《11—20各數(shù)的認識》教學設計范文（精選10篇）
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的《11—20各數(shù)的認識》教學設計范文，歡迎大家分享。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計 1
一、教學目標
1、知識與技能：認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大��；使學生知道10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
2、過程與方法：通過教學使學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學的意識。在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
3、情感態(tài)度與價值觀：在活動中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、教學重難點：
教學重點：
認識11～20各數(shù)，能準確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
教學難點：
理解11～20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的.。11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學生認知上的飛躍，也是學生認知的難點，10加幾的加法及相應的減法的口算道理。
三、教學用具：
課件、小棒等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┙柚�，引出新知
1、學生數(shù)出自己開學以來獲得“紅花”的數(shù)量。
2、指名匯報，教師利用板書簡單記錄學生匯報的數(shù)（9，18，12，20……）。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天就來認識這樣的數(shù)。
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1、【電腦出示教科書P73的主題圖】
教師：圖上哪些物體的數(shù)量比10多？小棒有多少根呢？
讓學生隨著電腦演示，一根一根地數(shù)。
問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個十，捆成2捆，就是幾個十？一捆里有幾根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，說明一捆就是一個十，一捆里有10根小棒。一個十就是10各一，10個一就是一個十。
20里面有幾個十？
老師說出（111520），學生用小棒表示，同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、數(shù)的組成
手擺小棒
每個學生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。
問：1捆小棒表示什么?1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個十和幾個？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？
教師：1個十和1個一合起來是11，全班齊讀：“11”。
12里面有幾個十和幾個一？1個十和2個一合起來是多少？
15是由幾個十和幾個一組成的？
2捆小棒表示幾個幾？2個十是多少？
教師：2個十是20，左邊的“2”表示2個十，右邊一個1也沒有，就寫0，這個數(shù)讀作二十。全班齊讀：20。
拍手歌。
1個十，1個一，合起來是11；1個十，2個一，合起來是12；
1個十，3個一，合起來是13；1個十，4個一，合起來是14；
1個十，5個一，合起來是15；……2個十，0個一，合起來是20。
提問：14是由幾個十和幾個一組成的？
3、電腦出示直尺圖
�。�1）出示標有0～10各數(shù)的直尺，請同學們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預設）
①從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。
②相鄰的兩個數(shù)之間相差1。
�。�2）出示直尺11～20的刻度，讓學生幫助11～20各數(shù)找到相應的位置。
�。�3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。
�。�4）10后面的一個數(shù)是多少？
15前面的一個數(shù)是多少？
13比15大還是��？
14和16中間的一個數(shù)是幾？
比10大又比15小的數(shù)是哪幾個？
4、出示計數(shù)器
�。�1）分清個位和十位
出示個位1個珠子，十位1個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
出示個位6個珠子，十位1個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
出示個位沒有珠子，十位2個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
（2）小結(jié)：
從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
有1個十在十位上寫1，有2個十在十位上寫2。有幾個一在個位上寫幾。
5、教學十幾加幾的加法及相應的減法
教師拿出計數(shù)器，先撥出12，再在個位添上3顆珠子，讓學生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。
學生回答，教師板書：12+3=
學生正確說出這道題的結(jié)果并不難，但要清楚說明算理，還有一定的困難，所以要求學生帶著問題去討論。
�、僬l知道12+3等于多少？
�、谀闶窃鯓酉氤鰜淼模�
�。�12是1個十和2個一，3是3個一，合起來是1個十和5個一，所以得15�；蛴脗�位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師說明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時怎么想都可以。
請你們試著算一算17-4=□。同學間相互說說怎樣想的？（從1個十和7個一中去掉4個一，還剩1個十和3個一，也就是13，所以17-4=13。）
6、學習加減法各部分的名稱
在12+3=15這個算式中，我們把加號前的12和加號后面的3都叫加數(shù)，等號后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個算式中，我們把減號前面的17叫被減數(shù)，減號后面的4叫減數(shù)，等號后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講，一邊板書如下：
小結(jié)：這節(jié)課學習的十幾加幾的加法和相應的減法，口算時，可以用數(shù)的組成來進行計算，也可以用個位上的數(shù)相加減進行計算。
