《守財奴》教學設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《守財奴》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
[導學新概念]
《歐也妮·葛朗臺》是《人間喜劇》的代表作之一，小說描寫了野心勃勃的老葛朗臺從箍桶匠成為暴發戶的發家史，成功地刻畫了世界文學史中不朽的吝嗇鬼形象。
小說節選部分前面的情節是：葛朗臺的弟弟在巴黎因破產而自殺，侄兒查理來到索漠城投奔他。歐也妮為了幫助堂哥查理，把她積攢的錢送給了查理，立即被葛朗臺軟禁起來，每天"只有清水面包，沒有取暖的火“。隨之他又借故逼走了查理。查理臨走時，把母親留下的梳妝匣留給歐也妮保管。就在這時候，葛朗臺太太的身體也越來越差，如果妻子死了，女兒歐也妮就要繼承母親的遺產，他就要對女兒報告財產的數目，可"那簡直是抹自己的脖子“！于是他決定向歐也妮屈服，巴結她，誘哄她，以便自己到死都能抓著幾百萬家財的大權。
《守財奴》雖是從《歐也妮·葛朗臺》中節選來的，可它的故事情節相對完整，學習時可以先梳理故事情節，從不同的情節中去把握老葛朗臺性格特征的不同側面，從而把握小說的主題。
學習這篇小說，還需要仔細品味小說中個性化的語言和傳神的動作描寫。
[資料顯示屏]
小說最突出的成就是，在描寫資產階級發家的過程當中；塑造了一個吝嗇鬼的典型形象，暴露了資產階級的一些本質特征。馬克思指出："巴爾扎克曾對各色各樣的貪婪作了透徹的研究。"葛朗臺是巴爾扎克刻畫得最成功的吝嗇鬼形象之一，在法國文學史上這是一個著名的典型，早已膾炙人口。
巴爾扎克把資產者嗜錢如命的本質真是揭露得淋漓盡致。恩格斯指出："在資產階級看來，世界上沒有一樣東西不是為了金錢而存在的，連他們本身也不例外，因為他們活著就是為了賺錢，除了快快發財，他們不知道還有別的幸福，除了金錢的損失，也不知道還有別的痛苦。"葛朗臺就是這樣一個資產者的典型。
[教學設計ABC]
設計A
·梳理故事情節，看看在不同的情節中葛朗臺分別都有怎樣的表現。
《守財奴》的'主體情節有三部分：搶奪梳妝匣、誘騙繼承權和看守密室。在一二部分中間穿插了葛朗臺太太病故一事，在二三部分穿插了教女兒管家的內容。
學習第一部分需考慮以下兩個問題：首先，為什么要寫葛朗臺搶奪梳妝匣，而不直接寫他回家后就巴結誘哄女兒？其次，怎么從語言、動作和細節等方面來描寫葛朗臺。先說第一個問題。葛朗臺本來是拿定主意要向歐也妮屈服，"巴結她，誘哄她"的，可當他輕手躡腳地走到妻子的房里時，他一眼看到了梳妝匣里的金子，于是他忘掉了預想中的一切，不顧一切地撲向了梳妝匣。這一情節的設計，印證了前面提到的葛朗臺的執著狂："看到金子，占有金子“，把葛朗臺的性格淋漓盡致地展現在了讀者面前。
再說第二個問題。動作描寫有："老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。"年齡已達76歲的老葛朗臺，看到金子之后，動作是何等的敏捷、迅猛，既形象地層現了葛朗臺貪婪地攫取金錢的丑態，又真實地表現出他見錢眼開、見利忘義的性格特點。語言描寫有："這么多的金子！有兩斤重。啊！啊！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！"寫出了看到金子后的狂喜，也寫出了他的薄情寡義。在葛朗臺看來，人與人之間只存在二種交易的關系，沒有什么人情可言。語言描寫還應注意葛朗臺太太和拿儂說的話，即"上帝呀，救救我們！和"先生，你一生一世總得講一次理吧。"前者刻畫出了葛朗臺的兇殘嘴臉，后者則顯出他的蠻橫和霸道。細節描寫有："他到密室去拿了一把路易來摔在床上。"在葛朗臺看來，家庭里的夫妻關系、父女關系都需要金錢來維持，所以他"拿了一把路易來“。之所以"摔在床上“，是因為從他的內心來講，他是不愿意隨便拿出一文錢來給他人的，現在是沒有辦法。
