表現不同的句子。
1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。”
品味所畫的喜鵲與寒號鳥表現不同的句子，說一說從中你體會到了什么？
預設：
（1）這里運用對比的手法，寫出了喜鵲和寒號鳥的不同表現。
（2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。
（3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號鳥很懶惰。
2、出示句子：“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”
（1）這里的環節描寫突出了什么？
這里的環境描寫突出了天氣的嚴寒，為下文寒號鳥挨凍做了鋪墊。
師：閱讀方法解密：自然環境描寫
概念：自然環境描寫是對人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等進行描寫。
作用：
（1）寫景襯托人物心情。
（2）寫景點明時令、地點。
（3）寫景表現人物關系。
（4）寫景表現人物性格。
（2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會到什么？
①“溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號鳥的不同處境。
②這種鮮明的對比，照應了前面臨冬它們不同的表現。
3、自由讀課文，用“——”畫出寒號鳥說的話，用“ ”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。
出示句子：
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴。快做窩。現在懶惰，將來難過。”
寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”
（1）這個對話，你讀出了什么？
（從“傻喜鵲”中可以看出，寒號鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告，還說別人傻，真是自以為是。）
（2）朗讀指導：要讀出喜鵲對寒號鳥的關心和擔心，語氣要誠懇！要讀出寒號鳥驕傲自大，不耐煩的語氣！
（三）總結全文
通過學習本課，你知道運用了什么寫作方法嗎？學了本文你的最大收獲是什么？
（1）運用了比喻、反復的修辭手法和對比、語言描寫、動作描寫等方法。
（2）學了本文，我不但學到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《寒號鳥與小螞蟻》
聽讀《寒號鳥與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創造幸福生活，懶惰沒有好下場的道理。
四、總結課文主旨
1、本文寫了什么？告訴我們什么？
本課通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
2、從題目入手概括主旨
抓住題目的核心字眼，概括主要內容。本文的題目“寒號鳥”已經表明了課文主要內容是寫寒號鳥的，從課文中寒號鳥與喜鵲的不同表現與不同結局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。
五、學會寫話方法
學一法：環境描寫
本課中自然環境的描寫，如“北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號鳥得過且過的后果。環境描寫，應該注意抓住景物的特征，選好寫景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對比手法。
舉一例：河里的水清澈見底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚兒們歡快地游來游去。它們盡情體驗著歡樂的.滋味。在魚群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來湊趣的。只見它們舞動著它們那細長的鉗子式的爪子，不甘落后地游來游去。
練一練：寫一段話，注意運用環境描寫。
示例：田野里的莊稼長得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開美麗的笑容，絲瓜跟著雨的音樂，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動了起來。
六、主題延伸
你周圍有沒有得過且過，像寒號鳥一樣懶惰的同學，你想對他說些什么？
我周圍有一些同學，做作業拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對他說：我們不能像寒號鳥那樣，得過且過，要勤奮，這樣才能有進步。
七、當堂檢測
八、課后作業
課后反思
成功之處：
本課教學，要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對比特點。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。
不足之處：我感覺到自己沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。今后在評價語上下點功夫。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計 篇8
[教學要求]
一、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現在做起。
二、學習按時間順序給課文分段。能創造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領會課文內客，發展兒童創造性。
三、繼續培養兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時按排]
一課時。導入。激發學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀講課文。創造性復述（續編、新編故事）補充課文。
[教學過程]
一、導語，引起學習興趣。
這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）
“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。
寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。（作圖）
二、自學課文，初步了解課文。
這是個很有趣的民間故事。現在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談談你怎么自學的'。
學生自學。
同座交流。
三、檢查自學情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。
（從自學的內容、方法和順序上加以引導。）
四、利用反饋，引導掌握下列內容。
①了解大意。
②弄清時間順序。
③注意對比的特點。
五、讀講課文。
．著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。
.“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）
·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。
·現在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“天氣暖和”“太陽高照”“太陽暖暖的”。
·冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準備過冬）對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說喜鵲傻不傻？
2．指導朗讀。
真正傻的是誰？現在讀他們的對話。
·男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。
