《難忘的潑水節》第二課時優秀教學設計范文（精選14篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《難忘的潑水節》第二課時優秀教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《難忘的潑水節》第二課時優秀教學設計 篇1
教學目標：
1、細讀課文，理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受潑水節的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風俗習慣。
教學重點：
教學描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。
教學難點：
懂得潑水的象征意義
教學準備：
多媒體課件云南風光之潑水節實況
一、導入
聽著這旋律優美的音樂，（月光下的鳳尾竹）看著這幾個詞語，(西雙版納、鳳凰花、一年一度)你回憶起了什么？（生）
是啊，春意盎然，草長鶯飛，當火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》（出示課題），讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節的熱鬧歡快吧！
二、學習第二小節
1、潑水節是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，人們是怎樣歡度的呢？請小朋友自由讀讀第二小節,想一想潑水節給你的感覺是什么？
2、請你用一句話或一個詞來說一說你對潑水節的看法。
3、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節
4、你看到了什么？（生）
（大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑；有很多人在相互潑水）
5、（1）請學生表演灌和潑。你覺得人們潑得怎么樣？你從哪些詞里體會出人們的歡樂來的？（互相追趕、灌、潑）誰來讀讀這句話。（出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。）（指導讀出歡樂：潑得再用力點！潑得再開心點！）讓我們邊潑邊讀，體會一下那歡樂的場面。
（2）剛才有小朋友說看到錄象中有很多人，那么在課文中你是從哪兒體會出人多的？（老人、小孩、姑娘、小伙、個個、人人）哪個詞又表現出人們的歡樂？（樂開了花）
6、看誰把這句話讀得最開心。
（出示句子：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。）
自己可以先練一練。請幾個學生讀，并評價。
7、為了過節人們做了哪些準備呢？請小朋友再讀讀課文，從書中找出句子來，并且做上記?你找到了嗎？出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）在位置上讀一讀，通過你的朗讀，讓大家比一比誰來得最早。（在評價中引導學生將早早、早已要重讀）；全班齊讀。
8、帶入情境：小朋友們，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起參加了潑水節，你會怎樣潑水呢？（小組討論，模擬情境）
9、師進行采訪：
（1）我是源源電視臺的記者，請問這位老大爺，你們的水中為什么要滴上香水、撒花瓣？
（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感覺怎么樣？
（3）小姑娘，天都這么晚了，你怎么還不回家呢？你還想參加什么節目？
10、采訪回來，我有一個疑問，誰能為我解答？為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
11、（在學生的回答時相機出示）出示語句：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！（齊讀）
12、怎么能不高興呢？換句話說就是那書上用怎么能不高興呢？有什么好處呢？（用了反問，高興的語氣就更加強烈了）我們再來高興地讀一讀。
13、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水，大家盡情地潑，盡情地灌，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
14、讓我們帶著歡樂的心情齊讀課文第二小節。
三、學習第三小節
1、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從第三節中找出來并讀一讀嗎？
2、出示。讀一讀。
大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。
3、人們除了潑水，還有許多有趣的活動，你們看（課件）
（1）你看到了什么？又仿佛聽到了什么？
（2）讓我們也來加入他們的隊伍，唱起來，跳起來吧！（孔雀舞）小朋友們，如此開心的時刻，你們舍得離開嗎？（生）你們的心情可以用書上的哪句來表達呢？（直到深夜還不肯離去。）
（3）你能把你的快樂，你的依依不舍讀出來嗎？
4、你覺得這是一個怎樣的潑水節？
四、指導背誦。
這樣一個歡樂的潑水節，令我們流連忘返，讓我們伴著音樂，來練習朗誦這篇課文?
