《豎的書寫》教學設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《豎的書寫》教學設計范文，希望對大家有所幫助。
《豎的書寫》教學設計1
【教學目標】
1．使學生掌握“豎”這種基本筆畫的書寫方法。
2．在老師的講解引導下，學會書寫基本筆畫“豎”， 寫好帶有這種基本筆畫的字，注意生字中“豎”的寫法。
3．使學生養成正確的寫字習慣，培養學生的審美能力。
【教學重點】
使學生掌握“豎”這種基本筆畫的書寫方法。
【教學難點】
學會書寫基本筆畫“豎”， 寫好帶有這種基本筆畫的字。
【教學過程】
一、激趣導入。
1．今天老師請了一位嘉賓，看哪位同學能認出它？
2．師范寫：豎
3．學生評議，起筆、收筆的輕重。
4．思考：豎的書寫有什么特點。
5．揭題，板書課題；齊讀課題。
二、新授。
〈一〉講解“豎”書寫要領。
1．老師示范書寫，指名說筆畫名稱，領讀筆畫名稱。
2．講解筆順（從上到下）。
3．再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點，（分小組討論）。
4．分析講解：
⑴書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
⑵豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。
⑶豎有垂露、懸針和短豎之分。
⑷垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。
圖示：（課件出示）
⑸懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。
圖示：（課件出示）
⑹短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。
圖示：（課件出示）
⑺指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫，說說它們有什么不同。
〈二〉學生練習書寫“豎”，師行間巡視輔導。（播放古典音樂）
〈三〉學習書寫帶“豎”的字。
1．出示范字。（課件出示）
垂露豎：
個 開
懸針豎：
十 豐
短豎：
田 土
2．指名認讀并組詞。
3．指名說筆順，書空。
4．帶領學生分析書寫要領，演示書寫過程。
5．學生練習書寫，教師行間巡視。
三、小結。
這節課你有什么收獲？
【教學反思】
1、教學豎時，我先讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。“懸針豎”收筆時要快，形成針型；“垂露豎”收筆時要用力壓，形成小水滴的形狀。
2、多示范，都說“說百遍不如做一遍”，要更加耐心些，對一些理解能力慢的，手把手地教，直至他們全班同學都掌握為止。別放棄任何一個孩子。
3、如果讓我重新再上這節課，我會在教學過程中多讓孩子自己觀察、比較。因
為一年級小朋友在學寫字時需要領會的很重要的方法是觀察、比較。多運用一競賽的方法，通過比賽的形式，可以大大地增強學生寫字興趣，因為孩子大多都是爭強好勝的。
《豎的書寫》教學設計2
教學目標：
1.知識與技能：讓學生掌握毛筆字豎折筆畫結構的正確書寫和筆法的運用。
2.過程與方法：通過游戲與競賽的方式讓學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，體會漢字的優美。
3.培養學生的書法素養，提高學生欣賞美、表現美、創造美的能力，繼承和發揚書法文化，培養更多書法特長學生，推進素質教育的深入實施。
教學重難點：
教學重點：豎畫與橫畫的交接點。教學難點：讓學生理解并掌握由豎轉橫時的正確寫法和筆法的運用。
課前準備：
讓孩子們用手工紙自己制作短豎與長橫的模型。
教學過程：
一、激趣導入
復習之前學過的短豎與長橫的筆畫，出示教具，啟發孩子們如何拼出豎折的樣子。
師生交流：你手中的兩個筆畫還可以拼出那些不同的筆畫？
鼓勵學生動手、動腦，調動其積極性，引出本節課內容————豎折的寫法。
二、新課講授
1.對比分析：通過觀察分析，讓孩子們找出自己拼出的豎折與老師展示的`有那些不同。培養孩子觀察分析的能力，并初步了解豎折筆畫的正確書寫形式。
2.尋找方法：通過對豎折筆畫的了解，讓孩子們四人小組進行討論，用已經掌握的橫和豎的寫法歸納出豎折的行筆路線。培養孩子合作探究，自主學習，探索新知的'滿足感。
3.總結提煉：讓孩子們用自己的語言歸納總結出豎折筆畫的行筆路線，培養孩子們的邏輯思維和語言表達能力，培養孩子發現知識，獲取知識，掌握知識的成就感。
三、互動練習
1.教師在黑板演示豎折的寫法，讓學生跟著老師用手來比劃，注意其筆鋒的變化。