�。ㄈ⿲嵺`應用
1、基礎應用
�。�1）數(shù)數(shù)
學生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復、不遺漏。
�。�2）按要求數(shù)數(shù)
同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。
�。�3）按要求讀數(shù)
完成教材第74頁“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
�。�1）比比誰的卡片舉得快
學生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其他學生思考出答案后將相應數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。
�、�1個十和6個一組成的數(shù)是什么？
�、谠�16和19之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？
�、蹖W生像老師一樣提問，學生按要求舉數(shù)字卡片。
�。�2）向生活延伸
說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。
�。ㄋ模┱n后小結(jié)
這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是：能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，并且知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的；掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關的加減法。數(shù)學問題是從生活中來，又回到生活中去的。課后同學們結(jié)合生活實際用11—20各數(shù)說一句話，通過進行有關數(shù)的表述，來加深同學們對數(shù)的概念的理解，讓同學們體會到身邊處處有數(shù)學這個道理。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計 2
教學內(nèi)容：
一年級數(shù)學上冊《11～20各數(shù)的認識》例1、例2，第74頁。
教學目標：
知識與技能目標：能正確地數(shù)出11~20個物體的個數(shù)；知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
過程與方法目標：通過動手操作充分感知10個一是1個十，初步感受十進制；讓學生積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的好習慣。
情感態(tài)度與價值觀目標：使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。
教學重點：
1、學生通過實踐操作，探索交流，掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確讀出11~20各數(shù)。
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
教學難點：
體驗計數(shù)單位“十”。
教學準備：
課件，小棒，鉛筆，卡片等。
教學過程：
一、激趣導入：
老師給同學們帶來了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）
請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學生猜想）
同學們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數(shù)一數(shù))
師生共同數(shù)一數(shù)鉛筆的支數(shù)，得到答案12支。
二、動手操作，經(jīng)歷探究過程
1、擺一擺：
用數(shù)一數(shù)的'方法同學們知道老師帶來了12支鉛筆，可是每次都這樣數(shù)多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學們數(shù)出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
（學生實踐活動）
2、說一說：
學生匯報，說一說自己是怎樣擺的。
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）
你覺得哪種擺法最好，一眼就能看出是12呢？為什么呢？
3、認識10個一是1個十
�。�1）在數(shù)學中，1根小棒就是1個一，2根小棒就是2個一……10根小棒就是10個一。
�。�2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數(shù)學中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數(shù)學上給它一個名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個十。
�。�3）10個一是幾根，1個十是幾根，所以10個一是1個十。（板書：10個一是1個十）
�。�4）在數(shù)學上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個十，這樣更容易看。
(讓學生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個十)
4、掌握11~20各數(shù)的組成
�。�1）引導學生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說出1個十和2個一合起來是12。
�。�2）出示數(shù)字11，12，13，14，15，16，17，18，19，讓學生選擇自己喜歡的數(shù)字，用小棒擺一擺，并說說這個數(shù)字是由幾個十和幾個一組成的。
�。�3）出示19根小棒
設疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@時又滿了一個十，只要是1個十就要捆成一捆。）
現(xiàn)在有幾個十了呢？（2個十是20）（板書:2個十是20）
5、生活中，你在哪里見到過10個物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書等）
出示課本第77頁第7題，指導學生完成。
6、今天我們又認識了哪些數(shù)字朋友呢?（出示課題:11~20各數(shù)的認識）
三、認識20以內(nèi)數(shù)的順序和大小
1，讀一讀：
從直尺上讀一讀各數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、數(shù)一數(shù)：
從7數(shù)到13；從9數(shù)到20；從19數(shù)到10；從15數(shù)到8。
3、找一找：
比12多1的數(shù)是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數(shù)是幾？