·指導喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”
喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不做窩的危害，語氣加重。“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“從小___________，___________。
指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。
·指導寒號鳥的話。
寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰來做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個什么詞來概括？
“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
指導讀寒號鳥的兩段獨白。
內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？
示范。各自練習。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
4．朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）
六、創造性復述。
１．故事續編。
寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續說下去。
（叫喚、看望、嘆息）
在喜鵲的話中，啟發用上“如果”“假如”“倘若”。
２．故事新編。
寒號鳥怎么就不會死，現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。
開頭
冬天快到 不聽勸告
冬天到了 聽勸告
寒冬臘月 快活地活著
同座準備。
指名復述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）
七、小結。
學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計 篇9
目標
1、會認17個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的道理。
3、分角色朗讀課文，能用自己的話復述課文。
重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的道理。
難點
分角色朗讀課文，能用自己的話復述課文。
導入新課
同學們，你們認識寒號鳥嗎？“寒號鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長有飛膜，能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實，它不是鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色，所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區。今天，我們要學習一篇《寒號鳥》的課文，伸出你們的右手跟老師一起板書課題。
認真觀察圖片，聽老師講解。
圖片導入，激發學生的學習興趣。
講授新課
一、初讀感知
1、自讀提示：
正確、流利、有感情地朗讀課文
2、檢查生字詞
（1）自由讀
（2）小組賽讀
（3）開火車讀
（4）齊讀
（5）識字游戲
3、我會寫
面、陣、郎、枯、卻、將、紛、夜
（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。
（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。
4、多音字
號háo（號叫）hào（記號）
縫fèng（縫隙）féng（縫補）
二、再讀課文
這篇課文主要講述的是什么事情？
這篇課文主要說的.是在山腳下的石崖縫里住著一只（寒號鳥），和石崖對面樹上的（喜鵲）成為了（鄰居）。秋天到了，（喜鵲）開始找東西（做窩），而（寒號鳥）卻天天玩和睡覺。到了冬天，（喜鵲）住在溫暖的窩里，而（寒號鳥）卻被凍死了。
三、學習課文
1、出示句子。
幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。
寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
2、學習出示的句子。
（1）幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
哪一個字告訴我們冬天快要到了？
盡
（2）冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。
從哪兒告訴我們天氣冷了？
（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，而不是秋風習習地吹著。
（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
（把北風比喻成像獅子一樣狂吼，說明天氣更冷了。）
3、分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？？
寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。
傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。
趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。
傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。
理解得過且過的意思。
得過且過：過一天算一天，不做長遠打算。
4、在喜鵲兩次勸寒號鳥做窩時，寒號鳥都說喜鵲“傻”，你們覺得呢？為什么？
喜鵲不傻，寒號鳥傻。因為在寒冷的冬天，沒有窩會被凍死。
5、那寒號鳥感到了寒冷，為什么還是沒有做窩呢？
因為寒號鳥懶惰。
6、冬天到了寒號鳥這時候是怎樣說的呢？
哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。
7、它做成窩了嗎？為什么呢？
沒有。它被凍死了。
8、從哪可以看出來？
天亮了，太陽出來樂，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經在夜里凍死了。
9、同學們，你們說，如果寒號鳥沒有被凍死，到了第二天，太陽出來了，它會怎樣做呢？
繼續在崖縫里睡覺，得過且過。
10、讀一讀，照樣子說一說。
凍得直打哆嗦冷得像冰窖
熱得直冒汗熱得像蒸籠
…… ……
11、拓展提高
明日歌
明日復明日，
明日何其多！
我生待明日，
萬事成蹉跎。
世人若被明日累，
春去秋來老將至。
朝看水東流，
暮看日西墜。
百年明日能幾何？
請君聽我明日歌！
自讀課文，思考問題。
學習生字，說一說自己的識字方法。
再次讀課文，思考問題。
邊讀句子，邊體會。
說一說
分角色朗讀
思考問題，并回答。
想一想，說一說。
讀一讀
認讀詞語，讀準字音，幫助學生了解故事大概，為進一步學習語文打下基礎。
鍛煉學生概括課文的能力。
以讀代講，讓學生在讀中體會。
分角色朗讀課文，讓學生更加理解文本。
鍛煉學生的口語表達能力及想象能力。
課堂小結
這個故事告訴我們好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的，勤勞的人才會得到幸福。
二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計 篇10
教學目標：
1．學會本課生字，理解新詞。
2．能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3．能分角色朗讀課文。
4．教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
教學重點：
理清事情發展順序，分角色朗讀課文。
教學難點：
教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