（齊誦）
五、拓展延伸
我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。你還知道哪些呢？在小組里面交流你收集的資料。大組交流。
六、練寫祝愿的話。
我們祖國的五十六個民族就像一個大家庭里的兄弟姐妹，相親相愛，那么在傣族人民歡度潑水節的時候，你想怎么向傣族人民祝賀呢？請你把對傣族人民的祝愿寫在卡紙上，并在小組內交流。再大組交流。
《難忘的潑水節》第二課時優秀教學設計 篇2
教學目標：
1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“盛、度”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.觀察圖畫，培養觀察能力，借助插圖理解文章內容。
4.感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民心連心的感情。
教學重難點：
識字、朗讀課文；初步理解課文內容。
體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
教學過程：
第一課時
一、視頻導入。
1.播放傣族潑水節的視頻。
2.介紹潑水節，引入新課。
二、初讀課文，自學生字。
1.自由讀課文，要求圈出生字和生詞。
2.指導生字和生詞。
3.檢查生字掌握情況。
（1）開火車的形式。
（2）識字比賽。
三、把握全文，整體感知。
1.學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2.指名讀課文，學生評議，相互正音。
3.再讀課文，把握文章大意。
四、鞏固生字，指導書寫。
1.出示生字詞，自由認讀。
2.同桌互讀、指名讀，正音。
3.說說自己的識字方法。
4.指導學生結合具體的語境理解重點詞語。
《難忘的潑水節》第二課時優秀教學設計 篇3
學習目標：
1、會認12個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。
3、引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
教學重點：
教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
教學難點：
教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的了解。
教學過程：
第一課時
一、解釋課題，導入新課。
1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？
2.板書“潑水節”，解題。
師：每年清明節前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
4.補齊課題---“難忘的潑水節”，齊讀課題。
今天，課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學習課文
二、初讀課文，自主識字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）
3.再讀思考：
（1）這篇課文共有幾個自然段？
（2）課文講了一件什么事？
（3）在帶有生字的下面做記號。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認讀。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學習第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。
（二）學習課文3自然段。
1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。
（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個比喻，生動形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
2.指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？
（三）看圖，細讀第四自然段。
1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？
2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復讀一讀。
（四）讀、議第五自然段。
（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。
（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？
啟發想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——
（五）學習第六至第八自然段，總結全文。
正因為1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
《難忘的潑水節》第二課時優秀教學設計 篇4
教材說明
這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來周總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來周總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內容同畫面相聯系，講了周恩來周總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先后順序敘述的。
教學目的
1、通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的'深厚情誼。
2、指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關系。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
重難點，關鍵
1、重點：
了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、難點
（1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少。
教學設計
一、故事錄像激趣，設問質疑，導入課文
1、講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。
2、為什么今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。
3、一年一度的潑水節在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。
二、讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助
1、隨著《歡樂鑼鼓》樂曲，同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。讀了這一段，你有什么感受？
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。
3、有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學們反復誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什么？
三、看圖學文，學會觀察，理解圖意
1、用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點觀察幾個人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？
2、指名讀課文，引導學生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。
四、創設表演情境，充分發揮學生的想象力，導語激情，感知體會
1、當時周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢？觀看錄像，啟發想象。
2、同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節嗎？請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什么？傣族人民會歡呼什么？會向周總理祝愿什么？
3、請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。
4、老師導語激趣，人民的周總理愛人民，向人民祝福；人民愛周總理，向周總理祝愿，人民和周總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟周總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
五總結朗讀，回顧感悟，背誦課文
