《朱德的扁擔》教學設計（精選13篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《朱德的扁擔》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《朱德的扁擔》教學設計 篇1
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，在融入個人情感的基礎上鞏固用詞習慣。
3、理解朱德同志在自己的扁擔寫上“朱德記”三個字的原因。
教學準備
1、教師提前藏收學生玩具的用意事例及學生請假的“缺人”事例。
2、生字卡片。
重難點、關鍵
1、正確、有感情地朗讀課文，了解事情經過。
2、聯系課文，自主積累詞語。
3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫“朱德記”三個字。
教學過程
一、情境導入。
1、前些天，班上xx同學的悠悠球被老師藏收，現在請他講感受。
2、上周班上另一xx同學因感冒缺席，請學生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。
3、今天，我們還將認識藏缺事件的另一人、事，出示問題：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？
二、學生猜答，了解朱德歷史背景。
三、圍繞“藏”和“做”學習課文。
1、大家用鉛筆做〈畫〉根扁擔在書上，快說；朱德用這根扁擔干什么？
2、扁擔彎了沒有？〈出示朱德穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山的投影。〉
3、組織學生討論：從“彎”、“滿滿”這兩個詞中，你體會到了什么？
4、組織學生思考：既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？引思句子：“戰士們想朱德同志那么辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”教師指導理解“翻山越玲”。
5、引導學生擦去書上畫的扁擔，換寫一句“我”把扁擔藏到哪個地方的話。
6、引導學生體會“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。
7、朗讀提示：在想象的基礎上用讀表達出來。
8、一個“藏”字，讓你談體會到了什么呢？這些也是戰士們藏扁擔的原因。
9、小結：真是“藏中見真情”啊！戰士們這種情有沒有實現呢？從哪個字可以看出來？〈藏〉
10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。
11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。
12、升華主題：〈1〉朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？〈2〉朱德做扁擔又讓你感到他怎樣？
四、鞏固字詞。
1、教師一句一句地帶讀一遍，學生再試著背讀一遍。
2、抽讀生字卡片。
五、布置作業，鞏固學習成果。
1、日記一則：寫學生的悠悠球被藏，xx同學缺席，課文朱德的扁擔被藏三件事。
2、交代隔天上課前老師會提問日記里各件事缺藏后分別要怎樣做。
板書設計：
朱德的扁擔
藏——戰士們對首長的關愛
做——朱德以身作則，同甘共苦
《朱德的扁擔》教學設計 篇2
教材簡析：
《朱德的扁擔》是蘇教版國標本第三冊人物單元中新入選的一篇課文。本文表面看來是寫扁擔，其實是通過敘述與扁擔有關的感人故事，來贊頌朱德總司令不畏艱險、與戰士們同甘共苦的高尚品質。文中用了大量的側面描寫來映襯朱德形象，對其挑糧動作的描寫更是生動傳神，同時還配備了與之相吻合的插圖。
教學目標：
1、學習生字“朱、攻、守”，理解由生字組成的詞語“圍攻、堅守”等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。
教學流程
第一課時
一、圖文結合，話說扁擔，引出人物形象
1、在中國軍事博物館里，珍藏著許多寶貝。今天，老師就給大家帶來了一件（出示扁擔圖）看，這是什么？（板書：扁擔）
（1）“擔”在這里是輕聲（板書dan）誰來準確地讀一讀？
（2）人們常常用扁擔來干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔糧食”。
2、挑糧食的扁擔不是很普通嗎？怎么會成為寶貝，還藏在博物館里呢？可真奇怪！別急，請你再仔細看一看，這根扁擔有什么特別的地方？
（1）上面寫著三個字“朱德記”，這是朱德在扁擔上做的一個標記，（板書：朱德）告訴大家這根扁擔是朱德的。
（2）聽說過朱德嗎？他是中國十大元帥之一，為新中國的成立立下了汗馬功勞。（出示朱德圖）瞧，他就是朱德，多么威風，多么神氣！
3、朱德和扁擔之間究竟發生了怎樣的故事呢？（板書：的）這節課，我們就一起來學習這個感人的故事。
(1)齊讀課題。
(2)點撥：這根扁擔可不是別人的，是朱德的。再讀課題。
二、充分誦讀，形象板書，了解故事背景
1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、認讀詞語。
（1）毛澤東 毛澤東同志 朱德 朱德同志
（2）糧食 生產糧食（就是種糧食） 儲備糧食（就是儲存糧食，把糧食存起來慢慢吃）
（3）堅守 圍攻 粉碎 敵人 紅軍 山高路陡 翻山越嶺（這些詞語你能讀準確嗎？）
3、詞語讀得有滋有味的，真不錯。接下來再請同桌一起讀課文，注意把句子讀通順。
4、讀了兩遍課文，你已經讀懂了什么呢？（簡單交流）
5、紅軍為什么要挑糧？請再認真地讀讀課文1—2小節，邊讀邊想。
6、在江西有一個地方叫“井岡山”。那里群山環繞（板畫山），一座座高山連綿起伏。1927年，毛澤東在這里建立了第一個革命根據地，叫“井岡山根據地”。（板畫“紅旗”）1928年，朱德同志帶領隊伍也來到井岡山，（板畫“紅旗”）這兩支隊伍合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗）勝利“會師”，不久就成立了“紅軍”。
7、書上第一小節是這樣介紹的。
（1）誰來讀一讀？（點評：你把剛才學的詞語都讀準了，真會學習）
（2）誰再來讀一讀？（點評：你把句子讀通順了，真不錯！）
（3）讀了第一小節，你還知道了什么？
（4）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。（板書：敵人）敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們（板書：攻）敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個地方（板畫）把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（板書：圍）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，（板書：守）而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”。所以，紅軍必須儲備足夠的糧食。
《朱德的扁擔》教學設計 篇3
一、教學目標
1、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。
2、學會本課的13個生字，理解“朱德、扁擔、同志、帶領、部隊、會師、生產、草鞋、敬愛”等9個詞語的意思。
3、仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。
4、能正確朗讀課文，背誦課文第3段。
二、教學重點、難點
教學重點：理解課文第3段。
教學難點：理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。
三、教學準備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片。
四、教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1、初讀課文，自學生字詞。
