《埃及金字塔》公開課教學設計

時間：2021-07-21 10:43:57 教學設計我要投稿

《埃及金字塔》公開課教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《埃及金字塔》公開課教學設計，希望對大家有所幫助。

《埃及金字塔》公開課教學設計

《埃及金字塔》公開課教學設計1

　　教學目標：

　　知識與技能：體會金字塔宏大、精巧的特點，學習作者舉例子、列數字、作比較的說明方法。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。

　　情感態度與價值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產。

　　教學重點：體會金字塔宏大、精巧的特點，學習作者舉例子、列數字、作比較的說明方法。

　　教學難點：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得珍惜人類共同的文化遺產。

　　教學方法：“四環”教學法。先學后教，自主探究，小組合作，引領達標。教學過程：

　　一、課前熱身，提高熱情。

　　師生互動，詢問學生對本篇課文的朗讀情況。

　　師：把課文讀過一遍的同學請舉手，老師要伸出一個手指頭贊揚你（大拇指）———你真棒！

　　師：把課文讀過兩遍的同學請舉手，老師要用兩個手指頭來夸獎你（食指和中指）———耶，你勝利了！

　　師：把課文讀過三遍的同學請舉手，老師要用三根手指頭表揚你（中指、無名指和小拇指）———OK，你做的太好了！

　　師：把課文讀過三遍以上的同學請舉手，請大家伸出十個手指頭，為這些同學鼓掌！

　　游戲小結：同學們學習語文就要反復的讀，剛才這些同學都做得很好，如果堅持做下去，我相信他們會收獲到更多的掌聲。

　　二、談話導入，激發興趣。

　　孩子們，我們偉大的祖國歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古跡。當你面對著外國游客時，我們這些小導游會向他們介紹哪些地方呢？（出示課件一：萬里長城、秦兵馬俑、北京故宮）。

　　自由說，如果此時，我們來到埃及，你猜，那里的小朋友會向我們介紹什么？你想不想了解？

　　好，這節課，我們就一起走進埃及首都開羅，向金色的沙漠出發，去看一看那神秘的金字塔——板書：埃及的金字塔

　　三、初讀課文，感知內容

　　1、（出示課件二）金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）

　　2、此時，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？————————）

　　3、帶著你的問題，用自己喜歡的方式讀課文，并和周圍的同學交流交流金字塔的位置、作用、名字的由來、數量、特點、建造方法等。

　　4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰來說一說？

　　預設：

　　（1）金字塔的位置

　　（2）金字塔的作用

　　（3）金字塔名字的由來

　　（4）金字塔的數量

　　（5）金字塔的特點

　　（6）金字塔的建造方法———————相機板書：宏偉、精巧。

　　四、重點品讀，領悟方法。

　　1、同學們讀書可真認真、仔細，了解了這么多關于金字塔的知識，老師太為你們高興了！

　　2、同學們是從文中那些語句中感受到了金字塔的宏偉與精巧？作者分別用了哪些說明方法？（出示課件三）請同學們在小組內再讀讀課文第三自然段，說說你是從哪些語句中感受到金字塔的宏偉與精巧的？作者又用了哪些說明方法？自學提示：①用

　　2 “圈點勾畫批注”法讀書。②讀——勾———品———注———說。

　　五、自學反饋，引領達標。

　　師：同學們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來說說描寫金字塔宏偉的句子有哪些？

　　生：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。

　　師：你們同意嗎？生：同意。

　　師：看來英雄所見略同嘛，下面讓我們來好好感悟感悟這段話。

　　師：出示課件四：這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　師：這句話里有個詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋摩：

　　1、摩擦；

　　2、接近；

　　3、研究、切磋師：你認為在這里應該選第幾種解釋？生：第二種

　　師：那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀？生：快要接近天的大樓師：能不能表達地再準確些？生：形容大樓非常高

　　師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高啊！

　　生讀

　　師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？生朗讀

　　師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？

　　3生朗讀

　　師：老師感覺到了，已經到了頂層。大家一起來讀一遍。生齊讀

　　師：這句話的后半部分可以去掉嗎？

　　這座塔高146米多，相當于40層的摩天大廈。這座塔高146米多。生自由讀這兩句話。

　　生：不能，如果去掉，我們就不會想像出金字塔究竟有多高。生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。