1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學關上書試著背誦課文5678自然段。
《難忘的潑水節》第二課時優秀教學設計 篇5
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂；積累重點詞句，并進行簡單的拓展運用。
2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂。
【教學難點】
體會人民和周總理心連心的感情。
【教學準備】
搜集周總理資料，在班級進行周總理資料展示，多媒體課件
【教學流程】
課前欣賞云南傣族的民俗風情。
一、字詞引領，巧入文本。
1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續學習課文——《難忘的潑水節》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。
2、學習課文之前，老師要考考你們昨天的生字學得怎樣。
出示詞語：鳳凰花對襟白褂咖啡色踩著端著盛滿敲起鼓蘸了水周恩來
齊讀，最后剩下“周恩來”。這是一個了不起的名字——
出示周恩來的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家周總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的周總理——周恩來。
你想認識他嗎？1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑水節！這節課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年（板書：1961年），去走進這——難忘的潑水節。
二、逐段學文，體會“難忘”。
1、通讀全文。
這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀。現在，就請同學們自由、大聲讀一遍課文。
2、分段學文。
（1）學習第1自然段。
（指名讀第一自然段），“一年一度”是什么意思？
你們見過鳳凰花嗎？咱們來認識一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節前后開放，開花時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。
（2）學習第2自然段。
引讀——今年，傣族人民特別高興，因為——敬愛的周恩來周總理要和他們一起過潑水節。這里有個詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。
過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節了，人們會怎樣迎接他呢？
（3）學習第3自然段。
（課件出示段落）請女生讀讀第3自然段。
傣族人民用各種方式來迎接周總理，其中哪個場景讓你印象最深？（相機出示）
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從“四面八方”這個詞你知道了什么？為什么是“趕來了”而不是“走來了”或“來了”？（體會人們急切想要見到周總理的心情）
歡樂的象腳鼓敲起來了，人群從四面八方趕來了，這場面可真——（熱鬧……）再讀這個句子。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
在什么情況下會鋪紅地毯？（指名說）這里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周總理，從這里我們可以感受到——（指名說）讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
從“一條條”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一種什么樣的氣氛？讀讀這個句子。
象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮……傣族人民用他們民族最高的禮節來迎接周總理。當周總理到達的消息傳來，人們歡呼著——（引讀）“周總理來了！”
想象一下，你是傣族村里的一個孩子，最先知道周總理來了的消息。假如我是你的姐姐，見到我你會說什么？假如我是你的奶奶，你會說什么？假如他是你鄰居的大哥哥，見到他你會怎么說？
很快，周總理到來的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來了！”
讓這歡呼聲再響亮一點！——“周總理來了！”
過渡：是啊，周總理來了！你看——
（4）學習第4自然段。
出示課文插圖，說說你看到了什么？（引導學生觀察周總理的衣著、神態，理解“笑容滿面”，體會“周總理就像我們傣家人”的感受）
課文是這樣描寫的，（出示段落）指名讀。
周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝；他是國家周總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞；而且這個周總理一點都不嚴肅，還——“笑容滿面”的，這樣的周總理你喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀！
過渡：潑水節里最重要的活動開始了，（出示段落）到底是個什么樣的場景呢？請男生讀讀第5自然段。
（5）學習第5自然段。
透過這些文字，你看到了一幅怎樣的畫面？這里用了一個句式“一手…一手…”，誰能試著用這樣的句式說句話？（指名說）
你還能聽到聲音嗎？都有些什么聲音？（指名說）潑水聲、歡呼聲、祝福聲……
是啊，在傣族的傳統里，水潑得越多，祝福也就越多，
清清的水潑到白發的老爺爺身上，周總理會祝福他——
清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理會祝福他——
清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理會祝福他——
傣族人民也同樣在祝福著周總理，他們會祝福周總理——……，還會祝福周總理——……
潑水聲，歡呼聲，祝福聲，構成了一幅多么歡樂的場面！孩子們，你們也想加入這歡樂的人群嗎？那就把這里當作潑水節的現場，一手拿著盛滿清水的銀碗，一手拿了柏樹枝蘸水，對著你周圍的人潑灑，并說出你對他的祝福！（現場體驗潑水）開心嗎？帶上你的開心讀起來！（齊讀）
（6）學習第6自然段。
師接著學生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！
（出示）帶上你的想象，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）
歡樂的時光總是那么短暫，周總理就要離開了，但是這個潑水節已經永遠留在了傣族人民的記憶中，人們在心里一遍遍回味著——
（7）學習第7、8自然段。
出示第7、8自然段，齊讀。
課文最后連續用了幾個感嘆號，從這些感嘆號里你讀懂了什么？
老師從網上找到了幾張當年周總理和傣族人民在一起的照片，咱們來看看。
每當翻閱這些照片，傣族人民都會忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節！多么令人難忘啊，1961年的潑水節！
很多年過去了，每到鳳凰花開的季節，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節——（讀）
懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）
三、回首扣問，難忘周總理。
到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個詞來說說1961年傣族人民的這個潑水節，你會用什么詞？（學生說）
是啊，1961年的潑水節對于傣族人民來說，是難忘的，幸福的，激動的……這都是因為——周總理（板書：周恩來）
四、情感延伸，指導寫字。
從那時起，傣族人民把“周恩來”三個字深深刻在了心里，大家看到這個“恩”字，上面是個“因”，下面是個“心”，正是因為周總理的心中裝著人民，所以人民也從心底里熱愛他，寫這個字的時候，一定要把“心”字寫好，現在拿起筆來寫一寫！
（學生練習書寫，教師指導。）
五、小結拓展，了解文化。
剛才我們一起感受了傣族的傳統節日——潑水節，我們中國有五十六個民族，每個民族都有自己的節日，比如說彝族有火把節，藏族有雪頓節……蒙古族有那達慕節，等等。同學們課后可以去了解這方面的知識。
作業：收集各個民族的傳統節日
《難忘的潑水節》第二課時優秀教學設計 篇6
【知識與能力】
１、認識１２個生字，會寫１２個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。
【過程與方法】
引導學生在觀察畫面的基礎上，通過有感情地朗讀，想象當時的歡樂場面來理解課文內容。
【情感、態度、價值觀】
體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發學生對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀課文。
【教學難點】