2、學習課文1、2段，學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產、茅、
挑、爭”這十個生字。
（二）教學過程
1、啟發談話，揭示課題：
（1）出示扁擔圖，誰知道這是什么？
教學“扁”，注意不要寫成“肩”。
教學“擔”，擴詞。
扁擔是干什么用的？
教學“挑”，注意右半部分筆順：Jy5l扎兆兆。
（2）扁擔上寫著什么呢？（朱德記。）
（出示朱德像）朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
教學“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。
記，在這里是作記號的意思。學“記”。
（3）這是一根“朱德的扁擔”。（揭題）
（4）朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？
2、聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事？
3、自學生字詞，讀通課文。
4、檢查自學情況：
（1）開火車讀生字詞。
（2）分組分段朗讀課文，正音。
5、學習1、2自然段：
（1）默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么？
板書：1928年井岡山會師
簡介背景：（看插圖）井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。
什么叫會師？（兩支部隊會合在一起）。
（2）輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑糧？從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難？
①看填空回答以上問題：
a、（），所以常常要派人到茅坪去挑糧。
b、從井岡山上到茅坪，路很遠，有（），（），非常難走。
②（看圖）誰能用自己的話說說什么叫山高路陡？
②引讀：可是——
大家都爭著去，說明什么？
（3）朗讀1、2自然段。
6、課堂練習：
（1）指導書寫：
德：左讓右。
扁：內賂寬。
挑：豎彎鉤比掀更高。
部：立下面一橫左長右短。
茅：注意右下不要添一捺。
（2）將今天學的生字各寫三個。
（3）完成課堂作業本的1、2題。
第2課時
（一）教學目標
1、學習課文第3段，了解朱德同志與紅軍戰士一起跳糧的事跡，體會朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
2、學會第3段有關字詞。
3、能有感情地熟讀第3段。
（二）教學過程
1、復習：
（1）聽寫詞語：
扁擔、朱德、同志、部隊、挑糧
（2）課文1、2自然段講了什么？，在，因為井岡山生產的糧食不多，所以（）。雖然山路又遠又險，可是（）。
2、教學第3自然段：
（1）（看插圖）看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
①走在最前面的是誰？
誰能看圖用“一塊兒”說一句話。
②朱德爺爺是怎樣挑糧的？誰能看圖用自己的話說說。
（先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作。）
②書上是怎么寫的？讀1、2句。
朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們？而且穿戴和戰士們？（一樣）挑的糧食也跟戰士們一樣？（滿滿的）。這些都說明了什么？
④指導用敬佩的語氣讀。（強調“一塊兒”、“滿滿的”。）
（2）朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？
⑦輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我仍答案？
②誰能用上這些詞，用自己的話說說。
大家想太累勸藏因此又找來
②指導朗讀。
“不料”可以換成什么詞？（沒想到）
指導讀出后面“不料”的語氣。
④引讀：大家見了——
大家心里怎么想？
口頭填空：大家見了，心里想：（）。從此，更加敬愛朱德同志了。
（3）是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：（投影出示）（齊拍手念）朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。
（4）有感情地朗讀第3段。
3、課堂練習：
（1）指導書寫有關生字：
鞋：左右相等。
戴：左下“”寫得扁小些
（2）有感情地朗讀全文。
（一）教學目標
1、朗讀全文，總結課文。
2、指導背誦課文第3段。
3、完成有關作業。
（二）教學過程
1、復習：
（1）比一比，再組詞：
帶（）記（）桃。
戴（）紀（）挑。
（2）聽寫詞語：
帶領會師草鞋敬愛
2、朗讀全文，總結課文：
（1）一起有感情地朗讀全文。
（2）總結填空：
部陪，這個故事主要講了
一塊兒（）的事。贊頌了朱德爺爺（）的高尚品質；我們（）。
3、指導背誦第3段：
（1）自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思？
（2）同桌互相討論課堂作業本第3題。
（3）根據第3題的提示，自由試背第3段。
（4）指名檢查，齊背。
4。指導完成作業：
（1）課堂作業本第4題：
①讀題，三個句于里都有一個什么詞？“更加”可以換什么詞？表示程度怎么樣？
五、教學準備
生字卡片、課文錄音、課文投影片。
《朱德的扁擔》教學反思
《朱德的扁擔》這篇課文旨在通過發生在朱德同志身上的一件小事，讓學生感悟朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的高貴品質。因為文章篇幅較長，課文講述的內容與學生生活的經歷相差甚遠，學生學起來比較吃力，教師教學也不容易把握分寸，教學起來比較辛苦。因此，我在課前做了大量的準備工作。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇，因此我著眼于扁擔的特別之處，引導學生層層剝筍，進而了解紅軍戰士不畏困難、朱德同志勇挑重擔的革命精神。
再者，由于孩子對老一輩革命家的豐功偉績知之甚少，因而在教學本課時，我讓學生做好了課前預習，告訴了學生朱德是新中國的十大元帥之一的有關知識，還讓學生查閱十大元帥的資料。上課時，我讓大家把查閱到的十大元帥的資料進行交流。課文的第三自然段是教學的重點，為了解決這個重點，在教學時我先提問“朱德是怎樣挑糧的？”讓學生邊讀邊劃出相關的句子，再邊看圖邊用自己的話說說，先說穿著，再說動作由此產生對朱德的敬佩之情。同時也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個詞語，體會朱德吃苦耐勞的優良革命品質。接著，我讓學生想想：戰士們會怎樣勸朱德？戰士們為什么要藏扁擔？藏好了心里會怎么想？朱德發現扁擔沒有了會想些什么？他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔？”以此引導學生展開想象，我先讓他們在小組互相說，然后在全班交流。
總之，在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去，從而體味革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養敬愛革命領袖的思想感情。
《朱德的扁擔》教學設計 篇4
第一課時
一、教學目標
1、學會本課的13個生字，理解生字詞
2、了解課文的主要內容，學習課文的一二兩個自然段。
3、指導書寫生字：守、攻、必、
二、教學重難點
學會部分生字詞，并能正確書寫所學生字。
三、教具準備
生字卡片
四、教學過程
1、啟發談話，揭示課題：
（1）出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲
你見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的?
