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小學四年級英語My home教學設計范文（精選6篇）
作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的小學四年級英語My home教學設計范文，希望對大家有所幫助。
小學四年級英語My home教學設計 1
教學目標：
1、Learn the sentences
2、Learn the animals
教學重點：
The new words
教學難點：
The new words
教學用具：
Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1: Revision
Step2: Learn the new words of fruits
1、Look at the fruits
2、Learn the new fruits
3、Listen to the recording
4、Read the words
5、Say out the fruits
6、Step3: Let’s do
1、Look at the pictures
2、Listen and do
Step4:Exercises
1、《基礎訓練》
2、 Look and say
Step5:Summary and homework
板書設計：
Unit 4 My home
Where are the keys?
作業布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words.
小學四年級英語My home教學設計 2
一、教材內容分析
本課時提供的是Part A中Let’s talk和Let’s play的內容分析。Let’s talk本部分學習的核心句型是Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is. / No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學生感知句型的語義及語用功能。Let’s play這一游戲是傳統游戲Hide and seek。一人藏一文具，一人用句型Is it in …?連續詢問物品藏在哪里，直到找到為止。游戲一般兩人結對完成，兩人可以互換藏和找的角色。
二、學生情況分析
小學四年級學生，通過上學年的學習，已經能夠掌握簡單的一般疑問句句型及回答。同時，四年級的學生對英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現自己。因此，教師需注重學生的學習主體地位，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養。
三、教學目標
1、能夠在圖片和教師幫助下理解對話大意。
2、能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。
3、能夠在情景中運用句型Is she/he in the …? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.詢問物品或人物的位置，同時作出判斷，并能夠在情景中恰當運用句型：Where is she? She’s in the kitchen.能夠在語境中理解新詞或詞組living room, study, kitchen的意思，并能夠正確發音。
4、能夠在“猜猜看”的游戲中，依照語言示范，運用所學句型Is it in your …? Yes, it is. / No, it isn’t.詢問同伴將物品藏在何處并作答。
四、教學重難點
教學重點：掌握一般疑問句Is he/she/it …?及其回答。
教學難點
（1）介詞in的使用。
（2）能夠理解she作為cat指代詞的含義。
五、教學過程
1. 熱身/復習
Sing a song
設計意圖：第四單元My home這首歌謠盡管是新歌，但是旋律優美，是學生喜歡的音律，且朗朗上口，聽一遍，孩子們即會拍手唱。在上課伊始就讓孩子們在很短的時間內進入學習英語學習的氛圍之中，為本節課房間名稱的學習做好鋪墊。
2. 新課展示
（1）復習
教師利用課件出示三年級舊句型，復習句子Is it in the box?讓學生共同回答。
（2）導入
教師充分利用課件圖片，引入本節課的重點句型：Is he in the …?
（3）對話呈現
學生觀看Let’s talk動畫，初步感知對話內容。
（4）朗讀
教師播放錄音，學生模仿跟讀。
（5）表演
教師請幾組學生上臺表演對話，評出最佳表演獎。
設計意圖：每個句子的學習之中，教師不是簡簡單單的教授，而是幫助孩子們喚醒舊識并感知新的`東西。通過舊知識的復習，引導學生將存儲在腦中的已會內容融會貫通。學生通過自己的理解，了解新單詞、句子的意思，達到更好的教學效果。
3. 鞏固練習
（1）對話表演
教師使用課件呈現Lets play，學生仿照課件對話內容分組設計對話、練習。教師選出幾組學生做全班表演展示。
（2）游戲任務
學生根據自己的喜好，設計自己的房間，并對自己設計的房間進行描述。
設計意圖：學習的最終目的是為了使用。也是充分體現英語教學“學中用”、“用中學”的教學理念，給孩子們分階層的練習，讓他們在練習中不斷鞏固這節課的知識。
4. 作業
（1）學生兩人一組，仿照Let’s talk部分設計對話、練習朗讀。
（2）向同桌介紹自己家里的居室設施。
六、板書設計
Unit 4My home
Where is she? cute
Is she in the …? study, kitchen, living room
Yes, she is.