2.學生練習。讓學生在毛邊紙上進行書寫，練習時強調坐姿和握姿，注意豎折的運筆方法和行筆路線。對部分學生手把手輔導。
四、及時反饋
1.在孩子們書寫練習一段時間后，通過老師的巡視與觀察，找出孩子們在練習時存在的錯誤，并及時在黑板上做出反饋、引導和更正。這樣做能在孩子們書寫錯誤的第一時間給予正確的指引，并督促孩子改正，及時糾正孩子們的錯誤能讓孩子們更好更快的學會豎折的書寫。
2.在反饋與更正之后進行第二輪的練習，這樣能讓孩子得到更大的提高。對古貼的臨摹，能讓孩子們對毛筆字書法有一個更真實的解讀，同時也可以慢慢培養孩子們讀貼讀字的良好習慣。這才是一個書法老師真正要教給孩子們的東西。
3.反饋再練習。將評價貫穿于整個書寫學習中去。
五、展示評價
以自評、互評為主，師評為輔。
自評，可以讓孩子正確實認識到自己在書寫練習時的狀態，培養孩子們的觀察和讀貼讀字能力，真正認識到自己的優點和不足。
互評，在自評的基礎上多鼓勵孩子們進行互相評價。這樣不僅可以建立起孩子們良好的人際關系，更重要的是可以從其他同學身上發現更多的優點學到更多的東西。這也是培養孩子良好讀貼讀字能力的一個好方法。
師評，應貫穿于整個教學活動中，對學生及時正確的評價，在課堂教學結束時應為更多的鼓勵與表揚，去激勵孩子們更好的學習書法。
6、拓展延伸
讓孩子們在課下繼續熟悉豎折筆畫的書寫，并在自己的字帖上找出一些有關豎折筆畫的漢字，為下節課做好準備。
《豎的書寫》教學設計3
教學目標：
1、指導學生掌握豎的書寫方法，包括起筆、收筆，能把豎寫得挺直、美觀。
2、寫好帶有豎的字“正”字，注意漢字中橫、豎的寫法。
3、激發學生對軟筆書寫的興趣，培養學生形成良好的軟筆書寫習慣，樹立正確的審美觀，體驗中國傳統文化藝術之美。
教學重難點：
重點：學習掌握豎的書寫要領，練習豎的書寫。
難點：通過練習能把組合的漢字寫得工整、美觀。
教學準備：
多媒體課件、投影儀、筆墨紙硯等書法工具。
教學過程：
課前談話：交流坐姿、執筆以及工具使用等，讓孩子正確使用。
一、了解書法、導入課題
1、師述：書法是我國的一門傳統藝術。它源遠流長，博大精深。下面就讓我們走進書法世界，一起感受書法的魅力。（PPT）
看過之后，有什么感想？
是啊，書法真了不起，它是我們人類智慧的結晶。那么，你們想不想寫一手漂亮的書法呢？
2、當然，想寫好一幅書法作品，首先要寫好每一個字。而寫好一個字，我們要從基本的筆畫寫起，因為筆畫是漢字構成中的最基本單位。
3、我們已經學過了“橫”。今天，老師帶領同學們學習一個新的筆畫——“豎”。板書課題“豎的寫法”。（PPT）
二、新授筆畫、示范練習（20分鐘）
1、想想生活中哪些東西像豎畫呢？這些東西都有什么特點？豎對于一個字來說，有什么作用呢？（PPT）
小結：豎是垂直的，如果不垂直，字就歪了。板書：特點—挺直。豎畫在一個字中往往起到很關鍵的支撐作用（就像兩條腿一樣，支撐著我們的身體）。板書：作用—支撐。
是的，我們要把豎畫寫得挺直有力。其實，和做人是一樣的，我們都要做一個正直、有擔當的人。
2、我來考一考同學們，“下”這個字中的豎是什么豎？（末端圓潤，好像一滴下垂的露珠）（PPT）
（1）讓我們一起來看看垂露豎的寫法（教師講解示范行筆路線）：逆鋒向上起筆，然后頓筆再提，中鋒運行，最后從左往右上收。
（2）請同學們伸出你的小手跟老師一起劃一下垂露豎。
（3）想不想看看老師怎么寫的？教師動筆示范。同時講解書寫要點。
（4）同學們看清楚了嗎？請同學們動起手來，拿起毛筆，動手寫一個豎畫。注意書寫姿勢和握筆姿勢。師巡視輔導。
（5）有沒有哪個同學覺得自己寫得很棒的？青睞前面展示一下。學生點評，教師點評。然后再寫一個，同學互相交流，教師指導。
三、組合筆畫、臨習漢字（7分鐘）
同學們想挑戰下自己嗎？古人說，要學以致用。學過的東西要用才能體現它的價值。當筆畫組合成字的時候，你們能寫好嗎？
出示例字：正。（PPT）
教師講解顏體字的筆畫特點是橫細豎粗、撇細捺粗，同時強調坐姿。
學生練習，師巡視指導，點評。
四、作品展示、師生點評(5分鐘)
學生作品展示，學生自評、互評。教師總評。
五、書者無疆、墨潤人生（3分鐘）
書法在我們的身邊無處不在，同學們看看，除了我們還有誰在學習書法？（PPT）
小結：
書法啊，不僅僅是我們中國人的書法，也是世界的。在世界各地很多國家的人都在學習書法，讓書法走出國門，走向世界，這是書法的魅力，更是我們中國人的驕傲！
今天，同學們的表現非常出色。最后，老師寫了一幅字送給同學們——《天道酬勤》。希望同學們在書法的道路上持之以恒，勤奮練習，能夠取得更大的成績！謝謝！！（PPT）
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