（2）仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？
扁擔上寫著“朱德記”三個字
（3）“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？
對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
（4）聽了老師的介紹，你的腦海中出現了什么疑問呢？
小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧
2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
3、自由讀課文；
要求：讀準生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標出。
4．檢查自學情況：
（1）指名讀詞，根據學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞：
井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸
（2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。
（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（4）生交流自己讀懂的`；
（5）小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質疑）
（6）指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？
生可能會質疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢？
b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？
c：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？
5、以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：
（1）要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段
a自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？
（2）根據生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）；
井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰士們多高興呀！
（3）引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？
（紅軍所處的位置很危險）
（4）想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？
指名學生說。
b學習第二自然段：
（！）邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。
（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
（3）想象一下：“五六十里”會有多遠？
聯系生活：我們去楊舍玩，大約走40里的路，五六十里，要走一個來回不到這么遠的路。
“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。
想象一下，山有多高，山路會怎么陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？
出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們
（4）指導感情朗讀第2自然段第二、三句
（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）
從這句話中，你看出紅軍戰士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？
對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。
（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
6、小結：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來學習。
7、學習3個生字
朱、志、岡、守
8、完成課堂作業，書寫生字
《朱德的扁擔》教學設計 篇5
教學目標：
1、學會10個生字，會認8個只認不寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，學習句子，初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。
教學過程：
第一課時（略）
一、談話導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
三、學習第一自然段，初步了解當時的時代背景。
四、學習部分生字。
第二課時
一、復習、反饋上節課的學習內容。
1、回憶上節課的學習內容。
師：上節課我們初讀了課文，并學習了第1自然段，這里有些詞語誰能來讀讀？
2、出示詞語：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬機
二、激趣導入，引導質疑，整體感知二、三自然段。
1、回顧課文內容，畫扁擔。
2、認識朱德的扁擔。（課件出示：有一排扁擔，其中一根上刻有“朱德記”字樣）
師：這些扁擔是當年紅軍戰士用過了，你能發現哪根扁擔是朱德用的呢？（生答）我記得課文中也有這三個字，請大家快速打開書看看吧！
3、生讀。（課件出示相應句子：“為了防止……三個大字”）
4、師：原來他是為了防止戰士們再藏他的扁擔。
5、激疑：戰士們為什么要藏朱德的扁擔呢？
6、自讀二、三自然段：思考：戰士們為什么要藏朱德的扁擔？
7、全班交流。
①生答：戰士們怕他累壞了。
②請大家再自由地讀，把你們的想法和小伙伴說一說。
三、學習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質。
（一）學習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。
1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。
2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學生讀懂句子，并朗讀句子。
①“朱德同志常隨戰士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米。”
a、什么是往返？在課文中往返指從哪到哪兒呢？朱德一天這樣往返多么遠的路？50千米那是多少？
b、讀來讀讀這句？
c、男生齊讀此句。
師：在第二自然段中你還從哪里知道朱德挑糧十分累？
②句子“根據地周圍地勢十分險要，上山下山十分難走。”
a、大家爬過山嗎？在你的印象中什么是險要？
b、課件出示圖片（朱德挑糧走過的畫面）這山，這樹林，這哪是路啊，朱德在這里行走會遇到什么危險呢？
c、指名說，再讀此句，女生齊讀。
③出示句子“他穿著草鞋……被他甩得老遠。”
a、從這句中你還從哪里感受到挑糧很辛苦？（滿滿的）
b、老師這里有一筐米，它滿了嗎？（沒）老師再倒些，滿了嗎？呦，好重啊，你們幫我抬下去，（把二名男生上臺）告訴大家什么感覺？（太重了）
④出示整個2自然段。（重點詞語做上記號）
⑤指名讀，齊讀。
3、聯系第二自然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。
a、請大家再讀第二自然中的前2句，說說你知道了什么？
b、師相機出示“奇缺”卡片，齊讀。“奇缺”是什么意思？
c、出示視頻畫面：井岡山被敵人圍困的畫面。
4、再讀第二自然段的最后一句話，感受朱德樂觀的精神。
a、再看看朱德是怎樣挑糧的，再齊讀最后一句，我們看文中插圖，挑糧多累了，可是朱德臉上卻是笑咪咪的，這是怎么回事呢？請同座之間互相商量商量。
b、齊讀第二自然段。
c、過渡：除了挑糧累，文中還有哪些地方累呢，看大家自由讀第3自然段，把你感受的句子畫下來。
（二）學習第三自然段，感悟朱德工作勞累。
1、默讀第3自然段，邊讀邊勾畫句子。
a、誰把找到的句子讀給我們大家聽？
b、出示句子“四十開外的的人……怎么辦？”
c、朱德是軍長，他有哪些工作做？相機出示并解釋“日理萬機”齊讀此詞。
d、齊讀句子，再讀，把擔心、心疼讀出來。
2、理解關鍵詞語，感受朱德工作的勞累。
3、朗讀相關句子，表達心中對朱德的敬佩之情。
4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。
a、沒了扁擔，朱德會怎么做呢？你們聽（播放后面部分錄音：“沒了扁擔……三個大字”）
b、出示朱德挑糧的視頻畫面。
c、想象：如果你就是藏扁擔的小戰士，看到朱德又在挑糧你會想到什么？
四、學習第四自然段。
1、創設情境，體會戰士心中的驚奇、崇敬之情。
如果你是紅軍戰士挑糧，看到朱軍長走在前面，你會怎么做？
2、齊讀最后一自然段。
3、師總結全文，再讀課題。
4、小律動：手指操。（十個小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻個跟頭拍拍手。）
五、識記生字，指導書寫。
1、識記生字“官”、“甩”
a、你有什么好辦法記住它們？（用尾巴向右甩）
2、范寫“官”
3、學生書寫生字。
《朱德的扁擔》教學設計 篇6
一、教學要求：
1.認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產、扁擔。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。
二、教學重點、難點：
1.重點：識字、朗讀課文。
2.難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。
三、教學時間：兩課時。
四、教學準備：
朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。
五、教學過程：
第一課時
(一)談話導入，引出課題。
1.談話。
《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。
2.課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。
你們知識他是誰嗎?
板書朱德。說說這兩個字怎么記。
簡介朱德。
3.這篇課文講的是關于朱德的什么事呢?
