《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
《春》是一篇膾炙人口的文學(xué)作品。無論是準(zhǔn)確生動的語言，還是熱愛大自然的情感都值得教師仔細(xì)鉆研，并在教學(xué)中加以落實(shí)。下面是小編整理的《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
《春》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析
《春》是人教版語文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。
學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
二、學(xué)情分析
春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
初一的學(xué)生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力目標(biāo)：
感知文章內(nèi)容，欣賞作品語言，體會修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高語言表達(dá)及散文寫作能力。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：
在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟文章的思想感情。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
領(lǐng)會作者細(xì)致生動的抒情方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法具體細(xì)致描寫景物的寫作方法。
難點(diǎn)：
體味景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美結(jié)合。
四、教法學(xué)法
根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：
（一）預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。
�。ǘ┳灾魑蜃x法，通過學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
�。ㄈ┖献鹘涣鞣�，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。
好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說教學(xué)過程。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣楦袑�(dǎo)入——回憶春天
同學(xué)們請看大屏幕:
多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進(jìn)行導(dǎo)入：
同學(xué)們，當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時(shí)候，你是否會想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的？是婉轉(zhuǎn)動聽的鳥韻，是飛來飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽光，還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫卷。（板書課題、作者）
此導(dǎo)入，意在通過真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識一下作者朱自清:
朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。
對作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。
�。ǘ┞犠x課文——感受春天
新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，在此次教學(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。
在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學(xué)們聽錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字詞，并主動借助工具書掃清文字障礙。
通過聽錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
接下來我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考
1.作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
2.朱自清寫《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感？表現(xiàn)了作者怎樣的思想？試著在文章中找出相關(guān)語句。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
（三）合作探究——品味春天
這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問題合作探究：
�。�1）為什么用兩個(gè)“盼望著”？
�。�2）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？
�。�3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？
�。�4）“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫春雨呢？
（5）“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解？
�。�6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？
通過對以上問題的討論，使學(xué)生在對比中領(lǐng)略作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。
�。ㄋ模⿲徝烙�(xùn)練——描寫春天
剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥�，為那盎然的生機(jī)所激動。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺。
《春》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學(xué)生進(jìn)行了理想教育。《春》所在的這個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然、陶冶學(xué)生愛美的心靈、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。所以在教學(xué)中要重視讀和感悟，對好的詞要積累和運(yùn)用，好的句子會欣賞和仿寫。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與能力：
⑴了解作者簡歷。
⑵欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。
�、桥囵B(yǎng)學(xué)生對春的感受能力。
�。�、過程和方法：
�、耪b讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味。
�、平Y(jié)合課文內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的方法。
�。场⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：
�、鸥惺茏髡邔Υ旱馁澝乐�。
⑵培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、整體感知課文，重點(diǎn)把握課文五幅畫面的具體描繪。
�。病⑴疟�、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用。
�。�、體會文章的情感美、語言美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美。
【教學(xué)流程】
設(shè)境切入──讀中探究──說中升華──小結(jié)、作業(yè)。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖設(shè)境切入
１、用多媒體展示春天的景色。學(xué)生看多媒體展示，看到什么景物？這是什么季節(jié)？
�。�、學(xué)生介紹作者，老師補(bǔ)充。１、學(xué)生看展示。２、學(xué)生說看到什么，是什么季節(jié)。
�。�、學(xué)生介紹作者。并讓學(xué)生告訴大家是怎么搜集到的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集的方法。１、激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。２、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。
讀中理解
�。�、教師配樂背誦《春》，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀。
�。病W(xué)生自由朗讀課文，注意讀的語氣，并用鉛筆畫出生字新詞。
３、合作、交流，老師引導(dǎo)，學(xué)生共同解決生字詞。
�。�、齊讀課文，整體感知課文。
５、思考：《春》描繪了哪幾幅圖？用概括性的語言回答？（若學(xué)生對第一個(gè)問題不能回答，就把問題縮小“請同學(xué)們找出描繪春天景色的句子”然后再引導(dǎo)用三個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。）分別展示這幾幅圖的課件。
�。丁⒄埻瑢W(xué)們看第一段和最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確：盼春──繪春──贊春
�。薄W(xué)生認(rèn)真聽背誦。
２、學(xué)生自由讀，并劃出自己不理解的字詞。
�。场W(xué)生紛紛說出自己不理解的問題，師生共同釋疑。
４、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文。
�。�、學(xué)生合作交流，最后推薦代表回答。看課件展示，加深對課文的理解。
６、學(xué)生快速看書并歸納回答，作好筆記。
a、因?yàn)檫@篇散文要求學(xué)生背誦，老師一開始就能熟練而有感情地背誦能使學(xué)生喜歡，并也用心去完成。
b、對生字詞的理解是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助解決。培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
c、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和整體感知的能力。
d、培養(yǎng)學(xué)生作筆記的習(xí)慣
讀中探究
�。�、請同學(xué)們找出你喜歡的句子或段落來讀，并說出你喜歡的原因。（估計(jì)學(xué)生會找出一些修辭句式，老師可見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)。）讓學(xué)生找出不同的語段來分析。
�。病ⅰ凹t的像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否將“粉的像霞”一句放在前，因?yàn)樾踊ㄔ谔一ㄇ伴_？
a、學(xué)生紛紛去試著讀，并選出自己喜歡的語段。
b、學(xué)生討論，大膽質(zhì)疑。１、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。２、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。
說中升華
１、齊讀課文，結(jié)合課文來說這課你學(xué)到些什么？
�。病⒄埻瑢W(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話。如以“春天像……，像……，像……”或“……像……”等句式。不用這些句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法也行。
３、本文是朱自清寫的一篇膾炙人口的描繪《春》的佳作，同學(xué)們還知道哪些描繪春的詩文呢？說出來我們共享吧！
a、學(xué)生說。（可能學(xué)生會說出描寫的作用、寫作特點(diǎn)、修辭的運(yùn)用、語言的特點(diǎn)等）
b、學(xué)生先寫在筆記本上再說。
c、學(xué)生說出有關(guān)描繪春的詩文。
�。ㄈ绨拙右椎摹半x離原上草，一歲一枯榮”、志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、陸游的“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”等）
１、由讀到說，把知識內(nèi)化。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生積累的能力。
小結(jié)作業(yè)
１、學(xué)生小結(jié)，老師補(bǔ)充。明確：本文作者通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的詩情所感染，我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光。同時(shí)，我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到優(yōu)美的語言。
２、作業(yè)：①摘抄好詞好句。②熟讀課文，并背誦課文。③搜集有關(guān)朱自清的名篇及描繪春的詩文，抄在筆記本上。
學(xué)生從文章內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、修辭手法等方面歸納小結(jié)，教師整合、補(bǔ)充，教給學(xué)生歸納的方法。
１、教給學(xué)生歸納課文的方法。
�。�、培養(yǎng)積累和搜集資料的能力。
【教學(xué)反思】
點(diǎn)評：這是德耀中學(xué)的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的參賽教學(xué)設(shè)計(jì)。此設(shè)計(jì)有對課文的把握，有教材分析，明確課文在教材中的地位；按新課程的要求，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo)；把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為設(shè)境切入、讀中探究、說中升華、小結(jié)作業(yè)，也是符合課文教學(xué)實(shí)際的；教學(xué)過程用表格的形式，有教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖，較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。我覺得，教師的范背、以語言為訓(xùn)練重點(diǎn)、加強(qiáng)朗讀、重視積累是此設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)所在。值得改進(jìn)的地方，一是教材的分析不到位；二是三維目標(biāo)確立，需要整合和聚焦；三是教和學(xué)的思路還不夠明晰，應(yīng)該和文章的思路、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的閱讀思維一致；四是對文章的情感和想象應(yīng)更加重視。
《春》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、學(xué)生朗讀全文，要求：
1、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
2、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
注意正音：
巢chá應(yīng)和hè醞釀ùnniàng暈ùn
第1節(jié)：迎接春天。(第一段)
第2至7節(jié)：描繪春天。(第二段)
第8至10節(jié)：歌頌春天。(第三段)
二、講讀體會：
1、第一段：迎春。
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情�！敖庇玫檬譁�(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。
(2)輕聲讀第1節(jié)，體會四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
2、第二段：繪春。
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
(1)總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么?沒有一個(gè)例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
(2)第2節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽的臉。
朗潤：明朗，潤澤。水漲zhǎng
“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞用得特別好?
鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。
綠，寫顏色。……滿是的，寫范圍。
軟綿綿，寫姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨zhǎ
趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。
寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特
別好，哪個(gè)詞?“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的?沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀、背誦。
(5)第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短笛。怎么寫的呢?
背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�
寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。
(5)雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。
“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢?
朗讀第6節(jié)，開展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。
(7)第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。
一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時(shí)間。
第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
(8)小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”;寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。
3、第三段：頌春。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢?
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。
《春》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.流暢地朗讀并背誦全文。
2.揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會語言表達(dá)的技巧。
2、理清文章思路。
教學(xué)難點(diǎn)
寫景注意層次。
教學(xué)方法
1、誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。
2、點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，比如選用語言實(shí)例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達(dá)技巧。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語
春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）
二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作
三、感知樸實(shí)雋永的語言美
1、學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）
�。�2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）
2、感知閱讀，要求讀得順口、流暢。請班里朗讀水平較高的同學(xué)1～2名范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。
針對朗讀的情形，作簡短的點(diǎn)評。
3、放多媒體課件的配套畫面，配樂朗誦，學(xué)生循聲朗讀，進(jìn)入情景，欣賞如詩如畫的春景。
�。�1）組織學(xué)生小組討論本文語言的形式特點(diǎn)，選請小組代表陳述，教師可作如下歸結(jié)：
文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語言的韻味和節(jié)奏感。
（2）請同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些？談?wù)効捶�，進(jìn)而可仿例造句。
學(xué)生可能提出的例句有：
�、佟靶〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的�！�
“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？（教師提示：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，也使句子變得生動活潑，富有生氣）
�、凇耙盎ū榈厥牵弘s樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！�
請仿照這個(gè)句式造一個(gè)句子。
比如：蝴蝶滿天飛：五彩的，絢麗的，繽紛的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，還羞答答的。
“野花散在草叢里”的“散”，是否可以改成“開”呢？說出你的理由。
�、邸傍B兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨�！�
“賣弄”解釋為“炫耀”，含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎？為什么？
�、堋啊得娌缓畻盍L(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你�！�
句中春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，你能說出這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么？
如果將“不錯(cuò)的”句改為平實(shí)說法“不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的”，表達(dá)效果你認(rèn)為會有什么區(qū)別？
四、感知課文思路流向，理清層次
1、提問：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？
明確：課文的2～7語段。其中第2段是總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下5個(gè)語段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖”。（板書加粗詞）
2、提問：請同學(xué)們輕聲誦讀第1段，體會其中兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”動態(tài)助詞在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？
學(xué)生交流。
明確：疊用“盼望著”是運(yùn)用反復(fù)手法，生動地表達(dá)出向往春天的急切心情；“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。（教師適機(jī)補(bǔ)充擬人手法的常識：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩一樣的氛圍，是繪春的依托。（板書加粗詞）
3、朗讀8～10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？
學(xué)生討論。
明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生——美麗——健康的成長順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”（適機(jī)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識）。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對春天予以贊美。頌春，著墨于意。（板書加粗詞）
小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路。
五、課堂練習(xí)
�。ǘ嗝襟w顯示）
1、為下列加粗字選擇正確的義項(xiàng)：
�。�1）呼朋引伴（）
A、指引B、牽引C、引申D、招引
（2）欣欣然張開了眼（）
A、然而B、的樣子C、這樣D、對
�。�3）一年之計(jì)在于春（）
A、計(jì)算B、主意計(jì)謀C、打算D、策略
�。�4）跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著（）
A、聲音相呼應(yīng)B、依照別人的樣子做C、和諧D、和悅
2、沒有使用兩種修辭手法的一句是（）
A、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
B、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
C、鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
第二課時(shí)
一、檢查知識掌握和背誦情況
1、聽寫生字詞；
2、集體背誦1～5段；
3、請語感較好的同學(xué)作背誦表演。
二、誦讀賞析“春花圖”
1、集體誦讀
2、小組討論，合作探究以下問題：
