部編版《他們那時候多有趣啊》教學設計

時間：2024-04-24 10:24:06 宜歡教學設計我要投稿

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部編版《他們那時候多有趣啊》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的部編版《他們那時候多有趣啊》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編版《他們那時候多有趣啊》教學設計

　　部編版《他們那時候多有趣啊》教學設計 1

　　教學目標

　　1.默讀課文，了解課文內容，說說未來的上學方式與今天有什么不同。

　　2.了解科幻小說，理解課文構思特點。學習本文通過人物對話展開故事情節的方法。

　　3.發揮想象力，想象未來的學習生活還有可能是什么樣的。

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1.同學們，在科學技術日新月異的今天，你們有沒有想象過未來的學校是什么樣子的？說說你推測的理由。(喚起學生對未來學校的無限遐想)

　　2.板書課題，交流作者信息。

　　3.導入新課：現在，我們就跟隨作家艾薩克8226;阿西莫夫走進未來的學校，感受未來學校的學習方法以及他們是如何看待現在我們的學校的.。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認讀本課生字、新詞。

　　2.指名讀生字、新詞。

　　著重指導：鄙夷不屑(xiè) 憎惡(wù)

　　3.了解課文中四個詞語的反義詞和近義詞。

　　憎惡(喜愛厭惡) 失望(希望絕望) 鄙夷(崇拜鄙視) 高傲(謙虛傲慢)

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內容。

　　(本文通過對未來社會的學校教育和生活的描寫，表達了對學校教育模式的假想和反思。文章新穎生動，引人深思。)

　　2.通讀課文，思考兩個在“機器學校”讀書的孩子，從一本紙質印刷的書中對我們現在的學校有了哪些了解？

　　(孩子們到一個集中的地方學習;年齡相當的孩子學一樣的功課;老師是真人。)

　　3.默讀課文思考：未來的“機器學校”與我們現在的學校有什么相同點和不同點？完成表格。

　　現在未來

　　學習地點專門的學校家里

　　授課老師真人機器人

　　學習模式學習同樣的課程，一起學習，互相幫助，互相討論單獨學習，人機對話;因材施教，根據學生情況調整進度。

　　學習氛圍和諧、開心、有趣討厭、讓人憎惡。

　　四、交流探討，拓展延伸。

　　1.瑪琪到底喜不喜歡“未來教育”？這樣寫的好處是什么？

　　(瑪琪不喜歡“未來教育”。她厭惡過度的學習、無休止的考試、反復出現的挫敗感。這樣寫的好處是能拉近讀者與文中人物的距離，調和了“幻想”和“現實”之間的關系。同時，這樣寫也能暴露出教育中那些持續性、本質性的問題，這些問題并不會因為時代的變遷、技術的演進而消失。從而為讀者提供了深入思考的線索。)

　　2.你對未來學校有什么期待？發揮想象，描寫一下吧!

　　(未來的.學校足夠安全。陌生人不能輕易進入。當我單獨走進，或者和一群小伙伴走進時，系統會自動快速識別，經過認證后“唰”的一聲，門就自動打開。等走進了學校，門會自動關上。)

　　五、領悟這篇科幻小說的寫作特點。

　　1.本文構思新穎，立意巧妙，想象奇特生動。

　　2.故事情節通過人物對話巧妙展開。

　　3.情節推進嚴謹，層次清晰，情節發展中運用了插敘的手法。

　　教學反思

　　1.文章寫的是瑪琪對自己的學習生活和“學校”極度憎惡，流露出她內心的孤獨;因為沒有同伴在“笑啊、喊啊”，沒有同伴“一塊兒回家”，沒有同伴“互相幫助”“互相討論”，以至于她在孤獨無趣中學習。孩子需要同伴，需要交流。

　　2.文章在反思人類教育中的一些不良的傾向：過分依賴科技手段，忽視孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康。小說深刻流露出作者對科技的發展所帶來的人文關懷缺失的擔憂。

　　部編版《他們那時候多有趣啊》教學設計 2

　　教學目標

　　一、教材解讀

　　（一）人文主題及教學策略

　　《他們那時候多有趣啊》是美國著名科幻作家艾薩克·阿西莫夫的作品。作家站在未來（2155 年）的角度，描寫了我們現在的生活，用未來人對現代人的羨慕和向往來揭示機器文明對人的沖擊和消極影響，為機器的發展確立了一個新的原則——機器不能在所有方面都取代人。