理解講傣族人民熱愛周總理和周總理與傣族人民心連心的語句。
【教學過程】
一、設疑激趣，導入新課
教師板書課題，指名朗讀。
提問：讀了課題，你想知道什么呢？
學生交流，教師將學生的疑問歸納整理。
二、問題閱讀，初步感知
１、教師談話：這么多的疑問等著我們去解決，快快打開書，在課文中找找答案吧！
２、學生帶著問題自讀課文。
３、組織集體交流初讀感受，解決以下問題：
⑴ 潑水節是個什么樣的節日？
⑵ 為什么說這個潑水節是“難忘的”？
⑶ 課文共有幾個自然段？在文中標出來。
三、自主學習，讀中識字
１、出示“我會認”中的生字，教師提出要求后，學生自讀課文，在文中圈出生字，并練習讀準字音。
２、指名朗讀生字，重點訂正“恩”、“襟”、“鳳”的讀音。
３、生字組詞讀，帶句子讀。
４、練習：
⑴ 接力朗讀課文，分小組賽讀課文。
⑵ 出示本課中含有多音字“好、樂、空、盛”的句子。
指名朗讀，再說出它們的另一個讀音，練習說話，體會讀音不同，意義不同。
四、學寫生字，培養能力
１、學生仔細觀察要求書寫的生字，并試著寫一寫。
２、學生提出較難寫的字，教師重點指導。
３、學生臨寫，教師巡視指導。
４、組內評價，集體評價。對寫得好的學生進行表揚鼓勵。
五、課堂總結，布置實踐活動
布置學生課外收集有關周恩來的故事和我國其它少數民族的有關節日。
《難忘的潑水節》第二課時優秀教學設計 篇7
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學重點：
認字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。
教學方法：
引導自學、合作討論、探究法
教具準備：
生字詞卡片。
一、切入舉偶：
1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節）（板書：潑水節）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。
二、自讀：
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
三、識字：
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：“對號入座”。
四、讀思：
學習第一自然段
1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？
（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什么事物也是“火紅火紅”的？
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。
2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。
“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？
你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。
五、練習：
1、填量詞：
一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓
2、照樣子寫詞語。
一串串火紅火紅
六、寫字：
1、學生觀察臨摹，練習書寫。
2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。
3、學生互相評價打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
《難忘的潑水節》第二課時優秀教學設計 篇8
教學內容：
學習課文。
教學目標：
抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入：
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
二、讀思：
學習四、五自然段：
1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收獲。
三、交流：
A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）
2、想像周總理會對人們說些什么？
B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動作的詞語體會周總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？
C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
1、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？
3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”
四、朗讀：
1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們為什么那么開心？為什么說1961年的潑水節令人難忘？
2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
五、指導寫字：
1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業，學生互相評價。
六、實踐：
1、查找、搜集周總理的圖片、故事
2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。
《難忘的潑水節》第二課時優秀教學設計 篇9
一、教學目標
1.認識“洪、毒”等15個生字，讀準“鋪、盛”2個多音字，會寫“災、難”2個生字。
2.正確、流利朗讀課文，結合插圖想象周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，通過朗讀表達歡樂、幸福、難忘之情。
3.借助“象腳鼓”等詞語描述過潑水節時的情景，體會周總理和傣族人民的深厚情意。
二、教學過程
（一）圖片導入，引出課題
1.出示傣族人過潑水節的圖片，簡介傣族和潑水節。
傣族人民在每年的4月中旬有一個盛大節日，這一天，人民互相潑水，互相祝福。
2.1961年的潑水節對于傣族人民來說世代難忘，因為那次潑水節是周總理和傣族人民一起過的，這節課我們來學習第17課《難忘的潑水節》。
（二）初讀感知，語境識字
1.大聲朗讀課文，標自然段，圈出生字，不認識的字借助拼音讀準確，長句子多讀幾遍讀通順。
2.同桌互相讀課文，糾正讀錯的字音。
3.語境識字。
（1）出示帶有生字的短語，學生齊讀，學習生字。
一年一度的潑水節傣族人民龍船駛過江面
銀碗里盛滿清水笑容滿面敲起象腳鼓
祝福周總理健康長壽踩著鳳凰花鋪成的“地毯”
（2）潑、踩、駛、敲，結合偏旁，做動作理解。
（3）族：我國共有56個民族，除漢族外，還有55個少數民族。除了文中說的傣族，你還知道哪些少數民族？
出示詞語齊讀：民族、家族、傣族。
（4）祝福：表示美好的祝愿，結合生活經驗識記。
（5）學習“鋪、盛”2個多音字，讀準字音，讀好詞語。
鋪：pū（鋪路）pù（店鋪）盛：chéng（盛水）shèng（盛開）
4.再讀課文，爭取讀通順。
（三）精讀感悟，體會情感
1.學習第1自然段。
（1）自由讀第1自然段，理解詞語，寫生字。
一年一度：表示一年一次。一年一度的潑水節相當于漢族的春節，十分隆重。
（2）寫生字。
度：第一筆點起筆在豎中線，廣字頭撇要長，里面的“廿”寬扁，筆順是橫、豎、豎、橫，“又”寫得扁一些，最后撇捺下方是齊平的。
潑：書寫時注意右邊是“發”，長撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇與捺下方齊平。
學生書寫，老師及時評價。
老師過渡：1961年的潑水節，傣族人民是最難忘的，因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節。（板書：1961年周總理）
2.學習第3自然段。
（1）自由朗讀第3自然段，傣族人民是怎樣迎接周總理的？用橫線畫出相關的句子。
（2）交流感悟。
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
“趕”可以換成“走”嗎？一個“趕”字體會到傣族人民急切、激動的心情。學生練習讀句子，讀出急切的心情。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
傣族人民用火紅的鳳凰花鋪成“地毯”，這是用最熱情的方式歡迎敬愛的周總理。學生練習讀句子，讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
思考：把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，行嗎？
“一條條、一串串”寫出龍船和花炮非常多，更能表現節日的隆重、熱鬧和喜慶。
老師補充資料：周總理工作繁忙，就是這樣一位關心百姓，深受愛戴的好周總理來到傣族人民身邊，人們歡呼著——“周總理來了！”
（3）指導學生有感情朗讀第3自然段，讀出喜慶熱鬧的氣氛。
3.學習第4～6自然段。
（1）自由朗讀第4自然段，出示課文插圖，找出描寫周總理樣子的句子。