　　師：老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運用了什么樣的說明方法呢？

　　生：作比較

　　師：完全正確。同學們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時可以運用。還有一句描寫金字塔宏偉的句子是？

　　師：（出示課件五）：繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么？生自由讀一讀這段話。

　　生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。生：石頭很多，平均每塊重2。5噸呢！

　　師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎么樣？用一個詞語來形容。

　　生：巨大生：龐大

　　師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！

　　師：同學們這段話中的四個數字：（大屏幕出示）1千米、

　　4 230萬塊、2。5噸、60萬節，這里叫什么說明方法呢？

　　生：列數字

　　師：老師發現沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？

　　生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

　　師：（出示課件六）：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

　　我們大家一起來讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？

　　生：金字塔太神奇了，幾千年過去了，居然刀片都插不進去。生：我是從這個句子里讀出的：“幾千年”，說明時間過去已經很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經破損了。但書上說“這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去”，說明金字塔的結構很精巧，居然經歷了幾千年的風吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。

　　師：你真善于讀書，從一個詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？

　　生：因為這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴密。

　　師：對，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產力是相當低下的，人們用的都是相當原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現在他們要把350萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書上這樣告訴我們—

　　（出示課件七）“為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間”。

　　5師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么？生自由讀

　　生：經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時間。

　　師：你又從中讀出了什么？

　　生：我讀出了修建金字塔的人很多，經常有10萬人在干活。生：我讀出了整個工程的浩大，居然要用整整三十年的時間。現在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

　　生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。

　　師：的確，是古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。

　　生：齊讀第三小節最后一句。

　　師：剛才我們好好領略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來的呢？想知道嗎？

　　生：想

　　六、自主閱讀，感悟升華。

　　1、師（出示課件八）：默讀課文四五自然段，可以動筆劃一劃、做一做。

　　①讀第四自然段第一句話，這是個什么句子？（了解過渡句承上啟下的作用）

　　②古埃及人民怎樣把巨大的石塊壘起來呢？相信你一定能夠補全這個句子。

　　據說人們先XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXX。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后XXXXX，讓金字塔顯露出來。

　　你能給這段話配一副簡易說明圖嗎？從中你看到了一群

　　6的古埃及人？

　　2、交流自學情況，教師隨即板書：勤勞、智慧

　　七、總結課文，升華情感。

　　（出示課件九）

　　1、是啊！孩子們，在那遙遠的古代，沒有起重機，沒有汽車，沒有任何先進的設備，有的只是埃及人民無數的肩膀，無數的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五千年過去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說。指名說。

　　2、說的真好，阿拉伯人有一句話，時間能改變一切，就是改變不了金字塔。金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結晶，更是全人類共同的文化遺產。如：我國的萬里長城、秦始皇兵馬俑等等，我們在欣賞的同時，一定要保護好它們，讓它們成為一個又一個永恒的奇跡。

　　八、課外延伸、知識拓展。

　　1、了解世界十大古代建筑奇跡。

　　2、請同學們自己收集一些有關長城的資料，仿照本課寫法，寫一篇介紹長城的短文。

　　九、板書設計：埃及的金字塔

　　宏偉

　　勤勞

　　精巧

　　智慧

　　7《埃及的金字塔》第二課時教后反思

　　尊敬的各位領導、各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我講的是蘇教版小學語文五年級下冊的第15課——《埃及的金字塔》第二課時。我覺這節課有以下幾個方面做的比較成功：

　　一、注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

　　二、憑借網絡平臺溝通課堂內外，將文字形象化、音效化，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，促進學生個性化閱讀，力求體現開放性、自主性、實踐性和探究性。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文修養。

　　三、能抓住重點詞、句、段，深入理解課文內容。對處于小學高年級學段的五年級學生來說，已經具備了較為扎實的語文基礎知識和較強的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發揮信息技術與文本的優化整合，從而拉近與文本的距離。