�。�1）朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪，把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來仿佛使人置身于爛漫春花的美景中，哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？
�。�2）繪寫春花，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？
�。�3）“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！边@是寫野花之多嗎？
�。�4）這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來的？
�。�5）試舉出本段中選詞準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)睦樱隳鼙M可能多地舉出一字傳神的詩文事例嗎？
針對同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評、明確：
�。�1）“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著甜味兒”。
（2）擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競相開放的花態(tài)；比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。
（3）這是用“眼睛”“星星”作比，寫閃閃發(fā)光、輕輕擺動的野花的明麗色彩。
�。�4）首先，這一段的行文由樹上到花下到遍地很有層次；其次，這段文字注意色與味、虛與實(shí)、動與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。
�。�5）如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”可用“叫”同義替換，但“叫”只是單純的聲音上的感受，體現(xiàn)不出沸騰喧囂的熱鬧景象。作者著一“鬧”字，除了聲響外，還有沸騰的熱鬧景象，內(nèi)涵豐富，境界全出。
一字傳神的佳話，同學(xué)們會舉出唐代苦吟詩人賈島《題李凝幽居》“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的故事，再如“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“踏花歸來馬蹄香”“天街小雨潤如酥”“處處聞啼鳥”等。
3、模仿本段立體寫景的手法，以“冬日雪景”為情景口頭描述片斷，盡可能地運(yùn)用比喻、擬人修辭手法。
三、誦讀賞析“春風(fēng)圖”
1、教師范讀
2、無疑，在草、花、風(fēng)、雨的景致中，風(fēng)因其無形、無味、無色是最難繪寫的，而朱自清先生卻以他細(xì)膩的觀察靜心體悟，抒寫的和諧優(yōu)美、有情有感，請問：這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)？是如何盡顯其妙的？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：
作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”，又以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。
3、學(xué)生集體誦讀
四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”
把打印好的以上三幅畫圖的講義資料分發(fā)給3個(gè)學(xué)習(xí)小組長。各小組成員在組長的組織下，結(jié)合講義資料合作探究選定的畫圖的寫景特點(diǎn)。然后小組長到講臺前交流本組的評述意見，限時(shí)5分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表述，鼓勵(lì)用多種形式表現(xiàn)個(gè)人理解，如繪畫作品、舞蹈（形體）動作等。教師予以點(diǎn)評。講義資料如下：
春草圖。先正面，后側(cè)面寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。問：作者是如何從正面寫小草的情態(tài)的？
春雨圖�！翱蓜e惱”口語，顯得特別親切有情趣。問：江南春雨的妙處何在？三個(gè)比喻怎樣從不同側(cè)面寫出春雨的特點(diǎn)？
迎春圖。全段用短句。問：為什么要引用俗語？
五、課堂練習(xí)
1、選詞填空。
�。�1）風(fēng)輕________的，草軟________的。（綿綿悄悄）
（2）坐著，躺著，________兩個(gè)滾，________幾腳球，________幾趟跑，________幾回迷藏。（捉賽打踢）
�。�3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________著，大小的蝴蝶________來________去。（飛鬧）
（4）……呼朋引伴地賣弄________的喉嚨，唱出________的曲子……（宛轉(zhuǎn)清脆）
（5）……地里還有工作的農(nóng)民，________著蓑，________著笠。（戴披）
六、聲情并茂地集體朗讀全文，體會文章蘊(yùn)涵的情味美
七、課堂小結(jié)
朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭榮的春天畫圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵(lì)人們在大好春光里奮然前行，可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。
八、布置作業(yè)
請同學(xué)們用自己手中的筆，寫出自己心中的春天，可以“我眼中的春天”為題，也可自擬題目；可以寫成作文，也可以寫成片斷。
課后反思：優(yōu)美散文一定要重視朗讀，要反復(fù)朗讀，課堂朗讀時(shí)間有限，但不能不讀，用一節(jié)課來朗讀都可以，關(guān)鍵要指導(dǎo)，方式可多樣，要活！讓學(xué)生讀出興趣，讀了還想讀！品的時(shí)候，抓住精彩動詞、形容詞、疊詞等，讓學(xué)生懂得比喻和擬人在寫景中的好處。不要講得太多，要讓學(xué)生體悟！不要讓你的欣賞代替學(xué)生個(gè)性化體悟，如“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”是寫人的活動？還是寫草的情態(tài)？很多學(xué)生認(rèn)為是寫草的情態(tài)，我覺得也很對哦！不要約束學(xué)生的思維!要尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)！
《春》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�、俜磸�(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美 。
�、诶砬逅悸�，揣摩詞語，品味語言。
③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。
課前準(zhǔn)備：
1、古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生搜集。
2、學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，
3、拓展思路，增加知識積累。
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
整體感悟 、誦讀欣賞、體味品位、揣摩運(yùn)用
一、導(dǎo)入新課
我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花。
我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標(biāo)，板書課題。
二、感知內(nèi)容
a、老師配樂范讀
b、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。
c、感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
研讀與賞析：
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
�、贊撔木x：
[問題組]
a、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？
b、說說你為什么喜歡？體會作者的思想感情。
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。
“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。
[教師小結(jié)]
在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。
②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評�？串嬅胬首x，背誦。
體驗(yàn)與反思
三、質(zhì)疑交流
1、閱讀了本文，你的感受是什么？
2、面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？
3、你還有哪些問題沒解決？
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春。而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
②拓展延伸
有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。
《春》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文
2、 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫景物的寫法