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
思考：周總理為什么要換上傣族的服裝？從“笑容滿面”感受到什么？
周總理這樣是把自己當成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，與傣族人一起過節十分高興。
（2）讀第4、5自然段，畫出描寫周總理動作的詞語。
出示動詞：接過、敲著、端著、拿著、潑灑。
出示詞語：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝。
借助上面的詞語，練習說一說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。
（3）男生和女生比賽讀第6自然段，比一比誰能讀出開心的場面。
4.課文最后連用了4個感嘆號，和周總理一起過潑水節，傣族人民是多么開心，多么幸福，多么令人難忘！（板書：多么幸福！多么令人難忘！）帶著這種幸福，我們齊讀第7、8自然段！
課堂總結：周總理和傣族人民一起過潑水節，把美好的祝愿送給傣族人民，所以傣族人民永遠也忘不了這一天。
（四）整合閱讀《故事歡樂谷》中的《擺茶攤的蒲松齡》
1.初讀要求：
自由朗讀課文，借助拼音讀準生字，把難讀的句子多讀幾遍。
2.再讀課文第4～9自然段：
（1）畫出文中描寫蒲松齡樣子的句子，結合課文插圖，體會他這樣打扮的用意。
句子：蒲松齡身穿一件補過的粗布短衫，灰色的長褲，褲管卷到膝蓋上。
他這樣打扮是為了從形象上更接近于擺茶攤的老板，更容易和來往客人交流。
（2）借助關鍵詞，練習講蒲松齡是怎樣通過擺茶攤收集民間故事的。
出示詞語：老槐樹、席子、香茶、招呼、誠懇
（3）指名分享，及時鼓勵。
課堂小結：希望同學們在今后都能借助關鍵詞語把故事講好。
三、板書設計
《難忘的潑水節》第二課時優秀教學設計 篇10
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學重難點
引導學生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學準備
多媒體課件
教學過程
(課前板書課題：難忘的潑水節)
一、欣賞激趣，情境導入
1、談話導入：孩子們，喜歡過春節嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(生自由談理由)是的，
春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有著與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是(潑水節)。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。
2、配樂播放傣族人民過潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。
3、觀賞了傣族人民過潑水節的圖片后，你最想說什么?(生談感想)
4、(課件出示課文7、8自然段)是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節，來聽聽他們的心聲吧!請同學們一起讀!(生讀)
5、示題質疑：傣族人民年年都過潑水節，可1961年(板書：1961年)的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢?請同學們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。(生讀)
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文。
2、反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節與往年最大的不同在于什么?(周總理來了，老師相機板書：周總理)
3、交流匯報資料：同學們，你對周總理了解多少呢?(生自由匯報)
三、學習課文，朗讀感悟
過渡：就是這樣的好周總理要和傣族人民一起過潑水節，大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請讀出來。
1、學習課文第1、2自然段。
1)、指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。
2)、齊讀第1、2自然段
2、學習課文第3自然段
過渡：就是這樣的好周總理要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢?
1)、請同學們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2)、指名匯報。
3)、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關圖片)指導學生感悟第3自然段。
a、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起(象腳鼓)，從(四面八方趕來了)。傣族人民從遙遠的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來?(生說)參加潑水節的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來?(生說)人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。
b、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了(鳳凰花的花瓣)，好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么?(喜慶、熱情、吉祥……)指導學生讀出相應的感情。
c、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船(駛過江面),船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮(升上天空)，形成五彩斑斕的絢麗景象。
d、指導有感情地朗讀第3自然段的前三句。
(這是一個多么熱鬧的場面，這是一個多么壯觀的場面，這是一個多么喜慶的場面，誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現這場面的熱鬧?指名讀。咱們全班一起來感受感受這喜慶的場面吧!齊讀。)
e、體會人民深情的歡呼。
過渡：傣族人民一切準備就緒，敬愛的周總理終于來了。周總理每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節，他從百忙之中抽出時間，不辭辛勞，不遠萬里，長途跋涉，終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心人民的好周總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪：
a、(課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來了!”)有一個詞最能表達傣族人民的興奮之情，找一找。(歡呼)
b、就是這樣一位受人愛戴的好周總理來了，人們怎能不歡呼呢?人們到底會怎樣歡呼呢?(生自由發言)
c、指導有感情朗讀這句話。是呀，從山寨趕來的老鄉們激動地歡呼著(周總理來了);從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼(周總理來了);從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲地歡呼著(周總理來了)。
3、學習課文第4自然段。
過渡：周總理來了，周總理真的就站在傣家人身邊。
1)、(課件：書本插圖)教師指導學生觀察周總理穿著、神態，并學會運用“笑容滿面”造句。
為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿(對襟白褂，咖啡色長褲)，頭上包著(一條水紅色頭巾)，笑容滿面地(來到人群中)。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個怎樣的人呢?(和藹可親、平易近人)你還見過誰笑容滿面地干什么?(生練習說句子)。
2)、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當成一名普普通通的傣家人，來到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過(一只象皮鼓)，敲著(歡樂的鼓點)，踩著(鳳凰花鋪成的“地毯”)，同傣族人民一起(跳舞)。
3)、指導有感情朗讀第4自然段。看到這樣親切、這樣隨和的周總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了(幸福、快樂)，讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。(課件出示第4自然段，生齊讀)。
4、學習課文第5自然段。
過渡：最激動人心的時刻到了!開始潑水了!