　　四、整體感知和重點品讀的教學思路，使學生對文本有了一個全面而豐富的認識。

　　五、合作學習和獨立自主相結合的教學方式，充分鍛煉了學生的主觀能動性，不僅教給了學生學習的方法，還鍛煉了他們各方面的能力。

　　六、在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學生的朗讀訓練，通過學生抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。在緊扣朗讀的同時，遵循情感發展的客觀規律，通過質疑激趣法、合作探究法、直觀演示法使教學的每個環節充實、完善起來，以激起學生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。

　　七、創景激趣，自主設疑。為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創設情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，然后讓學生說說看到課題后最想了解什么，從而引發他們的學習興趣，為學生享受學習的快樂奠定了基礎。

　　八、多元導悟，合探解疑。化抽象為直觀，把數字具體化，體會特點感受金字塔的特點是本文的重點，課文在介紹時出現的只是一系列的數字。這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數字，讓它們和周圍的事物作對比，將

　　9它們具體化。 “146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當于幾個疊加的高度呢？學生很快得出“10個，需要費力的仰頭才能看到頂。”有了這樣真實的感受，自然體會到金字塔的高。

　　九、鞏固深化，學用延展。學生在初讀課文階段提出的問題，有的通過前面的精讀品味已經找到答案，有的還懸而未決。還有些學生在學習課文的時候又產生了新的問題。在這個環節，可以讓學生根據課文內容自主編題，測試學習的效果，品嘗成功的喜悅，讓學生帶著自己感興趣的問題走向課外，走向生活！

　　十、板書設計板書設計力求簡單明了，體現了文章的寫作重點。

　　十一、做到了先學后教、達到了當堂鞏固，節時高效的學習效果。

　　以上就是我對《埃及的金字塔》一課第二課時的執教反思，不足之處望各位評委、各位老師批評指正！謝謝！

《埃及金字塔》公開課教學設計2

　　教學目標

　　1。知識與技能：

　　（1）認識11個生字，學會8個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學習常用的說明事物的方法。

　　2。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會和感悟。 3。情感態度與價值觀：

　　（1）展開豐富的聯想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　　（2）懂得要尊重人類共同的文化遺產。

　　教學重難點

　　1。感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。 2。學習作者舉例子、列數字、作比較的說明方法。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，談話導入。

　　1、同學們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？出示幻燈片：中國—萬里長城美國—大峽谷加拿大—尼亞加拉瀑布埃及—金字塔高棉—吳哥窟印度—泰姬馬哈陵意大利—比薩塔

　　2、觀看20xx年9月《機器人17日探訪金字塔》的實況錄像。（畫外音：在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，金字塔的建設者一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說是外星人，有人說是上一個工業文明的主宰者。引起了各國科學工作者的興趣與研究。）

　　3、為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來的？金字塔是什么時候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿神秘與向往，今天我們也自由組成幾個探險隊，對埃及金字塔進行一番研究，怎樣？

　　這節課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神秘的獨特風采。二、初讀課文，整體感知。 1、自由輕聲朗讀課文。要求：

　　（1）圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯系上下文理解詞語；（4）找出不懂的詞語和句子，做上標記。 2、檢查自學效果。

　　（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀；（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。三、再讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？

　　2、課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？3、給課文分段。

　　四、激發興趣，大膽質疑。

　　1、（出示金字塔圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？

　　2、學生大膽質疑。 3、師生一起整理質疑問題。五、作業1、熟讀課文；

　　2、收集有關埃及金字塔的資料。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，復習導入。

　　在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。（1）“舉世聞名”是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？

　　（2）文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它畫出來。（第2自然段第1句話。）

　　二、探究匯報，深刻感悟。

　　1、剛才，我們每個研究員，走入沙漠，分幾個探究小隊進行探索研究金字塔，一定發現了金字塔的許多奧秘。現在我們就舉行一個“探究匯報會”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究匯報會”海報，背景就是神秘莫測的埃及金字塔）

　　2、探究交流，自由發揮。預設1：

　　（1）我們研究的是“胡夫金字塔”（出示圖片）

　　（2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。……經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

　　（3）個人匯報。

　　生1：我匯報，我從這段話中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會到金字塔的宏偉與精巧。通過“經常、10萬人、整整30年”體會出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結晶。