3、 揣摩品味本文優(yōu)美的語言
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍惜青春的思想感情和樹立為理想奮斗的信念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）
2、讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)詞句切入法
學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄、分析
教學(xué)工具：多媒體設(shè)備、 Authorware課件、flash動畫
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，在多少作家的筆下曾深情地描繪過春天，今天讓我們一起來欣賞一篇描畫春天的優(yōu)美的散文 。
一、 師生共賞： 出示flash動畫《春》。
師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會呢？
二、 作者介紹、作品介紹
朱自清（1898－1948），原名自華，號秋實(shí)，后改名自清 。原籍浙江紹興。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
本文寫作于1928年至1937年期間�！按骸笔羌竟�(jié)之首。獨(dú)字為題,簡明平實(shí)，概括廣泛，富有美感和韻味，給人以清新明麗之感�！洞骸吠ㄆ笠缰髡邔Υ禾斓陌l(fā)自心底的愛，感情之飽滿，真可謂“登山則情滿于山，觀海則意滿于海。”但作者自始至終沒有說過一句“我愛春天”，一切讓形象說話。
三、檢查生字詞預(yù)習(xí)
朱自清——《春》 情況
朗潤 醞(yùn)釀(niàng) 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈(yùn) 烘托 靜默 舒活 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展
�。ɡ蕽櫧忉岆y理解，可結(jié)合圖片中的山色體會，更形象。）
四、 朗讀教學(xué)
1、 生根據(jù)朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。
師：通過朗讀你認(rèn)為這篇文章可以分為幾個(gè)部分？分別講了些什么內(nèi)容？
在文章的“繪春”部分，作者又描畫了哪幾幅優(yōu)美的圖畫呢？第二自然段與后面幾段是什么關(guān)系呢？
�。ǔ鍪疚恼陆Y(jié)構(gòu)圖）
2、 這篇文章最美的地方是哪一部分，你能從中選出自己喜愛的段落讀一讀嗎？
生自由選讀“繪春”中自己喜愛的段落，讀后評價(jià)。
�。ㄅ錁�，形式多樣，可單人，也可多人，注意朗讀要求，教師給予朗讀指導(dǎo)。）
五、 講解課文內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)文章第一部分。
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
師：找出這一句話中的關(guān)鍵詞，這幾個(gè)字說明了什么？
【小結(jié)】第一部分，盼春。領(lǐng)起，點(diǎn)題，奠定全文感情基調(diào)。
師：作者由盼春寫到繪春，描繪了春天里各種美好的事物和景色，最終是為了要干什么？（贊春）作者又是怎樣贊美春天的呢？
2、 學(xué)習(xí)文章第三部分。
春天
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長者。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
師：這三段用了哪些修辭手法？分別寫出了春天的什么特點(diǎn)？
【小結(jié)】這三個(gè)自然段構(gòu)成本文的第三部分，總寫春的特點(diǎn)：“新”、“美”、“壯”，揭示全文中心。三個(gè)比喻，從三個(gè)角度，描出三種形象，形成排比，點(diǎn)明春天的成長發(fā)展過程，表達(dá)追求美好的愿望，極具感染力。
六、 總
朱自清——《春》 結(jié)全文，點(diǎn)明中心
本文是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用詩一樣的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。
七、 作業(yè)：
課后熟讀課文，把文章中你最喜愛的部分背誦下來，最好把全文都能背下來。
《春》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正值春暖花開、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié)，學(xué)生樂于親近大自然，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí)，用自己的語言表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。
2、培養(yǎng)聽障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語言的能力。
學(xué)生分析：
聽障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，相對于健聽孩子，對同一件事，聽障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來表達(dá)，語言表達(dá)能力比同齡健聽孩子低很多，而且往往浮于表面，語言直白，缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語言，所以，這節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完整的文章。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
在習(xí)作前，布置學(xué)生利用課余時(shí)間，用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上，回顧學(xué)過的與春天有關(guān)的詩、文，邊背誦這些詩文，邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫法；再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片，引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后，學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn)，有條理地描繪春天。
教學(xué)過程：
一、回憶詩人筆下的春天，體會詩中的意象和詩人的感情。
1、同學(xué)們，請想一想我們學(xué)過哪些與春相關(guān)的詩文。
�。▽W(xué)生熟知的詩文有《春》（朱自清）、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢塘湖春行》等）
2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》。
（1）師生分享《錢塘湖春行》
a.師生齊備這首詩
b.學(xué)生說說題目的意思
c.學(xué)生說說這首詩寫了哪些春景，你最喜歡哪個(gè)？（抓住中間兩聯(lián)體會）
d.這首詩體現(xiàn)了詩人的什么感情？（喜愛）
（2）師生分享《早春呈水部張十八員外》
a.師生齊備這首詩
b.學(xué)生說說哪些詩句體現(xiàn)了題目中的早春？
c.三四句體現(xiàn)了詩人什么樣的感情，用了什么方法？
�。�3）師生分享《春》
a.學(xué)生說說朱自清寫了春天的哪些景？（春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動）
b.你印象最深地是哪種景？（學(xué)生自由說說）
c.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩意美，抓住景物的特點(diǎn)，使比喻、擬人、排比等多種修辭，表達(dá)了對春的喜愛，贊美之情。
二、欣賞春之美，尋找身邊春的足跡
1、全班16個(gè)同學(xué)，分成四組，每組展示自己最美的10張照片，并說說自己的感受。（在小組代表講述的時(shí)候，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）
2、學(xué)生有條理的說說春天的足跡。（在學(xué)生講述的過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用規(guī)范、形象的語言。）
3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩文中的寫作方法，抓住景物的特點(diǎn)，寫出春天的變化與美麗，寫出自己獨(dú)特的感受。
三、學(xué)生完成習(xí)作。
《春》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會抓住事物特征描寫景物的方法；
2、學(xué)會遣詞造句。
能力目標(biāo)：
訓(xùn)練朗讀及鑒賞寫景抒情散文的能力。
德育目標(biāo)：
感受春景的美好，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。
教學(xué)法指導(dǎo)：
品讀意境美、語言美。用“數(shù)學(xué)化”的原則指導(dǎo)思考，即“公示——領(lǐng)悟——運(yùn)用”，以動腦為核心，把學(xué)生的眼、耳、口等感官調(diào)動起來，把思維與課文歸于一體。
教學(xué)時(shí)序：
第1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、引入：（兒歌《春天在哪里》、PPT畫面）
【師】春天里有什么？（蕩漾的東風(fēng)、明媚的陽光、娟娟的細(xì)流、嫩綠的草兒、萬紫的花兒、細(xì)密的春雨、歡悅的人們等）
