認識人民幣教學設計

時間：2021-03-15 14:30:06 教學設計我要投稿

認識人民幣教學設計

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的認識人民幣教學設計，歡迎閱讀與收藏。

認識人民幣教學設計

認識人民幣教學設計1

　　一、引入：

　　夏天到了，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。

　　（課件出示服裝店的場景，畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢：上衣59元，褲子41元，t恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。）

　　瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰來試一試？

　　二、活動一：認一認

　　1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢？（付錢）昨天，我們認識了一些人民幣，用它們來付錢，可以嗎？（太麻煩了！）

　　2、我們該怎么付錢呢？（用面額比較大的人民幣）你見過嗎？

　　（教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。）

　　3、請大家仔細觀察，這些錢你認識嗎？在小組里說一說，你看到了什么？

　　4、誰有好辦法把他們記住？（數字、顏色、圖案，找出相同點和不同點）

　　5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎？你們是怎么知道的？

　　把舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。

　　6、你知道10元錢能干什么嗎？課下可以再調查50元、100元可以干什么。

　　三、活動二：買衣服

　　1、這些人民幣我們都認識了，現在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價格，想一想你怎樣付錢呢？

　　2、學生匯報，借機發問：大家幫他想一想，還有別的拿法嗎？

　　3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買一件t恤和一條褲子，我有100元，大家幫我估計一下，這些錢夠不夠呢？我應該怎樣付錢呢？

　　4、謝謝這位同學幫助了我，我想如果你將來成為一名售貨員，會很出色的。現在，請大家再為你的爸爸媽媽，或者是好朋友選一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢，你打算怎樣付錢？

　　5、現在把學具中的錢準備好。利用學具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎？（沒有零錢。）怎么辦？（找錢）

　　（這里有意安排一個困難，學具里并沒有小面額的人民幣，學生們很快就發現如果想準備出正好的錢比較困難，這樣也就自然引入了下一個環節。）

　　現在請大家兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，來買剛才挑選的兩件衣服，看看能不能找對錢。

　　四、活動三：換錢

　　1、剛才大家當售貨員都很成功，不過，為了買東西方便，通常大家會把錢換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？

　　還有別的換法嗎？

　　3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

　　4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

　　五、數學故事

　　六、總結

　　今天回家購物，寫一篇數學日記。

認識人民幣教學設計2

　　教學內容：教材第57頁例5、例6

　　教學目的：

　　1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算和加、減法計算。

　　2．培養學生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力。

　　3．感受數學與生活的密切聯系，體會人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。

　　教學重難點：

　　重點：會進行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運算。

　　難點：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。

　　教學準備：

　　多媒體，模擬人民幣

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入

　　師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？

　　先讓學生選出1元錢可以買到的文具，再讓學生說說可以怎么買。如果學生只買一種文具或一件文具，教師可以追問找回多少錢；學生也可能會組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。

　　復習元和角的關系，板書：1元=10角

　　【設計意圖：通過購物活動，復習鞏固對人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關系的認識，為人民幣復名數和單名數之間換算的教學做準備；學生判斷時，可以只買一種東西，也可以組合買，這樣的數學活動也能培養學生思維的靈活性。】

　　二、操作交流，探究新知

　　（一）單位換算

　　1．豆豆也來到文具店，他想買一把尺子，尺子1元2角，豆豆帶的錢正好，猜猜豆豆的錢什么樣的？

　　（1）學生分組活動，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個小組擺出的情況多，想的全？

　　（2）學生匯報結果，教師把學生匯報的結果有序地呈現出來。

　　第一種：

　　第二種：

　　第三種

　　第四種：

　　在小組匯報的過程中讓學生說一說：為什么可以這么擺？

　　（3）對比發現

　　板書：

　　1元=10角

　　1元2角=10角+2角=12角

　　（4）即時練習

　　說說你是怎么想，怎么算的。

　　2元=（）角 5元6角=（）角

　　【設計意圖：讓學生借助直觀教具，通過擺一擺，圈一圈，說一說等活動，在充分理解人民幣的`單位及單位間的關系的基礎上，逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡，掌握換算方法。】

　　2．丁丁的存錢罐，數一數，23個1角，他想買2元的小剪刀夠嗎？為什么？

　　（1）想一想，圈一圈

　　可以先讓學生在圖上圈一圈，再說說想法。

　　（2）用多媒體呈現每10個1角替換為1元的過程

　　（3）歸納方法

　　板書：23角=20角+3角=2元3角

　　2元3角〉2元

　　（4）即時練習

　　說說你是怎么想，怎么算的。

　　14角=（）角+（）角=（）元（）角

　　37角=（）角+（）角=（）元（）角

　　58角=（）元（）角 46角=（）元（）角

　　【設計意圖：單名數轉化為復名數是在復名數轉化為單名數的基礎上逆向思考得出的，學生可能會存在一定的困難，應注重對換算過程的細致指導。通過圈一圈，換一換的活動，調動學生已有的兌換經驗，逐步理解換算的過程，使學生學會有條理地思考，同時為后續計算的教學作好準備。】

