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二年級語文《快樂的動物》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的二年級語文《快樂的動物》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文《快樂的動物》教學設計1
教學目標
1.在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數量關系。
2.初步建立“倍”的概念，使學生掌握“一個數是另一個數的幾倍”。
3.情感態度與價值觀：培養學生學習數學的學習興趣，培養學生思維的靈活性。
教學重點
理解“倍”的含義，知道“一個數是另一個數的幾倍”。
教學難點
知道“一個數是另一個數的幾倍”。
教學準備
課件、主題圖
教學板塊教與學預設
一、情景創設
談話引入，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）
二、問題探究
師：同學們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數數看，它們各有多少只？（學生說完，教師點擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數：3、6、2、8）
師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數，（邊說邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應該怎樣貼呢？
師：請同學們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數擺在你的課桌上，能擺好嗎？
師：小朋友們仔細觀察一下，根據我們擺的情況，你能發現什么嗎？大家說的都很好，小鴨的只數是6，（板書6）小猴的只數是3（板書3），6里面有幾個3呀？6里面有2個3，（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數是小猴的2倍。（邊說邊板書）
生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。
師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子），誰知道現在誰是誰的幾倍？為什么？
學生嘗試練習，進行討論，再集體匯報，教師講解：
現在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個3呢？9里面有3個3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
師：如果要同學們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3）
三、體驗感悟
1.請同學們用剛剛學到的倍數知識想一想，根據這四種小動物的只數，除了小鴨數是小猴的2倍，還能找到其它的倍數問題嗎？
2.在小組內交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發給你們的答題紙上做好記錄。
3.匯報、交流：根據學生填的情況，請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小雞數是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
四、實踐應用
1.課件演示：其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習題。（小貓，小老鼠）
2.嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？集體訂正，在電腦上操作。
3.還有很多的小動物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）
4.出示在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧！（出示淘氣，機靈狗比身高的圖）
師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個難題嗎？
打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然后把書上的空填好。
5.找一找生活中有倍數問題嗎？
五、小結
小朋友們，今天我們學習了什么知識呀？
六、布置作業
口算題卡做兩頁
板書設計
快樂的動物
倍的意義
小鴨是小猴的2倍，6÷3=2
小雞是松鼠的4倍，8÷2=4
教后隨記
