人教版《臺階》教學設計（精選5篇）
作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的人教版《臺階》教學設計（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《臺階》教學設計1
【教學目標】
知識目標
1．把握父親形象的特點及意蘊。
2．學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
能力目標
1．把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
2．明白課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
3．學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。
情感目標
1．培養學生深入了解、認識、熱愛父親，理解、尊重父親的感情。
2．理解“父親”這個中國農民的典型形象，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而有所追求的優秀品質。感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力。培養對待人生的積極健康的心態。
【重點難點】
1．把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2．理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
【教學設想】
1．合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
2．復述法。理解人物的思想性格及其意蘊。
【教學過程】
一、歌曲導入，創設情境：
1．（播放音樂《愚公移山》）歌曲或flash動畫。寓言《愚公移山》的寓意：這個故事反映出古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動人民不畏困難，堅持不懈，永不放棄追求的精神。
今天我們學習李森祥的《臺階》，《臺階》展現的是父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。
2．李森祥（1956—），衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。1991年調南京區政治部創作室任專業作家。1986年《煙雨樓》雜志發表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。
李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《小學老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。
3．本文是一篇小說，注意回顧小說的有關常識。
二、初讀課文，整體感知：
1．投影出示，檢查字詞學習情況。
凹凼門檻涎水籌劃黏尷尬撬微不足道大庭廣眾
2．統領全文的一句話是那一句？——父親覺得我們家的臺階低。
開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發展：父親開始了漫長的準備。
高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。
結局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
3．試用第三人稱說說本文的故事梗概：（區別第一人稱和第三人稱的不同寫法）
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑著他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階，屋造好了，人也老了，身子也跨了。
4．主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求，堅忍不拔，不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農民人生奮斗的過程。熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落后的精神面貌。
5．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。他希望對過改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。
6．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？從中我們可以看出什么？
他下定決心，開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。砍柴買錢等，準備了大半輩子。表現了父親有著誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦的品格，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
7．“新屋造好了，父親怎么樣了？”為什么會這樣？
終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，父親坐在新臺階上感到十分不自在。
臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
三、合作探究，研讀賞析
1．找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的讀一讀，說說使你感動的原因。
2．父親的性格：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅忍不拔、渴望得到尊重等等。
立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強；
建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；
建成新屋累垮身體——不服老、倔強。
父親是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。
3、從不同的角度理解父親的形象意義：
