六年級《燈光》教學設計（通用5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的六年級《燈光》教學設計（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級《燈光》教學設計1
教學目標：
1、速讀課文，抓住主要內容；抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。
2、學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學重點：
抓住幾個“多好啊！體會郝副營長無私奉獻的精神。
教學難點：
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、揭題
生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些 問題？
（1、課文講了一件什么事？2、“多好啊！”分別是誰在什么 情況下說的？3、他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什 么？）
二、整體感知課文
學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？
三、細讀課文
1、帶著自學提示第2、3個問題再讀課文，看看“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么？會想到什么？快速默讀批劃，可以把體會寫在旁邊空白處。
2、全班交流：
（1）第2自然段：
說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，發出的由衷贊嘆，引起作者對往事的回憶。
（指導學生朗讀“多好啊！”，讀出贊嘆的感覺） 板書：千萬盞燈
（2）第4自然段：
郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時說的，聯系上下文可知道當時是戰爭時期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對插圖上那個在燈下看書的孩子非常羨慕…… 板書：吊著的電燈 抓住“沉思”，他在想什么呢？剛才的同學是抓住什么來體會的？（郝副營長的語言和神態、動作）像這樣寫人的文章，我們就應該這樣抓住人物的語言神態來體會他的內心世界和情感思想。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸 福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一 代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。
想象當時他的心情，再讀“多好啊！”，讀出羨慕，渴望的語氣。
（3）第7自然段：
說話的仍然是郝副營長，聯系剛才的“沉思”，從他的語言可以了解到什么？ “多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬， “趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學習。”） 板書：憧憬中的燈
（他相信革命一定會勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對未來美好生活的向往與希望）
抓住“憧憬”，再讀“多好啊！”讀出滿懷憧憬的語氣。
3、為了“多好啊”的幸福生活，這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠 在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。這期間發生了什么事情了呢？
1）出示自讀要求：默讀回答問題。
①突擊連的任務是什么？
②戰斗打響后，后續部隊為什么和突擊隊失去了聯系？
③郝副營長是怎樣犧牲的？
2）交流自學情況：
①突擊連的任務就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開前進的道路。
②戰斗打響后，因為突破口沉寂了，后續部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯系。
③在這千鈞一發的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為后續部隊照亮了前進的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
師：“千鈞一發”是什么意思？
生：比喻當時的.情況十分危急。
師：對！同學們，再來讀這段話， 。這位戰斗英雄這樣做你感受到了什么？
（他用他的生命換來燈光。）
4、是啊，是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。
師出示課件 在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
師板書：璀璨的華燈
你們從中感受了什么？。 （體會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來）
這璀璨的燈光又象征著什么？ （這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。）
5、感悟首尾呼應、以燈光為線索的寫作方法。
課文在開頭、結尾都寫到天安門前的燈，有什么深刻的含義？
師出示課件：
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
學生讀句子。
（體會開頭結尾相呼應的寫法，象征著幸福的生活是無數英雄的犧牲換來的，這幸福來之不易。）
四、課堂總結
播放《國歌》
冒著敵人的炮火前進需要何等的勇氣，冒著敵人的炮火前進需要何種的信仰，我們的革命先輩們為了后代子孫的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時此刻，在清明時節來臨之際，站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢？又有什么話要對他們說呢？請同學們用手中的筆記錄下自己的心情。
板書
千萬盞燈
吊著的電燈 （多好啊） 幸福生活
燈光 憧憬中的燈 首尾呼應 一星火光 （多好啊） 生命換取
璀璨的華燈
六年級《燈光》教學設計2
教材分析
這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。
教學目標
認識“皖、郝”兩個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產生的聯想，理解課文思想內容。
教學重點
理解先烈的寬闊胸懷、對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
教學難點
理解作者由具體的事物而產生的聯想。
教學構思
先指導自學。通過速讀了解大體內容，找出不懂之處。在自學的基礎上抓重點理解，理清課文條理。指導學生抓住主要內容進行縮寫。
教學準備
多媒體課件、學生查找的有關革命先烈的故事
教學時間
1課時
學生學習過程
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題。