這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇，好動的特點，通過動物王國歡聚，許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍.在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑，樂于探究，勤于動手，努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮，積極的心態下學習數學，激發他們探索，創新的欲望。
二年級語文《快樂的動物》教學設計2
教材分析：
《快樂的動物》是北師大版小學二年級數學上冊第七單元第六節內容，“倍”是小學數學教學比較抽象的一個概念，也是一個承前啟后的重要概念，是進一步學習有關倍數知識的基礎，也是學習分數、比例等知識的基礎。本節是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數量之間的倍數關系。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學會運用“倍”的含義解決求一個數的幾倍是多少。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數問題有著非常密切的聯系，所以把初步解決倍數問題列入本節課的目標之一。
學情分析：
學生已經初步認識和理解了除法的意義，會用除法解決簡單實際問題，但“倍”這一概念對于二年級學生來說是陌生的，，學生理解起來有一定難度，因此，教師作為教學的組織者、引導者、合作者，應主動關注學生在數學活動中的表現，讓學生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。
教學目標：
1．在比較小動物數量關系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。
2．會用圖形直觀和除法算式表示兩個數量之間的倍數關系，能解決“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。
3．培養學生的觀察、分析能力、發展數學應用意識和解決問題的能力。
教學重點：
1.體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。
2.會用圖形直觀和除法算式表示兩個數量之間的倍數關系，能解決“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。
教學難點：理解“倍”的意義
教具學具準備：課件、圓片學具、練習本
教學流程：
一、導入新課：
1.談話：孩子們，今天森林里可熱鬧了，我們一起去看看吧！（出示主題圖）瞧！小動物們多開心，多快樂啊！這節課讓我們和快樂的動物們一起走進數學王國，探索新的數學奧妙！
2.請伸出小手，和老師一起寫課題。板書課題《快樂的動物》。
【設計意圖】通過創設情境，有效激發學生學生學習興趣，調動學生學習積極性，同時明確本節課學習內容。
二、探究新知
（一）搜集整理數學信息。
1.孩子們，趕快走近可愛的小動物們，看看它們帶給我們哪些數學信息？學生仔細觀察主題圖，獨立尋找有用的數學信息。
2.快說說你找到了哪些數學信息？指名匯報找到的數學信息，其余同學手勢判斷。
3.誰能把我們剛剛找到的數學信息記錄下來？指名白板上整理信息。
【設計意圖】通過觀察、尋找、整理數學信息的活動，培養學生觀察、搜集、整理信息的能力。
（二）畫一畫、圈一圈，初步認識“倍”。
1.小猴和小鴨來向大家打招呼啦！你能用自己喜歡的方式把它們請到你的練習本上嗎？你想用什么方式來表示它們？獨立思考。
2.把你的想法悄悄告訴老師。
3.快行動吧！注意，讓它們各站一排。一名學生獨立在白板上畫，其余學生在練習本上畫，教師巡視一周，尋找學生中出現的問題。
4.展示交流學生作品，學生自己介紹作品，引導學生完整表述：“我用什么來表示什么”。
5.仔細觀察學生作品，比一比小松鼠和小鴨的數量，看看你有什么發現？學生獨立思考。
6.指名匯報自己的發現。
預設：小鴨比小松鼠多或小松鼠比小鴨少。
小鴨子比小松鼠多4只或小松鼠比小鴨子少4只。
6能分成3個2。
7.你能圈一圈，分一分，讓大家一眼就看出6能分成3個2嗎？學生獨立嘗試，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。
8.說說你是怎么想到把小鴨子2只2只分的？學生匯報自己的想法。
9.孩子們，你們真像一個個小小數學家，這么快就發現了6只
里面有3個2只，因為6里面有3個2，在數學王國里，我們就說
10.你能用算式表示6只小鴨和3只小猴之間的這種倍數關系嗎？學生獨立思考，在練習本上嘗試列出算式。
11.指名匯報算式。追問：為什么用除法計算？
12.說說算式中每個數字表示的意義。
13.溫馨提示：倍不是單位名稱，所以商后面不寫“倍”。趕快把這個小知識再說給你的同桌聽聽。
【設計意圖】通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、算一算這些具體的數學活動，讓學生在觀察、操作、思考、交流等過程中，積累活動經驗，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，
（三）進一步理解倍的含義。