“陰陽八卦”的傳統文化角度：一、三、五、七、九是陰中的級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利，且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標志著最高皇權的象征。再如云南大學的臺階有97個，這表明是云南省的最高學俯。從這我們可看出：父親作為傳統的中國農民，為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。父親他要求臺階高，其實就是追求人生的地位。
從人類需要層次論的角度：美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。
從中華民族的傳統文化角度看：
從生產力發展水平的角度看：
4．既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？
這篇小說題為“臺階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當時“我”年幼，而新屋造好，“我已經長大成人了”，說明準備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，也是寫臺階之低。寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
5．為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？
詳略是由中心來決定的，文章的題目是《臺階》，所以主體工程可以略寫。造臺階可以詳細的寫。
6．文章較詳細的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪去嗎？
不能，這一段可以看出父親長年累月干農活，為了造臺階工作很辛苦。
（提示：a、節約、儉樸；b、父親經常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；c、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。）
四、體驗反思：
1．你希望有這樣一位父親嗎？假如他就是你的父親，你會和他說些什么？
（開放性題目，不求答案統一。）
2．親”這一形象的典型意義是什么？作者對父親寄予了怎樣的思想感情？
小說塑造了發展中的中國農村一個農民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優秀品質代表了新舊交替時期中國農民的突出特征。同時，這一形象還告訴我們，農民創業之所以如此艱難困苦，根源在于經濟落后。這篇小說深沉地響著時代的呼喚——億萬農民的希望在于先進的生產力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車的日子。
作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
3．與朱自清的《背影》比較閱讀。說說兩文表現出來的父親性格有何異同。
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛。
《臺階》圍繞臺階命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了它的側重點，有了特色，突出父親對社會地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內涵來。所以，我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會其意蘊，從中受到教益。
五、課堂小結
1．從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。同時這篇小說，應當引起我們的深刻反思。改革開放使中國農村經濟發生了翻天覆地的變化，農民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農業大國，三分之二的人口在農村，農業生產力還相對落后。農村、農業、農民“三農”問題，關系到我國社會主義現代化建設的全局。要全面實現小康，重點是農村，難點是農業，關鍵是農民。我們有責任關注農村、農業和農民問題，為實現農業現代化做出應有的貢獻。
2．請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發展引發的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
《臺階》教學設計2
教學目標：
1、了解小說三要素
2、分析人物形象
3、把握小說主題
教學重難點：
目標2、3
課時安排：
2課時
教學過程
一、導入
這是一篇小說，講訴一位父親建新屋，修高臺階的故事。
小說是一種文學體裁，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活。人物、故事情節和環境構成了小說的三要素。
二、整體閱讀，把握情節
提示語：人物形象是通過故事情節展示出來的，要了解父親這個人物形象，就必須先弄清小說的情節。
要求：學生自讀課文，回答下面三個問題（抓住文中的關鍵語句）
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
臺階高，屋主人的地位就相應高
2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
他終年辛苦。準備了大半輩子
3、新屋建好了，父親怎么樣？
人衰老了，身體也垮了
三、集中討論，分析形象
父親是一個怎樣的人（對學生提出要求：就自己的認識加以說明，要在故事情節的基礎上歸納）
父親是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重；
父親是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅韌不撥的毅力；
父親是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦；
父親是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑特點，當九級臺階建好后，他卻不好意思坐上去。
四、問題研究，把握主題