　　（二）元和角的簡單計算

　　1．分組購物活動。

　　師：每個小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢。

　　活動要求：

　　（1）先選出你想購買的2件文具

　　（2）再用一個算式表示出購買文具共需要多少錢。

　　（3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎勵。

　　2．匯報交流

　　學生匯報，教師板書，學生可能出現以下情況：

　　（1）5角+8角=13角

　　教師引導學生，使學生了解在生活中13角應表述為1元3角，補充：13角=1元3角

　　（2）2元+1元2角=3元2角

　　教師引導學生，使學生明確只有單位相同才能直接相加、減。

　　【設計意圖：進一步認識人民幣的單位及單位間的關系，并使學生充分認識到對于不同單位的量進行計算時，只有單位相同才能直接相加、減，突出單位的統一，先換算再運算。】

　　3．提出數學問題

　　（1）師：你還能提出什么數學問題嗎？

　　引導學生提出“比多比少”的問題，指導學生學會用“便宜”“貴”來表述。

　　例如：尺子比橡皮貴多少錢？回形針比小夾子便宜多少錢？

　　（2）分組解決問題

　　活動要求：每人提一個“比多比少”的問題，其他3人列出算式計算出結果，由提問題的同學負責評判對錯，獎勵給算對的同學一顆五角星。

　　（3）匯報交流

　　學生匯報，教師板書，并注意處理以下情況：

　　（1）2元-1元2角=8角

　　教師讓學生說明計算的過程，學生的計算過程可能不同，只要算法合理就給予肯定。

　　（2）5元6角-1元2角=4元4角

　　強調只有單位相同才能直接相加、減。

　　4．即時練習：教材P57“做一做”第2題

　　（1）（2）兩小題要求學生先獨立完成，再匯報交流，交流中要求學生說明計算的過程。第（3）小題可先讓學生提出問題，提問時教師注意要學生語言表述要完整，再讓學生獨立解決問題。

　　【設計意圖：使學生明確在計量單位相同的前提下才能對計量單位的個數進行加、減，進一步了解加、減法計算的本質。】

　　三、練習鞏固，強化認知

　　1．完成教材練習十三第1題。

　　學生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

　　【設計意圖：關于復名數與單名數之間的換算，重點是讓學生清楚換算過程與方法。】

　　2．完成教材練習十三第2題。

　　（1）教師指導學生讀懂表格，理解題意。

　　（2）學生獨立計算出應付的錢數，填入表格。

　　（3）學生交流計算過程時，教師強調計算時注意單位，單位不相同不能直接相加、減。

　　（4）教師帶領學生認清每張人民幣的面值，并讓學生口算出付的錢數。

　　（5）學生獨立計算出應找的錢數，填入表格。

　　（6）學生交流計算過程時，教師強調計算時注意單位。

　　【設計意圖：將人民幣的認識及人民幣的加、減法計算整合在一起，既能促進學生掌握相關知識及計算方法，又能提高學生的社會生活能力。】

　　3．完成教材練習十三第3題。

　　學生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

　　【設計意圖：鞏固人民幣的單位及單位間的關系的認識，促進學生熟練地進行人民幣的簡單計算。】

　　4．完成教材練習十三第6題。

　　教師引導學生在比較時關注不同的貨幣單位，鼓勵學生選用不同的方法進行比較。

　　【設計意圖：通過比較，關注不同的貨幣單位，鞏固人民幣的單位的認識及復名數與單名數之間的換算。】

　　5．完成教材練習十三第7題。

　　教師引導學生認真讀題，正確理解題意，再要求學生獨立完成。

　　【設計意圖：提高學生讀題、正確理解題意的能力，培養學生根據題意選擇相關信息的能力。】

　　四、課堂小結

　　師：今天你學到了什么新知識？

　　【設計意圖：引領學生回顧學習的過程，鞏固獲得的新知識。】

認識人民幣教學設計3

　　學習目標：初步認識小面值人民幣，能準確認識小面值的人民幣，認識人民幣的單位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　學習重點：認識較小面值的人民幣。

　　學習難點：元、角、分之間的十進制關系。

　　教學方法：引得探究法。學法:自我探究與合作交流相結合的方法。

　　輔助手段：多媒體課件，人民幣學具。

　　教學內容及過程：

　　一、導入

　　（1）談話交流：小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？好，在講新課之前我們共同來猜個謎語怎么樣？

