最新《黎明的通知》教學設計范文
隨著社會一步步向前發展，越來越多地方需要用到通知，上級機關對下級機關可以用通知，平行機關之間有時也可以用通知。你知道通知怎樣寫才規范嗎？以下是小編收集整理的《黎明的通知》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《黎明的通知》教學設計1
教學設想
引導學生從整體把握詩歌內容，感受詩歌感情，培養鑒賞詩歌的基本能力，進而培養對詩歌作出正確的評價。
第一課時
教學內容和步驟
一、創設情境，導入新課
二、介紹作者及其寫作背景
1、作者：請參看“教學設計（A）”。
2、寫作背景。
1941年皖南事變后，艾青來到了革命根據地延安。與解放區新的生活與環境相適應詩人覺得“詩必須作為大眾的精神教育工作，成為革命事業里的，宣傳與鼓動的武器”，決心“把政治與詩密切地結合起來，把詩貢獻給新的主題和題材”，因此，詩人這一時期的詩歌，更自覺、更有力地為革命斗爭歌唱，詩作中的時代意識更為強烈，理想主義色彩也有了新的發展。《黎明的通知》就是其中的代表作。
三、朗讀詩歌，初步感受詩歌內容
1、聽朗讀帶。
學生注意朗讀的字音和節奏。
2、解決疑難字詞讀音，疏通閱讀障礙，
注意以下字詞讀音：
祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠
指名朗讀后，教師注意引導學生評價，指出其中的優點和不足。
四、梳理詩歌的寫作層次
梳理的目的是在于理解作者的寫作思路，為進一步的學習作準備
1、學生默讀全詩，然后指名學生復述這首詩的基本意思。
要求通過復述，能夠基本了解詩歌的大致內容和基本思路。
2、討論：這首詩一共有32節，可以分為幾個部分？
學生討論后明確：可以分為三部分：
第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”。
第二部分：從“借你正直人的嘴”到“請農夫從畜棚牽出耕牛”。
第三部分：從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說他們所等待的就要來了
對于結構層次的劃分，不必執著一念，只要合理，都可以。
3、討論：各個部分的中心意思是什么？請簡要概括。
明確：在概括時，一定要抓住詩歌中的關鍵詞語。
五、布置作業
第二課時
教學內容和步驟
一、簡要回顧上課時內容，引入新課
二、精讀詩歌，評點詩歌內容
1、要求學生自讀全詩，一定要注意在讀中品，邊讀邊想，深入理解詩歌的內容。然后在詩歌空白處寫出自己的評點內容。可以是評價詞語的應用，可以是評價詩句中的思想感情，可以是評價修辭方法的運用，也可以是評價詩歌技巧應用的效果。
2、學生相互交流評點的內容。
3、在評點中注意以下問題：
（1）這個“通知”有哪些內容，這些內容集中表達了一個什么意思？
（2）迅速默讀詩歌，回答：黎明所“通知”的對象有哪些人？
（3）語句理解：詩中說“通知眼睛被渴望所灼痛的人類／和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊”，這兩句詩該如何理解？
（4）語句理解：詩歌末尾說：“趁這夜已快完了，請告訴他們／說他們所等待的就要來了”，這當中的“夜”和“所等待的”應該怎樣理解？
（5）品味下面兩節詩歌：
請歌唱者唱著歌來歡迎
用草與露水所滲合的聲音
請舞蹈者跳著舞來歡迎
披上她們白霧的晨衣
這兩節詩讀起來感覺很美，體會一下，詩人是如何表現出其中之美蘊的。
4、教師指名學生朗讀自己所評點的內容。并引導學生相互評價該生所評點的優劣。
5、評點結束后，教師引導學生小結詩歌主要內容。
6、學生齊讀全詩。
三、自讀全詩，綜合評價
1、討論：這首詩主要運用了什么修辭方法？詩中的“黎明”有什么深刻的內涵？
2、提問：艾青說“一首詩是一個心靈的活的雕塑”，你感覺到這首詩所跳動的心靈了嗎？