　　生2：我從文中畫線的句子體會到：金字塔是建造得簡直是天衣無縫，無與倫比。我還有關于這方面的課外資料……）

　　生3：我還知道了作者怎樣寫出金字塔的宏偉與精巧的？他運用了列舉數字、比較、形象描述等方法，寫出了金字塔的宏偉與精巧。

　　預設2：

　　（1）我們一組探究的是金字塔的“建造方法”。（2）學生匯報：

　　生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法。看他們……（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）

　　生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數的肩膀和無數的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！

　　生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面。大家別見笑，都是想象出來的，但我是根據課文中的句子畫的。（出示圖畫）

　　生4：我補充介紹，我還知道其他方法？（引進網上資料）預設3：

　　（1）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”。（2）、學生匯報：

　　生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現了埃及人民的智慧和力量。

　　生2：這又與課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！……生4：我想向大家推薦課外資料。（《金字塔之謎》、《胡夫金字塔》等）

　　（教學中，對金字塔探究的課題不是專業人員的專門研究，而是閱讀教學的一種學習形式，所以，對金字塔的探究中始終注意與文本的結合，突出說讀訓練，尤其是對文中詞語句子的品味析解等，方法多樣且生動。如朗讀、畫圖、課件展示等。同時還注意了課內外的結合，不斷引進源頭活水，這也讓學生開闊眼界，讓課堂增色不少。）

　　三、回顧課文，總結全文。

　　默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。四、作業。

　　1、閱讀有關埃及金字塔的課外書；2、制作一張手抄報。

《埃及金字塔》公開課教學設計3

　　教學目標

　　1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：了解課文內容，感受按空間順序描寫的方法。

　　3、情感態度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重難點

　　引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。

　　教學準備

　　多媒體課件及相關資料。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話導入、激發情趣

　　1、同學們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、質疑：你最想了解金字塔的什么呢？

　　簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？……

　　4、讓我們帶著這些問題來學習課文吧。二、初讀課文、疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文。要求：

　　（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或聯系上下文理解詞語。（4）畫出不懂的詞語和句子。 2、檢查自學效果：

　　（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。三、再讀課文、理清脈絡

　　1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？2、課文主要寫了什么？有你想了解的關于金字塔的內容嗎？四、激發興趣、鼓勵質疑（一）學習第1段。

　　1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：

　　地理位置——尼羅河沿岸；數量——許多；大小——大大小小；歷史悠久——四五千年的歷史。

　　2、引讀課文第1段。

　　（二）學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

　　（三）學習第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。（四）學習第4段。

　　（1）指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說明方法？

　　（2）指名說方法。（記敘順序：由遠到近；描寫方法：比較法、列數字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現建筑特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）

　　（五）學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。

　　（六）學習第6段。

　　1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內容？2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

　　3、這兩種說法是怎么來的？（是考古學家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？

　　（七）學習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受（相機板書：血汗智慧創造奇跡）

　　小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人民的勤勞和智慧。

　　五、課外延伸，深化探究

　　1、關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，了解金字塔2、關注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。六、課堂小結

　　1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學習的。（學生自由說，教師歸納總結）

　　2、教師小結：同學們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。有興趣的同學，課后可以通過資料進一步地了解金字塔。

　　七、布置作業

　　1、同桌互默本課的生字新詞。

《埃及金字塔》公開課教學設計4

　　教學課前準備：

　　1、教師準備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等；

　　2、學生準備：預習課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　教學目標：

　　1、和學生一起走進課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　2、憑借語言文字、數字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　3、能正確有感情地朗讀課文教學重點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　教學難點：

　　如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學生對金子塔有一個理性的認識。

　　教材分析：

　　《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　教法與學法：

　　本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學習與網絡課堂的講讀討論法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。

　　1、創設情境，個性閱讀。

　　應用信息技術手段，營造良好的環境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

　　2、巧妙利用，突破難點。

　　利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學在紙上畫）然后向同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。

　　3、課外延升，促進發展。

　　了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力

　　教學過程：

　　一、巧妙導入。

　　1、同學們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同學們想不想知道為什么叫金字塔啊？

　　你會用文中哪些詞來形容它？過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節課，讓我們走近它，解決這個問題，有信心嗎？

