音樂教學設計案例

時間：2023-07-10 14:58:27 教學設計我要投稿

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音樂教學設計范文案例模板（精選3篇）

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的音樂教學設計范文案例模板（精選3篇），希望對大家有所幫助。

音樂教學設計范文案例模板（精選3篇）

　　音樂教學設計案例1

　　教材分析：

　　本課是一節學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習。活動設置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。

　　本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術、音樂兩種藝術形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對于這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛。

　　學情分析：

　　這個學期的學生思維靈活，喜歡唱唱畫畫，作畫用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強調自己的思想情緒。但要用語言表達對音樂的感受，和畫出感受，還是有點難度。

　　教學目標：

　　知識與能力：學生學習運用點線面等繪畫語言表現音樂的感受。

　　過程與方法：能夠大膽表現自由地表現出音樂給自己的感覺，并且能用簡單的話語表達內心的感受。

　　情感態度與價值觀：在學習中感受音樂與美術的聯系，體驗綜合性學習帶給自己的樂趣。

　　教學重點：

　　激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能通過聽音樂把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協調活動。

　　教學難點：

　　通過聽音樂把自己的感受用點、線、色畫出來，并注意視覺與聽覺的協調活動。

　　教學過程：

　　一、熱身激趣導入

　　1、播放陽光活動健身操音樂，學生跟隨音樂跳健身操。

　　師：同學們跳得真好，這是我們每天下午陽光運動跳的健身操，能說說你跳操的心情嗎？這首音樂給你什么感受？

　　（學生回答談談體會）

　　2、師：剛才我們用美術的舞姿和言語表現對音樂的感受，你想試一試用畫畫來表現嗎？這節課，我們就來進行聽聽畫畫的美術活動，把你對音樂的感受畫出來。（老師板書：聽聽畫畫）

　　【設計意圖】：從學生最熟悉的音樂舞蹈啟發學生說出對跳舞的感受從而引向用簡單語言表達對音樂的感受。給學生設好臺階，降低學習難度。

　　二、綜合體驗

　　1、感知描述畫面談感受。出示康定斯基兩幅作品

　　1）師：這作品的表現方法很特別，畫面里并沒描繪具體事物的形象，卻給人一種強烈的視覺效果。請你談談這兩幅作品給你的感受。

　　①看到這張畫，你想到了什么？給你什么感受？

　　②畫家為什么這樣畫？

　　（學生回答談談感受）

　　師：同學們說得真好，都有自己獨特的見解，老師很開心。這兩幅畫都是抽象畫派的代表人物康定斯基的作品，它們都表達同一個內容——音樂。這兩幅畫里，我們可以感受到動聽的音樂在畫面上回蕩。

　　2）師：這兩幅畫面分別表達的是怎樣的音樂呢？我們聽兩段音樂，同學們感受一下，哪段音樂跟哪幅作品最適合，為什么？

　　播放《命運交響曲》和《小步舞曲》。

　　（學生回答說說選擇及原因）

　　【設計意圖】：選取兩幅視覺效果較強烈的抽象畫，和兩首區別較大的音樂，能給畫選擇適合音樂的活動，激活感覺聯通。

　　2、游戲探究線、點與音樂的`聯系。

　　1）通過游戲發現音樂與點、線的關系。

　　師：畫家是怎么把繪畫與音樂結合在一起的呢？我們來玩個游戲，同學們聽兩段音樂，你可以指揮彩帶或桌面的物品作為道具表現音樂的節奏，思考你是怎樣指揮的？

　　① 播放剪輯的《小步舞曲》里節奏由慢轉快的片段，學生舞動彩帶（預設）。

　　② 播放剪輯的《七月火把節》里的鼓樂。學生用道具敲打（預設）。

　　師：同學們表演真精彩！請說說你是怎樣跟著音樂來指揮彩帶跳舞的呢？（學生回答談體驗）

　　師引導：節奏慢時彩帶象繪畫中的什么線？節奏快時又是什么線？鼓樂象繪畫中的什么？

　　（學生回答談自己的發現）

　　師：老師也想表演，聽聽老師的敲擊表演，想想用點去表現的話，畫的點有什么不同？

　　老師敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”

