胖乎乎的小手教學設計
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的胖乎乎的小手教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
胖乎乎的小手教學設計1
一、教學目標
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”2個字。
2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。
3、知道要尊敬長輩，有為長輩做事的愿望和行動。
二、教學重、難點
認識13個生字，會寫2個字。朗讀課文。
通過學文，知道關愛長輩。
三、教學過程
（一） 謎語激情，導入新課
師：老師看到有幾個“小精靈”坐得很好！一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個有趣的謎語送給他：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。知道是什么嗎？
生：手 師：是嗎？（扳書：手）請小朋友把自己的小手伸出來,看看是什么樣？你的小手會做什么呢？
師：老師這里有一雙蘭蘭畫的手，看看是什么樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰能記住第一個字“胖”?
蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們全家人都很喜歡，為什么呢？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！ （二）初讀課文，學習生字
1、請孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。并用鉛筆標出課文的自然段。
2、孩子們昨天回去都預習了課文，那現在讓我們大聲叫出每個自然段中藏著的那些生字吧！（課件出示帶拼音的生字）（采用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開火車讀等）
3、去拼音認讀生字，然后說說你認識哪些生字？重點說說“張、貼、喜”等字的記字方法。
a、給“喜”組個詞，用“喜歡”說個句子
b、教室里有墻嗎？（有）有幾面墻？
c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住
d、替字和我們這里的一個生字意思相近（幫）
4、課堂活動：生字寶寶見你們那么可愛，想帶你們去參加智慧樹節目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來，取下認識的一個生字，組一個詞語，領讀，其他學生跟讀。
5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？
（課件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）
6、詞語朋友說認識你們真高興，可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什么樣子吧！誰愿意來讀第一個句子呢？（注意替、給、拿三個字，激勵孩子，層層遞進，讀好每個句子）
課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來，我們分組比賽讀。
（三）寫生字
1、這胖乎乎的小手做過這么多事真能干呀！聽，旁邊有兩個生字寶寶也開始夸獎蘭蘭了，咱們一起去認識認識這兩個生字寶寶吧！
2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著是個多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）
3、觀察兩個字有些什么相同的地方呢？（半包圍結構，都有目字，手目——看，羊目——著）
4、對比記字形。
5、觀察字形，提醒大家注意的地方。
6、教師范寫并書空，同時給生字擴詞。
7、學生書寫并展示和評價。
四、板書設計
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——著
胖乎乎的小手教學設計2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點：
指導學生朗讀課文，讓學生在讀中感悟。
教具準備：多媒體課件
一、復習導入。
上節課，我們學習了《胖乎乎的小手》，老師現在要檢查一下你交了幾個生字朋友。
1、誰是識字小能手，出示生字認讀、組詞。書空“畫”和“笑”。
2、詞語朋友，你認識幾個呢？小眼亮晶晶，認讀詞語、說話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節課接著來學習6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來領取一下這節課的任務，出示學習目標：
1、我會讀課文。
2、我能像蘭蘭學習。
3、我能勇敢地舉起小手。
設計意圖：在這個環節里，安排學生復習字詞，是因為低年級識字是教學的重點，根據兒童的遺忘規律，在一年級的語文課堂上，第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的。
二、導學知識，合作探究。
(一)出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰？他們在干什么呢？
蘭蘭心中有什么疑問呢？自由讀第二自然段，指導朗讀疑問句。
設計意圖：這一環節的設計，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學生的共鳴，激發學生學習下文的興趣。
(二) 為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。
1、小組匯報，教師板書
替爸爸 給媽媽 幫奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2、出示三個感嘆句，指導朗讀。 (指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
（1）師生接讀。（看看這三個句子都用了什么標點符號，你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）
（2）加強朗讀。（爸爸高興地說，媽媽笑著說，姥姥樂呵呵地說）（3）小組分角色讀，齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習說話。
設計意圖：讓學生帶著問題去朗讀課文，給予學生自主學習、自主探究的時間和空間。設計重點指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環節，是為了讓學生在讀正確、流利的基礎上，讀出感情，入情入境，突出教學重點。
(三)讀最后一個自然段
1、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會說什么呢?齊讀最后一段，出示蘭蘭說的話。
2、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢?小組內說一說。夸一夸，讀兒歌。（這雙小手多可愛呀）
設計意圖：設計這一環節，是為了讓學生感受到蘭蘭關心長輩的好品德，激發學生向蘭蘭學習的意愿。
三、課堂練習。
那你長大后會幫大家做什么事情呢?課件出示：
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我幫老師_______________。
我為大家_______________。
1、指名說。
2、生在書上規范填寫。
3、小組內交流。
4、指名匯報。
設計意圖：設計這一環節，就是通過學生說、做 ，培養學生語言表達能力，對學生進行拓展訓練以及規范書寫的訓練，同時也培養學生熱愛勞動，尊敬長輩，關愛他人的意識，感悟文中蘊含的道理。
四、課堂小結。
說說你這節課都學會了什么呀？
設計意圖：設計這一環節，主要是讓學生對這節課所學內容進行回顧，檢查自己的學習目標是否達到。
五、布置作業。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2、預習識字3.