　　二、重點切入，整體感知。

　　1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

　　2、學生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

　　3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

　　三、精讀感悟，體會寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的.？

　　2、學生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）

　　重點句；

　　A、“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”

　　B、“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車

　　C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

　　4、小結

　　作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！

　　（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

　　5、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）

　　（設計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）

　　五、課外延伸，豐富積累。在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？

《埃及金字塔》公開課教學設計5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

　　2、學會本課生字，理解生詞。

　　3、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。

　　4、了解課文列數據、做比較等說明方法，并體會這些方法的作用。教學重點：引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。教學準備：學生搜集各種埃及金字塔的圖片。教學時間：兩課時教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入、激發情趣

　　1、同學們知道四大文明古國嗎？

　　板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

　　勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

　　2、說說你了解的金字塔。

　　3、板書課題

　　今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。

　　二、初讀課文、疏通詞句

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：

　　（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯系上下文理解詞語；（4）劃出不懂的詞語和句子。

　　2、檢查自學效果

　　（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，朗讀。（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文、理清脈絡

　　1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？

　　2、課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？

　　3、給課文分段

　　四、激發興趣、鼓勵質疑

　　1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。

　　2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

　　學生自由質疑，教師引導整理質疑問題

　　五、作業：讀熟課文

　　第二課時

　　一、復習舊知，巧妙導入。

　　1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

　　2、讀好這些詞。“傲對碧空”是什么意思？

　　過渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？

　　二、重點切入，整體感知。

　　1、學生快速地讀課文3—5小節，找出過渡句，并找出這句話中的重點詞語。

　　2、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”學生自讀這句話。

　　啟發：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

　　三、精讀感悟，體會寫法。

　　1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

　　2、學生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（學生交流、相機出示重點句）

　　A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”（1）學生交流。

　　（2）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較（3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。（4）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

　　B“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

　　（1）學生交流。

　　（2）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

　　（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：

　　1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

　　2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計，如果XXXXXXXXXXXX；如果XXXXXXXXXXX。）

　　（3）指導朗讀。

　　C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

　　（1）學生交流。（2）指導朗讀

　　4、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）

　　四、自主探究，突破難點。

　　過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。

　　1、明確學習要求：默讀課文4、5小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？

　　2、指名回答

　　3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。 4、小結

　　6、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）

　　五、課外延伸，豐富積累。

　　過渡：在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產？

　　1、指名說

　　2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？

　　3、學生自讀資料。 4、指名上臺交流。 5、小結。

　　六、總結課文，深化情感。

　　通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產也都有自己的特點，讓我們去讀書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發現。

《埃及金字塔》公開課教學設計6

　　教學目標

　　1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：了解課文內容，感受按空間順序描寫的方法。

　　3、情感態度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重難點

　　引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。

　　教學準備

　　多媒體課件及相關資料。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話導入、激發情趣

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、質疑：你最想了解金字塔的什么呢？

　　簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？？？

　　4、讓我們帶著這些問題來學習課文吧。

　　二、初讀課文、疏通詞句

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：

　　（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。

　　（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。

　　（3）查字典或聯系上下文理解詞語。

　　（4）畫出不懂的詞語和句子。

　　2、檢查自學效果：

　　（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。

　　（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文、理清脈絡

　　1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？

　　2、課文主要寫了什么？有你想了解的關于金字塔的內容嗎？

　　四、激發興趣、鼓勵質疑

　　（一）學習第1段。

　　1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：

　　地理位置——尼羅河沿岸；數量——許多；大小——大大小小；歷史悠久——四五千年的歷史。

　　2、引讀課文第1段。

　　（二）學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

　　（三）學習第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。

　　（四）學習第4段。

　　（1）指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說明方法？

　　（六）學習第6段。

　　1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內容？

　　2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

　　3、這兩種說法是怎么來的？（是考古學家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？

　　（七）學習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受（相機板書：血汗智慧創造奇跡）

　　小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃

　　及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人民的勤勞和智慧。

　　五、課外延伸，深化探究

　　1、關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，了解金字塔

　　2、關注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。

　　六、課堂小結

　　1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學習的。（學生自由說，教師歸納總結）

　　七、布置作業

　　1、同桌互默本課的生字新詞。

　　2、讀通、讀熟課文。

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