二、賞古詩、得方法：（PPT畫面、附詩、配樂解說）
【師】古人描寫春景，由于觀察入微，寫出了許多廣為流傳的名句，有的一字傳神，生動地表達(dá)了某種感受。如“春風(fēng)又綠江南岸”通過視覺效應(yīng)，寫出了顏色；那么“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”從聽覺上，再現(xiàn)了聲音；“踏花歸去馬蹄香”，通過嗅覺，表現(xiàn)了氣味；“吹面不寒楊柳風(fēng)”通過觸覺感受春風(fēng)的柔和。因此，寫景散文重在觀察，而觀察就是要五官一起開動，使大腦同時(shí)通過五條渠道去認(rèn)識事物、感受生活，再經(jīng)過加工，就能構(gòu)成一幅美好的畫面，就能寫成一篇很好的散文。
賞析寫景散文的方法：
聽、視、嗅、觸全身心感受；
聲、光、色、態(tài)形象主體化；
文中滋味先品讀；
替換對比之精妙。
三、聽讀課文，理清層次：（音樂PPT畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
【問】
1、作者細(xì)致觀察了哪些春天的景物？
2、作者抓住了這些景物的哪些特征？
3、作者如何觀察再傳情傳神地表達(dá)出來的？
四、朗讀課文，體會感情：
1、在文中勾畫自己認(rèn)為寫的傳神的字“△”、詞“”、句“”，并體會它們好在哪里？為什么作者能寫得如此絕妙生動？
2、精讀語段
�。�1）春雨的特征一多二細(xì)；
�。�2）寫了雨中的景物有“綠得發(fā)亮的”樹葉；“青得逼你的眼”的小草；“撐著傘慢慢走著的、在地里工作”的人們；“稀稀疏疏的、靜默的”房屋。雨中景物的特點(diǎn)概括為“安靜而和平”（用原文詞語作答）
�。�3）文段中含蓄地寫了春風(fēng)，依據(jù)是“密密地斜織著”中的“斜”
�。�4）“籠”字用得好，好在準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。
�。�5）本段描寫雨中景物的順序是從靜景到動態(tài)，從物到人，從近到遠(yuǎn)。
3、口頭作文（看景物圖——秋實(shí)累累）
請同學(xué)們用一段話描繪圖片的內(nèi)容。（即興點(diǎn)評）
五、朗讀訓(xùn)練（春風(fēng)圖）
六、結(jié)束語
今天這堂課，我們徜徉在美麗的春天里，你們給了我一片陽光，已經(jīng)讓我的整個(gè)春天都燦爛了。謝謝！
《春》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
語文學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，教師不僅是課堂各種活動的組織者，學(xué)生活動的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對話者。在課堂上，不僅有教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《春》一課教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識，使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開掘知識寶庫，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，進(jìn)行愉快的課堂教學(xué)。
二、教材分析
本課是鄂教版初中語文七年級下冊第二單元的第一課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，品味富有表現(xiàn)力的語言。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望�！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)清新優(yōu)美的特點(diǎn)。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
①指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。
�、谄肺段恼聝�(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的方法。
2、能力目標(biāo)：
使學(xué)生學(xué)會審查自己的閱讀成果、思維成果，提高閱讀質(zhì)量，提高理解的準(zhǔn)確性、全面性、生動性。
3、情感目標(biāo)：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、追求未來、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
②增強(qiáng)學(xué)生語文閱讀的興趣和信心，體會團(tuán)結(jié)合作的重要性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，并總結(jié)閱讀方法和思路。
五、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，對散文已有一定的閱讀和感悟能力，但用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，還有一定難度，所以教師在課堂中要隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生審查他們的閱讀成果、思維成果，總結(jié)歸納閱讀的方法和思路。
六．教法：
為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用成果展示法、交流討論法、點(diǎn)撥法和讀寫結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)。
1．成果展示法
七年級學(xué)生閱讀這樣的散文應(yīng)有一定的閱讀體驗(yàn)，那么怎樣使學(xué)生的思維成果變得清晰化呢？這就要求學(xué)生能用筆頭展示出自己的閱讀成果，這樣才有利于抓住學(xué)生閱讀思維中的弱點(diǎn)。
2、交流討論法
每個(gè)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是不同的，要讓閱讀成果顯得更豐厚，還得讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行廣泛地閱讀交流，這樣，學(xué)生的閱讀思維空間才會顯得更為廣闊。
3、點(diǎn)撥法
學(xué)生的閱讀能力畢竟有限，作為教師，應(yīng)及時(shí)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，以使學(xué)生的思維方式變得更清晰，提高學(xué)生理解的準(zhǔn)確性、全面性和深刻性，同時(shí)也能及時(shí)地總結(jié)出閱讀方法和思路。
4、讀寫結(jié)合法：
新課程明確要求要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫題，以加深學(xué)生對描寫景物方法的理解。
七、媒體選擇
利用課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問題簡約化。在《春》一課中，運(yùn)用了Powerpoint技術(shù)，并將從網(wǎng)絡(luò)上下載的視頻、圖片應(yīng)用于課件中，使人身臨春之中，體味春之美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，春風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春天的文章。（出示課題《春》）
2、了解作者（課件展示）朱自清(1898-1948),字佩弦,號秋實(shí)，浙江紹興人,是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。
3．出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僭诶首x中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。
�、谄肺段恼聝�(yōu)美的語言，體會作者寫景的成功之處。
�、蹐F(tuán)結(jié)合作，審查自己的閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量。
二、聽讀課文，掃清障礙，體會讀法
1、你弄清下列字詞了嗎？完成學(xué)案一。
醞釀(yùnniàng)婉轉(zhuǎn)(wǎnzhuǎn)應(yīng)和(yìnghè)
薄煙（báo）黃暈(yùn)抖擻(sǒu)
2、歸納朗讀技巧：
本課在朗讀方面應(yīng)用舒緩、輕快的聲調(diào)來朗讀，重點(diǎn)讀出對春來臨的喜悅之感，同時(shí)應(yīng)注意重音處理，比如“小草偷偷地從土里鉆出來”中的“偷偷”和“鉆”就應(yīng)該處理為重音，這樣可以表達(dá)出作者對春草長出的驚喜和喜愛之情。
3、指名幾名同學(xué)讀讀自己喜歡的片斷，注意運(yùn)用朗讀技巧。
三、自讀課文，感知內(nèi)容，理清思路
1、思考討論：文章圍繞“春”寫了哪幾幅圖景，又是按怎樣的順序?qū)懙�？請�(jiān)诖嘶A(chǔ)上理清文章結(jié)構(gòu)思路。
2．學(xué)生思考、討論交流，完成學(xué)案二。
3、展示閱讀成果，共同交流修正。
4、師生共同歸納明確：
�。ㄒ唬┡未海�1）（總領(lǐng)全文，引起下文）
�。�2）總繪春天
�。�3）春草圖
�。ǘ├L春（2---7）（4）春花圖
�。�5）春風(fēng)圖
�。�6）春雨圖
�。�7）迎春圖
（三）贊春（8---10）
四、品讀課文，感悟美點(diǎn)
同學(xué)們，讀完了課文，相信你們一定會為那美麗的春光所陶醉，同時(shí)也會為那洋溢的詩情所感染，請同學(xué)們品味本文的語言，可以從以下幾個(gè)角度來品味，把你的想法在課本相應(yīng)段落與句子旁邊作上圈點(diǎn)批注。
1、我認(rèn)為最佳的段落。
