《朱德的扁擔》優秀教學設計范文
作為一位杰出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《朱德的扁擔》優秀教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《朱德的扁擔》教學設計1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，了解朱德同志與紅軍戰士一起挑糧的事跡，體會朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質。
教學重難點：
感受朱德同志與戰士同甘共苦的品質，激發學生對革命先輩的愛戴之情。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、導入新課：
1、出示扁擔圖，讓學生觀察，這是什么?(板書：扁擔)指生認讀。仔細觀察，你知道這是誰的扁擔嗎?補全課題：朱德的扁擔，指生認讀。齊讀課題。
2、指生介紹朱德，師進行補充。
二、細讀課文，感悟內涵：
1、課題為“朱德的扁擔”，他用這根扁擔做什么嗎?(挑糧上山)為什么要挑糧上山呢?
2、學生自由讀課文，然后交流。(因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)
3、請同學們再仔細地觀察這根扁擔，你發現了什么?(朱德記)他為什么要在自己的扁擔上刻上自己的名字呢?(學生再讀課文，找出答案)
體會“藏”
1、既然挑糧上山這么重要，戰士們為什么還要把朱德的扁擔藏起來呢?
2、學生自由讀課文，找出相關的句子。
課件出示：戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦?
(1)朱德同志是軍長，他都要忙些什么呢?(課件出示，學生看圖片試著說一說。)
(2)教師小結：是啊，清晨，當戰士們還在睡夢中時，朱德同志可能已經在察看地形，進行作戰布局，布署一天的任務。白天，他沒有一點休息的時間，和戰士們一起耕田種地。晚上，當戰士們都進入了夢鄉，他還在昏暗的煤油燈下思考，研究戰略，可能一工作就會到天明，他的工作這么忙、這么苦，卻還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦?挑糧上山到底累在哪里呢?
3、學生再讀課文，找出體現挑糧累的句子
課件出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。
(1)五六十里：單靠兩只腳要走上以整天!路遠嗎?誰來讀好這個數字?
(2)山高路陡：什么是山高路陡呢?(課件出示“山高路陡”的井岡山，學生想象：這樣的路會怎么難走呢?誰來讀出山的高，路的險?指名讀。
體會“同甘共苦”
過渡：路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著去。身強力壯的年輕小伙爭著去，搶著去，作為總司令的朱德同志，當年已經四十多歲的他，也和戰士們一樣爭著去挑糧。(課件出示插圖)
1、看圖：仔細觀察這幅圖，你看到了什么?(學生自由說一說)教師相機出示草鞋、斗笠。
2、說話練習：學生看圖，用自己的話說一說。
3、讀文：課件出示第三自然段第二句話，學生齊讀。
4、同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什么樣的人呢?(板書：同甘共苦)這樣一位可親可敬、與戰士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰士敬佩，怎么能不讓紅軍戰士感動，怎么能不讓紅軍戰士心疼呢?看到朱德同志這么辛苦，也難怪戰士們會這樣想──(課件出示)
5、這句話該怎么讀出戰士們的心情呢?試一試。(自由讀，指名讀)
6、帶著你的擔憂、你的心疼齊讀。
體會“勸”
1、在這種情況下，戰士們都勸他不要去挑，你想想：戰士們會怎么勸說朱德同志呢?(思考交流)
2、多么貼心的話呀，朱德同志聽勸了嗎?他會怎么回答戰士們好心的勸說?(交流)
體會“做扁擔”
1、在大家勸說不成的情況下，只好決定把他的扁擔藏起來，戰士們認為只要朱德同志沒有扁擔了，就不能再挑糧食了!這就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢?戰士們的這種情有沒有實現呢?從哪個詞可以看出來?(不料)
2、讓紅軍戰士們沒有料到的是，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔。夜那么深了，可他還在煤油燈下用力地劈、認真地削、仔細地磨。花了很多精力，做了整整一個晚上，當第二天早晨，他拿著扁擔走出來的時候，你看到的朱德司令是什么樣子?(交流)
3、看到朱德同志連夜趕做的新扁擔，戰士們還忍心再把他的扁擔藏起來嗎?因為大家知道，他們藏了，朱德還會再做，這樣只會讓他更累，戰士們不忍心啊!而且扁擔上寫了“朱德記“三個字，大家就是藏也藏不住呀，大家是不忍再藏，不能再藏了。讓我們一起讀讀這句話。(齊讀)不料，朱德──三個字。所以大家見了(引讀)越發敬愛──他的扁擔了。因為大家都知道，他就是一個和戰士們(指板書)同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰士們在一起。
三、拓展延伸：