板書：的扁擔請你們讀一下課題。
4.課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。
這就是扁擔，誰知道用它可以干什么?
“扁擔”這兩個字怎么記。
[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]
(二)初讀課文，認讀生字詞。
1.自由讀課文。
要求：(1)圈出不認識的字，看拼音讀準字音。
(2)標出自然段序號。
(3)遇到不懂的詞句和問題作記號。
2.小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。
教師巡視，了解生字認讀情況。
3.集體認讀生字詞。
課件出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠
生產草鞋打仗
(1)小老師教讀生字詞。
要求：先讀詞中的生字，再讀詞。
(2)開火車認讀。
[生字放在詞語中認讀，有利于學生理解記憶。]
(三)再讀課文，整體感知。
1.用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。
2.請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事?
3.先評讀，再說主要講了一件什么事?
[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]
4.學生質疑，教師梳理學生的問題。
(1)什么是“斗笠”?
(2)“會師”“朱德記”“不料”是什么意思?
(3)戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了?
5.結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。
(1)利用實物、圖片、插圖解決以下問題：
①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實物或課件。
一起讀讀這個詞。
這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。
②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。
你們看，朱德同志帶領隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。(會師)
“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰地會合。
③讓學生看書上插圖。
“朱德記”三個字寫在哪兒呢?(扁擔上)
“記”在這里表示標志、符號。
在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢?(朱德的)
(2)引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。
①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。
②讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。
(因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。)
板書：心疼敬愛
(四)研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。
1.默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。
2.小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。
3.集體交流。
學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。
重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。
(1)山上是紅軍，山下不遠是敵人。
從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。
(2)從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。(天不亮出發，開黑才能回來。)
②陡峭的高山，你有什么感覺?(難爬、累、喘不過來氣。)
想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。
③指導朗讀：評讀、賽讀。
誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
(3)他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。
②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什么?(休息)
④讓學生進入角色。
如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么?
4.有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。
5.教師小結：戰士們看朱德同志天不亮就出發和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰士一起去挑糧，戰士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。
第二課時
(一)齊讀課文。
上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。
(二)研讀讀課文，感悟理解。
這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。
1.自由讀第三自然段。
請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。
2.同桌互相交流。
3.集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。
請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。
(1)課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字。
①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德記”三個字。
②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。
(2)課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發敬愛朱德同志。
②從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。
③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。
④再聯系上文，想想大家都敬愛他什么?
(勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等)
⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。
(三)總結談話。
讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。
(四)拓展。
關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。
(五)指導書寫。
1.讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。
2.小組研究書寫方法。
3.教師課件演示指導。
(六)布置作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.收集有關朱德或其他革命先輩的故事、名言。
朱德的扁擔課文原文
1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。
紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。可是每次挑糧，大家都爭著去。
朱德同志也跟戰士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦?大家勸他不要去挑，他不肯。有個同志就把他那根扁擔藏了起來。不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
《朱德的扁擔》教學設計 篇7
教學目標
1、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。