　　薄薄一張紙，作用可真大。

　　買書、買筆、買玩具都要用到它。

　　回答：錢。

　　你們知道我們國家的錢叫什么嗎？引導學生回答（人民幣）

　　（2）揭示課題：這節課我們就來認識一些小面值的人民幣，并學會使用它們（板書：認識人民幣）

　　二、引導探究，認識人民幣。

　　1、出示：1元

　　（1）、請小朋友們仔細觀察這是多少錢？（誰愿意當小老師來介紹一下？）

　　回答：1元。

　　（2）、你是從哪里看出來的？（上面有大寫的壹元及右下角也有1元）

　　師總結：所以人民幣的單位有元。

　　（3）、那我們再來仔細觀察一下你還有什么發現：引導觀察：讓學生發現人民幣上都有國徽。

　　小結：國徽代表我們偉大的祖國，所以我們一定要像熱愛我們祖國一樣愛護人民幣，那我怎樣做才叫愛護人民幣呢？（節約用錢，不隨意撕毀，損壞，亂涂，亂花）

　　（4）、讓學生自己找出找出手中的1元：觀察發現：（有舉1元紙幣，有舉硬幣的）引導說出人民幣按材質分為（紙幣和硬幣）

　　2、出示1角。

　　（1）、提問：小朋友們這還是1元嗎？（回答：不是；是1角）

　　（2）、提問：你是從哪里看出來的？誰愿意當小老師來介紹一下“角”。

　　請學生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書“角”。

　　（3）、師小結：雖然1元和1角都有一個“1”，但單位不同，他們可就差遠了。

　　3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認：

　　（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽聽。

　　（2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”？師板書“分”，介紹“分”也是人民幣的單位。

　　三、教學人民幣單位間的進率。

　　（1）談話：鑒于大家課堂上表現得這么棒，老師今天不發表揚卡改發紅包了，同學們，請看老師給大家準備了幾個紅包？猜猜里面都有多少錢？為了公平起見當然老是放在里面的錢都是一樣的。（學生猜出：1元）。那我們來看看里面的錢是不是同樣多。

　　（2）數出紅包里面的錢數：第一個紅包1張1元的，第二個紅包10張1角的。引導總結：1元=10角10角就是1元。

　　（3）第三個紅包大家說說老師放的多少錢呢？（齊答：1元）

　　那我們也來數數看吧！老師先抽出一張認認（是5角）

　　提問：一共幾張呢？為什么？全部抽出確認。

　　（4）第四個紅包，實物出示抽抽認認，（有1角的還有5角的），一共幾張呢？全部抽認。

　　(5)小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？引導學生答：1角=10分

　　四、今天，老師發現我們班的小朋友學習的都很認真，我們對人民幣也有了一定的認識老師可以放心讓你們去購物了。

　　（1）出示商店物品，讓學生兩人一組扮演售貨員和顧客進行練習。

　　（2）單獨挑人上來進行買東西、購物練習.（要做到使用文明用語，有禮貌，有次序進行購物。

　　五、進一步鞏固練習，小朋友們你們想去探險嗎？讓我們一起登上智慧島吧！

　　（1）設計練習連線：拿哪張錢正好呢？找出相應的錢連線。

　　（2）出示人民幣：1元2角=12角18角=1元8角。

　　（3）貨幣的換算：2角=2張1角等

　　（4）購物練習題。

　　小朋友們你們真棒，我們順利的完成了探險！

　　全課小結：

　　小朋友們今天你們都有哪些收獲？

　　歸納今天學習的知識。

　　板書設計：認識人民幣（小面值）

　　單位：元角分1元=10角1角=10分

認識人民幣教學設計4

　　一、謎語激趣

　　師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一個謎語“薄薄一張紙，作用可真大，買本買筆都用它。”

　　二、故事導入

　　師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）

　　師：唱完了生日歌，每個小動物都許下了自己的愿望，我們來聽一聽。

　　（小狗說：

　　師：怎樣幫小動物實現愿望呢？——（用錢買）

　　師：生活中還有什么時候要用到錢？（生自由答）

　　師小結：錢的作用可真大，誰知道現在咱們中國人用的錢叫什么？（人民幣）

　　師：今天這節課，咱們就一起來認識一部分人民幣。（板書課題）

　　三、新課

　　(一）初識人民幣

　　師：小朋友都見過人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認識，就像同桌介紹一下，并說說你是怎么認識的。（同桌活動）（二）認識一元

　　1、大屏幕出示一元紙幣

　　師：這是多少錢呀？誰愿意做小老師介紹給大家聽。（你是怎么認出是一元的？）

　　師介紹：“壹”是大寫的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現在通常寫成“元”（板書）

　　師：再仔細觀察一下，在一元紙幣上你還認識什么？（毛主席頭像、國徽等）

　　師：小朋友們知道的還真不少，咱們再一起看一元人民幣的背面，還有一些少數民族的文字，這樣少數民族的人使用起來會很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢。再看國徽，它是偉大祖國的標志，你們愛我們的祖國嗎？那也要愛護人民幣。怎么做才是愛護人民幣呢？（不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等）

　　2、認識紙幣和硬幣

　　在你的盒子里找到一元錢，把它舉起來。（有硬幣、有紙幣）

　　師問：“這兩個一元有什么不同呢？”

　　認識硬幣（簡單介紹）

　　師“還有沒有不一樣的？（認識舊版）

　　（三）認識角幣

　　1、師設疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）

　　這不是數字“1”嗎，怎么會不是1元呢？

　　學生回答后，師總結：后面還有一個很重要的字——角。“角”也是人民幣的單位。（板書）

　　1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠啰。老師這兒還有一些人民幣，你認識嗎？

　　老師隨便指，你能說出來嘛？

　　2、圈出分幣，認識單位“分”

　　3、小結：小朋友們真棒，能根據人民幣的單位“元、角、分”來認識人民幣，真不錯！

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