提示語：這里的父親是一個非常普普通通的農民，這樣的農民在我國農村非常之多。其實，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學們，我們不妨回顧一下，看看自己的父親，看看同學的父親，看看周圍父親，能不能從他們身上找到這個父親的“影子”？
學生交流，教師一定要引導學生聯系生活體驗，喚起學生情感共鳴，另一方面要根據課堂交流情況順勢引出下面的問題——
這篇小說要告訴我們什么？
謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神
熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落后的精神面貌。
五、深入品讀，體會寫法
1、小說圍繞“臺階”命題立意，其材料是如何組織的？
提示語：小說情節可以根據作者的需要虛構，但要立足于生活。讀小說的時候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構思對表現主題的作用。再讀這篇小說，回答上面的問題。
臺階由三級變成九級，這個過程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現了父親艱難而又自強的一生。這樣就使造物這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。同時，借這個父親為代表，突出了天下所有平凡父親的平凡而樸素的社會追求。
2、小說是如何刻畫“父親”這一人物形象的？試舉例加以說明。
提示語：小說中人物形象的刻畫，既從正面入手，運用個性化的語言、動作、心理、神態描寫表現人物的思想性格，也從側面烘托、反面烘托；既概括介紹，也細節描寫。這是一般小說刻畫人物常用技法。
作者把握住“父親”要強能干而又老實厚道的性格特征，重點從正面描寫父親的動作、神態，通過細節表現其形象。
如對父親的一段描寫：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的`，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”
這其中父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，但父親只是一個具有普通勞動者忠厚樸質特點的人，一輩子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住這一細節，寫出他左不是，右不是，異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實厚道低眉順眼的農民的神情，非常有個性。
3、請同學們分別找出本文中關于父親語言、動作、行為、神態描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。
小結：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
4、試用第三人稱說說本文的故事梗概。
六、整理收獲，體驗學法
談談閱讀小說的一般方法
1、理清故事情節，了解故事背景
2、了解故事中的人物，并根據故事情節及背景分析人物形象
3、把握小說主題
4、理解小說刻畫人物的方法
《臺階》教學設計3
教學目標
1、整體感知課文內容，了解故事情節。
2、分析人物形象，體會作者的情感。
3、學習作者命題立意、組織材料的方法。
教學重點
把握故事內容，分析父親的形象，理解作者的思想感情。
教學難點
理解父親形象的意蘊和文章組織材料的方法。
教學方法
講授法探究法
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、導語：
師：說起臺階，大家肯定不陌生吧！我們每個人幾乎每天都在各種各樣、高低不一的臺階上來來往往、進進出出，那么，臺階對大家來說是什么？
生：路。
師：對，臺階對我們一般人來說也就是一條路或者是一棟建筑。但是對有的人來說臺階卻有著不同尋常的意義。今天我們就來欣賞一篇關于臺階的故事。
二、板書課題，出示目標
三、、檢查預習，辨音識義
1、指名學生分組注明文中關鍵字詞的拼音并解釋重點詞語的意義。
2、教師對學生的回答進行點評、總結、強調。
四、感知內容
1、本文敘述了一件什么事？請簡要復述課文的內容。
a復述提示：（時間）+（地點）+人物+事件（起因、經過、結果）
b學生進行復述，教師進行點評。
2、故事的線索是什么？統領全文的是那一句？
a臺階
b、父親總覺得我們家的臺階低。
五、感受人物
通過復述課文，我們再次熟悉了課文，同時對父親有了初步的了解，接下來我們會通過問題研討，使父親的形象更加豐滿立體起來。
1、以臺階為線索給小說按“開端——發展——高潮——結局”的順序劃分情節
開端：（父親）立志造臺階
發展：（父親）準備造臺階
高潮：（父親）開始造臺階
結局：（父親）造成臺階后
2、臺階在父親心中意味著什么？
延展：父親為什么要造九級臺階？
3、父親為什么覺得我們家的臺階低？（用文中的話回答）
從這一點看父親是一個怎樣的人？
要強、自尊、不甘人后
4、為實現這個愿望，父親付出了那些努力來準備？
從這一點看父親是一個怎樣的人？
勤勞、節儉、有遠大目標、吃苦耐勞、堅忍不拔。
5、新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中是如何描寫的？父親的形象又是如何的？
提示：研讀父親造臺階即故事的高潮部分，找出相關語句。
為夢想而努力、堅持不懈、堅忍不拔、吃苦耐勞、謙卑。
6、造好新臺階后，父親又是什么感受？為什么？
（1）極不自在——空虛寂寞
（2）長期無地位，不受重視形成的自卑心理難以消除。
總結：父親要強、有志氣、不甘人后、有長遠的目標、有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力，父親老實厚道、吃苦耐勞、用勞動興家立業，同時父親又有著中國傳統農民特有的謙卑、倔強。
第二課時
六、體會情感
這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？（此問題即文章的主題）
這個篇小說通過記敘父親耗費大半生精力造成九級高臺階結果也
使身體垮掉的故事，表達了作者對父親愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力的崇敬和贊嘆，對父親多年來由于經濟困窘和地位低下所形成的謙卑的同情，同時也表達對改變農村落后面貌的期望。
七、感受寫法
本文在寫作技巧上有幾方面很值得我們借鑒學習。
1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費了大量筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？
