作文插圖美術教學設計范文（通用7篇）
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的關于作文插圖美術教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
作文插圖美術教學設計 篇1
教學目標：
1.培養學生創造精神，形成綜合學習的能力。
2.使學生學會合作，體驗探究、發現、創作的愉悅與成就感，激發學習美術的興趣。
3.了解插圖及其運用，作品設計新穎、獨特。
教學重點：
在作文的關鍵段落畫插圖。
教學難點：
怎樣用形象來表現作文中的.精彩片段或主要形象。
教具準備：
收集帶有圖文的書籍，繪畫工具等。
教學預案：教學過程
一、欣賞導入：
1.學生展示收集的圖文資料（雜志、學生讀物等）。
2.這些圖文資料的特點是什么？（圖文相配合）
3.你們覺得文字中配上圖畫美嗎？為什么？
二、體驗感受：
1.朗讀文學作品，讓學生感受文學之美。
2.要求學生可加上自己的聯想來描述作品中印象最深的地方。
3.欣賞文學作品中配的插圖。
三、方法指導：
1.選擇作文，可以是自己的也可以是其他人的，選出自己感興趣的部分。
2.可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段。
四、自主表現：
1.構思插圖，鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來。
2.師巡視輔導。
五、課堂評價：
1.自評：談談自己構思中的得意之處。
2.互評：互相交流、欣賞、評議。
六、課后拓展：
除了給作文插圖外，也可先畫圖再構思作文，鍛煉學生的逆向思維。
作文插圖美術教學設計 篇2
一、教學目標:
1.認識插圖的作用，欣賞和感受經典成語中的精彩片段，探討如何將文字形象變為生動的圖畫形象的方法。
2.充分發揮學生的的想象力和創造力，激發學生創作的自信心，體驗美術課中的設計創作的樂趣。
二、教學重點和難點：
1.教學重點：
通過分析經典成語故事，學會把文字形象變為生動的視覺形象。
2.教學難點：
如何為經典故事中的精彩片段設計相應的、形象生動的插圖。
三、課前準備：
教師準備課件和范畫。學生準備好彩色筆。
四、教學過程:
1.組織教學，導入新課。
展示一成語插圖的范畫，師生交談。進行情節的講述、分析后引出課題，并講述作文配插圖的'意義。教師設問：你知道什么是插圖嗎？它有什么作用和意義？（小結歸納：插圖是指插附在文中的圖畫，它對文字內容起補充說明或藝術欣賞的作用。
2.欣賞范作，認識插圖。引導學生欣賞課件中的范圖，分組討論，以啟發學生的思路。啟發學生回憶成語故事，然后說說其中的精彩片段，理清學生畫插圖的思路。
3.學習要領。教師示范為經典畫插圖的要領。
（1）選出文中的主要人物，主要情節。
（2）用鉛筆構圖構思，畫出主要景物或人物。
（3）適當添加背景。
（4）用彩色或水彩顏料著色完成插圖。
4.大膽設計，繪制插圖。自畫一幅插圖。巡堂輔導學生創作插圖，對于在形體、五官、神態等描繪上有困難的學給予幫助。
5.展示作業，互相評價。學生之間相互觀摩欣賞，評一評，說一說誰的插圖畫得好。教師點評并表揚構圖好、形象準確的插圖作品。
五、教學反思:
傳統文化：是在長期歷史發展中形成并保留在現實生活中的、具有相對穩定性的文化。傳統文化繼承的表現形式為：傳統習俗，傳統建筑，傳統文藝，傳統思想。本人根據本校的研究課題，結合自己所在學校的具體情況，從實際出發進行教學設計。在具體分析學生情況時，選擇了適合四年級學生的對國學經典成語的插圖的繪制。教學通過具體的圖例示范，讓學生易于接受和掌握。學生效果明顯。
作文插圖美術教學設計 篇3
教學目的
1．讓學生認識插圖特點和文學作品的關系，并學習為文學作品畫一插圖。
2．培養學生的想象力和創造能力。
作業要求
完成一幅著色的故事插圖，畫面要求人物的身份、服飾、道具及配景等均要與文學作品相符。
課前準備
1．欣賞用的插圖作品及步驟圖。
2．讓學生收集熟悉的神話、寓言、童話等故事供學習它帥插圖之用。
教學過程
一、 出示插圖，導入新課。
二、 講授新課：
1．分析插圖作品的內容及作用——對故事、童話等文學作品的內容、形象加以說明，加強作品的感染力。
2．分析插圖與作品的關系：
