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音樂優質課《音樂小屋》教學設計（精選10篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的音樂優質課《音樂小屋》教學設計，希望對大家有所幫助。
音樂優質課《音樂小屋》教學設計 1
教材分析：
《音樂小屋》是人教版第四冊第七課《小音樂家》里的一首兒童歌曲，2/4拍。這是首風趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。
學情分析：
二年級在小學中還處于低段，這個年齡階段的孩子都愛玩、愛動，并且有著極強的好奇心。“附點節奏”和“一字多音”的地方，學生學習起來還是有點困難。因此，我本課的設計主要是以情境教學為主，教師再加以適當地引導，激發學生的學習興趣，以便讓學生能更好、更輕松、更有效地進行學習。
教學內容：
表演歌曲《音樂小屋》
教學目標：
1、情感目標：學生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，體驗學習音樂的樂趣，培養學生對音樂的興趣，表達對音樂的熱愛之情。
2、能力目標：通過趣味性的情景創設，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，并拓展學生的思維。
3、認知目標：學生能準確地拍節奏，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學重點：
學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點：
1、培養學生感受、想象及表現能力。
2、兩句歌詞：
①“音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我.0|”
②“我們的|快樂都|在里邊|裝0|”
教具準備：
多媒體課件、邀請卡、打擊樂器。
教學過程：
一、乘上音樂的快車
1、導語：歡迎同學們來到童話世界，（點擊課件----出現童話般的王國）你們知道嗎？今天是國王的六十大壽，全國人民要為此歡慶一天，得到這個消息，人民開心極了，因為聽說這里有一間音樂小屋，里面全是會唱歌的小精靈，這個地方只有國王可以進去，今天國王卻將邀請卡發到了我們的手上，我們終于有機會去看看了，讓我們乘上音樂的快車一起出發吧！（點擊課件----出現音樂的快車，車上坐著幾個小朋友邊唱邊拍手）
2、聽音樂（《音樂小屋》）伴奏，學生拍手律動
二、創設情景，巧導新課
1、（音樂停）師：小朋友，你們看，這是什么地方？（點擊課件----畫面出現一座山）
師：小朋友們，有座山擋住了我們的去路，這可怎么辦啊？
師：（點擊課件----一個白胡子的老爺爺出現了，并且說道：“孩子們，你們要去音樂小屋吧？我是這里的山神爺爺，你們把這條節奏打對了，我就放你們過去。”）
師：小朋友們，加油！（點擊課件----出現一條節奏）
XX|XX0|XXXX|X0||
叮咚叮咚打開小門
①請個別學生拍節奏（如果學生拍錯了，就給予適當的糾正）
②師教拍節奏
③請個別學生按節奏念詞（如果念錯就給予適當的糾正）
④全班學生按節奏念詞
師：真不錯，不知道山神爺爺會怎么說？（點擊課件----畫面出現山神爺爺：“哈哈哈，孩子們，真棒！沒想到你們這么快就把節奏打對了，快過去吧！”說完就不見了，只見一座大山分開兩邊，中間出現了一條小道）
2、（點擊課件----播放《音樂小屋》的伴奏音樂）
師：來，讓我們走過小道去音樂小屋吧！（師生拍手律動）
3、（音樂停）師：看，音樂小屋到了！（點擊課件----出現一間漂亮的音樂小屋，小屋的門緊閉著）可是，這座音樂小屋只歡迎懂音樂、喜歡音樂的孩子，怎么辦呢?別著急，會唱下面這條樂句就能打開大門了。努力阿!
出示旋律：3313|565|45.4|30||
音樂小屋在歡迎你歡迎我
①學生跟著老師按節奏念一次，第二個“歡迎”要注意節奏念準確
師引導：音樂小屋很喜歡我們的小朋友，所以第二個“歡”念得特別得長，小朋友也要把這個“歡”念得長一點。
②跟琴模唱
③用動作、表情來表現這句歌詞
師提示：你覺得這時音樂小屋的心情怎么樣？（開心的）那你覺得它的表情應該是什么樣的？（微笑的）請你用動作、表情把它表現出來！（學生用動作、表情表現歌詞）
三、層層遞進，樂中學歌
1、聽范唱
師引導：小朋友們唱得真棒！看，音樂小屋已經敞開門歡迎我們啦，仔細聽聽看，音樂小屋要跟我們說些什么？（點擊課件----畫面里小屋的大門緩緩打開，里面飄出好多音符，邊發出叮叮咚咚的`聲音）
生：音樂小屋在歡迎我們/有叮咚叮咚的聲音……
2、師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，你們聽！（點擊課件----播放《音樂小屋》范唱，學生邊聽邊拍手）
3、師范唱
師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）這么好聽的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們也用剛才的節奏給老師伴奏吧。（播放音樂伴奏，學生拍手給老師伴奏）
4、學唱“音樂小屋”主題歌
師：為了歡迎我們的到來，音樂小屋的主人特別舉辦了一場音樂會，可是只有會唱“音樂小屋”主題曲的小朋友才能參加，你們想不想去？（想）好，我們趕快學吧！
①多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師用三角鐵為學生伴奏讀歌詞。
②用聽唱教學法。解決難點：
“我們的|快樂都|在里邊|裝0|”
師引導：音樂小屋要把誰的快樂都裝在里面啊？（我們的）所以，這個“我”要唱得特別長，讓別人都聽清楚是把“我們的”快樂都裝進去。
提示學生“我”“快”“在”都念得重一點和長一點。
③跟師琴學唱
師：你們喜不喜歡《音樂小屋》?那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?