15在那兩個數(shù)的中間？
四、實際應用：
1、數(shù)一數(shù)，畫一畫：P76。
師生共同邊數(shù)邊畫，感受先找到10，再接著數(shù)比較容易數(shù)清楚。
2、數(shù)一數(shù)：P76，3、4
啟發(fā)學生2個2個的數(shù)，5個5個的數(shù)，初步建立起數(shù)感。
五、總結(jié)收獲：
今天的數(shù)學課你有什么收獲呢？說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數(shù)呢？
六、作業(yè)布置：
在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數(shù)，并把它們的組成說給爸爸媽媽聽。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計 3
學習對象的分析：
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。一年級的學生雖然已經(jīng)基本上會數(shù)數(shù)到20，但需要系統(tǒng)認識11——20數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學內(nèi)容的分析：
本單元主要使學生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時又為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際，在正式教學數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅生活圖片，使學生在已學過10以內(nèi)數(shù)的基礎上數(shù)出圖中物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的認讀11—20各數(shù)。
教學設計理念
（1）生活中學習數(shù)學，體會處處有數(shù)學；
�。�2）從多角度認數(shù)，體驗知識之間的聯(lián)系；
（3）于活動中學數(shù)，探求解決問題的方法。
教學目標：
1．認識11～20各數(shù)，會正確地數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。
2．結(jié)合11～20各數(shù)的認識，初步培養(yǎng)學生對小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。
3．培養(yǎng)學生遷移類推的能力，體驗數(shù)學在日常生活中的'運用。
4．通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學生參與和合作意識，主動探究意識。
學具準備：
主題掛圖、11～20數(shù)字卡片；每生小棒20根、皮筋一只。
課前播放“數(shù)鴨子的兒歌”
一、創(chuàng)設情境、導入新課
1、聽完了數(shù)鴨子的兒歌，我也想請小朋友一起大聲地從0數(shù)到10。你們數(shù)的最大的一個數(shù)是幾？還有比10更大的數(shù)字嗎？
2、揭示課題
今天我們要認識比10更大的數(shù)字寶寶，它們是11—20的數(shù)。
3、猜一猜盒子里裝的是什么？（大紅花）
二、操作觀察，探索新知。
（一）、學習新知，自主探究
1、建立計數(shù)單位“十”的概念
師：今天，王老師請來了小棒幫助大家數(shù)數(shù)。
師：猜猜老師手里拿了幾根小棒？（生猜，師進行提示。）然后讓學生一根一根的數(shù)。
師：（出示課件）1根小棒表示1個一，那么10根小棒就是幾個一呢？板書：10個一
再課件出示小棒圖：（90根）哇，這么多的小棒，如果一根一根的數(shù)，那太麻煩了，怎樣數(shù)就能一眼看出是多少根小棒呢？（稍停頓一下）我有一個好辦法，想知道嗎？
師：這個好辦法就是滿10根捆成一捆，（教師示范用皮筋捆小棒）這一捆是幾個十（1個十）板書：1個十剛才我們把10根捆成一捆，也就是把10個一變成了1個十。板書：是）。
師：現(xiàn)在你們也數(shù)出10根小棒，把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒，看，這一捆是幾個十？（要求把捆好的小棒放在桌上。）
師：現(xiàn)在我們就用這種滿10根圈在一起快速數(shù)數(shù)的方法，來看一看剛才的圖里有多少根小棒？
小結(jié)：這樣滿10根圈在一起，也就是把10個一變成了1個十（指著板書），讓人一眼就能清楚地看出是幾。
2、認識11、12、13
A：這種數(shù)數(shù)的方法又快又準確，講到這里，我就想起了一件事，有一天我去買鉛筆，我對售貨員說：“我買11枝鉛筆，”（板書：11）那個售貨員居然數(shù)都不數(shù)，就把鉛筆拿給了我，我呢，也只看了一眼就知道了有11枝，你們知道是怎么一回事嗎？
師：請你用小棒代替鉛筆，擺一擺，讓其他小朋友一眼就能看出來是11枝，快試一試。（生操作）（出示課件：這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個十幾個一？（板書：1個十1個一）1個十和1個一組成多少？也可以說11是由1個十和1個一組成，這句話誰還會說？（同桌互相說，再齊說，）再添1根呢？再添1根呢？
（要求學生和教師一起擺，一起讀。）
接下來，我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個數(shù)；
一捆是一個十，那再添1根呢？板書：11（同時領讀）（出示課件：這是幾個十幾個一？1個十和1個一組成多少？（板書：1個十1個一）也可以說11是由1個十和1個一組成，這句話誰還會說？（同桌互相說，再齊說，）再添1根呢？再添1根呢？（要求學生和教師一起擺，一起讀。）
B：學生動手擺一個數(shù)。
你們已經(jīng)會用小棒擺11、12、13，并知道11、12和13的組成，我們今天認識11─20各數(shù)，除了11、12、13以外，這么多數(shù)字寶寶你最喜歡哪一個？選一個自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并悄悄地告訴同桌，它是由幾個十和幾個一組成的？（學生獨立操作，交流，教師巡視）
3、交流：指名答：你擺的是幾？你是怎么擺的？它是由一個十和幾個一組成？（可點名在投影上擺）
誰能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？
教師小結(jié)：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個十和幾個一組成的。讀的時候就讀十幾。
4、學習20的組成
�。ǔ鍪菊n件）師：看見大家在擺，老師也喜歡一個數(shù)，先擺1個十，再擺9個一，這個數(shù)是多少？再添一個是？（20）
現(xiàn)在又夠10根了，又可以把它們怎么樣？（捆成一捆）原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（2捆）2捆就是幾個十，那兩個十是多少呢？（20）3個十是多少？4個十呢？20里面有幾個一？（板書：2個十是20）有幾個十就讀幾十。