插圖是用形象表現作品的主要情節及形象，插圖(創作畫)目的是使讀者加深對原作的理解。創作插圖時，既要尊重文學作品原意，又要發揮視覺藝術的功能，給讀者留有回味的余地。例如課文中的《神筆馬良》插圖，表現了他為窮人畫仙鵝取樂的情景。畫面中的馬良全神投入繪畫，畫中幾條弧線反映了神筆把仙鶴揮動起來的狀況，突出了“神筆”的“神”字。另一幅表現地主到金山去奪寶，馬良決不讓壞人得逞，手舞畫筆畫了幾道粗獷的弧線，風刮起，浪奔騰，地主和他的船即將卷入大海，畫面進一步點出了神筆馬良的“神”及馬良愛憎分明的性格，加深了人們對作品的理解。因此，要畫好插圖，首先要熟悉文學作品的內容，對內容要有深刻的感受，然后再用形象去表達作品中的主要情節及形象，并要畫出作品的時代特征。
3．繪畫步驟：
(1)熟悉故事，選出主要情節，分析主要人物的身份、服飾、所處環境和時代特征。
(2)用鉛筆定場景位置。插圖(創作畫)畫出天空與地乎線(室內墻壁地面線)，用基本形畫出主要的景物。
(3)定出人物舶位置，按人物的大小、前后關系定在畫面上。
(4)詳細畫出各部分。
4．作業要求：插圖(創作畫)本課要求用鉛筆完成畫稿。
5．學生繪畫，教師輔導；
出示一些與創作插圖有關的形象資料(中外人咖臣飾及建筑毆)，講述插圖作品的.主體，要符合內容要求，人物的身份、服飾及配置景物應有時代特點。
分析插圖顏色的運用運用色彩，一般是根據作品的內容決定的，例如課文左上圖，色調是黃色，表現了在炎熱陽光下小熊和小朋友開心地吃西瓜的情景。從上述分析：
① 色彩省作品內容有密切關系，插圖(創作畫)色彩為表達主題而設。
② 用骸色襯托主體形象，使其突出，可以運用重色襯出淡色或淡色托出重色。
③ 畫面要有主要顏色，其他顏色起襯托作用。
6、著色步驟：(閱讀課文及齡祝步驟圖說明)
a.先著主體的顏色。
b．涂背景。背景與主體色彩應有所區分。
c.刻畫細部。
三、學生著色，教師指導。
四、課堂小結：對主題突出，畫面主體符合內容要求，配景有時代特征，色彩鮮明的插圖給予表揚。 教師應認真幫助學生確定作插圖的故事情節。啟發形象思維要緊扣情節。特別是細節，明確后，才會有生動的表現。創作插圖對五年級的學生是有難度的，要多鼓勵。
作文插圖美術教學設計 篇4
教材版本：自編教材
教學年級：小學五年級
教學目標：
1、通過本課學習，使學生認識插圖的形式美感。
2、加強繪畫基礎知識和基本技能訓練，訓練學生用線、用色的造型能力，培養學生的想像力和創造力。
教學重點難點：
重點：學習畫插圖的基本方法。
難點：如何根據文章內容組織插圖畫面。
教學工具：
教具：.課件、范畫、紙張、彩色筆、鋼筆等。
學具：紙張、彩色筆、學生人手一張有文章內容無插圖的小報。
教學過程：
一、 組織教學
二、導入
1、我請大家一起來看一段錄相。
（放錄相欣賞）
2、師：同學們，這些報紙設計得怎么樣？漂亮在哪？（請學生回答）
小結：象這些插附在文章旁的小畫，我們稱之為插圖。
（.課件欣賞附有插圖的童話、作文、詩、兒歌）
3、師：給文章進行插圖有什么好處呢？（請學生回答）
小結：學生回答后，說明插圖一般是用插頁方式對文章內容作形象的說明，以加強作品的感染力，漂亮的插圖，不僅能吸引讀者，還給讀者留下深刻的印象。
4、師：剛才你們在錄相中看到的幾個小朋友是一所學校的美術小編輯，他們正在給自己設計的手抄報進行插圖呢，你們想不想也象他們那樣做個小美編呀？好，那么今天我們大家也來露一手，給小報插圖。（板書課題：給小報插圖）
三、新授
1、師：在給小報進行插圖之前，同學們有什么問題要提出來？
（引導學生解決如何進行插圖）
2、師：抓住學生提出的問題或老師提出如何給一篇文章插圖？出示一篇文章讓學生通閱讀，相互討論如何為之進行插圖。
（學生回答后，師根據學生說的.來示范插圖，投影展示。）
（老師.總結并板書。）
板書：
讀 找 畫
形象
文章 情節
四、學生作業
1、課件出示：提出學習要求
①、請你為陽光小學完成《陽光小報》的插圖。
②、插圖時可以用上鉛筆、鋼筆或是彩色筆。
③、完成以后，請在“小美編”一欄處寫上你的名字。
④、在繪畫過程中，大家根據小報中文章內容不同的特點，可運用寫實或變形、夸張的手法進行插圖創作。
2、學生作畫、放音樂。
3、師巡回輔導
五、展示、評價（投影展示學生作品）
1．自評：你能給大家介紹一下你設計的小報嗎？你是根據什么來創作這一幅插圖的？