請你說說，在這首詩中，作者所要表達的主旨是什么？
3、你覺得這首詩寫得怎么樣？有哪些特色？請談談你的感受。
《黎明的通知》教學設計2
一、重點難點及解決辦法
重點：體會詩歌中以第一人稱的寫法，激情昂揚地在召喚，在喚醒，感受詩人的思想與情感。
難點：
1、體會詩中“黎明”等一系列意象的象征含義。
2、文中一些詩句的含義。
解決辦法：結合背景知識，反復朗讀，教師適當點撥，在整體把握詩歌思想與感情脈絡的基礎上，言之成理、合情合理即可。
二、詩中的思想感情
艾青在藝術感知方式和抒情表達方面形成了自己的特點。他重視直覺印象，強調主觀情感和意志對感覺、感觸、感受的滲透，追求各種感覺能力的綜合統一。他善于準確地捕捉感覺，擁有將它們迅速轉化為新穎形象的能力，并在主客觀的融合中提煉形神兼備的生動意象，使之成為感情與理智的復合體，具有多層次的聯想意義和廣闊的象征空間。
這首詩雖寫于六十年之前，但今天讀起來，仍能感受其情感的洪流、磅礴的氣勢。在抗日戰爭最艱苦的歲月，作者以詩人的敏感，預見勝利在望，以革命樂觀主義的激情，呼喚全國人民準備迎接民族解放戰爭的勝利曙光，表現了詩人對黨領導的抗日戰爭必將勝利的堅定信心，同時也反映了廣大人民群眾期待反侵略戰爭取得最后勝利的強烈愿望。
三、感情和語氣的步步推進
這首詩的感情步步推進，語氣也逐層變化。全詩共五次囑托。第一次在開頭，用祈愿，而舒緩的語氣“請你告訴他們，說他們所等待的已經要來。”策二次是要求，“借你正直人的嘴”傳出黎明即將到來的消息，讓等待者來歡迎。鋪敘逐步展開，語氣也轉為熱切。第三次，要求“借你熱情的嘴通知他們”，鋪敘更加開闊，語氣轉為熱情而強烈。第四次，要求“請你忠實于時間的詩人，帶給人類以慰安的消息”。詩的結束是第五次囑托，說“夜已快完了”，表示時間緊迫，必須將“黎明”的“通知”趕快傳布出去，讓所有的人都來迎接。這時詩情發展到頂點，語氣肯定而急促。
四、散文化的語言
艾青是40年代自由詩體的杰出代表，他認為不講求格律規范的自由體既適應激烈動蕩的時代趨勢，也切合自己奔放不羈的情感表達需要。他的多數詩體特點是追求奔放自由與適當約束之間的平衡，即“在變化里取得統一，在參差里取得和諧，在運動里取得均衡，在繁雜里取得單純”。他的多數詩不強行押韻，也不追求字、行、節的'整齊劃一，外形無拘無束卻注重營造內在的節奏與旋律。
在詩歌語言形式上，艾青提倡“散文美”，這一方面是呼應自由詩體破除束縛的表達特性，更重要的是詩人堅信廣大人民群眾的口語真誠樸質，新鮮豐富，親切生動，潛藏著巨大的藝術表現功能。艾青就善于從生活中發現新奇不俗的比喻。他的短句活潑多姿，長句氣勢浩蕩，樸素而又雋永，純凈而又深刻。
本詩中詩人著意運用兩行一節的快節奏，精心選用排比句式，以造成一浪推一浪的氣勢，全詩充滿了動感，意境也十分開闊，有力地表現了詩人對光明的渴求，以及歷史黎明期的歡樂感。
五、第一人稱的好處
作者讓“黎明”作為詩的主人公，讓“黎明”自述，比詩人直接通知大家，要形象、生動得多。這樣表現，不僅詩意濃郁，而且構思也顯得巧妙、新穎，使詩具有強烈的藝術魅力。
六、詩歌鑒賞教學方法建議
詩歌是作者用豐富的感情、鮮明的節奏、和諧精煉的語言以描繪形象、反映生活的文學樣式。因而鑒賞詩歌要抓住詩歌的特點，運用合適的方法，準確深刻地理解作品。
教學這首抒情新詩，可從以下四個方面著手：
1、結合課文注釋，了解作品創作的時代背景，讀懂詩歌大意，這是閱讀詩歌的基礎。
2、用心體味、揣摩詩句，分析詩歌中關鍵詞語和修辭方法的使用，理解本詩的寫作藝術。
3、加強朗讀，注意詩歌的節奏和韻律，進入“角色”，與詩人的感情溝通，真正讀懂詩。
4、背誦這首詩。并在學校圖書館查找艾青表達“光明”主題的詩作，讀后寫寫感想。
《黎明的通知》教學設計3
（一）明確目標
1、詩歌是一種凝煉的語言藝術，詩人往往能借助跳躍的詩行來表現豐富而深廣的內涵，