設計意圖：這樣的作業設計是為了讓學生做到課內與課外相結合，把課堂教學延伸到家庭教育，不僅讓學生主動去關心家人，而且在勞動中獲得快樂，慢慢地形成一種關心幫助他人的好習慣。 預習作業的布置，是為了讓學生從小養成課前預習的好習慣。
板書設計：
替爸爸 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹
幫姥姥 撓癢癢
……
胖乎乎的小手教學設計3
課時目標：
1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受閱讀的樂趣。
3.激發學生幫助長輩的愿望和行為。
重難點：
認字和朗讀課文。
第一課時
課時目標：
1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學過程：
一、激趣謎語，引入課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
（1） 學生提出難讀的生字詞。
（2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。
（3） 游戲幫助記憶。
2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。
（1） 出示四個句子。
（2） 指讀句子，引導學生先說優點，再評不足。
（3） 讀了這四句話你發現了什么？
（4） 完成第26頁的說說做做。
3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務說話時的表情和動作。
三、自主識字，指導寫字。
1.自主識字，
2.寫字指導。
（1）.同桌比較“著看”的異同。
(2.)全班交流。
(3).觀察“著看”在田字格中的位置。
第二課時
課時目標：
1.積累語言。
2.激發尊敬長輩的愿望和行為。
教學過程：
一、游戲鞏固識字
二、感悟積累
1.指導看圖。
2.學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動作。
3.全班交流。
4.學生表演讀。
5.競技場。
（1） 藍藍長大以后，，會幫家人做哪些事情呢？
（2） 在學習組內交流自己的想法。
（3） 創作畫《我有一雙小手》。
三、看一看，記一記。寫字指導。
1.看它們在田字格中的位置，記一記。
2.老師范寫。
3.學生書空，描寫，練寫。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音寫詞語
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連，組成詞語。
事 拖 變 撓 高 貼 說
鞋 化 畫 話 興 情 癢
三、按課文內容選詞填空。
1.洗過 撓過 拿過
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。
四、 詞語搭配（ ）的小手 （ ）地說
五、實踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買過什么東西嗎？______________你還幫過家人做了哪些事？__________________________________________
胖乎乎的小手教學設計4
一、看圖激趣，書題學字
1、看圖說話：
師問：同學們，看，這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題：
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題：
采用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。
設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練扎實深入。
二、學生自讀課文
1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。
(學生讀，老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請舉手。
設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。
三.質疑解疑，讀悟道理
1、教師范讀二段，學生質疑：
⑴ 師：聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：
你最想研究怎么問題?
⑵ 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：
“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”
⑶ 師說：同學們都會動腦筋，現在，我們著重研究一個問題，好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?
⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。
⑵ 學生交流討論的結果：
指導學生用“因為……所以”表達清楚。
指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶ 教師指導讀好感嘆句：
學生合作朗讀：
“夸蘭蘭呢!”