5、觀察直尺，感知數(shù)序、大小
�。�1）師：其實11—20各數(shù)還躲在我們的文具盒里呢：引出小尺下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？
�。�2）正讀反讀，找出規(guī)律。（單數(shù)、雙數(shù)、最大數(shù)、相鄰的數(shù)）在這根直尺中哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最�。�
�。�3）設計“摘蘋果”，激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣（課件出示）
過渡語言：11—20各數(shù)不同但小尺上有，我們的書的頁碼上也有
�。�、翻書比賽
師：拿出數(shù)學書，放在桌子中間。準備好了嗎？打開到第17頁。再打開到第13頁。再打開到第20頁。
2．找找生活中的數(shù)
師：除了書的頁碼之外。生活中還有許多地方，我們都會用到11—20這些數(shù)，你能舉些例子嗎？
學生舉例：姐姐今年12歲。
3月12日植樹節(jié)。元宵節(jié)是正月15，中秋節(jié)在8月15日，最后在生活中找11—20各數(shù)的運用，一組有12個同學；鞋子穿16號；這些紙有19張；今天最高氣溫是18度；今天是10月——日；出示課件：生活中的數(shù)）
小結(jié)：其實，生活中到處都有我們今天學習的這些數(shù)。我們周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界。
三、鞏固練習，深化新知
今天小朋友們學的都很認真，那現(xiàn)在老師要來考考你們，看今天誰學的最棒！
⒈、按要求讀數(shù)、數(shù)數(shù)
�。�1）出示課件：讀號碼
�。�2）、傳球游戲：從20到1，從1到20
2、比比誰的眼力最好。（估計：課件出示）
下面來點難的：學會了數(shù)數(shù)，不如來考考小朋友，看這里有一些草莓，先不數(shù)，你來猜一猜，這里大約有多少顆草莓？估一估，強化滿十個圈一圈，別人更容易看清楚是十幾。
3、猜數(shù)游戲
規(guī)則是：老師心里想一個20以內(nèi)的數(shù)，請大家來猜它是多少。
[設計目的：鞏固11—20各數(shù)的大小比較，學生會很敢興趣的]猜數(shù)（說的好的小朋友獎五角星）
13 15 19 20用各種方法說
（先老師示范介紹，再讓學生介紹，要求介紹的形式多樣。如：跺腳表示十，拍一次手表示一個一，猜猜合起來是幾）
四、總結(jié)評價拓展延伸
這節(jié)課，你又認識了哪些新朋友？對學習好的個人、小組表揚。今天小朋友學得真不錯，希望在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計 4
學習目標：
1、能正確地數(shù)出11—20各數(shù)，認識11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步體會11—20的數(shù)的組成，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
3、通過實例認識計數(shù)單位“十”，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
4、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
學習重點：
11—20各數(shù)的認識以及組成。
學習難點：
知道11—20各數(shù)的組成。
教學過程：
一、新課導入
1. 談話引入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著學生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學了，老師帶我們過馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學習11—20各數(shù)的認識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
�、谥该麃頂�(shù)一數(shù)，
�、勰悴聦α藛�？
④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
�、荨⒓w交流：總結(jié)出好方法。
�、蕖�(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。
接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。
⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一
①指名說11
�、�、添上1根，同桌互說后交流。
�、邸�13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數(shù)的`順序
�、倏粗背呱系臄�(shù)，從0讀到10，再從10讀到20
�、谔釂枺�13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是�。� 17比14大還是��？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、壑该麛�(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
�、躊87練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新朋友？
《11—20各數(shù)的認識》教學設計 5
教學目標：
1、學生能正確數(shù)出11～20各數(shù)，知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數(shù)學活動。
教學重點：
認識11～20的各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學難點：
體驗計數(shù)單位“十”。
教學過程：
一、情境引入，嘗試發(fā)現(xiàn)
秋天來了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
（課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數(shù)，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎？
同學們都猜有十幾個，那看看兔媽媽拔了多少個？
兔爸爸呢？
過渡：看來小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來認識11—20的數(shù)。
�。ò鍟�11～20各數(shù)的認識）
二、動手操作，探究新知
�。ㄒ唬┙虒W11
1、數(shù)一數(shù)，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個多，都是多少個呢？咱們先來數(shù)一數(shù)。
兔寶寶：12，
2、自主學習
教師：可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎？