　　（學生回答）

　　師小結：我們可以用不同的線去表現音樂節奏的快慢，節奏強弱則可以用點的大小，濃淡，疏密去表現。

　　【設計意圖】：讓學生隨音樂挑選用道具表演，通過觀察道具的變化

　　讓學生自主發現、自主探究解決了教學難點：點、線與音樂的聯系。

　　2）嘗試用點和線繪畫音樂。

　　師：你們真是了不起的指揮家，我們把你的指揮表現在紙上吧，誰愿望和老師一起來畫？

　　播放音樂，選2位學生和老師一起跟著音樂在畫板上用筆墨畫出點和線。其他同學用手在空中畫。

　　（教師和學生進行繪畫活動）

　　請同學說說師生合作的畫的看法和建議。老師結合學生建議小結繪畫時要注意的情況，比如構圖的疏密等。

　　【設計意圖】：老師與學生一起聽音樂嘗試繪畫，把之前發現的點、線與音樂的聯系知識運用到實踐中。讓學生感受畫音樂并不難。激發學生繪畫的欲望。

　　3、探究色彩與音樂的聯系。

　　1）看兩段音樂動畫，小組討論色彩與音樂的聯系。

　　師：剛才老師與同學們把對音樂的感受用點、線畫出來了，看看我們的畫跟屏幕上的畫有什么不同？（課件展示一幅彩色的抽象畫）

　　（學生回答）

　　師：我們怎樣用色彩去表現音樂呢？請聽兩首音樂，你可以看動畫欣賞，也可以閉上眼睛欣賞。

　　（播放《民樂：喜洋洋》和《竹林聽雨》音樂動畫，學生欣賞）

　　小組討論：

　　①說說兩首音樂給你什么感受？

　　②兩首音樂分別可以用什么顏色去表現？為什么？

　　請小組代表發言。老師結合學生的發言進行小結。

　　2）聽音樂給畫板上的師生作品添色彩。

　　師：我們聽一段音樂，同學們想想用什么顏色表現，指揮老師把剛才的師生作品添上顏色。

　　放音樂，學生感受音樂，說說適合用的顏色，老師根據學生意見給畫添上色彩。

　　師：看著我們的杰作，你最想說什么？你能從畫感受到音樂的回蕩嗎？

　　（學生談談對作品的看法，師結合學生回答進行小結。）

　　【設計意圖】：通過動畫視頻與音樂的匹配展示，使學生明白輕柔的音樂與歡慶激烈的音樂分別可用什么色彩表現。小組交流讓學生的想法更加豐富，不再局限于紅，綠色。學生指揮老師根據音樂添加色彩，發揮了學生的主觀能動性和教師的示范作用。解決了學生如何上顏色的難題。