他們說的話都用了……?
(生齊聲：感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。
① 分角色讀一讀：
(掛圖出示課文中的畫)
逐個角色賽讀。
(指名：教師相機點撥語氣、表情。)
師：同學們，現在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。
② 三個角色賽讀。
③ 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀：
(一人一角色)
師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：
(播放課文中蘭蘭的話)
誰愿意扮演蘭蘭?
⑴ 四人小組練讀。
⑵ 請四人上臺來表演讀。
設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利于獨立小能力的培養，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫畫說說，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、說說自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
⑴ 我幫爸爸____________________________。
⑵ 我幫媽媽____________________________。
⑶ 我幫老師____________________________。
⑷ 我幫大家____________________________。
3、想一想，說一說：
蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?
你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
⑴ 學習伙伴討論說。
⑵ 集體討論。
設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外，引導實踐
師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。
設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。
胖乎乎的小手教學設計5
教材簡介：
這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），并指導自己的行動則有相當的難度。
教學設計：
采用多媒體和貼圖片的教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情并茂、形象直觀的圖畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。利用“打擂臺”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，特設計延伸拓展環節，讓學生在述說與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
教學目標：
1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點：
認字和朗讀課文。
教學難點：
了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。
教學準備：
課件，圖片，生字卡片
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一．課前談話。
1.師自我介紹。
2.猜手。咱們先來個“熱身運動”，猜個謎語吧。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”。誰猜出來了？（指名說）
3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手啊！請你大聲說：我有一雙胖乎乎的小手。（生說）
（設計意圖：點燃現場氣氛，喚起學生的參與熱情。）
二．板書導入。
（1）今天我們一起來學習第6課。誰會讀課題？（指名讀）
（2）“胖”是個新字朋友，你是怎么認識的？（指名說）
（3）哦，月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題！（齊讀課題）
三．初讀課文，識記生字。
1.師過渡：請同學們翻開課本24頁。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準，不添字，不掉字，讀完以后用你優美的坐姿告訴老師你已經讀完了。（生自由讀課文。）
2.看到同學們讀得這么認真，那些生字寶寶都想和同學們交朋友了。請同學們再讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫出生詞，標出自然段。
3.生自由讀生字詞。
4.檢查認讀生字。
（1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認識一下我們的新朋友吧！誰會讀？（開火車讀）
（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認識它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）
5.檢查認讀詞語。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來讀。
6.指導讀好長句子。
（1）我們的生字讀得很準，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）
（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。
7.再讀課文。現在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利。
8．分段讀課文。
（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來，我們一起來讀一讀。（沒有站起來的同學也請小聲地跟著他們一起讀。）
（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。
（3）師生配合讀3、4、5自然段。
（4）分男女生讀最后一個自然段。
四．創設情境，指導朗讀。
1.下面，我們要進行擂臺大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學生休息）同學們，擂臺賽要開始咯！我們的擂臺賽啊，是用口來打擂。
2.第一場擂臺。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的？（男生答。強調把話說完整。）這畫的是誰的小手？（女生答）第一局1比1.