1.體會一倍數相同，倍數不同，結果不同。
孩子們，其它小動物已經等不急了，瞧！誰來啦。出示小雞。想一想，我們剛剛是怎樣研究小鴨只數和小松鼠只數的倍數關系的？
學生匯報，引導學生說出先畫一畫，再圈一圈，并列算式表示。
你能畫一畫，圈一圈，算一算，看看小雞只數和小松鼠只數之間有沒有這樣的倍數關系？
學生獨立畫一畫，圈一圈，算一算，指名白板上完成。
學生完成后匯報自己的想法。
說說算式中每個數字表示的意思。
孩子們，都是和小松鼠比，可是，為什么剛剛我們說小鴨只數是小松鼠的3倍，現在小雞只數又是小松鼠只數的4倍呢？學生獨立思考。
指名匯報自己的想法。
小結：原來比的對象不同，倍數就不同。
2.體會一倍數不同，幾倍數就不同。
孩子們，緊張了半天，我們來放松放松，一起做個小游戲吧！
學生明確游戲要求。
擺一擺。
說說你是怎么想的？能讓大家一眼就看出你擺的積木是孔雀擺的3倍嗎？學生圈一圈。
你能用算式表示嗎？學生獨立列算式。
說說你是怎么想的？
接著玩下去，你敢嗎？如果要求你擺的塊數是孔雀的8倍，該擺多少？你是怎么想的？
孩子們，剛剛小鴨只數也是小松鼠的3倍，為什么都是3倍，鴨的只數是6只，孔雀擺的積木卻是3塊呢？學生獨立思考。
小組內交流想法。指名匯報。
小結：一份不同，3份就不同，比較的時候不能只看倍數，還要看一份是多少，一份不同，幾份就不同。看來一份真的很重要。
【設計意圖】引導學生運用已有活動經驗，自己嘗試解決問題，實現方法遷移，同時通過比較，進一步體會“倍”的含義。
三、鞏固應用：
過渡：讓我們用數學家的眼光走進生活，去解決生活中的數學問題。
1.小鳥的意見你同意嗎？（判斷）蜻蜓只數是蝴蝶的2倍
明確題目要求。
你同意嗎？說說自己的想法。
修改小鳥的說法。蜻蜓只數是蝴蝶的3倍。
2.畫一畫，圈一圈，填一填。（教材71頁第2題）
尋找數學信息。
獨立畫一畫，并列式計算。
說說算式中每個數字表示的意思。
3.畫一畫，填一填。（教材第72頁第3題）
明確題目要求。
獨立畫一畫，填一填。
指名匯報。
4.動動腦，想一想。（教材72頁第5題）
找數學信息。
填一填，指名匯報，說說你是怎么想的？
獨立提出問題，組內交流。
四、課堂總結：
1.說說你有什么收獲？
2.你還有什么疑問？
五、板書設計：
快樂的動物
——“倍”的認識
小鴨的只數是小松鼠的3倍。
二年級語文《快樂的動物》教學設計3
一、教材分析：
《快樂的動物》一課是北師大版小學數學第三冊70-72頁上的內容。這部分內容是在初步理解了除法運算的意義，會用除法解決一些簡單實際問題的基礎上，學生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的，但卻非常重要。倍是生活中的常用概念，教材中沒有給他定義，而是通過具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。對“倍”的理解實際上是對除法意義的擴展。從教材編寫體系看：教材展示了一幅春天的情景，圖中蘊含著各種動物的數量以及數量之間的關系。其目的是讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義，使學生逐步體會與等分之間的關系。
二、學情分析：
“倍”這一概念對于二年級學生來說是比較陌生的，缺乏已有的知識基礎和生活經驗。因此，我把教學目標定位在讓學生通過觀察、畫一畫、圈一圈等過程，感受“倍”的`含義，建立“倍”的概念，初步學會運用“倍”的含義解決求一個數的幾倍是多少和多的是少的的多少倍等問題。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數問題有著非常密切的聯系，所以把初步解決倍數問題列入本節課的目標之一。
三、教學目標：
1.在具體的情境下體會“倍”的意義，會用除法求兩個量之間的倍數關系
2.在對小動物數量進行比較的過程中，提高觀察力和比較的意識，并會用圖示表示數量。
3.在具體的活動情境下，激發數學學習的興趣，發展學生數學應用意識，體會數學與生活間的密切聯系。
四、教學重難點：
教學重點：理解并掌握“倍”的意義，并能用圖示或除法求兩個數量之間的倍數關系。
教學難點：對“倍”的意義的理解。能正確運用圖形與算式兩種方法求“倍”.
五、教學過程：
（一）創設情境，激發興趣。
小朋友們，你們喜歡小動物嗎？都養過什么小動物？這節數學課我們就來和一群快樂的動物們對對話。（板書：快樂的動物）
（出示主題圖）師：夏日的一天，森林里熱鬧極了，小動物們都高興來到河邊玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可高興了。
【設計意圖】：《數學課程標準》中指出教師應激發學生的學習積極性，向學生提供從事數學活動的機會。我面對的是一群農村學生，他們多數都養過小雞、小鴨、有的還養過小鳥。在教學中我通過創設生動的情境，調動了學生爭先恐后回答問題的積極性，為學生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動物們增加了學生注意聽講、認真學習的動力。
（二）探索、學習。
1、觀察主題圖，收集信息。
（1）小朋友們從這幅圖上你看到了什么？