　　通過聯系上下文、展開想象、資料交流、結合生活實際等方式，感受未來和今天學習環境及方式的不同，了解科幻類故事的創作方法，寫科幻故事。

　　（二）語文教學內容及策略閱讀理解

　　（1）表達特點分析：

　　本文層次井然，內容清晰。課文運用插敘手法借助一本古老的紙質書串起全文，以兩個孩子關于閱讀、學習的對話作為主體，穿插描繪了未來和今天不同的學習方式與感受，表現了作者對于教育問題的獨特思考。整個故事既充滿了奇特的想象，又富有生活氣息，構思新穎，立意巧妙。

　　課文語言生動、有趣，富有想象力。常見的科幻小說往往立足于現實，想象未來，本文卻是立足未來，反觀現實，將讀者非常熟悉的紙質書、學校教育，作為文中孩子“想象”“聽聞”的對象，卻將實際上想象的“機器老師”“電子閱讀”寫得真實而“日常”。這樣的寫法，帶給讀者一種若即若離、亦幻亦真的閱讀感受。

　　本文以兩個孩子的對話推動故事情節發展，兒童語言具有以下特點：其一：人物語言合乎人物年齡及個性特點。瑪琪和托米的語言符合從兒童向少年過渡時期的孩子的特點，他們既急于對自己的見聞做出判斷，又充滿了疑惑和未知。其二：人物語言充滿日常感和真實感。文中對話突出表現孩子氣。如：“學校？學校有什么好寫的？我討厭學校。”“如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書。”“我沒說我不喜歡。”這些語言充滿了孩子氣的感嘆、辯駁、“威脅”和“妥協”，非常真實地還原了孩子之間的“對話現場”。

　　（2）閱讀提示分析：

　　閱讀提示分析 1：快速默讀課文，看看在作者的想象中，未來的上學方式和今天有什么不同。

　　能力點指向：整體感知（把握、理解文章主要內容。）形成解釋（對文章內容進行統整、加工，形成個人理解。）

　　答案要點：

　　①未來：孩子們在家庭中學習；今天：孩子們在學校（教室）學習。

　　②未來：機器人老師根據孩子的智力確定學習內容和教學方式；今天：年齡相當的孩子學相同的功課。

　　③未來：老師是機器人；今天：老師是真人。教學方式與學習策略：教學方式：討論法學生通過討論明確內容。

　　比較閱讀學生通過比較閱讀未來上學方式與今天上學方式，發現二者的不同。

　　學習策略：統整策略結合文本內容、生活實際及資料補充綜合信息。概括策略概括文章大意及內容要點。

　　閱讀提示分析 2：大膽想象一下，未來的學習生活還有可能是什么樣的？能力點指向：實際應用（結合文本內容、生活實際展開想象，進行表達。）

　　答案要點：

　　例：我認為未來人類理想的學校應該是適合每個學生的。學校對新入學的學生進行各種測試，了解學生的學習基礎及能力，清晰學生的興趣愛好、特長，明確學生將來適合做什么工作，確定適合每個學生的學習方式，根據這些內容分析制定出個性化的具體計劃，用機器老師和真人老師相結合的.方式教育學生，使每個學生都能夠享受學習的樂趣，發展特長，發揮才智，獲得自己喜歡的工作的技能。

　　教學方式與學習策略：

　　聯結策略：依據文本內容，聯系課外資料及生活實際形成認識。

　　圖像化策略：依據文本內容及生活實際展開想象，將想象的畫面轉化為文字。統整策略：結合文本內容、生活實際及資料補充綜合信息，進行表達。

　　二、單元整體架構

　　三、板書設計

　　四、教學評價

　　五、資源鏈接

　　搜集艾薩克·阿西莫夫資料。

　　艾薩克·阿西莫夫美國科幻小說作家、科普作家、文學評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一，代表作有《基地系列》、《銀河帝國三部曲》和《機器人系列》。阿西莫夫提出的“機器人學三定律”被稱為“現代機器人學的基石”。