2、學會本課的10個生字，認識本課的10個生字。理解“朱德、扁擔、會師、封鎖、險要、崇敬、穩健利落、日理萬機”等詞語的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課的10個生字，認識本課的10個生字。理解“朱德、扁擔、會師、封鎖、險要、崇敬、穩健利落、日理萬機”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。
教學準備：
課件、生字詞卡片。
教學時間：
2課時
第一課時
學習內容：
1、初讀課文，自學生字詞。
2、學習課文，讀順課文，了解文章的大體內容。質疑問難，為下節課學習做好準備。
教學過程：
一啟發談話，揭示課題：
（1）課件出示朱德像，簡介朱德。
朱德與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
板書“德”，字形右邊是“十、四、一、心”。在課桌上練習書寫“德”
（2）出示扁擔圖，誰知道這是什么?
板書“扁”，注意下面的里面是一橫，多音字“擔”不同的音組詞。
（3）課題補充完整，教師示范讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
二自學預習課文，讀準生字生詞，讀通課文，大體了解文章內容。
1回顧預習情況。
2交流預習情況。
（1）生字詞正音。
生詞：朱德到達布匹藥材官兵著急毛竹防止甩得老遠
難讀的詞語：會師增添崇敬敬佩井岡山十分險要日理萬機穩健利落
（2）分組分段朗讀課文，正音。
難讀的句子：
①根據地周圍地勢十分險要，上山下山非常難走。
②由于敵人的嚴密封鎖，井岡山革命根據地所需的食鹽、布匹、藥材和糧食奇缺，紅軍官兵的生活十分困難。
（3）指名分段朗讀課文，互聽互評，疏通課文。
（4）指名分段朗讀課文，糾正字音。
（5）通讀全文，了解文章的大體內容，質疑。
學生質疑預設：
a朱德是誰？扁擔是什么？
b朱德用扁擔干什么？
c戰士們為什么要藏朱德的扁擔？
d朱德為什么要在扁擔上刻“朱德記”。
三學習課文，理解文章內容。
1簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。
2讀課文，說說從課文中，你知道了什么？
3查字典理解“會師”“記”。
會師：兩支部隊會合在一起。
記在字典中的含義有：①在腦子里保留著印象。②把事情寫下來。③記載、描寫事物的書或文章：④符號；標志。⑤皮膚上天生的色斑。⑥量詞，用于動作的次數。
想一想“朱德記”的“記”應取的解釋是：（）
這些詞語中的“記”又分別是什么意思？選擇填空。
記憶（）日記（）筆記（）胎記（）一記耳光（）
過度：朱德為什么要在扁擔上作記號？我們下節課繼續學習課文。
四.課堂練習：
1認讀生字卡片，復習生字。
2學習生字：朱、達、岡、匹、材
3書寫生字。
第二課時
學習內容：
1學習課文，了解朱德同志與紅軍戰士一起跳糧的事跡，體會朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
2能有感情地朗讀課文。
教學過程
一、回憶質疑。
（1）朱德用扁擔干什么？
（2）戰士們為什么要藏朱德的扁擔？
（3）朱德為什么要在扁擔上刻“朱德記”。：
二、學習課文，解決問題，指導朗讀。
1、指導理解第一個問題：朱德用扁擔干什么？
（1）自由讀課文，分別從課文中找出相關的語言，回答問題。
提示：課文總共有五處可以說明朱德是用扁擔來挑糧的。可以引導學生學會從課文中仔細地體會，全面的理解課文內容。閱讀教學的讀懂課文內容就要落實到每一篇文章的學習過程中。內容主要集中在第2、3、4自然段中。（詳情見課文）
（2）指導學生完整、連貫、全面的回答這個問題。
2戰士們為什么要藏朱德的扁擔？
提示：這是文章的重點問題，也是一個貫穿全文的問題。可以引導學生從朱德挑糧的樣子，戰士對朱德的敬佩和心疼來理解“藏扁擔”的原因。重點抓住的詞有：地勢十分險要、非常難走、往返50千米、穿草鞋、滿滿的一擔糧、穩健利落、甩得老遠、日理萬機、翻山越嶺等等詞語來體會朱德以身作則與戰士們同甘共苦。以及戰士們對他的崇敬和愛戴。
3為什么要在扁擔上刻“朱德記”？讀了文章，你想說什么？
4有感情地朗讀課文。
三、學習生字。
（1）指導書寫有關生字：官、甩、急、竹、防
（2）課堂作業：
(1)比一比，再組詞：
甩( )記( )桃( )防（）仿（）
用( )紀( )挑( )放（）訪（）
(2)總結填空：
這個故事主要講了（）和（）一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質；我們( )。
（3）寫出和下面句中帶橫線的詞語意思相近的詞。
a朱德同志仍然走在戰士們中間。（）
b大家很驚奇，崇敬之外更增添了幾分干勁。（）（）（）
《朱德的扁擔》教學設計 篇8
教學目標
1、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，體會革命領袖以身作則，與戰士同甘共苦的品質，感受戰士們對朱德同志的敬愛之情。
2、抓住重點詞句，讓學生在讀中理解，讀出山路的艱險，挑糧的艱難，讀出朱德和戰士間的情。
教學難點：
1、理解朱德同志為什么在扁擔上寫“朱德記”三個字，引導學生感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
2、創設情境圖，幫助學生理解時代背景和形勢，明白挑糧的原因。
(課前知識儲備：以“朱德是個怎樣的人”為主題讀有關故事。)
教學過程：
一、齊讀課題，認識扁擔特點。
1、讀課題：第13課朱德的扁擔
2、觀察扁擔圖，指導觀察。
朱德的扁擔是怎么樣的?同學們，你們想親眼去看看嗎?
正巧啊，在2個月前，老師去了一趟井岡山，在軍事博物館里親眼看到了這根朱德的扁擔，我特意拍下了一張照片，現在帶來給大家看一看，高興嗎?
好，仔細看!這就是朱德的扁擔。瞧，扁擔上寫了三個字：生：(“朱德記”)，
看了這三個字，我們就知道了這根扁擔是誰的?朱德的。(點紅)。來，把課題再讀一遍。
3、朱德用這樣的扁擔干什么呢?板書：挑糧
同學們，我們知道朱德同志可是十大元帥之首，是開國元勛，也是國家領導。他怎么會用這樣的扁擔去挑糧呢?
二、學習第一節，了解挑糧背景。
1、師描述背景，相機讀詞。
告訴大家，那還是70多年前的事。那是在1927年，毛澤東同志帶著秋收起義的隊伍來到了一個地方(井岡山)(讀詞)，井岡山就在江西，這地方周圍500多里都是高山(板畫山)，一座座高山連綿起伏，山連著山，山疊著山。山勢非常險要，一般的人是很難走到山里去的。他們在這里豎立了一面紅旗，板畫“紅旗”，建立了第一個革命根據地，叫“井岡山根據地”。第二年，就是1928年，我們的朱德同志帶領隊伍也來到井岡山，(板畫“紅旗”)這兩支隊伍匯合在了一起，(把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗)，這就是歷史上非常著名的井岡山
“會師”，會師，多開心啊!隊伍壯大了，力量變大了，你們為他們高興嗎?來，讓我們高興地讀一讀。(“會師”)不久就成立了
“紅軍”，朱德就是紅軍的總司令。
課文第一節就告訴了我們這些情況，想來讀一讀嗎?快打開書吧，讓我們來感受一下勝利會師的高興!齊讀
三、學習第2節，明白挑糧原因。
1、理解“圍攻”“堅守”“足夠的糧食”。
同學們，我有個疑問，紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。敵人離我們這么近，他們想干什么呀?(想攻打我們)。書上有個詞叫
“圍攻”，讀詞，敵人想怎樣攻打我們紅軍?理解“圍攻”
敵人可狡猾了，他們仗著人多，分布在山下的好幾個地方(板畫……)封鎖了各個路口，把紅軍團團圍住，紅軍需要的糧食、生活用品沒辦法運進山里，紅軍也很難出山，
敵人就是想把紅軍戰士餓死、凍死、困死。這就是(讀詞“圍攻”。)
“圍攻”一是圍，二是攻，除了把我軍圍困在山里，還找機會攻打，他們先后調動了10萬兵力三次攻打我們紅軍。敵人是那么氣勢洶洶，再讀
圍攻
敵人想圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫(讀詞)“堅守”，不管付出多少代價，一定要守住根據地。這就叫(讀詞)“堅守”。
要堅守井岡山根據地，首先要解決大家的吃飯問題，所以必須儲備足夠的糧食。
足夠的糧食
(詞卡)多少糧食?紅軍有四五千人，要供這么多人吃上一年、兩年的。那要多少糧食啊!讀詞
足夠的糧食為了對付敵人的長期圍攻，紅軍必須儲備(讀詞)足夠的糧食
當時，井岡山上生產糧食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑糧，(讀詞)(茅坪)那是在井岡山北面的一個很遠的地方，到那么遠的地方去挑糧，那是為了避開敵人。
2、讀句明白挑糧原因
同學們，現在，你們明白了為什么朱德同志要跟戰士們一道去挑糧?
出示：紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。
自讀，思考。反饋，討論。讀句。
四、圖文結合，品讀“挑糧”艱辛
1、過渡：每次挑糧，大家都爭著去。
大家是怎樣爭著去挑糧的呢?師說：(年輕力壯的戰士說：“我去，我有的是力氣。”經驗豐富的老戰士說：“還是我去，我熟悉地形，遇上敵人我能應付”。)
朱德同志會說什么?指生說(我是軍長，應該帶領大家一起去。)
是呀，每次挑糧，大家都這樣爭先恐后搶著去，大家挑糧的熱情是多么高漲!