2．互評：說說你最比較喜歡哪一張插圖，為什么？
六、拓展
同學們，一篇文章或故事與我們的美術相結合，文中有畫，畫中有文，相輔相成，引人入勝。下課后，請同學們回去把今天的這張小報繼續完成，我已和你們的老師說好了，等你們完成后交給他，評出最出色的小美編，還打算把好的作品拿來展覽呢！在作畫過程中，除了用鋼筆、彩色筆進行繪畫，還可以用不同的工具進行作畫，如水彩、油畫棒等，還可以用上各種電腦軟件來畫插圖。我希望同學們在課后多動手、多嘗試，老師相信，出色的小美編一定會在你們中間產生。
板書設計：
給小報插圖
投 影
讀 → 找 → 畫
形象
文章 情節
作文插圖美術教學設計 篇5
教學目標：
1）了解作文插圖及其運用。
2）學習作文插圖。
3）學會用自己喜歡的方法，進行作文插圖練習。
4）作品設計能新穎、獨特。作文插圖
教學重點：
學習作文插圖，并設計。江蘇版美術
教學難點：
能用新穎、獨特的畫面，圍繞作文主題，創設作品情景。
教學準備：
插圖知識資料、欣賞圖片、各類書籍、各種繪圖材料……
教學過程：
一、組織教學作文插圖
二、導入并板書：插圖以書及書中插圖導入……
三、討論
（分發插圖資料：含插圖知識與各類書籍）
了解插圖（用自己的理解、自己的語言表達于黑卡紙上，后貼于黑板，教師點評或給予肯定）
你在哪兒見過插圖？
由此引出《作文插圖》
你最喜歡那種表現形式的插圖？
（介紹特殊技法：刻紙法、撕紙法……）
（欣賞插圖）
四、學生作業
大多的插圖是專業美術工作者的作品，今天我們不妨也來試一試。請選一篇作文，給它配上得意的插圖（看教學建議，從中得到許多啟發）
作業特殊形式（作文本+插圖）
鼓勵學生在色紙上作業
五、巡回指導
七、小結
今天，我們初步了解了插圖，隨著課的不斷深入，我們對插圖會有更全面的了解，我們也可以從網上、各類書籍中獲取這方面知識。
第二、第三課時：
一、組織教學
二、復習、鞏固知識
三、出示范圖、讓學生判斷
一幅完全按現代意識畫的《少年閏土》讓學生判別：（從服飾、環境、時代背景上分析）
讀魯迅先生的《少年閏土》讓學生在心里勾畫插圖。
欣賞畫家范曾的`《少年閏土》。
小結：插圖應依據文學作品內容畫，畫時注意區域、歷史背景、服飾及（人物）周邊環境。
四、新授、擴充知識
欣賞插圖，隨圖講解插圖的藝術特征。
從屬性獨立性裝飾性
文學藝術與繪畫藝術語言是有所比較的
（例：《賣火柴的小女孩》）
插圖藝術是語言藝術的轉換。
（例：《少年閏土》）
貼近文學，但又離開文學。
（例：《鳥的天堂》）
借題發揮。
（例：《豐碑》）
注意到形象、性格、環境等。
（例：《伏爾加河的纖夫》）
五、學生作業
繼續作業，修改草稿，確定表現手法和材料、紙質的運用。
六、巡回指導
提供資料欣賞、有利借鑒。
幫助學生提高畫面質量。
組織學生進行交流。
七、展評作業
表現形式多種多樣|
色彩或線條為主題服務。|（結合畫面講）
后記：盡管教師在不時地引導，學生作業中“照本宣讀”現象還時有發生。
作文插圖美術教學設計 篇6
一、教學目標
1、能說出在Word文稿中，插入圖片的基本步驟，并能設置合適的圖片環繞方式、大小及位置。
2、通過小組合作的形式，為“動物家園”文稿設置合適的插圖，逐步提升動手操作能力及文稿規劃設計能力。
3、通過為文稿配插圖的學習過程，體會藝術與計算機結合的魅力，增強審美意識。
二、教學重難點
【重點】插入圖片及設置圖片格式的方法。
【難點】圖文的合理布局。
三、教學過程
（一）導入新課
教師展示關于動物家園的純文字Word文稿，提出問題：用白底黑字的形式展現動物世界的內容會顯得枯燥無味，怎樣才能讓文檔更直觀生動呢？【插入與主題相符的動物圖片】
教師總結：為Word文稿插入圖片可以提高文檔的生動性及美觀度，但又該如何為Word文稿插入圖片并設置圖片的格式呢？今天就一起學習《配插圖》。
（二）新課講授
1、插入圖片
教師講解：之前已經學習了如何在Word文稿中插入自選圖形，而插入圖片的方法與其具有相似性。
布置任務：限時3分鐘，類比在Word文稿中插入自選圖形的方法，自主探究如何在“動物家園”文稿中插入圖片，并思考問題：插入圖片的步驟是什么？【執行“插入→圖片→來自文件”命令，打開“插入圖片”對話框，并在自己的文件夾中選取合適的`圖片進行插入】
教師總結：選取圖片時，插入圖片應與Word文稿的主題內容相符。