動手擺：請數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動手擺一擺。
（生獨立地邊數(shù)邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標上號碼
預設：學生可能出現(xiàn)以下幾種情況
�。�1）（擺在一起）
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數(shù)一數(shù)）
�。�2）（（1捆帶2根））
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優(yōu)化
教師：這些擺法都是對的，那種方法最簡單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結(jié)：1根小棒表示1個一，2根小棒表示2個一，5根��？棒表示幾個一
那么10根小棒表示幾個一呢？（板書：10個一）
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
（師慢慢地捆小棒）現(xiàn)在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個十。讀“十”
（板書：1個十）（全班齊讀10個一是十），1根小棒是1個“一”，1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。
�。ǘ┙虒W12--20
1、教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續(xù)添小棒，學生邊數(shù)邊說：1個“十”和2個一是12，讀作“十二”........1個“十”和9個一是19，讀作“十九。”
2、數(shù)完后，教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，在添加幾根小棒，合起來就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的`。
3、同桌合作數(shù)一數(shù)，重點講解20。
一人數(shù)兔媽媽的，一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。
師：誰數(shù)的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。（師板書：一個十和5個一合起來是15。）
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數(shù)的是兔爸爸的，說一說，擺一擺。
�。�2捆）一捆表示的是“1個十”，那2捆表示的是幾個十？（2個十）。
�。◣煱鍟憾䝼�十是20）讀作：“二十”。
�。ㄈ┙虒W11—20各數(shù)的數(shù)序
1、看直尺，教學11—20各數(shù)的順序和大小。
師出示尺子圖
�。�1）師：在這把尺子上有我們今天學過的數(shù)嗎？在哪里？（10后面）
�。�2）全班從0數(shù)到20，在自由讀，最后同桌檢查。
�。�3）讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)（從左往右數(shù)越大，從右往左數(shù)越�。�。
（4）從0到10是一個十，從10到20又是一個十，那從0到20就是幾個十？
2、在活動中強化對數(shù)序的認識
（1）師：剛才我們看著尺子會數(shù)11到20，如果沒有尺子，你會從7數(shù)到17嗎？（男生數(shù)）從11數(shù)到20呢？（女生數(shù)）
�。�2）遮住14、18、20這幾個數(shù)，問：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問？（指名問）
�。�3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來師：有誰是數(shù)出來的？）
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù)，開頭的情境圖，每樣東西各有多少？
2、比一比，誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數(shù)出10頁看看有多厚，在數(shù)出20頁看看有多厚。
3、拿出10-20的數(shù)字卡片，發(fā)給11個小朋友，站到講臺上。一個小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學生提問。
�。�1）排序，
�。�2）請你介紹一下你手里的這個數(shù)？
�。�3）15前面的數(shù)請站出來。
�。�4）12和14中間的數(shù)請站出來。
四、小結(jié)：
教師：這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學知識呢？鼓勵學生交流收獲。
《11—20各數(shù)的認識》教學設計 6
教學目標
1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、通過動手操作，使學生積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，觀察、操作和推理能力。
3、使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學重難點
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新知
1.猜一猜:今天老師給大家?guī)硪环荻Y物(彩旗)誰來猜猜大約有多少個呢?每人心里猜一個數(shù)。到底誰猜對了?怎么辦呢?(讓我們數(shù)一數(shù))
2.數(shù)一數(shù):數(shù)到10后面的數(shù)字時，咦，我們沒學過呀，今天就一起來學習11--20的認識。(板書課題:11--20各數(shù)的認識)
二、實踐操作，探索新知
(一)認識計數(shù)單位“十”。
1、看課本73頁主題圖，讓學生分類，并分組數(shù)出4種物體的數(shù)量。
2、讓學生用小棒擺出水果的數(shù)量，并任意分成兩部分。(學生有的分成2和9，有的'分成3和8，還有4和7，5和6，10和1。)
3、學生在分的過程中感知哪種分法可以很快看出是11根。
生:10和1
師:可是分好了還是得一個一個數(shù)啊?還有更直觀地方法嗎?
生:把左邊的10根捆起來。(表揚)
5、課件演示:數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆。
6、請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。這一捆是幾個一根呀?是多少根?10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。(板書并讀一讀:10個一是1個十)
(二)學習11的組成。
1、一捆小棒就是一個十，和旁邊的1根合起來就能一眼看出有11根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是11根?