（2）學生匯報，教師板書：
鴨6只，松鼠2只，孔雀1只，小猴3只，小鳥12只，小雞8只
【設計意圖】：通過“說一說、數一數”的形式，讓學生理解題意，收集信息，培養學生收集有用信息、運用信息的能力
2、激發興趣、引導操作。
（1）激發興趣：（出示課件）小動物里就有猴子和鴨子，他們想比一比他們的只數有什么關系？那么我們就幫他們看一看、比一比。
（2）引導操作：
我們用圓表示動物的個數。請問應該畫幾個圓？你發現他們的只數有什么關系嗎？（指名回答，根據學生的回答，教師用教具擺在黑板上）
預設1：若學生說到2倍，師隨機引導：他說小鴨數是小猴數的2倍。你能不能說說是怎么想的啊？引導學生圈畫
預設2：學生沒有提到2倍，教師直接引導學生
想一想，現在我們以小猴的只數為標準，把小鴨3只看成一組，3只圈在一起，這樣6只小鴨被等分成2組，每組小鴨的只數與小猴一樣多。也就是，小鴨數是2個3，小猴數是1個3。小鴨數有2個小猴數那么多，我們就說小鴨數是小猴數的2倍。
（3）結合畫圖理解除法算式：我們為什么能看出小鴨的只數是小猴只數的2倍，就是在畫圖時在小鴨的只數里按小猴的只數進行平均分，分成了兩份，所以，就是它的兩倍。可以用算式表示為6÷3＝2。（板書：6÷3＝2）提醒學生：不需要寫單位，因為倍不是單位名稱。
【設計意圖】：由于學生第一次接觸名詞“倍”比較抽象，這也是本課的重點和難點部分，因此，在教學中我通過畫一畫、填一填、說一說等活動，和教師的引導，一步一步認識“倍”的含義。畫圖有助于培養學生幾何直觀的能力，算式有助于發展學生抽象思維。
3、獨立操作，深入探究。
（1）獨立操作，出示松鼠和小雞的表格，學生完成表格。先用圓畫出它們的數量，以誰為標準，動手圈一圈，最后填空列式。
（2）學生匯報交流，課件演示過程和結果。
【設計意圖】：有了前面教師的引導，可讓學生嘗試動手操作，邊操作邊獨立思考，發現數量的倍數關系。充分發揮學生的積極主動性。培養學生的動手實踐的能力和與人交往合作的能力，能發展學生的空間思維的能力。
4、探索發現，總結規律。
小組討論，這兩道題有什么異同點？都是在求什么？都用什么方法？
【設計意圖】：以小組活動的形式交流，讓他們在充分的動手、動口、動腦，讓他們抓住重點，突破難點，培養學生合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。
引導小結：像這樣要求一個數是另一個數的幾倍，用除法來計算！（課件出示小發現）
【設計意圖】：通過總結使學生對“倍”有更進一步的了解，加深了記憶，明白要求一個數是另一個數的幾倍，用除法來計算。
5、嘗試解決問題。
我們可以用新知識來解決數學問題了。同學們看，你還能提出什么用除法解決的數學問題？
【設計意圖】：由于學生基本上已理解了倍的意義時，我便放手讓學生自己去提出問題，解決問題，為學生創造獨立思考和解題的機會，使學生能從解決問題中體驗到成功，從而更加喜歡數學。
（三）實踐運用，解決問題。
1、師：課本p71找到“練一練”第1-2題。
（1）師；先自己仔細看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？把第一幅圖圈一圈再填空。
（2）獨立完成。
（3）指名說一說你是怎么做的。
【設計意圖】：用多媒體播放書中示圖，學生做對了給予肯定和鼓勵,調動學生的積極性。通過前面的講解，放開學生去實踐，檢驗聽講效果。
2、師：大家今天表現正不錯。現在找到“練一練”的第4題。
師：瞧！它們正在干什么？
生：它們在比個子。
師：淘氣和機靈狗想比一比個子，但是沒有尺子，誰來說一說它們在用什么方法比個子？
生：用壘南瓜的方法。
師：咱們一起來數一數一共有多少個南瓜？
（師生一起數：9個)
師：仔細觀察，你知道了什么？
生：淘氣的身高有9個南瓜那么高，機靈狗的身高有3個南瓜那么高。
師：圈一圈，你知道淘氣的身高是機靈狗的幾倍嗎？誰能試著列出算式？（獨立填寫）
師：能說說你的想法嗎？
生：淘氣的身高有9個南瓜那么高，機靈狗的身高有3個南瓜那么高。9里面有3個3，所以9÷3＝3。
【設計意圖】：比個子是身邊的例子，講身邊的數學故事能調動學生的積極性。教師引導能鞏固對“倍”的理解。
３、找出“練一練”第5題。氣象組調查了近日來的天氣情況。
（1）下雨(
（2）晴天的天數是下雨的(
（3）你還能提出什么問題？
①獨立完成。
②自己在書上提問，組內討論。
【設計意圖】：所以本環節試圖培養學生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學生明白數學來源于生活。
六、課堂小結。
師：小朋友們，現在我們一起來回顧下通過今天這節課的學習，你有什么收獲呢？
生：知道了求一個數是另一個數的幾倍？要用用除法來計算。
【設計意圖】：讓學生自己試著歸納來完成，培養了學生的歸納、總結的能力。同時，也讓學生回憶了這節課的學習歷程和知識。
七、課堂作業。
學生獨立完成“練一練”的第3、6題。
八、板書設計
快樂的動物
鴨子6只
猴子3只
猴子
鴨子
6里面有（2）個3
6是3的（2）倍
6÷3＝2
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