蘇教版數學一年級上冊《分一分》的教學設計（通用10篇）
引導語：在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的蘇教版數學一年級上冊《分一分》的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學一年級上冊《分一分》的教學設計 1
教學目標：
1、結合具體的情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。
3、學會分數的讀寫，從中感受分數與平均數的內在聯系。
教學重點：
理解分數的意義，會讀寫簡單的分數。
教學難點：
會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。
教學用具：
正方形紙、長方形紙若干、課件。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
同學們，在日常生活中你為別人分過東西嗎？你是怎樣分的？（板書：分一分）
現在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。
1、出示情境圖。（課件）
（1）鼠媽媽分餅：鼠媽媽做了4張餅，整分給兩只小老鼠，要這兩只小老鼠得到的餅一樣多，應該怎么分呢？你來幫幫她好嗎？
生匯報，師板書：42=2（張） 師指出：當我們分東西分得一樣多的時候，我們就叫平均分。如果一只鼠分1張餅，另一只鼠分3張餅，是平均分嗎？
（2）淘氣、笑笑分蘋果。
a、（課件出示第一幅圖）看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果？怎樣列式？（22=1個）
b、（課件出示第二幅圖）現在少了一個蘋果，現在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果？怎樣列式？（12= ）
2、組織學生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢？請同學們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。
指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來表示這一半的數，我們看看智慧老人是怎么說的？
生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來表示？學生舉身邊的事例來說明。
二、動手操作，探究新知
1、認識幾分之一。
（1）涂一涂，感受。
（課本53頁下）提示：涂之前要先找出什么？生試著涂，師巡視指導。
（2）折一折，加深理解的含義。
生匯報不同的方法，師相應點撥。
2、認識幾分之幾。
請同學們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認識了哪些分數。
生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。
3、加深理解幾分之幾的.含義。
（課件出示）
（1）把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。
（2）把一個圓平均分成4份，一份是它的（ ）。
（3）把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。
4、分數的組成及讀寫法。
一個分數由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字？快到書上找一找。
學生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導讀。
你還能舉例說出幾個分數的各部分名稱嗎？
5、師小結。
三、知識運用
1、（書上54頁下方）
（1）看圖說一說，寫一寫，讀一讀。
（2）聯系實際，體會分數就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分數。
2、用分數表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（55頁第1題）。
生先獨立完成，然后全班匯報交流。
3、按分數把下面各圖形涂上顏色（55頁第2題）。
4、判斷：（55頁第3題）全班討論訂正。
5、請你用所學知識解釋下列問題（55頁第4題）
四、全課總結
這節課你有什么收獲？課后請同學們做個細心人，多收集一些生活中的分數。
數學一年級上冊《分一分》的教學設計 2
教學目標：
1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2、培養整理學習用品和生活用品的習慣。
3、經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。
教學重點：
讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感受分類的作用。
教學難點：
初步學會按一定的標準進行分類。
課前準備：
掛圖、一些實物。
教學程序：
一、情境導入
談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？
揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。
二、思索探究
1、尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2、動手操作，體驗分類。
指名上臺演示。
3、反饋分類的`結果。
在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。
4、小結。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學習生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？
6、練一練
“想想做做”第1題。
想一想，下面的動物哪些生活在水里？
圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？
說一說，其余的動物生活哪里？
三、交流共享
1、想想做做第2題。
老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調皮，把玩具扔得滿地都是。
（1）說說它們各在哪里行駛。
（2）根據剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點來分一分嗎？
2、 想想做第3題。
學校的科學小分隊收集了一些樹葉，想考考我們小朋友，這些樹葉真美呀！你會分嗎？
（1）小組討論可以按什么特點來分。
（2）小組活動：把分類的結果展示在書上。
（3）、評價每組的分類結果。
3、想想做第4題。
國慶節快到了，許多班級已開始排練節目。瞧，這是四2班的學生正在彩排呢，你能幫他們分一分嗎？
先獨立分，再指名交流，說出理由。
四、檢測完善
學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，老師再作概括總結。
要求學生回家后整理自己的書包和房間。
完成課堂作業。
數學一年級上冊《分一分》的教學設計 3
教學目標：
1、知識技能：
（1）結合具體情境和動手操作，初步理解分數的意義。
（2）會用折紙、涂色等方法，表示簡單的分數。能熟練掌握分數的讀、寫方法。
（3）借助直觀演示、操作、概括等方法，提高學生的邏輯思維能力。
2、過程與方法
（1）經歷運用分數來表示一些事物的過程，建立初步的數感和符號感，發展抽象思維。
（2）初步形成評價與反思的意識。
3、情感、態度與價值觀。
（1）在與人合作的過程中，對身邊與數學有關的事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。
（2）了解可以用分數描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系。
教學重點、難點、關鍵：
1、初步認識分數的意義，會讀、寫分數，知道分數的各部分名稱。
2、利用實物操作、圖形直觀等手段，引導學生在獨立思考和合作交流中探索新知。
教具準備：
教具準備：
自制多媒體課件。
學具準備：
每個學生準備彩筆，長方形、正方形、圓等圖形，兩張方格紙。
教學過程：
一、創設情境，引出課題。
談話：小紅和爸爸剛從果園度假回來。看！這是她親手摘回的蘋果，真是又大又紅，香脆可口。小紅第一個想到的就是請自己的小伙伴來嘗嘗鮮。（播放錄像）
思考：她們是怎么分蘋果的？每個人分到了幾個？你能用除法算式表示出來嗎？
鏡頭1：桌上有4個蘋果，小紅和小明正準備平分著吃。
生：4 ÷ 2 = 2
鏡頭2：這時從門外來了兩個同學，4個小朋友各拿了一個蘋果，開始大口大口地吃起來。
生：4 ÷ 4 = 1
鏡頭3：小紅剛準備吃，小強蹦蹦跳跳地進來了，小紅想了想就把自己手中的蘋果平分了一半給小強。）
（突然教室里出現了短暫的寂靜，學生列不出算式。但是有幾個同學說出：每個人分到了“半個”或“0.5”個。）
師：怎樣列式？
（有部分同學說道）：1÷2
（有幾位同學小生嘀咕）被除數怎么比除數小，答案怎么算？
師：被除數真的不能比除數小嗎？結果怎么表示呢？
【意圖：本節課是學生第一次接觸分數，認識分數，是數的概念的一次擴展，利用一段錄像為學生提供了真實的學習背景，讓學生憑著生活經驗去體會“半個”，學會用數學眼光去看待生活現象，去尋覓數學的.存在，感悟數學的魅力，體現了新課標中的“人人學有價值的數學”。】
二、操作探究，理解“二分之一”的意義。
1、聯系生活，理解“一半”。
師：同學們，你們能說說4÷2=2 和4÷4=1表示什么意思嗎？（結合除法的意義說）
師：那把一個蘋果平均分成2份，可不可以用1÷2這個算式表示？（可以）
2、創造符號，表示“一半”。
師： 每個小朋友分到”一半”， “一半”用什么符號表示，你能設計一下？
學生發揮了想象，想出了很多表示“一半”的方法：
（播放課件，讓學生了解有關分數知識的背景資料。）
【意圖：創設真實的情境，讓學生產生認知沖突，從而放手讓學生用最喜歡的方法，創造性表示“半個”，并體會用1/2表示的優越性，感受學習分數的必要性】
3、師：“1/2”就是我們今天要認識的新朋友—分數。（板書；分數）對于分數這個新朋友你都想了解些什么呢？
（根據學生回答，教師進行選擇并板書：分數意義、讀法、寫法。）
【意圖：在強調“平均分”的同時不能忽略“分數”所具備的“數”的屬性。要讓學生了解分數與除法的關系，體會人類在研究數時，常常會研究它的含義、大小比較及運算等屬性。】
4、數形結合，進一步理解1/2的含義。
（1）師：同學們想不想親手折出一張紙的1/2？（拿出學具，讓學生選擇長方形、正方形、圓等圖形，折一折、涂一涂，并相互交流）
（2）學生的折法主要有以下幾種，教師巡視并指出：雖然幾種折法不同，但都是把一張紙平均分成了2份，所以每份都是這張紙的二分之一。
5、學習1/2的讀法和寫法
（1）看書質疑
師：請大家仔細看這個1/2，共分三個部分，每個部分都有它自己的名稱，到底叫什么呢？答案就在課本54頁，我相信請大家一定能夠自己找到答案。
（學生自己看書質疑，教師巡視。）
【意圖：讓學生自己提出自己想了解的知識，有效激發學生的求知欲。學會放手讓學生們自己去看書，去研究，真正做一回知識的發現者。】
（2）師：下面老師就來檢驗一下同學們的自學情況。這根橫線叫什么？表示什么意思？其實就相當于除法的什么？
師：分數線下面的2叫什么，表示什么意思？相當于除法的什么？
分數線上面的1呢？那1/2的意義是什么？你能用一句話比較完整地說一說嗎？
生1；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，取其中的一份。（教師根據學生的回答進行板書）
生2；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。
師：這個“它”指的是誰？
生2：是這張紙。
（剛開始的時候學生說不完整教師不要急于下結論，要多引導，多讓幾個孩子說說）
【意圖：通過折一折、涂一涂等活動，讓學生在“做數學”的活動中，感受數學模型的作用。利用數形結合為學生理解二分之一提供直觀的幫助，讓學生初步感知到二分之一合起來是1個整體，就是“1” 。】