3.（出示蘭蘭的圖像）這是誰？（生答）蘭蘭畫了一張畫，放在桌上。下面，老師表演一個動作，看課文中哪句話寫的是老師表演的？
4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。”）
5、知道的小朋友站起來讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！
6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）
7、指導朗讀。
（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個小畫家，畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這么多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）
（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）
（2）生評。你們覺得誰是最佳蘭蘭啊？（生評）
8、第四場擂臺。（出示爸爸圖）第四場擂臺該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說的話）
9、擂臺比賽第五場。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經開始練習了！（出示媽媽說的話）誰練習好了？（指名讀）（強調“笑”）
10、看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最后一次機會了哦！趕快練習（指名讀）再給一次機會，請一名同學來扮演蘭蘭，誰來對著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學答）
11、現在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的夸獎，蘭蘭明白了，所以她高興地說——（課件出示蘭蘭說的話）（齊讀）
（設計意圖：通過爭擂主朗讀，激起學生濃厚的學習興趣，讓學生興高采烈地參與到課堂活動中來。）
四．總結拓展。
1、快下課了，你們累嗎？
2、張老師累了，站累了，想請你們幫我做件事。你想幫我做什么事？
3、你幫爸爸媽媽做過什么事？（生答）
4、你們真能干。咱們心中啊，不光有老師，爸爸媽媽，還應該有同學、大家……很多很多人。你想幫大家做什么？
（設計意圖：激活學生的親身體驗、經歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）
5、師小結：我相信同學們的小手會幫大家做很多事情。
五．指導書寫“興”。
1、同學們做了這么多事，老師真高興。
2、（課件出示“興”）這個字學過，誰會讀？（指名讀）
3、（課件范寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫。生隨老師書空。
4、請同學們打開書26頁。寫一寫這個“興”字。先描紅，再書寫。師強調學生注意自己的寫字姿勢。
板書設計：
6.胖乎乎的小手
“媽媽說的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸說的話”
姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖
“姥姥說的話”
胖乎乎的小手教學設計6
教學內容：
《胖乎乎的小手》
教學背景：
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
教學目標：
知識與能力
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過程與方法
以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到啟發教育。
情感態度價值觀
養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點：
認字、寫字和朗讀課文。
教學難點：
流利地朗讀課文和理解課文內容。
教學時間：
2課時
教學準備：
字卡，投影片。
第一課時
教學內容：
初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認識“胖、喜”等13個生字。
教學過程：
一、創境引題
1、謎語導入。
大家喜歡猜謎語嗎?請大家猜一猜：一棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。手可以組哪些詞語?板書：小手
2、今天，我們來學習第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手
一起來讀一讀?
3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。
二、先學后教
﹙一﹚、目標
1.讀文。
(1)借助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文。
(2)讀準生字。
2.思考。
(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個自然段。
(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?
﹙二﹚、就以上問題自己學習。
﹙三﹚、小組交流收獲
3.討論。讀了課文你有什么不懂的問題?
4.小組合作分析生字，交流認記方法。交流注意那一個字的讀音，交流記住那一個字的字形。
﹙四﹚、重點品讀，多項交流：
1、 出示生字。自己讀一讀，注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字
2、 出示難句，重點指導：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
﹙1﹚學生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應該怎么讀。
﹙2﹚指名交流并指導朗讀。
三、展示反饋
1、展示識字情況
讀帶拼音的生字：小老師教
﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教
﹙3﹚、開火車讀。
﹙4﹚、、游戲。下面我們來做一個找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。
2、展示學文情況
學習第一段
﹙1﹚、讀這一句話。
、填空
學生說一說。出示課件：補充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為--------------。
你想對蘭蘭的小手說些什么呀?