(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)
④跟音樂伴奏唱
師：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗！
（點擊課件）師：小朋友們，你們唱得真好聽，表演的也很好，看，它的主人是誰呀?(出示圖片)。
師：對了，是布谷鳥----朵兒!朵兒說我們唱得不錯，但是要參加音樂會的話，不能只是唱，還得會演奏。
四、拓展創造，錦上添花
1、師：朵兒還交給我幾樣樂器，讓我們用樂器來為歌曲伴奏。師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵、碰鈴和小堂鼓）
2、讓孩子們選擇認為合適的節奏；并進行演示。
A、X―|X―||
B、00|0XX||
把樂器分給每個小組，由組長帶領為樂器選擇節奏。
3、播放音樂范唱給小組間進行練習。
4、分組進行表演。
5、交流展示，生生互評。
五、回味歌曲，意猶未盡
師：我想我們的表演一定能讓這次音樂會錦上添花，朵兒一定非常滿意的！
（點擊課件--畫面出現飛來的阿朵，說：“同學們，你們的音樂真好聽，讓們的音樂小屋里的每一個音符都跳動了起來，真棒！那我們音樂會上見吧！”）
師：老師相信，同學們一定是表演最出色的！讓我們帶上心中的音樂小屋，坐上音樂快車來結束這次的旅程吧。
(音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不舍地邊唱邊離開教室。)
音樂優質課《音樂小屋》教學設計 2
教學目標：
1、學習歌曲，用輕巧、有彈性的聲音表現快樂的情緒；
2、用姿體律動和聲部伴奏來表現音樂；
3、通過在口風琴上演奏音程的跳進，從而發現歌曲旋律中以音程跳進為主，了解跳進音程對于歌曲情緒的作用；
4、初步認識F手位。
教學重點：
音樂的多種方式表現
教學難點：
音樂要素對于音樂作品的.作用
教學過程：
一、導入：有一間音樂小屋，（出示課件）傳說能得到音樂小屋中的寶貝的人，就能得到一生的幸福、快樂。同學們，你們想得到音樂小屋中的寶貝嗎？
可是要想到達音樂小屋啊，就得經過三次考驗，你們愿意經受考驗嗎？第一個考驗來了，就讓我們一起到音樂健美廣場跳起來吧。（出示課件）
二、三個考驗：
健美廣場（課件、伴奏音樂）
學生模仿教師動作舞蹈；
你們在剛才的舞蹈中讀懂了哪些動作的意思？（解釋動作含義）
邊說兒歌邊作動作。
第二個考驗：節奏測試（課件出示節奏譜）
同學剛才跳得真帶勁，動作活潑，神采飛揚，那么你們就通過第一個考驗了。
出示單聲部節奏練習、雙聲部節奏練習；
為歌曲伴奏。
看來第二個考驗也難不住那么，那么，由我親自出馬來考驗你們一下吧。
在黑板上寫出兩小節節奏，請同學聽音補充完整；
由學生用第二小節的節奏模仿教師前一小節的唱名；
在口風琴上吹一吹，彈一彈。
三、學習歌曲：
1．（課件回到小屋）恭喜同學們通過了三個考驗，到達音樂小屋，讓我們一起來聽一聽，音樂小屋里到底裝著寫什么寶貝。（播放歌曲）
（音樂就是小屋的寶貝，如果你喜愛上了音樂，那么幸福快樂也就屬于你了。）
2．下面來勢給大家再演唱一遍歌曲，請你聽聽歌曲是幾拍子的，速度怎樣。
3．接龍讀詞：找出有困難或容易出錯的地方。
填詞演唱：指導同學唱好“＞”與“”前的音，輕巧、短促。
讓我們在音樂小屋里唱起來、跳起來吧。（隨伴奏音樂）
四、視唱與演奏：（出示樂譜）
視唱接龍。（師生接龍，兩段交換）
演奏接龍。（師生接龍）同學們剛才演奏的音程是級進還是跳進的？你發現這首歌中級進多還是跳近多？（因為跳進的音程適于表現歡樂、活潑、跳躍的情緒。）
在F手位上演奏，找到Fa的正確位置。
五、邊唱、邊跳、邊奏結束本課。
讓我們唱起來，跳起來，奏起來，帶著音樂帶給我們的快樂結束這節課吧。
音樂優質課《音樂小屋》教學設計 3
設計理念：
新課程標準提出：音樂學科要把“情感、態度、價值觀”擺在教學的首位，要以審美為核心，豐富學生的情感體驗，培養審美情趣。如何理解這一理念的內涵呢？我想，在音樂教學中，我們應該充分發揮音樂藝術獨有的魅力，在不同的教學階段，根據兒童的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習音樂的興趣，使他們從心底里喜歡音樂、熱愛音樂，從而為可持續學習提供源源不斷的動力。特別是要以參與——體驗——感受——表現——創造為主線和脈絡，在潛移默化中，引領學生步入美妙的音樂世界，起到“潤物細無聲”的最佳教育效果。為此，在教學中給學生提供生動的情境、美妙的音響、充滿童趣的語言以及活潑有趣的游戲活動是上好一節音樂課的關鍵所在。
教學目標：
根據二年級學生特點和教材特色，本著“培養學生審美情趣，激發學習興趣”這一宗旨，確定本課時的教學目標是：
1、情感目標：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現歌曲情緒，激發學生學習音樂的興趣。