2、我認(rèn)為最美的句子。
3、我認(rèn)為最妙的修辭。
4、我認(rèn)為最好的詞語。
5、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察。
6、我認(rèn)為最清晰的層次。
教師準(zhǔn)備：
第２段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。
第３段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語顯示春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。
第４段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放�？傊�，畫面五彩繽紛，富有立體感。
第５段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，接下來引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長，親吻著“樹葉兒”、“小草兒”，烘托出“安靜而和平的`夜”，滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。
第７段：迎春圖�！帮L(fēng)箏”是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵砹恕Ｈ味加枚叹�，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。
五．學(xué)習(xí)習(xí)作
剛才我們的同學(xué)在語言的花園里盡情地耕耘著，品味著，品出了很多精美的詞語，感受到了作者筆下優(yōu)美的春天。那么，我想問問，朱自清先生把春天描繪得這么美，像一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在我們的面前，他為什么能寫得這么好呢？（討論，回答。）
老師準(zhǔn)備：
1、作者熱愛春天，對春天有著深厚的感情。
2、作者善于運(yùn)用多種修辭手法，把春天描寫得形象生動。
3、作者對春天的景物觀察得特別細(xì)致，動用了多種感官，抓住了景物最主要的特點(diǎn)。
六．作業(yè)：相信你也能寫！
�。ㄈ缛粽n堂時(shí)間不夠，可隨機(jī)調(diào)整為課外作業(yè)。）
仿照《春》的寫法，在“夏”、“秋”、“冬”三個(gè)季節(jié)中任選一個(gè)季節(jié)進(jìn)行某一類景物的片斷描寫，注意可以用到多種修辭手法，調(diào)動各種感官。
七、課外作業(yè)：
1、完成好片斷仿寫訓(xùn)練，并在課余時(shí)間交流。
2、背誦本文，進(jìn)行語言積累。
3、課外閱讀朱自清先生的其它散文，感受其語言魅力。
《春》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
2．初步學(xué)習(xí)知人論世的方法，體會朱自清散文作品中的真情以及在五四白話文運(yùn)動中的地位。
過程與方法目標(biāo)：
1．通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
2．運(yùn)用小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，真情為文的寫作觀。
2．引導(dǎo)學(xué)生感念朱自清先生對于祖國語言發(fā)展的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解朱自清在新文化運(yùn)動后為創(chuàng)作白話文學(xué)的典范作出的歷史貢獻(xiàn)。
2．培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美源于對生活的細(xì)微體悟和語言的出色表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。
2．通過品味語言體會文中蘊(yùn)含的情感。
二、教學(xué)策略
1．力求從朱自清寫作的初衷──為中學(xué)生學(xué)習(xí)白話文提供范本入手，研究在白話文學(xué)興起初期，這篇文章在文章結(jié)構(gòu)、語言修辭、感悟生活、付諸真情上的探索和提供的范式。在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)一畫面一所得，從不同畫面中體會朱自清散文的不同特點(diǎn)，并體會他為創(chuàng)作典范的白話文學(xué)的匠心。
2．強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)，以期達(dá)到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出的“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的目的。
三、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
導(dǎo)語：
我們對朱自清先生的了解大概更多的是作家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，今天我們來了解你不知道的國文教師──朱自清。
朱自清對中國現(xiàn)代散文發(fā)展的貢獻(xiàn)，主要是他在繼承中國古典文學(xué)的基礎(chǔ)上和“五四”中西文化交流的背景之下，創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格，他的散文對中國散文的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)他為《中學(xué)生》雜志和開明出版社的教材提供的大量語文學(xué)習(xí)的文本，比如《春》《背影》等，主張真摯的情感、美好的語言，從語文教學(xué)的角度提供了現(xiàn)代白話文學(xué)的優(yōu)美典范！對我們今天的母語發(fā)展有著卓越的貢獻(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
此導(dǎo)入以新視角切入，增強(qiáng)學(xué)術(shù)性，以國文教師的身份激發(fā)學(xué)生的興趣，便于體會作品的用意絕不是堆砌華麗的辭藻。引導(dǎo)學(xué)生體會今天所讀到的白話文學(xué)，典范美麗的語言，有朱自清先生的心血。
�。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)
關(guān)于寫景：
1．播放《春》朗誦視頻，對課文內(nèi)容進(jìn)行想象。
2．自讀課文，用筆畫出“春”的美表現(xiàn)在幾個(gè)方面？
3．找出文中直接表現(xiàn)出作者對春天“喜愛”與“贊美”之情的地方，并進(jìn)行簡要的概括。
“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了�！保ㄅ未憨ぉは矏郏�
【設(shè)計(jì)意圖】
1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生對文字的領(lǐng)悟力。
�。ㄈ﹥�(nèi)容探究
北大教授錢理群說：“他的每篇散文都有實(shí)驗(yàn)的目的，怎么抒情、怎么敘事、怎么創(chuàng)作，核心是創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代的中國的語言，現(xiàn)代漢語的文學(xué)語言。”
下面我們就從結(jié)構(gòu)方式、語言修辭、寫作手法等方面細(xì)細(xì)揣摩，合作探究。
1．朗讀課文，理清行文結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)情景交融的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
2．體會并學(xué)習(xí)精美的語言表達(dá)。
�。�1）精讀課文，在文中描寫的幾幅春之圖中，你最喜歡哪幅畫面？說說你喜歡的理由。
�。ń處熞云降鹊纳矸菁尤雽W(xué)生交流中，發(fā)表自己的看法，在交流中以春花圖、春風(fēng)圖為例引導(dǎo)學(xué)生。）
討論后以“春花圖”的選材引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)致入微的觀察景物，“注重一毫一厘，于一言一動之微，一沙一時(shí)之細(xì)，都不輕輕放過，于人們忽略的地方，加倍地描寫。是你于平常身歷之境，也會有驚異之感�！暴ぉぶ熳郧�
�。�2）“春花圖”各寫出春花的什么特點(diǎn)？
明確：擬人，寫春花報(bào)春的氣勢。
比喻，寫春花色彩的艷麗。
通感，寫春花氣味的香甜。
比喻，寫春花種類的繁多。
�。�3）討論：在“春花圖”中，作者與眾不同地觀察體現(xiàn)在哪些景物、哪些詞語中？
景物：流連花下的蜜蜂與歡樂。
詞語：“鬧”。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”：“鬧”不僅把生機(jī)勃勃的大好春光全都渲染出來了，正如王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出”，而且運(yùn)用側(cè)面描寫，寫出了花的繁多、香甜。
景物：野花映襯的陽光與春風(fēng)。
詞語：“眨”。
寫野花：這里運(yùn)用比喻寫出了野花遍地都是，在春天的陽光下晶瑩發(fā)亮、輕輕擺動，格外招人喜愛。野花是雜樣的，又“散在草叢中”，星星點(diǎn)點(diǎn)的，在陽光的照耀下，在和煦的微風(fēng)中不斷地閃爍。正因?yàn)橐盎ㄓ羞@些特點(diǎn)，才和星星的閃爍、眼睛的眨動有了極為相似之處。
“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動態(tài)之美�！罢Ｑ秸５摹憋@然是因有了徐徐微風(fēng)，野花才會搖曳著曼妙的身姿，此處也為下一段春風(fēng)的描寫作鋪墊。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朱自清散文的特點(diǎn)，有如下要點(diǎn)：