1)、周總理是怎樣向人們潑水來表達他真誠的祝福的呢?請同學們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的句子。
2)、指名匯報。(周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。)
3)、周總理潑水這句話中哪些詞是表現周總理潑水時的動作呢?請同學們在書上圈出表示動作的詞。
4)、指名匯報，再集體訂正。(課件出示句子，并找出動詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。
5)、師生共同表演讀這句話。來，同學們，伸出你們的雙手，咱們一起來做做動作讀這句，分享分享潑水的快樂吧。
6)、暢想周總理的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……這清清的水還會潑灑在誰的身上,周總理又會祝福他什么呢?(生想象匯報)
7)、暢想人民的祝福。有什么比周總理的祝福更可貴呢?傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他(健康長壽)。人們還會向周總理祝福什么呢?(生想象匯報)
8)、指導有感情朗讀第5自然段。在這個潑水節里，周總理祝福人民，人民祝福周總理，這樣的時刻，是多么幸福、多么快樂呀!讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來。(生齊讀)
5、學習課文6、7、8自然段。
過渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀!(課件出示最后三個自然段)
1)、指名讀這部分。
2)、全班女同學讀。
3)、師生合作讀。
4)、全班分組輪讀。
四、總結全文，釋疑解難
1、多么幸福，多么難忘!(板書：幸福、難忘)現在，你知道1961年的潑水節為什么那么令人難忘了吧?(生交流)
2、總結：是呀，我們的周總理關心人民，我們的人民愛戴周總理，周總理和人民的心永遠緊密相連。
3配樂播放周總理關心人民的圖片。老師旁白：看!周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶;周總理親熱地抱起孩子，孩子滿心歡喜;周總理來到田間地頭，農民伯伯喜笑顏開;周總理來到工廠車間，工人朋友們激動萬分;周總理親臨部隊駐地，解放軍叔叔熱情歡呼。
4、情感升華。人們永遠難忘，更讓傣族人民難忘的是……(課件出示第7、8自然段，生齊讀)
教學反思：
《難忘的潑水節》這篇文章記述的是一個充滿溫情的感人故事，潑水節是傣族最隆重的節日，而1961年的潑水節又是傣族人民最幸福、最難忘的。因為敬愛的周總理和他們共同慶祝了這個富有情趣的民族節日。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達了傣族人民的激動、幸福和難忘。
如何才能讓學生感悟到傣族人民的激動、幸福、快樂，體會到周總理和傣族人民的深情厚誼呢?學生與文本所呈現的年代不同，學生對周總理不了解，少數民族的節日學生也沒有感受，怎么辦?在反復斟酌后，我注重了以下兩個方面：
一、創設情境，激起學生無限想象空間，拉近文本與孩子們的距離。
教學一開始，我就用生動形象的畫面再現潑水節的盛況，讓學生對傣族潑水節有一定的感知，激起學生興趣。通過對周總理資料的介紹讓學生對周總理有一定的了解，通過暢想周總理和人民之間相互真誠地祝福，讓學生入情入境、感同身受，從而使學生成為文本主人，融入其中。
二、抓住“歡迎”和“潑水”兩個教學點，“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。
在人民歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發著興奮與歡樂。因此，在教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，想象讀，表演讀，分組讀。同時，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發，做到感情充沛，聲音自然，并通過自己的了解讀出個性。
《難忘的潑水節》第二課時優秀教學設計 篇11
教學目標：
知識與技能
1、正確認度12個生字，學會12個生字及由生字組成的詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，想象周總理和傣族人民一起過潑水節地熱鬧場面，體會周總理和人民心連心的情意。
過程與方法
抓重點詞句品讀，感受周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的。
情感態度與價值觀
對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族的潑水節有初步感受。
教學過程：
一、揭題導入
1.同學們，上節課我們一同游覽了新疆的葡萄溝，這節課讓我們一起去參加傣族的潑水節吧。
2.教師板書課題，學生齊讀
3.從課題中你知道了什么?(隨機介紹潑水節)潑水節為何如此令人難忘呢，讓我們一起去文中尋找答案吧。
二、初讀課文
1、教師范讀，學生標段。
2、學生自讀，畫出生字，借助書下的拼音讀準字音。
3、同桌互讀，糾正字音。
4、指名分段讀文
5、出示詞語，學生認讀(生字注音)
鳳凰花周恩來敲鼓
咖啡色踩著端碗
蘸水對襟白褂健康長壽
6、出示詞語，學生認讀(去掉生字注音)
鳳凰花周恩來敲鼓
咖啡色踩著端碗
蘸水對襟白褂健康長壽
三、深讀課文
1、學習第一段
(1)同學們，鳳凰花開了，潑水節到了，讓我們齊讀第一段。
(2)出圖，介紹鳳凰花。隨機理解“火紅火紅”
2、學習第二段
(1)今年傣族人民的心情很高興，書上用了一個什么詞?
(2)給“特別”換個詞。
3、學習第三段
(1)課文接下來要寫什么呢，請大家默讀第三段，遇到喜歡的好詞好句圈一圈，畫一畫，一邊讀一邊想這段主要寫了什么。
(2)學生概括這段主要內容。
(3)這段話有幾句?逐句學習
A、那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么?抓住“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
(出圖:介紹象腳鼓)
(2)為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。(看課文插圖理解“撒滿”。)
“鮮紅的地毯”:在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)
(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。
三個句子隨機靈活教學，引導學生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢?