教學方法：
引導理解法、讀書指導法、示范演示法教學準備：
教學過程：
一、趣味導課
1．揭題。（教師出示第1張有課題的幻燈片）
（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，我們一起來認識主人公“寒號鳥”。（教師出示第2張有寒號鳥樣子的幻燈片）并介紹：傳說這種鳥經常在冬天的晚上不斷地號叫，發出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它“寒號鳥”。（教師引導學生說出寒號鳥的樣子，對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。）
2．教師布置自學要求：
這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點出你認為容易寫錯的字，用“？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“??”劃出表示季節變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。
二、初讀課文：
過渡語：剛才老師發現同學們按照閱讀提示讀書學習很認真，這時候老師檢查一下你們學習的情況。
（1）開火車朗讀課文。（同學們聽后互評并糾正）
（2）（教師出示第3張有詞語的幻燈片）指名學生讀一讀詞語：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、凍得打哆嗦。（學生讀詞語后互相交流評點）
（3）學生說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
（4）練習按時間順序組句成段。
a.指名讀讀用“??”劃出的表示時間的句子。
b.學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）
三、整體感知：
1、學習第一自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片）指導學生有表情地讀句子體會意思：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風像獅子那樣狂吼，河里的水結了冰，崖縫里冷得像冰窖。
（2）教師引導學生體會冬天快要到來的自然環境。（學生理論，互評）
（3）齊讀第1自然段。
2、學習2～5自然段。
a．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）b．檢查（教師出示第5張幻燈片）抓“太陽暖和，正好睡覺”體會寒號鳥懶惰。
c．還從哪里看出寒號鳥懶惰?（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“??”。
d．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
(1)寒號鳥不聽誰的勸告？（教師出示第5張幻燈片后半部分內容指導學習）
(2)喜鵲怎么勸告？（喜鵲第一次勸告：寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。教師結合喜鵲勸告的話語指導讀→評點→范讀→自讀→齊讀）
(3)從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（寒號鳥說：“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和，正好睡覺。”）（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）
(4)教師指導學生展開想象：喜鵲是怎樣再次勸告寒號鳥的？現在天氣（），你看我（），你卻（），（）
e．教師指導學生有感情朗讀喜鵲勸告寒號鳥，寒號鳥不聽勸告的語句。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）
f.教師引導學生讀第5自然段體會交流。
3、學習6～8自然段。
a．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。b．啟發學生圍繞“還是不聽勸告”（教師出示第6張幻燈片）討論交流:
（1）寒號鳥不聽誰的勸告？
（2）誰怎么勸告？（喜鵲第二次勸告寒號鳥：“趁天晴，快壘巢，現在懶惰，將來糟糕。”）
（3）從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？（寒號鳥說：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽暖和，得過且過。”）
（4）想象寒號鳥還是不聽勸告的結果會怎樣？
c．四人一小組討論，準備匯報。
d．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）教師點撥要點：①教師引導學生展開想象喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“??”體會感情變化→指導讀好語氣。②結合理解“得過且過”，教師指導學生讀出寒號鳥不耐煩的語氣。③結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，教師引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子，你想對寒號鳥說一些什么？指導讀好語句：寒號鳥悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩。”寒號鳥最后的哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩。”（教師出示第7張前面的'幻燈片的內容朗讀）
f.教師引導學生展開想象后明白的道理用明日歌展示：明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。凡事適時做，明日不待我。萬事待明日，明日能幾何？只有努力做，才不負日月。（教師出示第8張幻燈片的內容引導學生學習）
四、拓展延伸：
1、（教師出示第9張幻燈片）引導學生展開想象說一說故事一：第二天喜鵲在枝頭鄰居寒號鳥，卻發現鄰居已經在嚴寒的夜晚凍死了，喜鵲會說些什么、做些什么呢？（喜鵲的話里可以用上如果、假如等詞。）
2、（教師出示第10張幻燈片）引導學生講解故事二：如果寒號鳥接受了喜鵲的第二次勸告，在那個晴天壘巢了，結果又會怎么樣呢？
五、續講故事：
1、（教師出示第11--16張幻燈片）引導學生根據課文展開想象編故事范例：傳說五臺山上有一種鳥，人們叫它“寒號鳥”。寒號鳥長著一身漂亮的羽毛。它到處賣弄自己的羽毛，看到別人干活，反而嘲笑。
好多好心的鳥兒提醒它說:“快壘個窩吧!不然冬天來了，怎么過呀！”寒號鳥說：“冬天還早呢，著什么急！”
冬天眨眼就要到了。鳥兒們晚上躲在自己暖和的窩里，而寒號鳥卻在寒風里，凍得發抖。它在山腳下找了一條縫，就把這條縫當做自己的窩。旁邊有一棵大樹，樹上住著喜鵲。
有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，找回來一些枯枝、棉絮，給它的窩添加鋪蓋，準備過冬。寒號鳥卻整天飛出去玩，玩累了就睡覺。
晚上，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥在石縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩。”
第二天，風停了，太陽很暖和。喜鵲又對寒號鳥說：“趁著天氣好，趕快壘窩吧。”寒號鳥不聽勸告，伸伸懶腰，又睡覺了。
晚上又來臨了，寒號鳥又凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩。”
就這樣重復了幾個晚上，大雪突然降臨，鳥兒們奇怪寒號鳥怎么不發出叫聲呢？原來，寒號鳥早就被凍死了！
六、布置作業：
1、回家把故事講給父母聽！
2、向父母說出你從故事中明白了什么？你在以后的學習、生活中應該怎么做？
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