　　4、賞析同齡兒童聽聽畫畫的作品。

　　師：剛才我們是用筆墨、顏料去繪畫對音樂的感受，現在我們看看同齡的學生用色彩筆或油畫棒怎么表現對音樂的感受。

　　（課件展示同齡兒童聽聽畫畫的作品）

　　師：請同學談談你喜歡哪幅？你覺得他們畫的是一首怎樣的音樂？（學生回答）

　　【設計意圖】：觀賞同齡學生作品，為學生繪畫創作鋪墊。讓學生產生熟悉感，親切感，使學生更容易進入接下來的創造表現。

　　三、創造表現

　　師：欣賞了同齡學生的作品，你也想試一試畫嗎？好，老師準備了兩首音樂請你們把對音樂的感受選擇你想用的材料，用點，線，色畫下來。

　　（老師準備了水粉顏料和裝了不同色彩的水的礦泉水瓶，學生自帶了油畫棒或彩色筆。讓學生自行選擇繪畫材料。）

　　① 播放音樂《秋日的私語》，學生繪畫。

　　音樂停后。抽兩張作品在投影儀展示，讓學生提建議。師小結注意的問題。

　　② 播放音樂《賽馬》，學生繪畫。

　　【設計意圖】：準備能使學生容易表現對音樂感受的繪畫材料，通過繪畫，灑水成畫，讓學生充分、盡情地表現對音樂的感受。

　　四、評價

　　1、展評學生作品。

　　畫完的學生自行把畫夾在教室四周，學生們互相觀摩，交談，師生互評。

　　① 介紹自己的作品。

　　② 說說你最欣賞哪幅作品？你想對哪幅作品提點建議？

　　③ 看到我們的作品你想說什么？

　　（學生說看法，談體會）

　　師小結：同學們能注重對音樂節奏、氣氛的表現，并把音樂的感受畫出來，非常好！其實畫沒有好與壞之分，只要你把內心的感受真實地表現在畫紙上，你就是最棒的。

　　2、這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？

　　（學生說看法，談體會）

　　今天的美術課，同學們能把自己的感受說出來，畫出來。我們用掌聲表揚自己。課后還要怎樣呢？老師認為，同學們還要多聆聽，多吸收，多創作。

　　【設計意圖】：評價活動給學生創設了互相學習的空間，提供了展示自我的機會。通過各自的作品介紹挖掘學生的閃光點，培養了學生的自信心

　　五、課堂延伸

　　感受音樂的形式除了繪畫之外，還可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。

　　音樂教學設計案例2

　　教學目標：

　　1 、通過嘗試活動感受音樂的強弱。

　　2 、在輕松、愉快的氣氛中，訓練幼兒的節奏感，培養幼兒的嘗試精神。

　　教學重點：

　　在活動中感受歌曲的樂趣，培養幼兒嘗試打擊歌曲的強弱節奏。

　　教學難點：

　　能夠使幼兒準確的演奏歌曲中的強弱拍。

　　教學準備：

　　知識準備：

　　律動，幼兒已經認識身體各個部位的名稱

　　鼓勵語：

　　淅瀝瀝，嘩啦啦，小朋友表現頂呱呱。

　　物質準備：

　　錄音機，大雨和小雨圖兩幅，各種樂器。

　　教學過程：

　　一、開始部分

　　(一)、律動導入

　　小朋友們讓我們放松一下自己的身體，做個律動吧!

　　導語：小朋友們春天來了，外面天氣真好，小草發芽了，大樹媽媽也開始變綠了。前幾天老師去旅行給春天拍了照片，現在我們一起來看看，老師拍的`照片吧!(出示圖片)

　　教師：圖片美不美啊?那小朋友們在圖片里都看到了什么呢?小朋友知不知道花草樹木都需要什么才能長大呀?(水)水從哪里來?(天上)是啊，看，外面現在就在下雨。小朋友們知不知道大雨是什么聲音?(聲音大)小雨是什么聲音?(聲音小)

　　總結：恩，這些花草樹木都需要雨水才能長大。大雨的聲音是嘩啦啦的，小雨的聲音是淅瀝瀝的。現在老師為大雨的小雨配上音樂。

　　二、基本部分

　　(一)、聽歌曲感受大雨和小雨的強弱力度。

　　導語：下面我們請王老師放音樂。(播放音樂)

　　(二)、試唱歌曲

　　1 、提問：這首歌唱到大雨聲音怎么樣?(聲音很響很大)小雨的聲音怎么樣?(聲音很輕很小)

　　2 、導語：小朋友們回答的真好，那想不想學這首兒歌嗎?現在我們先請王老師先唱一遍，再帶小朋友們唱。

　　3 、教師：小朋友們學會了嗎?我們現在跟上音樂一起唱。

　　(三)、自由選擇動作、樂器來表示歌曲中的大雨和小雨的強弱變化。

　　小朋友們唱的真好聽，我們來鼓勵一下自己吧!