B、激情引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任周總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，周總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。當時周總理已經六十多歲了，就是這樣一位關心傣族人民的好周總理，傣家人從心底里歡迎他，難怪，難怪，難怪(引讀句1，句2，句3)。
C、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好周總理來了，人們歡呼著:“--------------。”
4、學習第四自然段
(1)在人們的歡呼中，周總理來到了人群中。出示課文插圖，指導學生觀察。理解“笑容滿面”
(2)這段中除了描寫周總理的衣著外還寫了什么，讀一讀。(動作)畫出文中描寫動作的詞語。
5、學習第五段
(1)潑水開始了。我們一起去看看，周總理和傣族人民是怎樣潑水的?(學生自由朗讀第五段)
(2)潑水節被潑的水越多，也就代表著你收到的祝福越多。
(出示:
當周總理把水灑向孩子，周總理祝孩子____。
周總理把水灑向老人，周總理祝老人____。
周總理把水灑向傣族小伙子，周總理祝小伙子____。
周總理還把水灑向__，祝__。)
(3)孩子們，傣族人民又向周總理祝福什么?用上“一邊……一邊”造句
(4)文中處處體現了周總理愛人民，人民愛周總理，正因為如此，所以潑水節才如此令人難忘。再次齊讀課題。
6、學習第六--八段
課文的最后三段表達了人們對潑水節的難忘，讓我們齊讀課文。
四、總結
周總理就是這樣一位與人民心貼心的好周總理，類似這樣的文章還有很多，請同學們課下搜集一些，我們下節課來交流。
《難忘的潑水節》第二課時優秀教學設計 篇12
教學目標：
1、會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個字，其中“鳳凰”要求會認、會寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。
4、觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關系。
教學重點：
了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節的情景，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。
教學難點：
（1）由于課文所述內容年代較遠，學生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）限于生活閱歷，學生對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少，須作簡要介紹。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、扣題設問——直奔主要內容
1、板書課題，讀課題。
2、問題導入：
（1）難忘的潑水節指的是哪一年的潑水節？
（2）為什么1961年的潑水節是傣族人民難忘的？（兩個問題涉及全篇，引導學生直奔課文主要內容。）
3、教師范讀，學生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節奏、輕重、停頓和速度，進入意境。
4、學生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。
5、學生就字、詞質疑（如鳳凰花、潑水節、象腳鼓、龍船、祝福等。）
6、教學第3自然段——理解表示動作的詞語。
課文第3自然段運用一系列表示動作的詞語，生動地再現了當時歡樂、熱烈的場面。教學時用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學生體會這些詞語和其他詞語的表現力。注意帶點的字、詞。
“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來了！’”
7、議一議，讀一讀。
8、以問促讀。
（1）“從四面八方趕來”說明了什么？（“趕來”說明人們急切地想看到敬愛的周總理；“四面八方”說明各地、各方面的人都來了。）你能把這種感情讀出來嗎？
（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感。“一條條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個十分壯觀、特別喜慶的場面。“歡呼”說明人們很興奮、很激動。）
（3）“周總理來了！”句中的感嘆號表現了人們的一種什么心情？試加體會并讀一讀。
（4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來周總理的到來！請同學們齊讀第3自然段。看誰能正確、流利、有感情地讀好這一段。
（設計意圖：抓住重點詞句品味是理解課文內容，體會作者思想情感的關鍵。教學從第3自然段切入，并抓表現動作的詞語理解整個句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學生很快入境入情，為后面的進一步理解感悟打下了基礎。
二、教學第4自然段——借助插圖感受人物和情景
課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學難點。
1、圖文對照閱讀。
師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖，引導觀察圖畫。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）
哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個樣，顯得多么親切呀！誰再看圖，說說周總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）
師：周總理為能和傣族人民一起過節而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現周總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段。
2、你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學生練說）
（設計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現的情景，因此應指導觀察圖畫，圖文結合加深感受。）
三、教學第五自然段——訓練朗讀
1、指名學生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？
2、教學多音字“盛”。
教師引讀第2、3句，引導學生體會潑水的熱烈場面。
3、默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。
4、結合第2句進行說話訓練，體會周總理的親民之心、愛民之情。
抓住描寫周總理潑水的詞語啟發學生展開想象回答：
（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——
（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——
（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——
（4）練習句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。
5、練讀第3句。告訴學生，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發自內心的肺腑之言，應讀慢一些。