No, she isn’t
小學四年級英語My home教學設計 3
一、教材內容分析
本課時是本單元的第二課時，教學內容為Part A的Let’s learn和Let’s do板塊。Let’s learn部分學習的單詞是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內部場景圖呈現了單詞的詞形和意義。Let’s do活動用于操練A部分Let’s learn板塊的居室名稱。通過TPR活動形式增強課堂趣味性，提高學生參與的積極性，強化單詞的音—義匹配。
二、學生情況分析
通過上一課時的學習，學生已掌握詢問物品或人物位置及回答的對話句式。但是，對于將“位置”的空間設置在家庭居室中是新鮮的。對于家庭居室的名稱，如“臥室”、“廚房”、“客廳”、“書房”等詞匯，學生僅有中文的概念。若將情景設置在“介紹自己的家庭居室名稱”情景下，學生會有迫切希望運用這些英語詞匯的學習動力。因此，教師需注重學生的學習主體地位，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養。
三、教學目標
（一）知識目標
1、學生能夠聽、說、認讀單詞：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
2、能夠熟練運用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is.進行詢問并作出回答。
3、能夠關注某些居室名稱的相似構詞方法，即詞中都有room一詞，如：bedroom, living room, bathroom.
（二）技能目標
能夠聽懂指令并根據指令語做出正確的動作，最后建議教師補充Go to the bathroom. Wash your face. / Take a bath.
（三）情感目標
1、能夠樹立關愛家人、熱愛家庭的觀念。
2、能夠積極、健康得憧憬自己的家庭生活狀況。
四、教學重難點
教學重點：學生能夠聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
教學難點：掌握單詞bathroom和kitchen的發音。
五、教學過程
1. Warm-up/Revision
（1）師生問候
設計意圖：師生進行日常交流，復習學過的交際性口語。
（2）Let’s look
教師使用課件展現多幅關于家的圖片，讓學生理解單詞home的意思。
設計意圖：教師提供圖片，利用學生的洗好，為學生的學習做鋪墊，、自然地進入下一個環節的學習。
2. Presentation
（1）單詞呈現
教師利用課件依次教授單詞study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。在每個單詞的教授過程中，以一個問題或一個句子作為引導。
（2）Let’s guess①
通過英語猜謎游戲，鞏固新單詞。
（3）Let’s guess②
教師呈現Zoom快速閃現的課件頁面，讓學生說出Zoom的位置。
（4）Let’s learn
教師播放Let’s learn的視頻，學生跟讀。
設計意圖：在每個單詞的學習過程中，教師不是簡簡單單的講授，而是引導學生溫故知新，并圍繞一個單詞的學習進行拓展，培養樹立學生將知識融會貫通的學習策略。學生掌握新單詞后，通過觀看、模仿視頻，進一步鞏固新知。
3. Practice
（1）Let’s do
教師播放Let’s do視頻后，分發標有單詞的家居圖片，并說明游戲規則：4名學生一組，一名學生發出指示語Go to the …其他學生找出正確的'圖片；發出指示語的學生依據Let’s do內容繼續陳述表示動作的句子，如Watch TV. Read a book.等，其他同學做出正確動作。
（2）Let’s say
教師布置話題：用學過的句子和單詞，描述自己的家。
設計意圖：學習的最終目的是為了使用。也是充分體現英語教學“學中用”、“用中學”的教學理念，接下來的描述題對學生的掌握情況進行了檢測，讓他們在練習中不斷鞏固這節課的知識。
4. 作業
（1）自己設計房子并用英語寫好各個房間的名稱。
（2）把家里各個房間的名稱用英語介紹給家長或同學。
設計意圖：作業簡單易完成，讓每個學生都能有所收獲，體驗到學習英語的快樂。
六、板書設計
Unit 4My home
study Go to the … Read a book
kitchen Have a snack.
livingroom Watch TV.
bedroom Have a nap.
bathroom Wash your face. Take a bath
小學四年級英語My home教學設計 4
詞匯：
聽說讀寫window desk chair door bed
教學難點：
語音：單詞window door 的發音。字母h n w 的讀音。
拼讀：
window desk chair door bed的拼讀訓練。
書寫：
字母w i r d k 的書寫指導
教具準備：
1、字母歌錄音帶（教師自備）
2、單詞配套詞卡.26個字母卡（每個小組一套）
3、教學課件［Unit 4 B/ Read and write ..Write and say ］
4、教學錄音帶。
教學過程：
一、熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、 Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。
2、 指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指 字母，學生搶答比賽。教師針對學生出現的字母讀音問題進行指導。
3、 小組練習，學生拿出自己的字母書，一名學生指字母，其他學生搶答。
4、 教師書空字母，學生迅速說出。（小組進行）
二、呈現新課 （Presentation）
1、 教師展示Read and write部分的課件，讓學生說說，What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。說對的生詞教師有意識的重復幾遍，讓學生跟著說說。
（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來）
2、 出示圖卡，讓學生看一看，說一說（學生會根據第一步練習回憶讀音）教師針對發音易錯詞進行輔導。door 的讀音。Window的尾音發準。
3、 教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說詞，學生做出動作或是指著相應的地方。（小組游戲）
4、 你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。
5、 教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。
6、 Write and say：學生看自己書上的圖片進行介紹。 教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進行描述。
7、 讓學生再次觀看課件，邊看邊說一說Write and say的答案（小組），然后鼓勵學生盡量嘗試自己書寫。提醒學生注意書寫的要求。
三、趣味操練 （Practice）
游戲1 聽一聽，猜一猜
教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）
游戲2 組裝單詞
每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學過的單詞。
然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。
四、擴展性活動（Add-activities）
“Bingo” game
學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。
bed
sofa
fridge
room
desk
chair
home
school
kitchen
shelf
table
window
door
phone
classroom
study
教案點評：
本課時的語言項目是在聽說認讀的基礎上掌握window、desk、chair、door、bed 等常見單詞的'拼寫。首先，教師帶領學生一起復習26個字母，為單詞的拼寫做好了鋪墊。通過課件，進行Read and write部分的教學。然后，進行逐個單詞的拼寫教學。教師設計了多種形式的游戲和活動，學生在趣味活動中鞏固這些單詞的聽說讀寫，避免了學習形式的單調和枯燥。教師結合Write and say的場景，引導學生有意識的進行描述性的練習，培養學生良好的語言能力。最后通過Bingo游戲復習了本單元的所學的全部單詞。
小學四年級英語My home教學設計 5
一、教材依據
本課時教學是依據小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、學情分析：
四年級學生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年半時間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元A部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調動學生學習積極性。