2、燈光，對于我們來說是再熟悉不過的了，試想一下，如果沒有了燈光，會是怎樣呢？（學生暢所欲言）
3、許多革命先烈，從未見過燈光，但為了讓我們在明亮的燈光下學習、生活，他們不惜獻出自己的生命。今天學習的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個感人的故事。
二、根據閱讀提示，學生自主學習。
三、交流自學體會。
1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問題。學生可能提出的問題有：
（1）課文中前后出現了幾次燈光？火光？
（2）作者為什么要用“燈光”作題？
（3）戰斗前夕，郝副營長為什么要看那本書？
（4）郝副營長“完全陷入了對未來的憧憬里”，他可能在想什么？
（5）郝副營長能否既照亮了道路，又不暴露自己？根據提出的問題，再讀書，嘗試自己解決，并在組內互相說說想法。
2、指導學生填表（出示課件），引導學生深入讀書、體會。“多好啊！”這句話在課文中出現了幾次？分別是誰在什么情況下說的？（出現三次）討論：他們說話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學生討論要求不要過高，學生只要能根據課文內容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。）
第一次 清明節前的一個晚上天安門廣場廣場上千萬盞燈北京的夜晚真美啊！
祖國的建設發展得真快啊！
第二次戰斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國上這樣和平、幸福的生活該多好啊！
第三次戰斗前夕交通溝書中插圖戰爭結束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學習，是多么幸福的事情！
四、再次自學，討論寫法。
1、幫助學生理清課文敘述順序。
（1）課文哪些地方是寫現在？
（2）哪些地方是寫往事？
2、找出文章的想象部分。
3、小結想象部分的作用。
（展示美好愿望，表現內心世界，使主題升華。）
五、你學習了本文后，有何感想？你想對革命前輩們說些什么？怎樣才能不忘前輩呢？
六、寫一寫感想，指名讀一讀。
七、教師小結：
為了這次戰斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學習，年僅22歲的郝副營長獻出了他的寶貴生命。當我們安享燈光的溫暖與明亮時，請不要忘記那些沒來得及見到燈光的革命先烈。
作業設計
1、把這個故事講給小伙伴們聽。
2、查找有關革命先烈事跡的資料，開個故事會。
板書設計
3、燈光
引起回憶
燈光 對往事的回憶
回到眼前（現實）
六年級《燈光》教學設計3
教學要求
1、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。
2、學習本課生字、新詞。
3、練習縮寫課文。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
第一課時
教學過程
一、檢查預習
1、這篇課文的作者是誰？（王愿堅，當代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者創作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
1、課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。）
2、怎樣把課文分成三？
3、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
（1）提出自學要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發展的順序，把這一段分成三層。
（2）學生按要求自學。
（3）討論怎樣把這一段分成三層。
（4）請三名同學分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內容
1、指導理解第一層。
（1）指名朗讀率一層。
（2）通過杳字典理解下列詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰。
（3）指名用自己的話說說這一層的內容。（在圍殲戰開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰斗英雄，他在激戰之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”）
（4）激戰馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設祖國，為創造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，而不再像父輩那樣被剝奪了上學的權力……從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內心世界。）
（5）在理解的基礎上，指名學生把這一層再朗讀一遍。
2、指導理解第二、三層。
（1）指名朗讀。
（2）指導理解下列詞語：后續部隊、千鈞一發、整編師。
（3）指名用自己的話說說這兩層的內容。（突擊連沖進守敵圍墻后，后續部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑 的圍 ，萬分焦急。就在這緊要關頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）
（4）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？（表現了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。）
（5）在理解的基礎上，指名學生把“戰斗打響后”和“戰斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業
1、朗讀課文第二段。
2、預習課文的其它部分。
六年級《燈光》教學設計4
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學重難點：
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、談話導入新課
1、同學們你們在哪見過燈光？在燈光下你有何感受？
2、今天我們學習一篇題為“燈光”的課文（板書課題）相信你讀后一定會對燈光有新的認識。
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2、指名讀課文，檢查讀書情況。
3、默讀課文，思考：
①課文講了一件怎樣的事？
②“多好啊！”這句話在文中出現幾次？是誰在什么情況下說的？動筆畫一畫有關語句，可在相關地方做簡單批注。
三、同學交流，讀寫結合
1、圍繞自學內容，同學間交流自己讀文章感受。（可從內容上交流，也可從表達方法交流）讀好郝副營長的話。
2、課件出示：郝副營長和我的對話，同學自讀、指讀，體會此時對“多好啊！”這句話理解。
3、教師依據學生匯報，重點引導學生，注意課堂動態生成。“多好啊”在文中出現三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營長是怎么做的，畫一畫讀一讀有關句子，你從中體會到什么？（今天的幸福生活來之不易）