板書: 11
10 1
1個十1個一
(三)自己動手擺正方體和小球的數(shù)量。(15，18)
1、找兩名同學到黑板上演示，其他同學在下面擺。(板書同11)
2、演板同學帶著其他學生一起說說15和18的組成。
3、觀察11，15，18的組成，找出有什么規(guī)律?
(1個十和幾個一合起來就是十幾。)
(四)擺一擺，說一說。
1、師擺數(shù)字，學生說。
2、學生同桌互說互擺。
3、學生到講臺上演示。
(五)學習20的組成。
1、現(xiàn)在來學習小棒的數(shù)量，想一想20該怎么擺呢?同桌互相交流一下。
2、學生說交流結(jié)果。十個一捆，剛好有兩捆，一捆是1個十，兩捆是兩個十。兩個十是20。(板書:2個十是20)
(六)生活中的運用。
課件展示生活常見的物體(鉛筆10支捆成一捆、小球10個裝一盒、書10本裝成一包)，體現(xiàn)計數(shù)單位“十”的優(yōu)越性。
(七)11-20的數(shù)序。
1、墨水瓶打翻的聲音引入直尺圖，上面被墨水印跡遮住了幾個數(shù)字。
師:小朋友們，你們能說說哪些數(shù)字被遮住了嗎?
師:好，直尺上的數(shù)完整了，我們一起按順序數(shù)一數(shù)吧!
(正著數(shù)再倒著數(shù)，2個2個數(shù)，5個5個數(shù)，從8數(shù)到16)
師:真棒，老師現(xiàn)在截取了一段，能回答小精靈的問題嗎?
比12多1的數(shù)是幾?
和18相鄰的數(shù)是幾?
10和12中間的數(shù)是幾?
15在幾和幾的中間?
師:同學們真厲害!你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
三、活動拓展
師:這節(jié)課同學們學的非常認真，咱們來玩?zhèn)�游戲放松一下吧!
游戲名字:競選運動員。
規(guī)則:參選運動員在講臺上站一排，拿著號碼牌，一一介紹自己，并按從小到大的順序排成一排。(如:我是13，1個十和3個一組成)說對了下面同學就鼓掌，競選成功，說錯了就競選失敗。
四、鞏固練習，深化新知
(1)15是由( )個十和( )個一組成。
(2)( )個十和( )個一組成17。
(3)16前面一個數(shù)是( )，后面一個數(shù)是( )。
(4)與19相鄰的兩個數(shù)是( )和( )。
五、全課總結(jié)
1、誰來說說這節(jié)課我們學習了什么?
2、你學會了哪些知識?
3、還有什么問題?
《11—20各數(shù)的認識》教學設計 7
教學目標
1、讓學生認識計數(shù)單位“十”，知道10個一是1個十，初步感受十進制計數(shù)法；學會正確地數(shù)出11~20各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學習估計物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學重點
認識計數(shù)單位“十”，能正確地數(shù)出11~20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。教學難點初步建立計數(shù)單位“十”的概念，知道10個一是1個十。
教學過程
一、創(chuàng)設情境課件播放三個小朋友在教室前的對話——甲說：“我們班門前種了6棵大樹�！币艺f：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦。”丙說：“我們小組有8個人�！闭勗挘郝牭饺齻�小朋友剛才說什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學過的數(shù)說一句話嗎？學生說到我有幾根小棒時，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學生知道是10根，則進入下一環(huán)節(jié)；如果學生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數(shù)一數(shù)，強調(diào)有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[說明：由“用學過的數(shù)說一句話”引入，能有效地激活學生已有的對數(shù)的認識，引起學生認數(shù)的興趣。同時，也有利于教師了解學生的認數(shù)水平，使教學更貼近學生的實際。]
二、認識計數(shù)單位“十”談話：請大家數(shù)出10根小棒，捆成1捆。反饋：你是怎樣做的？（指名到實物投影前操作：先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆）展開一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個一？（板書：10個一）把10根小棒捆成一捆，提問：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的學生回答是10根小棒，有的學生回答是1捆小棒）談話：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個十。（板書：1個十）請大家想一想，10個一和1個十有什么關系？（板書：10個一是1個十）讓學生指著自己的小棒說一說：幾個一是1個十？談話：“十”在生活中的應用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個十；一盒鋼筆有10枝，也是1個十……你還能舉出這樣的例子嗎？[說明：認識計數(shù)單位“十”是本課的教學重點。觀察、操作、交流等活動的'設計，有利于學生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”，不僅能豐富學生的感知，加深對10個一是1個十的理解，而且密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。]
三、認識11~20各數(shù)
1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學生擺小棒，教師巡視。展示學生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）小結(jié)：我們擺12根小棒的時候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個十，再擺2個一，1個十和2個一合起來是12。
2、擺一擺，說一說。談話：你能擺出11根小棒嗎？學生活動后，反饋：你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是11？談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說一說你是怎樣擺的。反饋到19時，提問：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學生把旁邊的10根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問：2捆就是幾個十？2個十是多少？（板書：2個十是20）[說明：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動，既有利于學生在活動中體會十幾的組成，又有利于學生感受十幾的大小和順序。讓學生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學生進一步體會十進制計數(shù)法，加深對“10個一是1個十”的理解，為以后認識更大的數(shù)打下扎實的基礎。]