三、設計思想
根據孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。
This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通過師生示范，并結合圖片和動作讓學生學會介紹自己的家,高效的完成課堂任務。
四、 教學目標
1、能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2、能聽懂并發出一些指令，如： Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3、能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4、培養學生對家的熱愛。
五、 教學重點
1、能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2、能用簡單的語言介紹自己的家。
六、說教學方法：
1、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
2、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
3、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。
4、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的'不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案。
5、發全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘學生潛能。
七、 教學難點
能理解并會說Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
八、 教學準備
1、教師課前教案。
2、學生每人準備一張自己家的平面圖。
3、教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、 教學過程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) .
What about you?
（讓學生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）
Step2: Presentation（新課呈現）
1.Lean the new words: (Look at the picture)
（根據孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調動孩子學習的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）
a.living room.
Took at my home. What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.
b.study
T: Is this a living room? Ss: No.
T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this? Ss:study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.
C. kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture. What is this? Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen.Follow me: kitchen,kitchen.
2. Practice.
a.Listen to the tape recorder and read.
（聽過聽覺吸引學生的注意力，同時指導和糾正學生的發音）
b.Spesk in English,you speak in chinese.
（通過這個游戲環節來鞏固單詞的學習和記憶）
c.Draw your home and write down the name.
（學以致用，發揮孩子的想象，同時培養孩子對家的熱愛）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.
（帶有旋律的音樂節拍，能夠調動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學習）
b.Guesing the mesning .
（發揮想象力，調動孩子的想象力）
d.Read after the tape
（指導和糾正發音，同時找個別同學站起來讀，滿足孩子的學習的欲望）
4.Do action
（學習英語和游戲動作相結合，使枯燥的學習變得更生動，讓孩子在學中玩，玩中學）
Step4: Extension（拓展延伸）
介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole class? （請部分學生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）
（學生的感情升華，同時發揮孩子的想象力，培養孩子對家和生活的熱愛。）
Step5.homework:
Please introduce your home to your friends.
十、板書設計
This is my home
study Read abook
bathroom Take a shower
bedroom Have a sleep
livingroom Watch TV
kitchen Have asnack
小學四年級英語My home教學設計 6
教學重點：
聽說認讀句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實際中運用。
教學難點：
句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t
教具準備：
1、 書包、鉛筆等文具的實物
2、 Let’s chant部分的教學掛圖，課件。
3、 教師自制掛圖（在趣味操練中使用）
4、教學課件［Unit 4 B / Let’s talk ］
5、教學錄音帶
教學過程：
（一） 熱身／復習
1、 Let’s do: 第四課時中的let’s do部分的練習。教師發出口令，學生表演。請學生當小老師發口令。小組中進行游戲。
2、 Guess: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t. 直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it…?來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）
（二） 呈現新課
1、 教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they…? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.
2、 出示Let’s talk的`課件（教材配套），觀看課件中的故事，理解句子的含。
3、 先讓學生試著自己讀故事。然后學生邊聽錄音（教材配套），邊認讀句子。
4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。
5、各小組表演故事。
6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)
7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節奏。邊讀邊指句子。(對mother’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生…’s=… is，不必過多的講解。)
（三） 趣味操練
游戲1： 對話表演比賽
教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。
游戲2 ：幫媽媽找鑰匙
教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s
keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結構，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Are they …來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。
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