2、品讀“挑糧”艱辛
1、(出示挑糧圖)看，他們挑著糧食向我們走來了。走在最前面的就是朱德同志。
(1)誰來說說他的穿著打扮?他頭上戴著……脖子上搭著……手臂上挽著……腳上穿著……
看來，他和戰士們穿戴得沒什么兩樣!都是那么艱苦樸素。
(2)再看他籮筐里裝的'糧食……(出示詞組“滿滿的一擔糧食”)從“滿滿”這個詞，你想到了什么?(我想這么滿的一擔糧食肯定很重。我覺得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。
我想，這么重的一擔糧食會把朱德同志的肩膀都壓紅了。
我想，朱德同志可能是硬堅持住的，他真了不起。)
(3)挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，他為什么還笑得這么燦爛?(想到戰士們有糧食吃了……有了糧食，就能吃飽……吃飽了肚子，就有了……有了力氣，就可以堅守……)
(4)朱德同志和戰士們一樣穿草鞋、戴斗笠，和戰士們一起挑糧，一起和敵人作戰，這就叫“同甘gan共苦”。
2、書上是這樣寫的(出示“朱德同志也跟戰士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠……”)
誰來讀?盡管挑著滿滿的一擔糧食，朱德仍舊走得那么帶勁!誰再來讀。
點：朱德同志當時已經40多歲了，工作很忙，休息時間很少。可他也跟戰士們一樣挑著滿滿的一擔糧食，多了不起!齊讀。
3、朱德同志挑著滿滿的一擔糧食跟大家一塊兒爬山，他們走的是怎樣的路啊?
出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。
指名讀。
“五六十里”
五六十里相當于從璜土走到江陰城這么遠的路程，汽車要開一小時呢，靠兩只腳要走上一整天呢。你們說，他們走的是怎樣的路啊?(路途遙遠)
路途遙遠，誰來讀好這個詞?五六十里
評：路好遠呢?五六十里，誰也會讀?路真遠那!要步行一整天，再讀慢些，就顯得更遠了。來，一起讀。
五六十里的路是怎樣的路啊?山高路陡，十分難走。
“山高路陡”追問：什么是“山高路陡”?引導學生看板圖，想象挑糧的困難。
(山很高，有一千三百多米呢。山不僅高，而且陡，路高高低低，到處是大大小小的石頭，石頭一絆很容易跌倒。跟我們走的平整的水泥路是根本無法相比。
點：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思?(老師做了個手勢：坡度大，直上直下。)
是呀，這就是“山高路陡”，誰來讀出山的高，路的陡?指2名說，男生讀。
“翻山越嶺”
正因為山高路陡，所以大家挑糧時要“翻山越嶺”。(看板圖手勢演示)讀詞。同學們，如果我們空著手要翻過那么高的山，也是非常不容易的呀，誰讀出這番艱難?現在肩上挑著糧食，要翻山越嶺，多么艱難啊。誰再來讀，讀出這番艱辛。
4、想象“挑糧”艱辛，讀好句子
同學們，朱德同志穿著草鞋，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬這樣的山，走這樣的路。會遇到怎樣的困難呀?
腳上的草鞋走了一段路就磨破了，腳趾頭踩在堅硬的石頭上，踩在尖尖的石子上，會怎樣啊?磨出血泡，劃出血口子。
如果碰上下雨，戰士們挑糧上山就更困難，誰來說?(路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。這是多么艱難的挑糧啊!)
5、朗讀背誦句子
一讀剛才，同學們說得很好，讓我們用朗讀來表現出當時挑糧的種種艱難吧!
二讀同學們，你們知道嗎?每次挑糧，大家都要起早趕路，摸黑回山，多么辛苦呀!請再來感受一下。
三背挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，朱德同志和戰士們一樣樂呵呵的，什么困難都不怕，笑著面對困難，讓我們想著那挑糧的情景，一起記住這句話。(圖，文字隱去)
五、研讀戰士們的“想、勸、藏”。
1、看到朱德同志這樣挑糧，戰士們是怎么想?怎么做的呢?自讀課文第三節。
2、討論：戰士們看到朱德同志這樣挑糧，是怎么想的呢?
他們想：(出示“朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧……”)。
(1)“那么忙”，有多忙?
當時，朱德是一位軍長，請你猜一猜，他白天要挑糧，晚上要忙些什么呢?(看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰、指揮戰斗……)
圖片出示，稍作介紹。
說得真好，瞧：朱德同志正在燈下寫作戰計劃，與大家開會討論問題。
讀詞：工作那么忙
誰來讀出朱德同志忙這忙那的情景。評：那么忙，“那么”這么一讀，我們真的感受到了朱德同志工作的繁忙。忙，讀得多響亮，我們聽出了朱德同志的忙碌。
(2)是啊，作為軍長，朱德比普通的戰士更辛苦，他要做的事情真是太多了!
但盡管那么忙，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)
從井岡山上到茅坪，(看板圖手勢演示)有五六十里，山高路陡，一不小心就會摔一跤。要是碰上刮風下雨，走一步，滑兩步。盡管如此，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)
我們被敵人圍攻，(看板圖手勢演示)隨時可能遇到敵人偷襲，挑糧還有危險呢!盡管如此，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)
(3)朱德這樣不怕困難、不怕危險，真是“不畏艱險”。
(4)朱德工作這么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦?
同學們，如果朱德同志累壞了，會怎么樣?(就沒有人來指揮戰斗，就難以取得革命的勝利。)所以，戰士們十分擔心，十分著急。誰來讀一讀?累壞了怎么辦?