3、教師小結;是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。
學生說說做過哪些事，出示句式：
我為媽媽--------
我為爸爸--------
我為老師--------
四、寫字。
教師指導寫字。
1、課件引導學生觀察字的結構。
2、教師范寫。
3、學生描紅，練寫。
五、課堂作業
補充句子，課后作業。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
五、板書設計
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
愛勞動 關心長輩
胖乎乎的小手教學設計7
【教材分析】
《胖乎乎的小手》是小學人教版課標語文教材第二冊第二單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，看出蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿家庭的溫馨，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的教育作用。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。
【教學理念】
現在的學生獨生子女多，蘭蘭的品質正是他們所欠缺的，教學時，我本著教師為主導，學生為主體的原則，使學生以小組為單位合作探究學習。讓學生找一找、劃一劃、讀一讀、說一說、想一想、演一演，調動學生學習積極性，使學生充分自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理，讓學生養成尊敬長輩的美德，培養學生有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學目標】
１、知識與能力目標：
⑴ 學會認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個生字。
⑵ 正確、流利朗讀課文。
２、情感與態度目標：
培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【過程與方法】自讀、自悟，結合生活實際理解課文內容。
【教學重點、難點】認識、書寫生字；培養學生為他人服務的美德。
【課時安排】２課時。
【擬用教具】
多媒體課件、生字卡片、磁帶、錄音機。
【教學過程】
第一課時
一、聽歌激趣，揭題
聽歌曲《我有一雙萬能的手》，再引導學生看圖：
看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請讀課題《胖乎乎的小手》，認識“胖”，組詞會意。
二、初讀課文
１、師范讀：
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
２、初讀課文：
⑴ 自讀課文讀準字音。
⑵ 找出課文中的生字：
多讀幾遍。
出示帶拼音的生字檢查正音。
⑶ 找一找、標一標有幾個自然段。
⑷ 讀通課文：
選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
⑸ 師生正音。
三、生字教學
１、合作學習生字。
２、交流學習方法。
３、用詞語鞏固識字。
四、寫字教學
１、師范寫。
２、生描紅，交流。
３、練寫。
五、第一二自然段教學
１、第一自然段教學：
⑴ 指導長句的朗讀。
⑵ 用喜歡說一句話。
⑶ 讀出喜歡的語氣。
２、第二自然段教學：
⑴ 讀一讀第二自然段：
你讀懂了什么？
⑵ 再讀一讀找一找：
從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
⑶ 蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導。
不明白的語氣指導。
第二課時
一、復習鞏固生字
二、第３～６自然段的教學
１、自讀全文，指名讀一、二自然段。
２、第３～５自然段教學：
⑴ 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
⑵ 你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
３、讀最后自然段：
⑴ 你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
⑵ 指導朗讀明白了的語氣。
⑶ 蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
⑷ 那你會幫家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________。
我給媽媽________________________________________。
我幫老師________________________________________。
我為大家________________________________________。
三、寫字教學
畫 笑 興 會
１、師示范。
２、生描紅，交流。
３、生練寫。
四、全文朗讀
五、拓展教學
這雙（ ）的小手替（ ）。
這雙（ ）的小手給（ ）。
這雙（ ）的小手幫（ ）。
這雙（ ）的小手為（ ）。
這雙（ ）的小手能（ ）。
這雙（ ）的小手會（ ）。
【板書設計】
胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
胖乎乎的小手教學設計8
編者前言：
這兩課的識字教學所體現教學思想與教學步驟大同小異，因此本課我只提供閱讀教學設計。
教學目標：
⒈認識本課13個生字。會寫６個生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
㈠表演課文，激趣導入。
㈡讀課文，解劇本。
⒈自讀課文，完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因為 。
㈢分角色朗讀表演
⒈指導分角色朗讀。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣，該怎樣讀？
⑴先自由讀體會。
⑵小組交流讀，并可以互相指導共同提高。
⑶集體交流。（教師可根據情況指名讀或范讀）
⒉以小組分角色朗讀表演。
集體匯報表演。（注意激勵評價）
㈣發散思維，擴展想象
⒈蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？
⒉自己以后長大會幫家人做些什么？結合課后題“說說做做”練習說話。
㈤課后作業
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來，說給大家聽。
胖乎乎的小手教學設計9
教學目標
1、認識“胖、喜”等13個生字，把“畫、會”寫漂亮。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、進行因果句式的語言訓練
4、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學重難點
1、認字和朗讀課文。
2、結合自己的實際進行說話訓練。
教學準備
課件
教學過程
課前熱身：昨天我們已經初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文，這節課我們還要繼續來看看蘭蘭胖乎乎的小手，楊老師想考考小朋友，你還能說出像胖乎乎這樣的詞語嗎?
喲，知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少，讓我們一起讀讀。
(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)
一、猜字謎：
拉長弓(張)半個月(胖)革字右邊有兩個土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)
二、出示生字卡片，開火車讀(組詞，用所組的詞說句子，不能說句子的也沒關系。)
三、有哪幾個字總是記不好，有什么好方法共同交流?