　　教學過程

　　質疑問難，導入新課

　　1. 讀讀題目，你有什么疑問？ “他們”指的是誰？ “那時候”是什么時候？為什么說“他們那時候多有趣”？

　　2. 集體交流，梳理學生初步認識。“他們”指的是爺爺的爺爺；“那時候”指的是幾個世紀前，也就是我們生活的今天……）

　　3. 瑪琪生活在未來的世界，她為什么說我們今天的學習生活很有趣呢？讓我們一起走進課文，一探究竟。

　　整體感知，體會情感

　　1、出示填表要求，感知未來與今天學習方式的不同。（課件出示）

　　默讀課文，請你找一找，文中的學習方式和今天有什么不同？搜尋信息概括不同并填寫表格。

　　（1）自由學習。

　　（2）小組交流。

　　2. 集體交流，根據學生生成補充完善表格信息。（課件出示）

　　3. 借助表格，用自己的話說一說：在作者的想象中，未來的上學方式和今天有什么不同？

　　（1）自由練習。

　　（2）小組內交流。

　　（3）集體交流。

　　借助表格，說說未來的上學方式和今天有什么不同？做到：要點全面；內容準確；條理清晰；層次清楚；語言簡練。

　　引導學生結合文本內容進行對比閱讀，借助表格梳理信息，形成對未來和今天上學方式不同的理性認識，為揣摩人物形象，感受表達方法做鋪墊。品讀不同，感受人物形象

　　課后作業

　　出示問題，探究討論：

　　小組討論：瑪琪為什么不喜歡“未來教育”？

　　1.這樣寫的好處是什么？

　　2. 集體交流，形成認識。

　　（瑪琪厭惡的是過度的學習，無休止的考試，反復出現的挫敗感，她不喜歡與冷冰冰的機器交流，不喜歡一個人孤零零地學習。）

　　（這樣寫可以拉近讀者與文中人物的距離，調和了“幻想”和“真實”之間的關系。同時，這種寫法也能暴露出未來幻想教育中的問題，從而為讀者拓展思維，改進創新提供了深入思考的線索。）

　　教學反思

　　讓學生做自己喜歡做的事，讓學生讀他們喜歡的段落，那么這堂語文課更吸引他們，也讓他們學得更多、更好。

　　部編版《他們那時候多有趣啊》教學設計 3

　　［教學目標］

　　1.結合上下文或借助工具書理解“不屑、鄙夷”等詞語。

　　2.能正確、流利地、有感情地通讀課文。

　　3.快速默讀課文，了解在作者的想象中，未來的上學方式和今天有什么不同。

　　4.能夠展開想象，說說自己心中未來的學校是怎樣的。

　　［教學重難點］

　　通過品讀課文，激發大家對未來智能生活的展望，學會一分為二地看待問題。

　　［教學課時］

　　1課時

　　［教學過程］

　　一、談話導入

　　1.老師想問問大家，今天你們是怎么來上學的呢？（生自由回答）那么，你們知道有一個叫瑪琪的小女孩是怎么上學的嗎？請隨老師走進科幻小說《他們那時候多有趣啊》。（板書課題:他們那時候多有趣啊）

　　2.作者簡介：（課件出示）艾薩克·阿西莫夫（1920年－1992年），美國科普作家、科幻小說家、文學評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。他一生高產，著述頗豐，一生著述近500本，其中有100多部科幻小說，遠遠超過了“著作等身”的地步。他曾獲代表科幻界最高榮譽的“雨果獎”和“星云終身成就大師獎”。以他的名字為號召的《阿西莫夫科幻小說》雜志，是美國當今數一數二的科幻文學重鎮。他提出的“機器人學三定律”被稱為“現代機器人學的基石”。

　　二、自讀課文

　　1.快速默讀課文，思考：課文主要寫了幾個人？他們是怎樣上學的？瑪琪喜歡上學嗎？如果瑪琪生活在現在的社會，她會喜歡上學嗎？你從哪里看出來的？你覺得未來的“機器學校”和我們現在的`學校有哪些相同點或不同點？

　　2.在不懂的地方做上記號，先和同桌交流討論，準備質疑。

　　3.檢查自讀情況，同桌分段輪流讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　4.提出不懂的地方，解疑。