選取有代表性的景物觀察其細(xì)微的不同，于人們忽略的地方，加倍地描寫；
抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)于讀者面前。
（4）春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見摸不著的東西，你會如何寫呢？作者又是如何去寫呢？
精讀春風(fēng)圖，討論后以春風(fēng)圖的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生，要充分調(diào)動人的一切感覺，從多種角度描寫景物。
朱自清先生教給我們恰切運(yùn)用修辭，調(diào)動觸覺、嗅覺、聽覺，寫出了春風(fēng)和暖、輕柔和清新的特點(diǎn)。
“母親的手、鳥兒、繁花嫩葉、清風(fēng)流水、牧童短笛”一系列清新婉約的意象，明媚了作者的心情，“高興、賣弄”歌喉的豈止是小小的鳥兒，還有可愛的人兒，還有整個(gè)絢爛的春光，把無形無色的春風(fēng)寫得如此有聲有色有氣息有溫度，讓人感受春風(fēng)的神韻，畫面美妙動人，秀雅溫婉，意境清新明媚。朱自清不愧是語言大師，這樣的描寫叫人怎能不愛春風(fēng)，陷入濃濃的春色中，又怎能不愛上如此細(xì)膩婉麗的我們的語言文字，我們的母語。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并運(yùn)用通感把這種感情表達(dá)出來；學(xué)會借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。激發(fā)學(xué)生對母語的欣賞、熱愛甚至陶醉。
（四）作品風(fēng)格
如此典范的作品，不僅需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，也需要一顆溫柔的心靈。同時(shí)需要優(yōu)美典雅的語言積累，才能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，使自己和他人獲得美的感悟。
1．“以我觀物，物皆著我之色彩”，朱自清先生在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，情景交融。
2．準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語寫出景物的特征。如文中的“鉆”“逼”，形象地寫出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特點(diǎn)。
3．有層次的描寫景物，運(yùn)用動靜交錯(cuò)、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合、正面與側(cè)面描寫相結(jié)合等方法寫景。
一幅春花圖從樹上寫到地上、從實(shí)景寫到想象等。
4．大量借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。
�。ㄎ澹┩卣归喿x
賞析朱自清先生的另一部散文作品《白馬湖》，進(jìn)一步揣摩體會朱自清散文作品優(yōu)美的語言、真摯的情感及駕馭文字的高超能力。
【設(shè)計(jì)意圖】
品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．從推薦閱讀篇目《冬天》《白馬湖》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》中，任選一段你最喜歡的優(yōu)美語言抄寫下來，并從用詞、修辭、詩畫意境、真情實(shí)感等方面自選一個(gè)角度，說說你認(rèn)為美在哪里？（200字）
2．觀看紀(jì)錄片《大師──朱自清》。
【設(shè)計(jì)意圖】
以課堂教學(xué)激發(fā)閱讀興趣，把語文教學(xué)延伸到課堂之外。
參考書目：李廣田《朱自清先生與現(xiàn)代散文》
楊振聲《朱自清研究資料》
朱自清《朱自清散文集》
老作
《春》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識儲備點(diǎn)：
1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。
3．揣摩、品味優(yōu)美的語言。
�。ǘ┠芰ε囵B(yǎng)點(diǎn)：
1．學(xué)會調(diào)動多種感官細(xì)致觀察景物的方法。
2．體會作者借景抒情的語言特點(diǎn)。
�。ㄈ┣楦畜w驗(yàn)點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2．熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．反復(fù)朗讀課文，感知內(nèi)容，體會作者的感情。
2．揣摩詞語，品味文中優(yōu)美的語言。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
①學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、解釋（查字典或詞典）。
�、趯W(xué)生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩文句（備用）。
③老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、投影儀等。
【第一課時(shí)】
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容。
2．研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。
�。ǘ┙虒W(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
2、聽課文朗讀錄音，要求：
（1）注意朗讀的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
�。�2）學(xué)生邊聽邊思考：
�、僦饕獙懥耸裁磧�(nèi)容？
�、谖闹芯唧w描繪了哪五幅春景圖？
�、凼惆l(fā)了作者對春天怎樣的感受？
�、苣阌X得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？
（3）聽讀之后，學(xué)生默讀課文，找出自己不懂的詞句。
�。�4）學(xué)生自由朗讀，討論、明確上面的問題。
3、熟讀課文，整體感知內(nèi)容，然后理清寫作的思路：
�。▽W(xué)生討論、發(fā)言，教師啟發(fā)學(xué)生歸納）
第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2－7段）：繪春
第三部分（第8－10段）：贊春
4、研讀與賞析：
�。�1）學(xué)生齊讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解
�。�2）四人小組合作討論學(xué)習(xí)課文第1－3段的內(nèi)容，思考：
�、俚�1、2段總寫了哪些景物？
②第1、2段在文中起什么作用？
�、鄣�3段寫出了春草的什么特點(diǎn)？用了哪些形象生動的詞語進(jìn)行描寫的？有什么好處？
�、艽翰輬D中為什么還要寫人的活動？
�。�3）全班交流后小結(jié)。
5、布置作業(yè)：
�。�1）你最欣賞文中哪些段落？請說出理由來。
�。�2）熟讀課文，背誦課文第1－3段。
【第二課時(shí)】
（一）教學(xué)內(nèi)容：
1．研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。
2．品味文中優(yōu)美的語言，拓展延伸。
�。ǘ┙虒W(xué)過程：
1、檢查知識掌握和背誦情況
�。�1）全班齊聲朗讀課文。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生背誦1－3段。
2、研讀與賞析：
�。�1）學(xué)生自學(xué)第4—7段，學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語言。
①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。
�、诒容^與春草圖的異同之處。
（可從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較）
③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系？
④找出你認(rèn)為寫得好的語句，有感情地讀一讀，體會作者的思想感情。（結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”賞析好詞佳句）
學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論交流，明確上述問題。
�。�2）略讀第8—10段，體會這三段在文中的作用。（學(xué)生各抒己見，只要言之有理，教者即給予肯定。）
（3）課堂小結(jié)：
�、僮プ√攸c(diǎn)寫景。
名稱特征
春草圖（草報(bào)春）：嫩綠、多、軟
春花圖（花爭春）：繁茂、艷麗、芳香
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：溫暖、柔和
春雨圖（雨潤春）：多、輕盈、細(xì)密
②分層次寫出春景圖。
名稱角度（順序）寫法修辭
春草圖：由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人
春花圖：樹上—花下—遍地由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比喻、擬人
春風(fēng)圖：觸覺—嗅覺—視覺—聽覺多感官描寫擬人、比喻
春雨圖：由物到人由近到遠(yuǎn)動靜結(jié)合排比、比喻
�。�4）學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，體會作品的意境和風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美。