4、讀完此文，我和同學們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學習而英雄獻身的精神深深感動了，此時此刻你想對郝副營長或同學們說點什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
四、領悟表達，課外拓展
1、快速瀏覽課文，說說課文在表達上有什么特點？
2、好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。
板書設計
燈光
多好啊
一點燈光一段憧憬
一星火光一個壯舉
一位英雄一生懷念
六年級《燈光》教學設計5
教學要求：
1、能按課后練習中的問題和文中的重點語句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內容與語言表達方式。
2、結合語言環境，運用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、積累課后習題中指定掌握的詞語。
4、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6節——9節。
教學重點：
通過對人物言行、神態等描寫的分析，幫助學生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質。
教學難點：
幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯系。
教具準備：
小黑板
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
預習課文：
讀通課文，自學生字詞，自學課后習題，抄寫詞語，家默。
第二課時
一、談話引入，揭示課題
1、師述：每當晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽光時，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說親情；有的在燈光下愉快地作一次書中散步；還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。（徜徉——閑游；安閑自在地步行。）
2、今天，我們要學習的第十三課《燈光》中講述了一個在解放戰爭時期，郝副營長憧憬燈光并為之獻身的感人故事。
3、出示課題，齊讀
二、檢查預習朗讀
三、觀察插圖，理解課文2—5節
1、請同學看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應內容。
2、指名讀文：
生：大約一切準備……憧憬里去了。
3、自由朗讀，圖文對照，請你談談你看懂了讀懂了什么？
師抓要點，有機點撥。
（郝副營長正深情地憧憬著）
“憧憬”是什么意思？他憧憬什么？為什么郝副營長對燈光的憧憬是深情的？
（“憧憬”是向往的意思。他向往著未來美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學習。）
4、文中哪些地方要讀出深情的語氣？自讀，指名讀。
5、引讀，第二節中的第1、2句向我們交代了郝副營長是——（著名……經驗），他今晚的戰斗任務是——（由他……道路）
6、齊讀第2—5節，注意讀出深情的語氣。
四、默讀訓練，理解課文6—10節
1、過渡：郝副營長美好的憧憬實現了嗎？快速默讀第6—10節，哪一節中直接告訴了我們？
2、齊讀第10節。
3、師述，這位年輕的戰斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國下一代能擁有良好的學習條件，獻出了寶貴的生命，自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說是一種遺憾。
4、默讀回答問題：
郝副營長從深情美好的憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發生了什么事情了呢？分小組自學課文
出示：默讀回答問題。
（1）突擊連的任務是什么？
（2）戰斗打響后，后續部隊為什么和突擊隊失去了聯系？
（3）郝副營長是怎樣犧牲的？
出示：答題的方法與步驟。
（1）理解題意
（2）找出內容
（3）摘取要點
（4）組句答題
5、交流自學情況：
第一題：突擊連的任務就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開前進的道路。
第二題：戰斗打響后，因為突破口沉寂了，后續部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯系。
第三題：在這千鈞一發的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為后續部隊照亮了前進的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
6、師述：是啊，我們年輕的戰斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰的勝利，自始至終沒有考慮個人的安危。他認為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。
7、選擇文章的中心
出示小黑板，選擇文章中心，并說明理由：
①歌頌了他熱愛生活的好品質。（舍主取次）
②刻畫了他在危急時刻，急中生智為大部隊燃書照明自己犧牲的感人事跡。（主要內容）
③歌頌了他為了戰斗的勝利，為了孩子們能有一個幸福的明天而不惜獻身的崇高品質。（√）
8、指導朗讀第6—8節
英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現在老師和同學們—起配合有感情地朗讀第六至八節。
（1）以記者的視角出發。
第6節：
半小時以后，記者剛回到——（團指揮部……打響了），他看到了——（三發……天空），又聽到了——（震天……爆炸聲），知道——（圍墻……突破口）。正在這時，記者突然發現——（突破口沉寂了），原來是（后續……聯系）。
第7節：
在這危急的時刻，記者和整個團指揮所有的人都——（焦急……望著），突然，記者看到——（黑暗……過去）。他又聽到（突破口……喊殺聲）。
第8節：后來記者才知道——（在這……打中了）。
（2）從郝副營長的視角出發。
第6節：
半個小時以后，戰斗打響了，郝副營長帶領部隊沖出了交通溝。隨著——（三發……突破口）。正在這時，郝副營長突然發現——（后續……聯系）。
第7節：
在這危急的時刻，郝副營長所處的那片黑暗里——（騰起……喊殺聲）。
第8節：
原來是他突然想起了口袋里的書，便——（劃著……的路）。也因為這光亮，他——（暴露……打中了）。
五、總結
郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊。可他為革命勝利，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾，表現他舍生忘死的革命精神。
每當夜幕降臨，我們都能在燈下學習生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應該好好珍惜這來之不易的美好生活，并為之發憤圖強！
六、完成課后題3，背誦6—9節
板書設計：
燈光
深情地
憧憬
壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無遺憾
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