（2）分數讀法、寫法的特別指導。
（讀法指導：針對部分學生出現先讀分子的情況，教師做特別指導。）
師：同學們，你們說是先有媽媽，還是先有兒子？
生：當然是先有媽媽。
師：那我們讀分數的時候應該先讀什么？再讀什么（先讀分母，再讀分子）
（寫法指導：針對部分學生出現分母和分子倒置的錯誤，教師做特別指導。）
師：孩子們，從我們哇哇落地，媽媽就一直抱著、背著我們，（強調分母寫在分數線的下面）直到我們學會走路，多不容易呀！我們長大以后一定要好好報答父母的養育之恩。
【意圖：在我們大人的眼里，分數的讀和寫非常簡單，其實不然，學生出錯是經常的事。教師用生動、鮮活的語言指導學生讀分數和寫分數，遠比嚴謹的說教效果要好得多。】
三、動手操作，理解“幾分之幾”的意義。
1、談話：我們找了這么多的二分之一，怎樣才能得到四分之一？
生：把一張紙平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
生：把一根彩帶平均分成4段，其中的一段就是這根彩帶的四分之一。
生：把12個蘋果平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
（學生匯報時，不僅出現了很多種方法，學習的積極性很高。）
2、思考：四分之幾的意義？
讓學生獨立完成課本，教師巡視，并集體交流。
（1）一張紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。
（2）一張紙平均分成四份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個（ ）。
（3）一張紙平均分成四份，把其中的三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個（ ）。
（4）一張紙平均分成四份，把其中的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個（ ）。
【意圖：在理解二分之一的基礎上理解四分之一，對于學生來說是水到渠成，所以在教學中教師放手讓學生在操作、交流中去感悟，理解，再加上課件的直觀演示，效果明顯。】
四、實踐應用，深化新知。
1、填一填。
（1）請用分數表示空白部分和陰影部分。
（2）請你仔細觀察，說說你發現了什么規律。
（ ）（ ） （ ） （ ）
【意圖：對學習的分數概念進行鞏固，在鞏固中有適度的拓展，讓學生表示出五分之零和五分之五，可能對分數會有進一步的認識。此外這道練習能讓學生體會部分和整體之間的關系】
2、判斷。
（1）下面圖形的陰影部分用六分之一表示對不對？為什么？
（2）你覺得判斷這種題目要注意什么？
（引導學小結解題步驟：看是否是平均分，共平均分成了幾份，取了其中的幾份。）
【意圖：這道題重點引導學生歸納解決此類問題的思路方法，加強鞏固分數的概念，對中下學生的學習有較大幫助。】
3、從有趣的魔術中，創造神奇的分數
師：這節課我們已經認識了一個新朋友——分數。下面我們就來玩個小魔術，看誰能從這兩張方格紙中找到新的、更多的分數朋友？（如圖1和圖2）
（指導學生可以將兩張方格紙重疊）
五、回顧總結
這節課你們有哪些收獲？還有哪些疑問？
【意圖：幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數學學習的經驗。】
數學一年級上冊《分一分》的教學設計 4
教學內容：
北師大版三年級下冊第五單元《分一分》
教學目標：
1、結合具體情境讓學生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。
教學重點：
經歷分數的形成過程，初步理解分數的意義。
教學難點：
理解分數的意義。
教學具準備：
多媒體課件、長方形、正方形、三角形、圓形紙片等。
教學過程：
活動一：猜謎活動
（課件出示）八字下面藏把刀。（打一字）
出示課題：分一分
活動二：分東西。
1、4個蘋果和2瓶水，要分給兩個小朋友，要怎樣分才能讓兩個小朋友分到的蘋果和水一樣多？用數字幾表示？
像這樣每份分得同樣多，叫做“平均分”。
2、可是只有一塊餅，怎樣才能平均分給這兩個小朋友呢？每人分得多少？
出示“一半”。
活動三：創設表示一半的符號
1、你能用什么方法表示出一半呢？試著在本子上畫一畫或寫一寫。
（學生創設一半）
2、匯報交流
活動四：認識1/2
1、師：老師是這樣表示一半的。（板書：1/2）
2、介紹1/2。
活動五：涂一涂（涂出1/2）
1、師：那你能涂出下面圖形的1/2嗎？
（課件出示圖形）
學生動手操作，教師巡視指導。
2、匯報交流：
3、師小結：1/2不僅可以表示半個餅，還可以表示很多事物的一半。
活動六：認識其它分數
1、讓學生說說一張正方形紙可以平均分成幾份？
2、動手試一試。
3、表示出你喜歡的分數。
4，展示學生的作品。
活動七：認識分數
1、概括什么叫分數。
2、自學課本認識分數各部分的名稱。
3、交流。
活動八：生活中的分數
1、（出示幾個國家的.國旗）
師：這是老師收集到的幾個國家的國旗，它們能讓你想到了哪些分數？和你的小伙伴說一說。
2、學生交流
3、匯報交流
活動九：課堂總結
活動十：拓展提升：
一個三角形，它是一個圖形的幾分之一，那原來的圖形是什么樣的呢？請你拼一拼。
數學一年級上冊《分一分》的教學設計 5
教材分析
《一分鐘》是課程標準實驗教科書(人教版)語文二年級上冊的一篇課文，講的是小學生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會遲到的”，可元元就是因為多睡了一分鐘，帶來了20分鐘的遲到。這個故事足以告誡同學們：從小就要嚴格要求自己，珍惜時間，分秒必爭，養成科學利用時間的好習慣。教學這篇課文，重點是啟發學生體會課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對學生來說，珍惜時間的道理容易接受，但具體做起來并不容易。因此要引導學生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯系中明白他“后悔”什么，以強化學生珍惜時間和從小形成分秒必爭的意識。