朱德爺爺的這根扁擔，讓我們永遠記住了朱德爺爺這樣一位了不起的偉人，永遠學習他與戰士們同甘共苦的高尚品質。相信，讀了這個故事的人都會和小朋友一樣受到教育，和小朋友一樣感動。課后把這個故事講給你的小伙伴聽，講給你的家人聽，講給你周圍的人聽。
四、課堂練習：
1、指導書寫：
德：左讓右。
挑：豎彎鉤比掀更高。
部：立下面一橫左長右短。
茅：注意右下不要添一捺。
2、將今天學的生字各寫三個。
3、完成課堂作業本的1、2題。
《朱德的扁擔》教學設計2
教學目標：
1.流利地朗讀課文，繼續鞏固識字，會寫“士、志、軍”3個字，會寫“同志、帶領、紅軍、來回、白天、起來”6個詞語。
2.通過讀課文，抓住關鍵詞語，懂得為什么大家越發敬愛朱德同志。
3.學習動賓短語的搭配并積累運用。
教學重點：
1.學習動賓短語的搭配并積累運用。
2.抓住關鍵詞語，懂得為什么大家越發敬愛朱德同志。
教學難點：
感受朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。
教學過程：
一、復習詞語，感受扁擔的作用
1.導入。
師：同學們，上節課我們學習了很多生字，你們還認識嗎？
課件出示詞語，指名學生認讀。
朱德同志隊伍敵人抽出難走打仗心疼
不料敬愛帶領隊伍山高路陡
3.復習內容。
課件出示，請學生填空說一說，感受“扁擔的作用”
敬愛的朱德同志用扁擔（）。
心疼領袖的戰士們（）扁擔。
敬愛的朱德同志（）新扁擔，寫上“（）扁擔”。【設計意圖】緊扣課題中的“扁擔”進行復習，既滲透學生對篇章結構的整仁把握能力，又激發學生的興趣。
二、抓住關鍵詞，感悟偉人的品質
1.借助關鍵詞，體會“同甘共苦”。
師：通過上節課學習，我們知道盡管山高路陡，路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。
（1）看插圖想象情景。
師：看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
①練習說話。
師：走在最前面的是誰？誰能看圖用“一塊兒”說一句話？
師：朱德爺爺是怎樣挑糧的？誰能看圖用自己的話說說？
生：先指名名再指導學生按順序說。先說穿著，再說動作。
學習動賓短語“穿著草鞋、戴著斗笠、挑起糧食”，關注年齡和動作。
師：朱德同志穿著什么？帶著什么？挑起什么？
師：帶領學生完成課后習題。
生：讀一讀，連一連。
師：結合文本進行拓展，文中還有哪些表示動作的詞語，找一找，看誰說的多？
帶領隊伍、鞏固根據地、儲備糧食、藏起扁擔
師：照著樣子練習說一組生活中常用的詞組。
生：打著雨傘、穿著雨衣、彈著鋼琴
師：路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著去。身壯的年輕小伙爭著去、搶著去，作為軍長的朱德同志，當年已經四十多歲也和戰士們一樣爭著去挑糧，而且穿戴和戰士們（一樣），挑的糧食也跟戰士一樣（滿滿的）。
②小結人物特點。
師：同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什么樣的`人呢？
（板書：與戰士同甘共苦）
③朗讀體會。指導用敬佩的語氣讀第三自然段第一至三句。（強調兩個“一塊兒”）
2.聚焦關鍵詞，了解大家越發愛戴朱德的原因。
（1）用換詞的方法，理解“越發”的意思。
出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
師：你能把“越發”換一個詞，句子的意思不變嗎？
生：可以換成“更加”。大家見了，更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
（2）借助關鍵詞，說說大家越發愛戴朱德的原因。
①借助表示時間詞語
“白天……晚上……”“整夜整夜”
②與第二自然段進行勾連。
白天，朱德同志挑起糧食，走五六十里的路，山高路陡，非常難走——大家看了非常心疼。
晚上，常常整夜整夜地研究戰略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁擔藏了起來，理解藏扁擔的良苦用心。
資料拓展：朱德同志不是一名普通的戰士，而是這支隊伍的最高指揮官——軍長。白天，他和戰士們一起挑糧，晚上，戰士們都休息了，他還要在昏暗的油燈下研究怎樣跟敵人打仗，有時一工作就是一夜啊。
③想象表達：戰士們心疼朱德同志，一定會勸他不要去挑糧了，你就是戰士，你來勸勸。
引導學生從從兩個角度進行思考：路途的遙遠與艱險；朱德的年齡與肩上的重任。
④讀句子，認讀“不料”，結合語境理解“不料”。
師：沒想到朱德同志又找來一根扁擔，還要寫上自己的名字，這是為什么？
⑤補白朗讀的方式，感悟戰士們對朱德同志的敬重與愛戴。
大家見了，心里想：________。從此，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
⑥補充閱讀，深入感受朱德與戰士同甘共苦的的高大形象。帶著敬愛之情再讀最后一段。
三、鞏固生字，指導書寫生字和新詞
1.指導書寫“軍、志、士”3個字。
師：鼓勵學生自主觀察，一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點筆畫。
2.觀察漢字間架結構，明確關鍵筆畫。
3.描一個寫一個。
師：大家互評，夸夸他哪兒寫得好？或糾正沒寫好的地方，再寫一遍，爭取越寫越好。
4.自主書寫詞語。
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