指名讀，評：怎么辦?讀出了戰士們的擔心。請你再來讀給大家聽。
齊讀詞戰士們多么擔心，多么著急!我們一起讀。
(5)齊讀句子
戰士們看到朱德同志晚上忙到深夜，白天還要跟大家一塊兒挑糧，是多么擔心啊!你能通過朗讀把戰士們這番擔心告訴大家嗎?先請你們自己試一試。
指名讀，讀得真棒，我分明感到你就是一位擔心朱德同志的戰士。
齊讀：同學們，我從你們的表情、眼神中也感受到了那份對朱德同志的擔心、著急。來，我們一起讀，把這份擔心、著急告訴大家。
3、戰士們是這么想的，又是怎么做的呢?指名說，板書：勸藏
詞卡：越發敬愛敬愛?尊敬、熱愛越發?更加
為什么戰士們會越發尊敬、熱愛朱德同志?再讀第三節。
交流：為什么戰士們會越發尊敬、熱愛朱德同志?(點，原來看到朱德同志跟大家一道挑糧，戰士們非常敬愛他，后來，大家勸他不要挑，他不肯。藏了他的扁擔，原以為他不挑了，不料，他連夜趕做了扁擔，還在上面寫上名字，不讓大家再藏他的扁擔。所以大家越發敬愛他了。)板書：趕做
寫名
4、三次回讀重點句。
同學們，我們現在知道了，戰士們為什么會越發敬愛朱德同志?
你瞧，戰士們勸說朱德同志不要去挑糧了，可是，他還是出現在山路上，當一個同志把他那根扁擔藏了起來，他卻連夜趕做了一根，第二天，朱德同志又出現在挑糧的隊伍了，盡管路途遙遠，山高路陡，肩上是滿滿的一擔糧食，但是，朱德同志依然笑容燦爛，挑糧的勁頭多大啊。
就這樣，在朱德同志的帶領下，一批又一批的戰士下山挑糧，一擔又一擔的糧食挑上了井岡山，紅軍儲備了足夠的糧食，最后勝利粉碎了敵人的圍攻，守住了井岡山根據地。
六、總結全文，再明題目
讀到這兒，相信同學們都明白了這根扁擔的特別。過了這么多年，當我們看到這根珍藏在軍事博物館的扁擔，你想到了什么?(朱德同志和戰士們一起挑糧的感人故事，朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫面)看著這根扁擔，我們不由會想到朱德這一偉大的領導。讓我們永遠記住這根特別的扁擔“朱德的扁擔”，永遠記住這個偉人的名字“朱德”。
作業：完成練習冊上的填空題。
學習生字。
這兩個生字你還認識嗎?“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎?
(進攻、攻打、攻擊、反攻;防守、守住、看守)
書寫時要注意什么呢?(“攻”字左窄右寬，“守”字上窄下寬。)
(3)請認真描紅，找準生字在田字格中的位置。
(4)在作業本上認真臨摹。
《朱德的扁擔》教學設計 篇9
一、課文簡析
本文講述的是朱德同志和戰士們為了鞏固井岡山革命根據地，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現了朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時也表現出大家對朱德同志的關心、敬愛之情。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）
三、二類字組詞（要求認識、會注音）
四、詞語解釋
會師：幾支獨立行動的部隊在一處會合。紅軍：第二次國內革命戰爭時期中國共產黨領導下的革命軍隊，全稱中國工農紅軍。根據地：一般是指軍事指揮的中心地。斗笠：是遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊沿，用竹篾夾油紙或竹葉棕絲等編織而成。研究：商討;考慮。不料：沒想到，沒有預先料到。敬愛：尊敬熱愛。
五、近義詞
帶領——率領、會師一會合、非常——十分、研究一探討、越發一更加、敬愛一愛戴
六、反義詞
敵人——朋友、常常一偶爾、不料一果然、敬愛一厭惡
七、多音字
擔：dān(擔當）（擔任)、dàn(擔子）（重擔）難:：nán(難道）（難處)、nàn(難民)（責難)
八、段落大意
第一段，交代故事發生的時間、地點、主要人物、背景。第二段，介紹紅軍去山下挑糧的情況。第三段，寫朱德同志和戰士們一起去挑糧，戰士們把朱德的扁擔藏了起來，朱德同志又找來了新扁擔。第四段，寫戰士們越發敬愛朱德同志了。
九、課文分析及提問
1.不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。
分析：朱德同志知道戰士們是怕自己辛苦，所以把扁擔藏了起來。他在又找來的扁擔上寫上這五個字，表明了他挑糧的決心，也表現了他跟戰士們同甘共苦的品質。
2.大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
分析：大家被朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的精神感動，所以更加敬愛他了。
3.戰士們為什么把朱德同志的扁擔藏起來?
因為戰士們關愛朱德同志，不想讓他過于勞累。
4.朱德同志為什么又找來一根扁擔，還寫上了自己的名字?
朱德同志這么做是為了表明這是自己的扁擔，不讓戰士們再藏起來，這樣他就又能和戰士們一起挑糧了。
5.你感受到了朱德同志什么樣的品質?
我感受到了朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的崇高品質。
6.說一說，為什么大家越發敬愛朱德同志了。
因為戰士們通過“藏扁擔”的事，真切地感受到朱德同志愛兵如子、不搞特殊化、和戰士們同甘共苦的高貴品質。
十、練習
給下列字注音:朱、德、扁、擔、志、伍、澤、敵、陡、難、爭、仗、疼、料、敬。聽寫詞語：扁擔、同志、隊伍、會師、紅軍、戰土、帶領、來回、白天、起來。形近字組詞：伍(隊伍）、五(五個)、戰（戰士)、站（站立）、士（護士）、土（土地）。詞語搭配：穿草鞋、戴斗笠、挑糧食、藏扁擔。
《朱德的扁擔》教學設計 篇10
教學目標：
知識目標：
1、認讀13個生字，會寫8個生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
能力目標：
能正確書寫13個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態度目標：
通過學習課文了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
教學重點：
認讀13個生字，會寫8個生字。
教學難點：
了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?
教學準備：
生字卡片。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字新詞。
教學目標：
掌握生字新詞。
教學重難點：
正確書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示教學掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，
與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開火車讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復述課文的內容。
3、了解課文詞語的意思。
三、書寫生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫，生書寫。
5、講評。
四、作業。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字各一行。
第二課時
教學內容：
學習課文。
教學目標：
正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重難點：
了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?
教學過程：
一、導入。
1、聽寫詞語。
2、集體訂正。
二、學習課文。
1、學習第一段。
(1)自由讀課文，這一段共有幾句話?講了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齊讀。
2、學習第二段。
(1)自由讀課文。你讀后會浮現什么情景?請仔細觀察文中插圖，你感受到了什么?