四、鞏固練習，拓展延伸
1、看圖說一說。
�。�1）出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木）讓學生數(shù)一數(shù)、讀一讀，并說一說是怎樣數(shù)的。
�。�2）讀出直線上的數(shù)。讓學生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。提問：13前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？15和17中間的一個數(shù)是幾？17和20中間是哪兩個數(shù)？18這個數(shù)是接近20，還是接近10？
[說明：借助實物圖，讓學生數(shù)一數(shù)、說一說，有利于突出計數(shù)單位“十”，使學生進一步感受數(shù)的實際大小。讓學生讀出直線上的數(shù)，并通過交流，幫助學生從不同的角度體會數(shù)的意義和順序，有效地發(fā)展了數(shù)感。]
2、讀一讀，數(shù)一數(shù)。
�。�1）17、14、20、12、15、6、16。（2）從6數(shù)到16。
�。�3）“想想做做”第5題。學生按要求練習后，再由同桌合作，一個人說翻到課本哪一頁，另一個人在課本上很快找到相應的頁碼。
3、估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。
（1）先不數(shù)，估一估一共有幾個草莓？（板書學生估計的數(shù)）數(shù)后一起評價學生的估計。怎樣能很快知道有幾個草莓呢？（演示把10個草莓圈起來）
�。�2）照樣子在書上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘。
4、抓一抓，數(shù)一數(shù)。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學生操作后反饋，并說一說抓糖果時要注意什么。
5、“想想做做”第6題。在數(shù)學書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？
6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來，看會是什么？
[說明：教師注意讓學生運用多種感官參與形式多樣的學習活動。從估計草莓的數(shù)量，到估計雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數(shù)出數(shù)學書的10張，捏一捏有多厚，到數(shù)出20張再捏一捏有多厚，學生在這些活動中不斷地體驗和感受11到20各數(shù)的大小，發(fā)展了數(shù)感。]
五、全課總結(jié)提問：這節(jié)課你認識了哪些數(shù)？學到了哪些本領？還有什么問題？
《11—20各數(shù)的認識》教學設計 8
【教學內(nèi)容】
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第84、85頁。
【教學目標】
1、知識目標
能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進制。
2、能力目標
培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學與生活進行聯(lián)系的應用意識。
3、情感目標
進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學生體會生活中處處有數(shù)學，并且從中品嘗到學習數(shù)學的樂趣。
【教學重、難點】
1、教學重點：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的.組成。
2、教學難點：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進制計數(shù)法”。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、教學主題圖
師：小朋友們喜歡上街嗎？現(xiàn)在老師就帶你們到熱鬧的大街上去看一看，不過大家一定要仔細觀察呀！
教師投影出示第84頁主題圖。
提問：在這幅圖中，你看到了什么？（人、汽車、樹等）
你能數(shù)出它們各有多少嗎？（小組討論并匯報統(tǒng)計結(jié)果，教師板書數(shù)字）
教師投影演示統(tǒng)計結(jié)果。最后讓學生思考：我們每天都要出門，經(jīng)常要過馬路，通過這幅圖，你還能想到什么問題呢？（引導學生在生活中要遵守交通規(guī)則并注意安全。）
2、導入新課
教師結(jié)合屏幕上的數(shù)字（例如：14、19、20）提問：這些數(shù)字你們見過嗎？
說明：這就是今天我們要學習的內(nèi)容——11~20各數(shù)的認識（板書課題：11~20各數(shù)的認識）。[點評：結(jié)合情境，可以讓學生聯(lián)想到生活實際，使學生學習到有價值的數(shù)學，同時還可以聯(lián)系實際對學生進行遵守交通規(guī)則和安全意識方面的教育。]
二、操作觀察，探究新知
1、擺一擺，初步感知
師：小朋友請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一旁，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學生數(shù)小棒，教師巡視指導，指名在展臺上操作，如下圖所示）
完成后提問：小朋友已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？那么1捆就是幾個十呀？2捆呢？
學生回答后，動畫演示小棒的捆扎過程，然后教師總結(jié)歸納：滿10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1個十，2捆就是2個十。（師板書：1個“十”，2個“十”）
2、說一說，加深理解
�、耪J識11
提問：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆就是1個十，小朋友們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？
讓小組進行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導學生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：一捆小棒就是1個十，所以1個十和1個一合起來就是十一。（教師動畫演示擺放11根小棒的操作過程）
強調(diào)：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。
教師范讀11（十一），讓學生跟讀。教師板書：十一。
⑵認識其它各數(shù)
師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你會用什么方法呢？
同組討論，指名匯報。（教師動畫演示擺放15和20根小棒的操作過程）
提問：15是由幾個十和幾個一組成的呢？20呢？
歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。
練習：請學生快速地拿出13根小棒。
3、讀一讀，掌握數(shù)序
教師投影出示直尺圖，提問：你能讀出我們今天認識的數(shù)嗎？
《11—20各數(shù)的認識》教學設計 9