　　1 、導語：現在啊，小朋友們要用相應的動作把大雨和小雨表現出來。老師先來做一個示范，老師用拍手表示大雨，用拍腿表示小雨。(因為拍手的聲音大拍腿的聲音小)現在哪位小朋友告訴老師你是用什么方法來表示大雨和小雨的?(個別幼兒回答)

　　2 、教師：現在我們跟上音樂來表示一下吧!(播放音樂演奏)

　　3 、導語：小朋友們唱的可真好聽，我們的樂器寶寶都等不及要和大家一起唱了，小朋友們看這里有許多的樂器寶寶，我們要用哪種樂器寶寶表示大雨，哪種樂器寶寶表示小雨呢?為什么?(讓幼兒搖一搖，再選擇樂器。演奏 1 遍，交換樂器，演奏中注意突出強弱)

　　要求：當唱到“嘩啦啦”時，拿大雨樂器的小朋友演奏;當唱到“淅瀝瀝”時，拿小雨樂器的小朋友演奏。

　　(四)、結束活動

　　活動延伸：今天小朋友們認識了大雨和小雨的樂器寶寶，還學會唱“大雨和小雨”的歌曲，今天回家后把這首兒歌交給鄰居的小朋友們好不好啊?(下課上廁所洗手)

　　附兒歌：

　　《大雨和小雨》

　　大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下。大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下。

　　音樂教學設計案例3

　　【教學目標】

　　1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

　　2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。并引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

　　【教學重點】

　　1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

　　2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

　　【教學難點】

　　1、歌曲情感的表現。

　　2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

　　3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節。

　　【教學方法】

　　情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。

　　【教學準備】

　　鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器等。

　　【教學理念】

　　以“感受春天(創設情景)——體驗春天——表現春天”為主線展開教學，從而激發學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。

　　【教學過程】

　　一、創設情景、感受春天：

　　(一)播放清新優美的音樂，學生有序進教室。

　　(設計意圖：創設良好的氛圍，為音樂課創造一種閑適、松弛的心情。)

　　(二)看春、說春、聽春：

　　1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優美的背景音樂。(從冰雪融化到萬物復蘇、春光明媚、到處充滿無限生機)

　　師：同學們，看一下這幾幅圖有什么變化?你能感受到圖片所表現的內容嗎?你從中感受到了什么? 生：略

　　2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢?你能用一句話來描述春天的美景嗎?或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。生：略

　　師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么? 生：略

　　3、師：是啊，正如同學們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎?

　　(設計意圖：創設情景，從文學的角度，運用聽、說的情景導入，，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)

　　二、導入新歌：

　　師：春是四季之首，她在人們的.藝術創作中是一個永恒的主題。春天來了，萬物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落的人都期盼的季節，我們是多么渴望春天啊!

　　(設計意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。)

　　三、學唱歌曲《渴望春天》：

　　1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題(多媒體課件出示)：

　　A、作品的演唱形式：

　　1、男聲合唱

　　2、童聲合唱

　　3、女聲合唱

　　B、作品的情緒：

　　1、熱烈激動

　　2、抒情愉快

　　3、低沉憂傷

　　C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8

　　(設計意圖：運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。讓學生帶著問題聆聽、感受音樂，有助于培養學生的感性思維，發揮學生的想象力。通過幾個小問題的設置，激發學生的學習興趣，喚起他們的參與愿望。)

　　2、聽一聽，比一比。

　　(1)學習新知識：什么是6/8拍，6/8的特點是什么?樂曲開始的第一個字"來"，是在小節的第幾拍?

　　指導學生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。

　　(2)比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(學生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。)

　　(設計意圖：通過不同節奏拍子的對比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。)

　　3、跟著老師的琴聲用"啦"進行哼唱旋律。并模仿一下節奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。

　　(1)學生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

　　(2)師彈奏，生輕聲學唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識。

　　(設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規律。)

　　4、請同學們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。

　　(設計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。)

　　5、復聽《渴望春天》。

　　師生共同分析

　　1、歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美?

　　2、哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心情?

　　(設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。)

　　6、同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的?他是哪國人?寫過什么作品?什么時代的音樂家?有什么成就?稱號是什么???。下面就請同學們根據收集的資料，我們一起來認識一下莫扎特。學生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

　　7、藝術處理。

　　師提示學生從以下幾方面感受音樂：

　　(1)這首歌曲的曲式結構怎樣?音樂的速度是什么樣的?(讓學生結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。)

　　(2)歌曲演唱的力度是什么樣的?(你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。)

　　(3)應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒?

　　(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?(談談對整首作品的感受。)

　　(設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。)

　　8、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

　　演唱形式可采用領唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。

　　四、小結：

　　春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。

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