(2)指名回答，師生評議。
(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。
3、學習第三段。
(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。
(2)齊讀。
(3)自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。
(4)說說為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來又不藏了?
(5)指導朗讀。
(6)全班齊讀。
三、總結全文。
1、學了課文你知道了什么?
2、教育學生同學之間要互相幫助。
四、作業。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
板書設計：
山上
8. 朱德的扁擔 會師 挑糧 藏 敬重
山下 不藏
教學反思：
在開課設計時，我以扁擔挑籮筐的形式出示課文內容，形式的簡單轉換傳遞的是新奇，換來的是學生高漲的參與熱情。整堂課沒有了學習歷史人物的枯燥乏味，而是學生們都充滿了好奇心，一步一步地進入課文的中心內容。教學時，我先從整體入手，通過初讀感知文意，通過在讀感知人物特點;然后從細節入手，通過課文的重點詞句品析，讓學生逐步走進人物內心，感受人格魅力。
《朱德的扁擔》教學設計 篇11
教學目標：
1、學會10個字，會認雙橫線中的10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
教學重難點：
1、學會課后田字格中的10個字，會認雙橫線中的10個生字
2、有感情地朗讀課文，體會革命領袖以身作則共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。
第1課時
教學目標：初讀課文；識字寫字；學習第1自然段。
教學過程：
一、導入新課
1、介紹課前收集的關于朱德的資料，師補充。
2、板書課題。認識“朱、扁、擔”三個生字。
3、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
5、相機學習第1自然段。
三、學寫生字
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？
3、教師范寫。
4、學生描紅。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，學寫后面的生字。
2、學習課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
教學過程：
一、復習導入，明確學習目的
1、復習生字
師：昨天我們認識了許多生字朋友，小朋友們還認識它們嗎?誰能將這些生字寶寶，搬到朱德爺爺扁擔兩頭的籮筐里呢?
2、(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，
地勢險要。1917年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍隊伍上井岡山．與毛主席的部隊會師。
3、上一節課，小朋友們想知道有關朱德爺爺的扁擔的許多事情，其中最想了解的是：朱德爺爺干嘛要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？
這節課我們就一起來解決這個問題。
二、精讀課文，指導學生有感情地朗讀
學習第2—第4自然段：
1、朱德用這根扁擔干什么用?(板書：挑糧上山)
2、為什么需要挑糧上山?自由地讀一讀第二自然段，找一找。(板書：嚴密封鎖，糧食奇缺)
3、說得對。你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！（出示投影)說說你看到的朱德。
回答后出示書中的句子：“他穿著草鞋，挑起滿滿的一擔糧食，走起路來穩健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠。”
師：從”滿滿”這個詞中，你體會到了什么?(指導用敬佩的語氣讀。強調“滿滿的”。)
師：誰想把自己的體會讀出來?
師：誰能給他一個評價?(指名評)這個同學哪兒讀得好，可以表揚一下他。
4、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢?好好讀讀課文，想一想。(如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事；他們希望朱不要過度疲勞……)
5、挑糧上山到底累在哪里？，再讀讀課文，找一找。
師：剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前。是呀，這些就是戰土們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？
師：現在，你能用讀表現出來嗎?(指導學生讀出心疼、關心的語氣)
師：男女生比賽，比一比誰更關心朱德爺爺，更著急地把他的扁擔藏起來?
6、真是“藏中見真情”哪!戰士們這種情有沒有實現？(沒有)
師：從哪個詞可以看出來?(仍然)
師：朱德做扁擔的行為又讓你體會到了什么?
師：是的，朱德愿意與戰士們同甘共苦。這就讓大家——(崇敬之外更增添了幾分干勁)
師：是啊，朱德爺爺的一個“做”，讓我們看見了他以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質。這種精神極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：
(出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。
大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。
7、讓我們再次朗讀第2一第4自然段，感受朱德爺爺的以身作則、與戰士們同甘共苦的精神。
三、寫字教學
1、小朋友們，你們看朱德爺爺用扁擔送給咱們4個字。(出示“任、切、材、防”)
2、請你們來觀察一下，怎么記住“切”這個字?哪位小書法家愿意講給我們聽—下？
3、教師范寫，學生練習。
4、仔細觀察一下，這4個字在寫法上有什么共同的特點?
5、學生說，教師評。
6、學生練寫。
四、拓展延伸
小朋友們在課后還可以找一些革命先輩的故事來讀一讀，增長自己的知識。
板書設計：略
《朱德的扁擔》教學設計 篇12
教學目標：
1、認讀13個生字，會寫8個生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
認讀13個生字，會寫8個生字。
教學難點：
了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?
教學準備：
生字卡片。
教學內容：
初讀課文，學習生字新詞。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
正確書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示教學掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開火車讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復述課文的內容。
3、了解課文詞語的意思。
三、書寫生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫，生書寫。
5、講評。
四、作業。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字各一行。
《朱德的扁擔》教學設計 篇13
教學要求：
1、認讀13個生字，會寫8個生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：認讀13個生字，會寫8個生字。
教學難點：了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?
教學準備：生字卡片。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學內容：初讀課文，學習生字新詞。
教學要求：掌握生字新詞。
教學重難點：正確書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示教學掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，
與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開火車讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復述課文的內容。
3、了解課文詞語的意思。
三、書寫生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫，生書寫。
5、講評。
四、作業。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字各一行。
第二課時
教學內容：學習課文。
教學要求：正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重難點：了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?
教學過程：
一、導入。
1、聽寫詞語。
2、集體訂正。
二、學習課文。
1、學習第一段。
(1)自由讀課文，這一段共有幾句話?講了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齊讀。
2、學習第二段。
(1)自由讀課文。你讀后會浮現什么情景?請仔細觀察文中插圖，你感受到了什么?
(2)指名回答，師生評議。
(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。
3、學習第三段。
(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。
(2)齊讀。
(3)自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。
(4)說說為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來又不藏了?
(5)指導朗讀。
(6)全班齊讀。
三、總結全文。
1、學了課文你知道了什么?
2、教育學生同學之間要互相幫助。
四、作業。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
板書設計：
8. 朱德的扁擔
會師 挑糧 藏 敬重
山下 不藏
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