這篇課文有9個生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會寫的8個字中，“鐘”字的“钅”是新學習的偏旁，寫好它有一定的難度，教師要加強指導；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫有變化；“包”里面的“巳”容易寫錯，這3個字是寫字教學的`重點。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫8個生字，做到書寫規范、端正、整潔。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會故事主人公元元的心情，進而理解課文。
3、能說清故事內容，懂得時間是寶貴的，知道珍惜時間，養成合理利用時間的良好習慣。
教學過程
一、導入新課，激發興趣
1、出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘時間的長短。
2、揭題：是啊，一分鐘可以說是很短很短的，但對每個人來說卻是很重要的，因為每一天都是由一分一秒組成的。今天，我們要學習的課文就是關于“一分鐘”的故事(板書課題)，相信大家學完課文后，對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。
(設計意圖：這樣導入，不但讓學生親身體驗一分鐘時間的長短，而且富有情趣。上課伊始，讓學生建立“一分鐘”單位時間的形象感知，這為他們深入理解課文內容作了很好的鋪墊，也激起學生學習課文的興趣。)
二、識記生字，讀通課文
1、自讀互讀。要求學生邊讀邊勾畫出生字，多讀幾遍。然后同桌輪讀，相互糾正錯誤。
2、識記生字。
①投影含生字詞的句子，引導學生讀生字詞和句子。
②課件出示生字，指名讀，齊讀。難認的字可以拼一拼，提醒學生注意讀準翹舌音的“鐘、遲 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
③巧記生字。啟發學生思考并說說自己用什么好辦法記住生字。引導學生相互說，然后全班交流，相互啟發。
3、寫字練習。
①描紅仿寫，提醒學生保持正確的書寫姿勢。
②教師范寫“欠、包、退”3個字，學生跟著書空，再在生字簿中各寫三個。
③出示“送、這、遲”，啟發找出這幾個字的筆畫異同。
④學生在生字簿中練寫生字、課堂寫字作業展示、寫字作業講評。
(設計意圖：讓學生明確識記生字的要求，可以提高識字、寫字的質量和效率，還有利于培養學生形成良好的生字學習習慣；注意指導識字方法，能促使學生愛動腦、勤動腦：通過觀察、仿寫、展示、講評的方式指導寫字，發揮了學生學習的主動性，學生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗到成功的快樂。)
三、初讀課文，感悟大意
1、學生自由輕聲朗讀課文。
2、讀書思考，交流對話：
①說說課文講了一個什么故事。
②讀了這個故事，你知道了什么，明白了什么?
③畫出不明白意思的詞語和句子，自學或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。
④反復朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎上，引導學生前后桌說說元元遲到的前因和后果。
(設計意圖：引導學生反復朗讀課文，憑借語言文字，結合自己的生活經驗理解課文內容，這是本環節教學的主要目的。)
四、精讀品味，探究明理
1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出的?
2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評，最后在班上交流看法。
①第二自然段：“剛想走過去，紅燈亮了。”“要是早一分鐘就好了。”(讀出嘆息、自責的語氣)
②第三自然段：“好一會兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車子開了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責的語氣)
③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語氣)
④讀第四、第五自然段，想象說話：元元此時此刻心里會想些什么。
(設計意圖：這是以個人思考為基礎的自主學習，采取自主讀書、思考、合作、交流、評議、探究等學習方式。這是為學生架設生活與教材聯系的橋梁。引導和調動學生情感體驗；這是關注學生的內心感受，注意培養學生正確的情感態度與價值觀。通過引導學生抓住具體的詞和語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，讓學生一步一步深入體會元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓。學生歷經這一過程，將真切地感悟到“珍惜時間，要分秒必爭”的道理。由此從感性認識逐漸升華至理性認識，實現認知互補、知行統一。)
五、操作體驗，拓展實踐
1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽。
2、續編故事《第二天……》。按照自己的想法續編元元的故事，再把故事講給同學聽，看看誰編得好，說得流利。
3、收集關于珍惜時間的名人名言，讀一讀，背一背。
數學一年級上冊《分一分》的教學設計 6
一、教學目標：
有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時光的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
二、教學準備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
三、教學過程：
（一）談話設疑，揭示課題
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時光為1分鐘。）
2．這首詩好聽嗎？有誰明白，老師用了多長時光朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘
3．設疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？
（二）初讀課文，認讀生字，整體感知
1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）
3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的`段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評議－齊讀。
（三）讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1．課件出示這一段資料，指名讀。
2．讀了這一段，你明白了些什么？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。
3．我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！
指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
（四）自學課文2～3自然段
1．自由讀：教師個別指導。
2．匯報：自我讀后明白些什么？
板書：遲到20分鐘
3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4．投影顯示句子：“元元十分后悔。”
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因為什么而后悔。
（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下方三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”
C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
（五）拓展課文，實踐體悟（完成目標4）
1．你們有沒有和元元類似的經歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）
2．你想對元元說些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發生時光段為：鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4．匯報演出（在演中議一議）。
（六）總結課文，布置作業
1．齊讀課文。
2．作業：
（1）抄寫生字詞。
（2）課外調查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還能夠是其他職業的人，甚至能夠是動物，交通工具……）
（3）透過調查這些數據你認為自我有哪些收獲？有什么推薦？
數學一年級上冊《分一分》的教學設計 7
教學目標：
1．認識5個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學重點：
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學難點：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
教具準備：
搜集有關香港回歸的資料。
教學流程：
一、導入新課
1、師談話：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的1997年。”這首歌的名字就叫《1997》在這一年，發生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學的《最后一分鐘》就描述了當時的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知，檢查預習
1、讓學生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標出詩節，讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。
2、教師檢查生字詞語認讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。
三、品讀詩歌
1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。并且讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內心的感動。
四、研讀課文，讀中感悟
1、交流資料：
香港自古以來就是我們中國人的領土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。
2、感受儀式前的激動：
想一想： 還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，你的心情是怎樣的？
（2）指名讀第1小節。
（3） “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？
（4） 齊讀第一小節。
3、體驗儀式中的自豪：
（1）盼啊，盼啊，這激動人心的時刻終于來到了，莊嚴的.政權交接儀式開始了，讓我們全體起立，重溫那激動人心的時刻。（課件提示）
（2）、此時此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？
（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）
（4）、指名讀第二節。應該讀出什么樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導。男生讀第二小節。
4、聯想：師生交流，怎樣理解作者的聯想？用怎樣的語氣才能表現出這一段屈辱歷史和人們今天的激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強烈高昂）生讀、評議、師指導，女生讀第三小節。
5、⑴ 久別的、思念已久的親人終于回來了，你會怎么做呢？
讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第４小節，讀后評價：
“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第 一朵紫荊……”暗示什么？
五、讀中升華。
自由地、有感情地朗讀全詩。
數學一年級上冊《分一分》的教學設計 8
教學內容
分一分（教科書第7頁例題，第7—8頁“想想做做”的習題）
課時
第一課時
教學目標
1、使學生聯系生活現象體會分類的含義，初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2、使學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。
3、使學生感受生活中的分類現象與事實，初步養成通過分類整理物品的習慣。
教學重點
初步學會按一定的標準給物品分類
教學難點
體會給物品分類要按一定的標準，但標準并不是唯一的，有時分的標準不同，分的結果也不相同。
教學具準備
教學掛圖、磁性黑板。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
1．同學們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的'。
2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）
3．設疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業員是按照什么標準把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。
二、自主探索，解決問題
1、提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？
2、學生同桌討論，并組織反饋。
3、談話：剛才同學們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答）
4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）
5、第三個貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。
6、小結：
我們再看看，第一個貨架是什么？第二個貨架上是？第三個貨架上是？它們都是以貨物的用途為標準分類的。
你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）
商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業員拿取，這就是分類帶來的好處。
三、鞏固深化，再次體驗
1、動物的分類（想想做做1）
師：讓我們先去動物園玩一玩吧。播放動物的電影片段。
師：這么多可愛的小動物，現在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動物圈出來嗎？
出示想想做做1圖。
生活動。點擊一個小動物就出示一個圈圈住該動物。
網絡出示學生的幾種圈法。集體交流討論。
師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。
2、交通工具的分類（想想做做2）
師：讓我們去交通工具模型展覽廳看一看吧。
點擊“交通工具模型展覽”。
師：小朋友你們認識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。
師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？
（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）
學生四人小組實踐，匯報分類方法。
師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進行展覽，謝謝你叮當！”
3、樹葉的分類（想想做做3）
出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標準來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標準？
指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。
師：同學們認為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。
指名請用不同標準分類的學生分別說一說自己的分類結果，讓全班評議。
4、完成“想想做做”4。
出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內的同學聽。
反饋：你是按什么標準來分的？請同學們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。
反饋：你是怎樣分的？分的結果怎樣
四、實際運用，總結全課
1、今天這節課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現滿意嗎？
2、其實分一分的方法在日常生活中經常用到。請同學們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標準分類擺放的。
數學一年級上冊《分一分》的教學設計 9
教學要求：
1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、認識本課鐘、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點：
1、引導學生運用學過的方法自主識字。
2、學習課文，使學生由此想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。
教學過程：
一、 創設情境，導入新課
師：我們來做個游戲，全體同學立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎?