四、昨天我發現了不少小朋友有幾個字沒能寫好，我們再來把它寫漂亮。
1、“畫”下面的兇字框不要一筆寫成，第七筆的筆畫名稱是豎折。
2、“會”上面的撇和捺要寫得伸展些。
(學生在田字格里描一個字，展示幾個學生的作品)
五、初讀課文，把課文讀順。
六、齊讀課文。(指導把音讀準)
七、師做動作，猜猜是課文中哪一句?
蘭蘭自己看了怎么說呀?
是呀!蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)
八、不忙，再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)
九、出示句子，補充句子：(了解原因，認識語言“幫、替、給”)
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。
蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，多巧多能干的小手啊!
十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢?
(生談，引導學生說話時用上替、給、幫)
十一、師生互動：
老師現在站得好累，你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)
(摸著上來同學的手，激動地說：我喜歡這雙靈巧的手，因為它幫我拿過椅子。)
老師腰好酸，你們想做什么?(給老師捶捶背)
(我更喜歡劉露鑫的手，因為她把字寫得很漂亮。)
十二、你們喜歡誰的小手嗎?為什么?(生談)
十三、你們的小手還想為大家做什么，請根據老師的提示再說一說。
“老師喜歡我的小手是因為我幫老師______________________________”。
“爸爸喜歡我的小手是因為我替爸爸______________________________。”
“媽媽喜歡我的小手是因為我給媽媽______________________________。”
“大家喜歡我的小手是因為______________________________________。”
十四、多厲害的小手呀!看來呀，我們班的小朋友都是小能手。
蘭蘭說等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!小朋友，你們會嗎?
十五、再讀課文：
真是好孩子，難怪爸爸喜歡，媽媽喜歡，楊老師喜歡，大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
十六、兒歌鞏固識字：
看來大家讀得挺準了，老師再把一首藏著生字寶寶的兒歌送給大家，幫幫你們記生字，記課文內容，喜
歡嗎?(出示兒歌)
胖小手，真勤勞，
樣樣事情都會做。
替爸爸，拿拖鞋，
給媽媽，洗手絹，
幫奶奶，撓癢癢，
人人喜歡人人夸。
起立，師生做動作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動作)
十七、別看我們手兒小，作用可大著呢!你們瞧我們的手還會說話呢!(做暫停手勢)楊老師的手說什么話了？
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課題
胖乎乎的小手
總課時數
課型
新授
輔助工具 課件、生字卡片。
教學內容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
學情分析 一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養學生熱愛勞動的好習慣。
教學方法 1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。
教學目標 根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下： １、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等１３個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 ２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學生積累運用語言的能力。 ３、情感目標： 培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯系生活實際解理解人物語言，培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養的目的
教與學
教師的教學過程
學生的學習過程 一、導入： 同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。 二、揭題： 1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。） 2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題） 三、初讀課文，了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文） 2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話） 四、生字識記： 1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？ 2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？ 3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。 4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字） 五、課中操。 同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好） 2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？ 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？ 4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀） 5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生） 六、說話練習。1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說） 2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言） 七、書寫指導。 1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？ 2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫） 學生書寫，教師指導。 七、課堂小結： 1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。 八、課外實踐活動： 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長做一件事。 第二課時 課時目標： 1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。 2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。 3、用因為所以說話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。 一、復習導入： 上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。） 二、學習生字： 1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的'？ 2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？ 三、感情朗讀。 1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導） 四、說話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（ 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（ 2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言） 六、寫字練習。1、上節課我們學寫了笑、著兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（ 2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫） 3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。 4、學生練習書寫，教師巡回指導。 七、課堂小結束： 從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。 猜謎語 齊讀課題 同學們自己輕輕地讀一遍課文 （請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。） （學生領讀生字） （交流識記方法） （齊聲讀生字） （請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》） （生讀） 同桌互相說 （觀察分析字形）
（學生介紹識字方法） （認讀詞語，再認生字） （學生自由讀課文） 說話訓練） 請學生自由發言） 請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點） 學生練習書寫
反饋 1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發現？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。 2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。
板書設計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《小學語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養的目的。 低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養了學生認真傾聽、積極評價的能力。
胖乎乎的小手教學設計11
【教學目標】
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。
3、認識7個生字，會寫“看、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
【教學重點】
認字和讀好三句重點句子。
【教學準備】
生字卡片、圖畫、幻燈片。
【教學過程】
一、猜謎導入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書課題，認識生字“胖”。
三、初讀課文，了解大意
1、學生自由讀課文。
2、提問：
通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?