2、設置環繞方式
教師講解：完成圖片插入后，還應設置合適的環繞方式，使Word文稿能清晰的呈現圖文內容。
教師展示配有插圖的Word文稿成品，讓學生與自己的文稿進行對比。
提出問題：通過對比，可以發現它們之間有哪些區別呢？【個人制作的Word文稿中圖片所占篇幅太大；成品的圖文布局比較合理】
教師演示為插圖設置環繞格式的方法，提出問題：實現環繞格式的設置，需要執行哪些步驟呢？【雙擊插入的圖片，彈出“設置圖片格式”對話框，選擇合適的環繞方式】
布置任務：以信息技術小組為單位，限時5分鐘，通過上機操作回答以下問題：
（1）在“設置圖片格式”對話框中，有幾種不同的環繞方式？【5種，分別為：嵌入式、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方】
（2）若單擊“高級”按鈕，彈出“高級格式”對話框，有幾種不同的環繞方式？【7種，分別為：四周型、緊密型、穿越型、上下型、浮于文字上方、襯于文字下方、嵌于文字所在層】
教師總結：為插圖設置環繞方式可提高Word文稿的呈現效果，增加文稿的直觀性與生動性。但不同的環繞方式具有各自的特點，因此在設置環繞方式時，應結合圖文內容進行合理的選擇。
之后請學生自行上機操作，通過對環繞方式的修改，體會不同環繞方式的呈現效果。
3、調整圖片大小、位置
教師講解：插入圖片后，Word文稿的整體版面可能會受到影響，為了使版面更美觀應重新調整圖片的大小及位置。
教師展示布局合理、圖文并茂的“動物家園”文稿，提出問題：若想實現文稿中呈現的效果，還應對圖片進行怎樣的調整呢？【調整圖片的大小及位置】
布置任務：限時5分鐘，自主探究并回答以下問題：
（1）為了增加文稿布局的合理性，該如何調整圖片的位置呢？【選中圖片，長按鼠標左鍵并通過拖動鼠標對圖片的位置進行調整】
（2）為了避免插圖所占篇幅過大的問題，該如何調整圖片的大小呢？【選中圖片，將鼠標移到操作點上，當指針變成斜向箭頭時，向外或向內拖動，調整圖片大小】
教師總結：除了設置圖片的環繞方式、調整圖片的位置和大小之外，還可以執行“視圖→工具欄→圖片”命令，選擇相應的按鈕對圖片進行亮度、對比度等內容的調整，提高圖片的呈現效果。
之后請學生自主上機對圖片進行調整，并提示學生及時保存文件。
（三）鞏固提高
開展蘇州園林編排文稿設計比賽，以信息技術小組為單位，利用已有素材，設計具有個人風格、圖文并茂的文稿。
學生完成作品后，各組依次進行展示，并通過投票選出最佳作品。
作品描述：在介紹園林的風格特點時，為插圖設置了“四周型”環繞方式，并通過裁剪的形式將插圖以橢圓顯示，增加了文稿的生動性。
教師評價：圖文內容匹配、圖片的環繞方式、位置及大小設置得當。
（四）小結作業
小結：教師提問配插圖應注意的事項，學生回答所選圖片應與主題內容相符等。
作業：選取家庭相冊中具有獨特意義的照片，設計并制作“難忘時光”回憶錄，并與父母分享成果。
四、板書設計
作文插圖美術教學設計 篇7
教學目的：
1、培養審美情趣
2、學習作文插圖知識
3、學會作單幅插圖及連續的幾幅畫
教學重點及難點：
1、畫出了作文的主要內容
2、畫面和作文相符
電教、教具、學具準備：范圖數幅
教學過程：
一、揭示課題：作文插圖
二、講授新課
1、插圖的作用
形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識時，仍需要通過大量形象、直觀的演式作為傳輸的.媒介和手段。
在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。
2、繪制插圖的過程
（1）欣賞范畫
A河馬B老狼
C郊游
（2）討論方法
A深刻地理解作文的主要內容
B打輪廓
C涂色
運用多種工具、多種方法。
比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……
3、學生繪制
要求：
（1）可以在作文中的關鍵段落畫插圖
（2）可以畫單幅插圖，也可畫出邊續的幾幅插圖
（3）可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段
學生作畫，教師巡回指導
4、作業評價
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