生：同桌互相交流
師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學都堅持不住 了。今天我們學了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。
二、 初讀課文，認識生字
1、自由讀文，標出自然段；
2、找出生字，并同桌互讀；
3、讀詞：丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔
4、范讀，文中一分鐘指的是什么？
三、朗讀感悟，交流體會
1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課 文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？
生：讀課文，小組討論
2、讀一讀自己畫的句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么呢?
生：讀文，體會元元當時的`心情；小組匯報。
4、 指導朗讀，讀出嘆息自責的語氣。
5、 你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。
6、 元元為什么紅著臉，低著頭走進教室？他在想些什么？
7、指生表演。
8、 你想對元元說點什么？
9、你想對全班同學說點什么？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。
四、 拓展延伸，
1、交流自己收集的關于時間的詩句顏語。
時間就是金錢-富蘭克林（美）
一年之計在于春，一日之季在于晨--蕭繹（中）
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
A 人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里
B 印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；
五、總結
多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷 ，是深深的后悔和寶貴的教訓，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結果耽誤了半節課。
課后反思：
從學生的節身感受入手，讓學生懂得分秒必爭的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學生們很有興趣。在教學中創調了富有情趣的學習情境，課件演示，做游戲，表演等調動學生學習的積極性，并加強學生間的合作交流。培養學生的探究意識。在閱讀中精心設計問題，引起學習探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么？先讓學生讀書感悟，體會元元當時著急的心情再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。
通過本節課的教學，讓學生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
數學一年級上冊《分一分》的教學設計 10
教學目標：
1、認識9個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
重點難點：
認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、游戲導人
上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。
你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）
是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學生自讀后說一說）
元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；（學生讀課文，畫句子，分組討論。）
二、朗讀識字
1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經認識的'，從什么渠道或用什么方法認識的。如
（1）熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
（2）熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
（3）猜謎語識字：“大門里邊是市場’’（鬧）。
（4）運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
（1）同學之間相互考考生字是否認識。
（2）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
（3）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習“找找說說”是組字練習。
用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。（如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”也應給予肯定。）
四、課堂評價
這節課你有什么收獲？
第二課時
一、創設情境導人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么？（學生自由談）
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？
（1）先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時著急的情緒；
（2）小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出嘆息、自責的語氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。
三、指導寫字
1、指導寫字。
（1）仔細觀察生字。（如“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。）
（2）仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置。
2、學生自主練寫
四、作業布置
1、搜集珍惜時光的名言警句，讀一讀。
2、續編故事《元元的明天》，說一說。
【數學一年級上冊《分一分》的教學設計】相關文章：
蘇教版數學一年級上冊《分一分》的教學設計（通用8篇）09-06
分一分教學反思 數學《分一分》教學反思03-13
分數的認識《分一分》教學設計01-10
數學分一分教學反思03-20
數學上冊教學設計11-28
數學六上冊教學設計07-15
一分鐘教學設計05-20
《一分鐘》教學設計06-20
《一分鐘》教學設計06-13