�。�5）學(xué)生質(zhì)疑交流：
�、匍喿x了，你的感受是什么？
�、诿鎸χ@大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？
�、勰氵�有哪些問題沒解決？
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
3、拓展延伸：
學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩文句互相交流，并加以整理、積累。
4、布置作業(yè)：
請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)春天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特色的景物寫出來，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
《春》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1．流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。把握作者情感。
2．體會擬人、比喻在寫景中的作用，品味優(yōu)美語言。
3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．朗讀課文體會感情。揣摩精彩的詞、句、段在表情達(dá)意傻瓜的作用。
2．細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩�！彼募镜木吧ё税賾B(tài)，美不勝收，古往今來，文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采。
二、課件出示教學(xué)目標(biāo)
三、檢查舊課，自然引出新課：
上堂課，我們訓(xùn)練了朗讀課文，梳理了文章結(jié)構(gòu)，誰能說說全文分幾部分？每部分都寫了什么？（板書：盼春——繪春——贊春）本文于開頭寫盼春，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾，為下文描繪春景奠定了歡樂基調(diào)，從第二段開始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫，創(chuàng)造了一個(gè)動人的意境，然后作者從容不迫地
四、探究新課：
這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地五幅春景圖，請同學(xué)們速讀三至七段，按順序說明每段描寫的對象（板書：草花風(fēng)雨人）問：這五幅春景圖中，你覺得那副寫得最好，為什么？（一）每幅圖都有它的精彩之處，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件，放朗讀錄音）請同學(xué)們眼看畫面，耳聽錄音，用心體會春雨圖的優(yōu)美意境。
思考：
1、這段寫了幾層意思（板書：特點(diǎn)、景物）
2、春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話突出了春雨的特點(diǎn)？分別寫出了春雨的哪些特點(diǎn)？（板書：細(xì)密、閃亮、綿長）
3、雨中景都寫了什么，（板書：樹草燈人屋）
4、描寫雨中景時(shí)采用什么順序？（由物及人，由靜到動，由近及遠(yuǎn)）
5、本段描寫春雨及雨景表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書：喜雨之情）
6、哪些語句傳達(dá)了這種感情，試舉例說明。（可別惱）
7、本段運(yùn)用了哪些修辭方法？（比喻擬人）
�。ㄒ唬┬〗Y(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派細(xì)雨綿綿的春光，一種和平安靜的氛圍，描繪的出神入化，表達(dá)了作者的喜雨之情。剛才老師已做了賞析示范，接下來同學(xué)們要合作探究，品味賞析另幾幅春景圖。
�。ǘ┈F(xiàn)在請同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語句給它配上畫外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法，叫發(fā)現(xiàn)法，我們就用這種方法來學(xué)習(xí)春草圖，那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢？圍繞下邊問題，談出認(rèn)識、體會的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）
�。�1）、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞用的妙，說說它的妙處。（偷偷，鉆，嫩，綠，滿是）
（2）、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)句子寫得好，說出它好在哪里。
�。�3）、發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點(diǎn)（疊詞的運(yùn)用）
�。�4）、有什么疑問說出來和大家商討�，F(xiàn)在速讀春草圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，就舉手和大家交流。（鼓勵(lì)學(xué)生：只要認(rèn)真閱讀人人都會有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)現(xiàn)說明你不僅勤于思考而且善于思考）當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點(diǎn)時(shí)，問：那么這些疊詞能不能去掉一個(gè)字呢？我們來試試看。去掉后表達(dá)效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下，改后的文字和原文哪個(gè)富有感情？（改后的文字只是平淡地寫寫，而原文在描寫的字里行間滲透了作者對小草的喜愛之情）原文中那種寫法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個(gè)疑問，所能幫老師解決，寫春草為什么要寫兒童在草地上嬉戲？（側(cè)面寫春草的柔嫩可愛，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂）小結(jié)：這段描繪春草的特點(diǎn)，觀察細(xì)致，描寫具體形象，使人有親眼目睹，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞，對小草的喜愛之情油然而生。
�。ㄈ┙酉聛碜髡咧γ鑼懘夯ǜ偡诺膱鼍埃F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，打開大腦電視機(jī)，在熒光屏上放映百花爭奇斗艷的畫面。
�。�1）首先勾勒主要景物的形態(tài)，作者首先把鏡頭對準(zhǔn)了樹，你的電視畫面上出現(xiàn)了什么景物？（學(xué)生七嘴八舌的說：桃樹、杏樹、梨樹，鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶、草叢、野花）
�。�2）現(xiàn)在把黑白電視變成彩色，看誰頭腦中的畫面色彩更艷麗。你看到了什么？（紅像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶，茵茵綠草地，野花五彩繽紛）
�。�3）好，我們的電視畫面已經(jīng)五彩繽紛了，現(xiàn)在我們讓靜止的畫面動起來。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小蝴蝶輕盈起舞，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著，俏皮的眨著眼睛。）剛才我們通過想象已初步領(lǐng)會春花圖的意境，現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會我們四人一小組合作探究春花圖的妙處，在書上做好筆記，然后交流，請同學(xué)們看大屏幕，從以下幾個(gè)方面入手合作探究。（課件出示）
1、抓住春花什么特點(diǎn)？
2、按什么順序描寫的？
3、描繪景物時(shí)哪些詞用得精確？
4、哪些句子寫得生動形象？
5、運(yùn)用了什么修辭？全班交流：
（1）花多、色艷、味甜
（2）高—低色-味虛-實(shí)
�。�3）鬧、趕趟兒、像眼睛、像星星
�。�4）擬人、排比、比喻剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時(shí)候了解了一種側(cè)面烘托的寫法（寫兒童在草地上嬉戲，是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛）本段有類似的寫法嗎？（寫蜂鬧蝶飛，是側(cè)面烘托春花的萬紫千紅，香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。）
小結(jié)：作者描繪春花圖，動靜、高低、色味虛實(shí)結(jié)合，繪出了一幅色彩絢麗，春意盎然，立體感很強(qiáng)的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。
五．作業(yè)：
1、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專題寫一段文字。
2、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個(gè)專題分類收集詩句。
3、選擇你最喜歡的一幅為它配畫。推出五幅特寫鏡頭，濃墨重彩細(xì)致入微地描寫春天的動人景象。
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