因此也留給了讀者以更廣闊的想象空間，學習本首詩，首先要結合時代背景，進行合理的聯
想與想象，把握詩人的思想與情感。
2、體會詩句的含義，弄清“黎明”的象征意義。
（二）整體感知
中華民族是個古老的民族，也是個多災多難的民族，在中華民族處于內憂外患的危急時
刻，許多人對中國的前途和未來悲觀失望，看不到黎明前的一線曙光，詩人于1941年來到延安，在延安的日日月月里詩人感受到另一種火熱的戰斗生活，心中無比激動與興奮，于是在《黎明的通知》中借助“黎明”這個意象向人們發出召喚，詩中運用了擬人和象征的手法。
（三）教學過程
1、由介紹背景及簡介作者艾青導入課文。
2、聽課文錄音，要求：
（1）體會詩人對光明的熱情歌頌的感情。
（2）理解詩中人稱代詞“我”、“你”“他們”所指代的內涵。
3、指導學生自由朗讀課文，思考下列問題：
（1）黎明將把通知發給誰，結合詩歌內容，具體說明發給的對象？
（2）黎明發出了怎樣的通知，結合詩歌內容，具體說明通知的內容。
明確：
（1）黎明把通知發給了詩人，借詩人的嘴向不幸的人、生活在苦難中的人，城市、村莊、女人、男人、老人、病者、母親、孩子一切的不幸者以及所有熱愛生活的人傳遞黎明即將來到的消息。
（2）黎明將告訴世界與人類：光明即將來到，日月即將來到，將喚醒“生機與活力”，將帶來清新的空氣，將帶來幸福、安寧、祥和，總之，將帶來一切健康和美麗的東西。
4、進一步研讀課文，體會詩句的含義，理解象征手法。
（1）詩中為什么稱詩人為“正直的人”和“忠實于時間的人”。
（2）“通知眼睛被渴望所灼痛的人類／和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊”該句所指代的對象是誰？
（3）“請他們來歡迎我／白日的先驅，光明的使者”一句的含義。
（4）詩句“請年輕的情人也起來／和那些貪睡的少女”和“請叫醒困倦的母親／和她身邊的嬰孩”兩句包含著什么深厚的內涵。
（5）詩句“請叫那些健康而美麗的醒來／說我馬上要來叩打她們的窗門”中“健康而美麗的”指的是什么？
（6）“趁這夜已快完了，請告訴他們／說她們所等待的就要來了”一句的含義。
明確：
（1）詩中稱“正直的人”和“忠實于時間的人”是希望詩人能夠如實地、及時地傳遞黎明的消息。
（2）這里是指將黎明的通知送給那些處于淪陷區的廣大人民。
（3）這里用“白日的先驅，光明的使者”揭示了“我”即“黎明”的象征含義。
（4）該句中“年輕的情人”、“貪睡的少女”既是指一些具體的人，更具有一種抽象的內涵，指“黎明”將要喚醒“愛”與“美”；“母親”與“嬰孩”同樣也具有這樣雙層內涵，既指具體的一類人，也指人世間像母嬰之間的那種親情、溫馨與愛。
（5）“健康而美麗的”并不是指某個具體的形象，它實質是對此文的一個小結，馬克思曾經說過，中國是一只睡熟了的獅子，但是遲早她是要蘇醒的。這里“健康而美麗的”指的應該是被禁錮的、沉睡著的古老中華民族所具備的一切美德，神州大地山川風貌所具有的美……也就是光明的中國所應具備的一切，詩人在這里用“健康”和“美麗”作了概括。
（6）該句中“夜”指的是黑暗的舊社會，“他們”指的是“淪陷區的廣大人民”，“他們所等待的”指的是光明的中國。
（四）總結、擴展
《黎明的通知》這首詩，詩人運用象征和擬人的手法，借助“黎明”這個意象，抒發了對“光明”的贊歌。
夜幕終于要拉開了，黎明終于就要來到了，當黎明叫醒“一切的不幸者”和“一切愛生活的人”，他們急切等待者，當黎明邀請歌唱者、舞蹈者來歡迎，他們熱切地歡迎，詩人馳騁想象，展現了黎明即將到來，以及與黎明一起來到的清新與美麗，文明與進步，勃勃生機與欣欣向榮。為了加深對詩歌內涵的理解，可指導學生作一個片斷練習，開頭以“當黎明來到，東邊的天際抹上第一道朝霞，……”作為起始句，繼續續寫下去，描寫黎明到來后的景象。
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