教學要求：
1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù)，認識11-20各數(shù)，能正確讀出11-20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學生初步了解數(shù)的十進制，知道"10個1是一個十"、"2個十是20"。
3、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的估計意識，獲得初步的數(shù)感.
教學重點：
使學生通過實踐操作、探索、合作掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。
教學難點：
建立計數(shù)單位十的概念。
教學準備：
課件、小棒
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新知
師：小朋友，你們看，這是在什么地方？對，十字路口，馬路上車來車往，那我們過馬路時要注意什么呢？（指名生回答）師：我們一起來數(shù)一數(shù)，走人行橫道線的有多少人？師生一起數(shù)。
師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學習比10更大的數(shù)。
[板書課題：11-20各數(shù)的認識]
二、實踐操作，探索新知
�。ㄒ唬┙⒂洈�(shù)單位"十"的概念
師：今天，老師給我們帶來了一些數(shù)學問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，老師給我們帶來的第一個問題是什么？
老師：請小朋友們數(shù)出11根小棒，在桌子上排成一排。
�。▽W生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
�。ㄕn件演示11根小棒，引導學生數(shù)一數(shù)）
老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數(shù)出11根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)。可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎？
師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，再把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學生操作活動后，進行師生交流。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，我們來看一看，她是怎樣擺的'。
課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十）
現(xiàn)在請小朋友很快地拿出12根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。
師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
�。ㄑ菔菊n件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）
（二）擺擺、說說，理解“2個十是20”
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。
�。▽W生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。
2．在18根后添上一根。
�。▽τ趯W生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）
（三）11-20的數(shù)序（課件切換到有直尺的畫面）
師：小朋友們這么聰明，學得又這么認真，下面我們來看看這根尺子，看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？
師：11的后面是多少？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數(shù)？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。
三、自練反饋，強化新知
師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……20，這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?
學生自由說一說。
做一做：
1、找出數(shù)學書的第7、12、18、20頁。
2、用小棒擺出下面的數(shù)。
13、16、18、20
《11—20各數(shù)的認識》教學設計 10
教學內(nèi)容：
教科書第73-75頁.
教學目標：
使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
教學重點：
正確的書寫11～20各數(shù)。
教學方法：
情境演示、啟發(fā)式教學法、實踐操作法。
教學過程：
一、復習導入：
今天我們繼續(xù)來認識11—20各數(shù)。
說說11-20各數(shù)的組成。
二、新課教學（例1、3）：
1、教學數(shù)的讀法。
出示例1，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學生理解數(shù)的組成的`基礎上教學數(shù)的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。
P74做一做3題。
2、教學數(shù)位表。
�。�1）、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。
（2）、在計數(shù)器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學數(shù)的寫法。
�。�1）、出示1捆和7根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把7根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有7個一，就在個位上寫7。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是7，就表示7個一。
�。�2）、師說一個20以內(nèi)的數(shù)，請一名學生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。
�。�3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數(shù)時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數(shù)之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調(diào)0不能丟。）
三、鞏固練習：
1、 P75做一做1題。師撥計數(shù)器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數(shù)。
2、 P75做一做第2題、3題。
四、小結(jié)：你有什么收獲？
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