3、文中有好多細節描寫非常令人感動，請找出幾例進行分析。
八、小結
文中的父親讓我們多少有點沉重，他們的愿望在我們看來可能并不精彩，但他們活的實實在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅韌，恰恰是構建人生重要的支柱，值得我們一生學習。
九、作業
《臺階》教學設計4
教學目標：
知識與能力目標：
(1)整體感知課文內容，疏理故事情節。
(2)結合具體語句分析父親形象。
過程與方法目標：
(1)復述課文，整體把握文章的故事情節。
(2)合作、討論、探究分析父親的形象。
情感、態度、價值觀目標：
感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。
教學重點：
把握故事內容，分析父親形象。
教學難點:
理解父親修好高臺階的新屋后若有所失的原因
教法學法：
復述法，討論法，合作探究法。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
小時候對一句話印象深刻：“不到長城非好漢”。于是去爬長城就成了我的心愿。初中時，我和父親到過長城，走上一節一節的臺階，我登上了長城。下來后，我卻沒有心愿達成后的滿足感，心里有些若有所失，我一直沒有找到答案，直到讀了《臺階》這篇文章后，才讓我明白了原因。那到底是什么原因呢？下面就和老師一道去學習《臺階》這篇文章吧！
二、感知課文
（一）快速閱讀課文，了解故事內容
教師提問，幫助梳理故事內容。
1.為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
因為臺階是地位的標志，人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
2.父親為修高臺階的新屋做了哪些事情？
撿磚撿瓦撿石頭存角票種田砍柴編草鞋踏黃泥
3.新屋造好后又寫了什么事
不在臺階上磕煙灰了；坐臺階上與人打招呼不自在；挑水上臺階不習慣閃了腰；不愛在臺階上坐了；若有所失
（二）用簡潔的語言概括故事主要內容
提示：先找準主人公，何人+因何+做何事+結果
父親覺得自家臺階低，望著別人家高高的臺階，羨慕不已，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。但人也衰老了，身體也垮了。
（三）歸納故事情節。復習小說特征。
開端（1-9）：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發展（10-16）：父親開始了漫長的準備。
高潮（17-25）：父親終于造起了有九級臺階的新屋。
結局（26-32）：新屋落成了，父親也老了，身體也垮了。
三．分析人物形象。
（一）跳讀課文，說說文中的父親是一個怎樣的人？
1.提示并要求：
解答方法：找出文中對人的語言、動作、心理、外貌、神態等描寫，思考此描寫突出人物什么性格品質。
格式：他是一個（性格特征，品質）的人，從文中可以看出。
示例：父親總覺得我們家的臺階低。
“總”：總是，因為臺階是地位的象征，由此可以看出父親好強。
父親是一個好強的人，從父親總覺得我們家的臺階低可以看出。他有自己的追求，不甘人后。
2.學生完成后展示并評議
3.歸納父親的形象
(二）討論：如何看待“新臺階砌好了”，父親的“不對勁”和“若有所失”。
臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造；勞動有了收獲，勞動體現自己的價值。一旦不能干活，就失去了一切。所以會感覺“若有所失”。
引導學生樹立理想，并為之堅持不懈的奮斗，成為那個令人尊重的人。
四．課堂小結
五．布置作業：熟讀課文，進一步理解父親形象，運用動作、語言、神態等描寫方法，刻畫一位親人。字數200字左右。
《臺階》教學設計5
教學目標
1、能復述故事。
2、學習描寫人物的方法。
3、培養學生尊敬父輩、理解父輩的情感。
課時安排
1課時。
教學過程
一、檢查復習。復習上一節課學習的內容。檢查預習情況。
生字和新詞：啃蹦撬磕門檻厚道糟糕醒悟晌午煩躁頭顱自言自語言外之意微不足道大庭廣眾
二、請學生速讀課文。用自己喜歡的方式讀，要讀出聲。朗讀時思考三個問題：
1、父親為什么想造一個有高臺階的屋子？
2、父親是怎樣造有高臺階的屋子的？
3、新屋造好了，父親怎么樣？
學生朗讀結束后，請3名同學在全班交流。（明確：父親總是覺得自家臺階低；父親一年到頭不停地勞動，積攢錢造房子；新屋造好了，父親身體也垮了。）
三、精讀課文。小組合作，在小組內討論交流，然后請5-6名同學在全班交流。
1、為什么詳細寫父親洗腳，是要表現什么？
要表現父親常年在外勞動。
2、臺階的高低象征著地位的不同，所以父親總說“我們家的臺階低”。你怎樣理解這種心態？
想要在住房條件上搞好一點，覺得自己應該造一個高臺階的房子，同時也覺得自己有能力造一個高臺階的房子。
3、搖放的樹枝，搖不散的目光。父親此時的心理是怎樣的？
看著別人家高高的臺階，父親心里在思考，我一定要造一個高臺階的房子。
4、從課文中選取使用準確、生動的動詞，作一兩句話做點評。
（……父親的頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，承前父親踏黃泥的節奏一起一伏……，這里的”挑“字用的準確、生動）
5、小說用第一人稱敘述了“我”父親與臺階的故事。對父親來說，臺階既是他的物質期待，更是他的精神追求。當父親用汗水和辛勤勞動砌成了向往已久的臺階后，他卻處處感到“不自在”感到從未有過的空虛和寂寞。你是怎樣看待“父親”這一人物形象的？應該如何理解這篇小說的主題？
（1）父親一生勤勞、頑強、倔強，淳樸、善良、謙卑；有志氣，不甘人后，不怕千辛萬苦，有堅韌不拔的毅力。
（2）父親是一個勤勞樸實的農民，憑著自己一身力氣，辛勤勞動，平時省吃儉用，積攢費用，建起了九級臺階的新房。
6、找出小說中圍繞父親和臺階生動傳神的細節描寫。
（1）”隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說實了實了。“
（2）”塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。“
四、總結。父親是一個淳樸的農民，辛勤勞動，勤儉節約，憑自己的努力，建起了九級臺階的新房。這種精神值得學習。另外，要學習本文運用細節描寫刻畫人物的方法。
五、作業。
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