　　三、理解課文內容

　　1.自由讀課文，試著用自己的語言復述課文內容。

　　明確：2155年5月的一天，故事主人公瑪琪和托米發現了一本很早以前的紙質書。他們了解到他們爺爺的爺爺那時的學生可以到學校里上學，老師是真人，大家可以和同學們共同學習，一起討論。而不是像他們在家里上學，老師是機器人，所看的書都是電子書，沒有同學，也沒有紙質書。

　　2.文中托米在頂樓上找到一本舊書，為什么稱它為“真正的書”？

　　明確：因為這和他們平時接觸的書不一樣，瑪琪所看的書都是電子書，她從爺爺的講述中得知，只有把故事印在紙上的書，才算是真正的書。

　　3.根據課文內容說說，瑪琪討厭學校的原因是什么。

　　明確：一是上課面對的永遠是機器人老師，沒有感情交流；二是機器人老師的程序常常失靈；三是機器人老師沒完沒了地給她做測試。

　　4.小說主人公的“爺爺的爺爺”那一代人是怎樣上學的？

　　明確：他們的老師是真正的人；他們在學校里上學，同齡的孩子一起上課；同齡孩子都學習相同的課程；他們在學校一起玩耍，又鬧又笑，還可以互相幫助、互相討論問題。

　　5.瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學校。她想，他們那時候多有趣啊！

　　明確：讓我們明白當下課堂學習是多么有趣，我們應該珍惜眼前美好的學習時光，珍惜同學友誼，尊重老師的辛勤付出。

　　四、再讀課文，深入探究

　　1.瑪琪的學校跟我們現在的學校相比有什么不同？你更喜歡哪種學校？

　　明確：我們現在的學校設在專門的地方，而瑪琪是在家里上學；我們現在的學校有真正的老師、同學，瑪琪只有機器人老師，沒有同學一起學習；我們現在讀的是紙質書，瑪琪看的則是電子書等。雖然我們現在的學校也有需要改進的地方，但相對而言我更喜歡現在的學校，因為它更加人性化，更富有人情味。

　　2.針對文中的兩種學校，請你提出一個問題，引起大家對改進教育方式的思考。

　　預設：

　　（1）現在的學校氣氛活躍，書聲瑯瑯，同學之間共同學習，相互促進。但是因為存在個體差異，每個學生接受知識的程度各有不同，教師怎樣做到因人而異，因材施教，使每個學生都能得到最大化的發展呢？

　　（2）“機器學校”實現了教學的現代化，足不出戶即可接受針對個體進行的一對一教育，但如何避免孩子的厭學情緒和孤獨心理呢？

　　3.展開你的想象，說說你認為人類理想的學校應該是怎樣的？

　　4.通過這篇科幻小說，作者想告訴我們什么呢？

　　小說中寫的是瑪琪對自己的學習生活和“學校”的極度憎惡，流露出她內心的孤獨；沒有同伴在“笑啊、喊啊”，也沒有同伴“一塊兒回家”，沒有同伴“互相幫助、互相討論”。她在孤獨無趣中學習，她需要同伴，需要交流。小說在反思人類教育中的一些不良傾向：過分依賴科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康，流露出作者對科技發展帶來的人文關懷缺失的擔憂。

　　5.再讀課文，感受文章的寫法。

　　（1）本文構思新穎，立意巧妙，想象奇特、有趣。

　　（2）故事情節通過人物對話巧妙展開。

　　（3）情節推進巧妙而嚴謹，情節發展中運用插敘。

　　五、延伸拓展，推薦閱讀

　　美國著名天文學家兼科普作家卡爾·薩根在悼念阿西莫夫時，講過一段十分耐人尋味的話：“我們永遠也無法知曉，究竟有多少第一線的科學家由于讀了阿西莫夫的某一本書，某一篇文章，或某一個小故事而觸發了靈感，也無法知曉有多少普通的公民因為同樣的原因而對科學事業寄予深情。”從古至今，許多的科技工作者一直在奔向未來的發展道路上探索著，而科學技術也正以它無窮的魅力日益照進我們的生活，未來會怎樣？如何讓未來更美好？無數的問號等待著我們去尋求答案。課后，希望大家可以閱讀更多的科幻小說。