3、教師小結并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學習生字“喜”、“張”，學習用“喜歡”說話。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來
1、學生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識記生字
1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領著大家讀一讀?
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機指導。
2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。
八、說話訓練
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說說做做”，練習說話。
九、指導寫字
學寫“看、著”兩個生字：
1、出示生字卡片讓學生比較說出這兩個字的異同點。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
十、小結
同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
胖乎乎的小手教學設計12
一、學習目標：
1、認識"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
二、教學重點、難點：
重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三、課時目標：
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓練，會用"喜歡"說話。
3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
教學過程：
一、猜謎導入：
同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”（手）
二、揭題：
1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。
2、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）學習“胖”
三、初讀課文
1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們聽老師讀課文并思考。
2、自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考 全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人）回答后教師用“喜歡”說話。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
4、（學生匯報三句話）出示課件三句話：爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）
3、朗讀感悟。
（1）、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）
（2）、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？
（3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？
（4）、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學生……）
五、說話練習。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同學們畫手并同桌互相說說。（同桌互相說）
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（上臺請若干名學生發言）
六、書寫指導。
1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）
學生書寫，教師指導。
七、課堂小結：
1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
胖乎乎的小手教學設計13
胖乎乎的小手教學設計與反思（人教版語文一年級下冊）
課題：胖乎乎的小手
總課時數：
課型：
新授：
輔助工具;課件、生字卡片。
教學內容:《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
學情分析:一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養學生熱愛勞動的好習慣。
教學方法:1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。
教學目標:根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：
１、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學生積累運用語言的能力。
３、情感目標： 培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯系生活實際解理解人物語言，培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養的目的.
教與學
教師的教學過程
一、導入： 同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題：
1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）
2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？
3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。
4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字） 五、課中操。 同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）
2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）
六、說話練習。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言）
七、書寫指導。
1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫） 學生書寫，教師指導。
七、課堂小結：
（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
課時目標：
1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。
3、用因為所以說話。
4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。
一、復習導入： 上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。） 二、學習生字：
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？
2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？
三、感情朗讀。
1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）
四、說話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？
2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言）
六、寫字練習。
1、上節課我們學寫了笑、著兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？
2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）
3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。
4、學生練習書寫，教師巡回指導。
七、課堂小結束：從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。
八、猜謎語 齊讀課題
同學們自己輕輕地讀一遍課文（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）（學生領讀生字）（交流識記方法）（齊聲讀生字）（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》） （生讀）同桌互相說（觀察分析字形）（學生介紹識字方法）（認讀詞語，再認生字）（學生自由讀課文）（說話訓練）（請學生自由發言）（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）（學生練習書寫）
反饋
1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發現？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。
2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。
板書設計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《小學語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養的目的。 低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養了學生認真傾聽、積極評價的能力。
胖乎乎的小手教學設計14
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
【教學目標】
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學重點】
認字和朗讀課文。
【教學難點】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學過程】
一、猜謎導入
同學們，今天老師給大家帶來一個謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題
1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來?
(請小朋友畫小手)
這就是謎底。
板書：小手。
(出示蘭蘭的小手的畫)
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎?
(板書：__________的小手)
2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
3、學習“胖”：
⑴ 念。
⑵ 怎么記住。
⑶ 念詞語。
⑷ 組詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?
三、初讀課文，了解大意
1、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學的第6課。
(板書：6)
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。
2、檢查自學：
小朋友已經預習了課文，哪個小朋友愿意當小老師帶大家讀生字?