第二部分也應重視兩個問題：一是他那反常的行為動作，二是他的語言。前者如："葛朗臺的眼光從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張得腦門上盡是汗，一刻不停地抹著。"寫出了等待歐也妮在放棄財產文書上簽字的緊張，生怕女兒改變了主意。還有："他熱烈地、緊緊地擁抱她，使她幾乎喘不過氣來。"如此夸張的動作，揭示出葛朗臺心中的無法抑制的喜悅，他終于利用女兒的感情占了便宜，他應好好地感謝她。后者如："得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫作公平交易。人生就是一件交易。"在葛朗臺眼中，金錢就是生命，當女兒放棄財產繼承權后，他就覺得有了命啦。同時，他不僅認為堂兄妹之間是交易，就連親父女之間也是一種交易。一個被金錢扭曲了的靈魂赤裸裸地展示在人們面前。
第三部分寫葛朗臺看守密室，也應注意兩方面內容：一是超乎尋常的聽力和視覺，一是始終未變的占有金錢的語言。在葛朗臺82歲時，老家伙患上了風癱，他不能自如動彈，可守財奴的脾氣卻變本加厲。他大多數時間"迷迷糊糊神志不清“，可每當收錢的時候，便立刻清醒“。他還有令人吃驚的聽力，"他連狗在院子里打呵欠都聽得見“"他所有的生命力都退守在跟睛里“，只要能睜開眼，"眼光立刻轉到滿屋財寶的密室門上“。我們不難看出，是對金錢的強烈占有欲維持著葛朗臺行將就木的生命。
總之，從葛朗臺在不同情節中的表現可以看出，葛朗臺是一個極端的利己主義者。他極端自私，對妻子對女兒都是這樣，他從不考慮妻子女兒的心理需求，只想著自己的金子。葛朗臺又是一個十足的拜金主義者。他聚斂金錢，守護金錢。他認為家庭成員間的矛盾只要給錢就可以解決。當太太死去之后，"他瞅著女兒，仿佛她是金鑄的一般“。他的眼中、腦中只有金子，沒有人性，沒有情感。是金子讓他作出了與年齡特征不相符合的舉動，是金子讓他作出了與病情特征不相一致的動作。金錢主宰著他的一切，金子就是他的命。小說正是通過描寫這個極端自私；極端貪婪的資產階級暴發戶的丑惡嘴臉，深刻揭露了拜金主義的罪惡，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
還應說說兩處穿插的作用。第一處穿插交待葛朗臺太太的病故，使得情節向誘哄繼承權發展，同時也可見葛朗臺的吝嗇。明知太太一死"就得辦遺產登記，而這就要了他的命“，但他還是舍不得花太多的錢醫治太太的病。第二處穿插交待教女兒管家，仿佛就在安排后事一般。一般人一死百了，什么都不再牽掛，即使牽掛，更多的也是在感情上，但葛朗臺牽掛的還是他的金子。他訓練女兒，只是讓她為自己管理錢財，"到那邊"還需歐也妮向他交賬，把葛朗臺嗜財如命的守財奴本性刻畫得人木三分。同時這一交待也為小說后面寫歐也妮作了一個鋪墊。
設計B
學生自讀小說，能復述基本情節內容，集中做兩件事：
第一，欣賞品味小說中富有個性化的語言和一些細節描寫。語言描寫如："那簡直是抹自己的脖子！“"咄，咄，咄，咄！“"看比動手更要不得。“"人生就是一件交易。“"你看住金子！……拿來放在我面前！“"到那邊來向我交賬！"細節描寫如：當歐也妮答應在文書上簽字時，他生怕公證人克羅旭的多嘴使歐也妮翻悔，他說："一言為定。"然后抓起女兒的手放在自己的手中一"拍“。當教士給他做臨終法事的時候，他竟在讓他親吻那鍍金的十字架時，"作了一個駭人的“"抓"的姿勢。這樣的細節描寫對刻畫人物形象是十分傳神的。
第二，就小說中葛朗臺的種種表現讓學生做一些評價，目的在于加深對人物的理解和對主題的把握。設計C讓學生介紹小說節選部分之前的內容，突出體現葛朗臺吝嗇性格的情節、語言和行動。然后再拿讀本上的潑留希金與葛朗臺作一比較，談談這兩個吝嗇鬼的相同和不同之處。學生也可：以說說自己知道的文學作品中的其他吝嗇鬼形象，以期加深對葛朗臺性格的認識。
【《守財奴》教學設計范文】相關文章：
教學設計范文03-03
《離騷》教學設計范文12-25
離騷教學設計范文10-29
觀潮教學設計范文11-13
《觀潮》教學設計范文11-04
《守財奴》教案10篇04-08
小蝸牛教學設計范文01-04
《離騷》優秀教學設計范文12-25
《離騷》的教學設計范文12-25
離騷教學設計參考范文10-29