（設計意圖：教師引導學生以句式練習的形式說周總理在潑水時對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進行表演。這一訓練不但激發想象，發展了學生的思維，訓練了學生的表達能力，還讓學生親身感受到了潑水節的熱鬧場面，體會到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結的美好情景。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導思考，以幫助學生深刻理解周總理是個怎樣的人，這位偉大的國家領導是多么平易近人，深受人民愛戴啊！又一次再現了周總理能入鄉隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動人場景。）
四、教學第6~8自然段——升華感情
1、周總理和傣族人民是“那么開心”。他們為什么這樣開心呢（周總理愛人民，人民愛周總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開心”。）
2、正因為這1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節是“幸福”的，“令人難忘”的。
3、這最后的3個自然段，作者用了幾個感嘆號？（4個。）這幾個感嘆號表達了什么情感？（緊扣“開心”“幸福”“難忘”體會。）
4、讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！
5、完整地朗讀一遍課文
《難忘的潑水節》第二課時優秀教學設計 篇13
設計理念：
讓學生主動的去讀，生動的去讀，在讀中接近文本，走進文本，與文本進行零距離的對話。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來周總理與傣族人民之間心連心的情感。
2、感受到1961年的潑水節中每一個傣族人民心里的熱情。
教學過程：
復習引入：
如果時間可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一對翅膀，我多想飛到美麗的西雙百納。今天我的夢想終于可以實現了，我們將穿越時空回到1961年，走進美麗的西雙百納。跟著我們的開國周總理周恩來和傣族人民一起過潑水節，高興嗎？
一、齊讀課題——難忘的潑水節
在走進美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關。
1、認讀詞語
敬愛歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色
四面八方笑容滿面健康長壽（恭喜你們，過關了！讓我們一起出發吧！）
二、學習課文。
1、打開書本大聲朗讀課文。
2、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？
3、交流反饋：
A、學習第三節。（從這一節你們感受到什么？從哪些詞語感受到？）
理解：四面八方趕來撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓
傣族人民聽說自己的周總理要來和自己共同歡度潑水節，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節歡迎周總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動。誰能把自己興奮，激動用你的聲音表達出來。
指名讀——齊讀
B、學習第4——6節
1、看課件：周總理來了，來到了人群中，你從圖中發現了什么？
外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節日盛裝？
動作描寫：同學們，你站在周總理身邊，跟著周總理一起敲著象腳鼓，一起跳著舞，你感到怎么樣？
2、有感情的朗讀課文第4節，指名朗讀。
3、開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？
自己讀一讀第5、6兩節，圈出表示動作的詞。
表演動作：端、拿、蘸、潑灑
指名朗讀課文5、6兩節，其他同學可以邊想象，邊做動作。
采訪：你感到快樂嗎？
你剛才祝福我們的周總理什么？
你聽到我們的周總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂，老人長命百歲，孩子學業進步…….）
跟我們的周總理一起過潑水節是多么快樂呀！齊讀4——6節。
引讀最后兩節。
周總理不遠萬里從北京來到傣族，他把幸福、歡樂、及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民和周總理一起在鑼鼓喧天，花炮聲聲，龍舟疾駛中潑啊，灑呀，笑哇，跳哇，這是多么幸福哇，——
這是多么令人難忘啊，——
4、朗讀全文。
《難忘的潑水節》第二課時優秀教學設計 篇14
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學重點、難點：
1、了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
2、體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教學準備：
生字卡片、師生搜集有關潑水節的知識和周總理的簡單資料
教學過程：
一、過渡語：孩子們，在上節課中我們去了美麗的西雙版納和傣族人民一同用最熱烈的方式歡迎著敬愛的周總理，這節課就讓我們再次走進那里，你一定會感受到更多的幸福。不過在這之前老師要跟大家玩一個生字朗讀闖關的游戲，只有闖過了這兩關才能跟傣族人民和周總理一起過那難忘的潑水節，大家有信心嗎？
二、復習生字
出示生字詞卡片，齊讀，開火車讀。
有感情的朗讀前三段。
三、圖文結合、學習4——8段
根據學生回答引出：
1、預設：當學生回答，從圖中看到了周總理——學習第4段：
（1）追問：周總理穿的是什么樣的服裝？你能用文中的話說一說嗎？（課件出示這段話）
提問：周總理穿上傣族人民的服裝會讓我們有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連著心）
（2）再看這段話，文中用哪個詞形容周總理表情的？
解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以說是笑容滿面）
（3）你能用“笑容滿面”造句嗎？
（4）這段中除了周總理的穿著還描寫了什么，請你讀給大家聽。
（5）指導朗讀：分組讀，一組讀周總理的穿著，一組讀周總理的動作(笑容滿面、歡樂的兩個詞語要突出讀)
2、預設：當學生從圖中觀察到周總理拿著銀碗——學習第五段：
師追問：為什么拿著銀碗？想象周總理潑水的情景
（1）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手......”造句。
（2）用波浪線劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。
（3）指出“盛”是多音字。
（4）提問：周總理把水潑向人民說明什么？（周總理愛人民），人們會有怎樣的感受？（幸福、激動、快樂）人民把水潑向周總理說明什么？（人民愛周總理）
（5）讓我們也帶著愛的心情，用幸福、快樂的語氣去讀一讀這段吧！（讀時深情些，平緩些）
3、讀6——8段，讀中感悟全文。
（1）這三段用了幾個相同的標點，你能找到嗎（同學回答“4個感嘆號”
（2）感嘆號的作用是什么（抒發感情）
師：是呀，這里用了這么多感嘆號，看來這三段一定是抒發了很多幸福、快樂的感情，讓我們把所有快樂、高興、幸福都帶到文中吧。（為了使我們幸福的感情表達的更強烈，文中用了兩個多么，讀時后邊要比前面那句讀的聲音更大、更激動些），
（3）生齊讀
學習書寫本課另外6個生字
出示6個生字：壽 鮮 柏 恩 龍 敬
2、生觀察這６個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。
3、討論后交流，師范寫，生與師書空并組詞
4、課后在書上每個寫兩遍并組詞。
四、拓展練習
找找周總理的圖片和故事，跟同學交流。
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