⑴ 讀生字：
① 小朋友領讀生字。
② 開火車讀生字。
③ 讀后鼻音的生字和詞語。
⑵ 課文共有幾個自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
⑶ 說說爸爸喜歡這幅畫是因為?媽媽呢?姥姥呢?
四、重點讀悟
1、學生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
2、師提醒：
⑴ 你們有沒有發現，這3個句子非常像。這3個字(點紅)雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊!
⑵ 還有一個共同點，他們后面的標點符號都是!
(板書：感嘆號)
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣!
3、讀體會：
⑴ 讀讀第一句：
① 指名讀。
② 你猜猜看蘭蘭在什么時候給爸爸拿拖鞋啊?
③ 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會怎么說這句話?
⑵ 讀讀第二句：
① 指名讀。
② 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心里會想什么啊?
③ 有這樣一個乖女兒媽媽的心里很高興，誰能笑著來讀讀這句話?
⑶ 讀讀第三句：
① 指名讀。
② 你幫外婆撓過癢癢嗎?
③ 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰能?
4、讀了課文你現在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說說自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學說：“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________。”
⑴ 先跟你的同桌說說!
⑵ 指名說。
五、指導書寫、鞏固字詞
1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”:
怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
2、“會”是上下結構的，我們再來學寫一個上下結構的字──“興”
老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩，好嗎?
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我幫老師( )。
我為大家( )。
胖乎乎的小手教學設計15
學習目標
1、會認“胖、喜”等13個字，會寫“畫看著笑會興”6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
課前準備：
1、課生字小卡片，每個學生一份。
2、小黑板：書寫本課13各生字。
3、學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。
第一課時
一、導入新課
（課前板書課題。給每個學生分好號：12345）
（一）請全班學生共同伸出手，找一個“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。
（二）以手解題，學習生字“胖”：這就是胖乎乎的小手。胖—月、半
二、朗讀感悟
（一）言語鼓勵，激發情趣。
（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
（三）重點領讀課文，正音。
注：較難讀的句子及字詞
第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上
第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫
第六段：蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情
（四）分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）
（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。
1、創設情境。
（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）
（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了墻上。”）
（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？
（讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。
（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）
（讀爸爸的話時，要覺著自己就是“爸爸”）
2、（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）
（讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”）
3、看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）
（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）
4、現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
5、演讀。
（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。
（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）
（3）師生同臺表演。
表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？
三、完成課后作業：
1、老師站了一節課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我幫老師搬椅子）
2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？
3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？（我幫大家——）
第二課時
一、認字
（一）出示生字詞（投影片）
胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等
（二）激發情感：上節課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個字在哪一段。
（三）鞏固練習
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？
3、去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲。
（1）有個字中有兩個口字。（喜、墻）
（2）有一個字左邊是個提土旁——墻
（3）有個字有兩個土字——鞋
（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）
3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。
二、寫字
（一）示范講解
畫：（1）范寫，讓學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。
（2）講解要點：半包圍結構的字——下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。
（3）學生仿影一遍。
看、著、笑、會、興：
總體講解：上下結構的字，關鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁
（1）范寫“著”字并講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“著”一樣。
（2）生仿影“看、著”二字。
（3）范寫“笑”字。讓學生觀察。
（4）范寫“會”字，讓學生觀察。
（二）學生練習
1、閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
2、描一遍、臨一遍。
3、發現問題及時糾正。
三、擴展閱讀
（一）出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。
烏鴉愛媽媽
烏（wū）鴉（yā）媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓（zhuā）很（hěn）多蟲子給（gěi）它吃，小烏鴉長（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定（dìng）愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”
小烏鴉慢（màn）慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了。”大烏鴉說：“不！我不能丟（diū）下媽媽！我要救（jiù）媽媽！”
大烏鴉拖著樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點用也沒有，大火越（yuè）來越猛（měng）。
正在這時候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（huā）嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著它，說：“我的孩子，你真是個孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。
（二）教師范讀
（三）學生自讀
（四）作業：回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
四、實踐活動
用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。
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