2、認知目標：完整準確的演唱歌曲《音樂小屋》，了解重音記號 > 和四分休止符( ﹜ )的作用并能在實際演唱中加以運用。
3、技能目標：創編符合歌曲意境的形體動作，運用各種打擊樂器為歌曲伴奏，更好地表現歌曲。
教學重點：
通過多種形式的參與體驗，引導學生感受歌曲歡快活潑的情緒，進而用多種方式加以表現。
教學難點：
歌曲演唱。
教具準備：
電子琴、錄音機、CAI課件、打擊樂器。
教學過程：
（一） 師生問好歌：師：小朋友們：很高興見到大家，我們快樂的音樂課就要開始了，你們做好準備了嗎？請聽！
（二） 歌表演：《表情歌》：
師：讓我們一起來表演一下《表情歌》，看看誰的表情最好？
（三） 隨著音樂走一走：
師：小朋友們表演得真好！你們看把誰吸引來了？（出示手---小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢！（小朋友們好！我叫嘎嘎，今天我帶大家去大森林里奇妙的音樂小屋去做客，你們想去嗎？（想！）那讓我們跟著音樂出發吧！我們聽到的音樂會有強弱、快慢的變化：當聽到音樂強時，我們就像大象那樣腳步重重的走；當聽到音樂弱時，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當聽到音樂慢時，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當聽到音樂快時，就要像小兔那樣快快的走，大家聽明白了嗎？那我們合著音樂的節拍出發吧！
（四） 聽動物樂曲片斷并進行模仿表演：（小鳥、蜜蜂、貓、獅子）
師：瞧！美麗奇妙的音樂小屋到了！（課件出示）音樂小屋的小主人來迎接我們了，他告訴我們音樂小屋里還住著幾個動物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽出這幾個動物朋友的音樂，他們就無處可藏了。你們能聽出來嗎？（播放課件）
師：聽！……這第一個動物朋友是誰？第二個動物朋友又是誰呢？……（聆聽動物片斷音樂）
師：小朋友們真聰明，把這些動物朋友全找了出來，讓我們一起來學學這些動物朋友的形象吧！（模仿表演動物形象）
（五） 認識四分休止符﹜和重音記號 >
師:動物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們去見音樂小屋里最受動物朋友尊敬和喜愛的熊貓博士,大家請看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識可淵博了,他最喜歡給小動物們猜謎語了,這不,他立刻出了一個謎語要讓小朋友們猜,讓我們一起來讀讀謎面(課件出示---謎語“象三不是三,音符隊里站,見它就得停,時間是一拍。”熊貓博士告訴我們這個記號在音樂中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“停”。瞧!這個調皮的休止符已經站在音符隊伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！
課件出示：2／4 X X | XX ﹜ | XX XX | X ﹜|（第一遍讀，第二遍拍）
師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個謎語沒有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來猜猜這是什么音樂記號？瞧！它多像數學中學到的“大于號”。
師：熊貓博士的問題終于難倒了我們，不過沒有關系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個記號的名字和作用，讓我們來讀讀吧！
兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，
有它聲音要唱強，重音記號記心間。”
（六） 歌曲教學：
1、聆聽歌曲范唱：
師：通過了熊貓博士的考試，小動物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個音樂小屋的'聯歡會，并推選小鳥代表音樂小屋的每個成員為我們獻上一首歌，歌曲的名字叫《音樂小屋》，讓我們一同來欣賞吧！
2、學讀歌詞：
師：小鳥的歌聲多美啊！它想邀請小朋友們一起來演唱這首歌曲，讓我們先來熟悉一下歌詞吧！（課件出示---歌單）
（1）師帶領學生朗讀歌詞：
師：小朋友們，你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號呢？（四分休止符和重音記號）我們在讀的時候一定要注意這兩個音樂記號。
（2）加動作朗讀歌詞：
師：讓我們加上動作來讀一遍吧！
（3）跟著音樂的節奏讀：
師：小朋友們做得動作真好！你能跟著音樂的節奏來試試嗎？
3、師范唱歌曲，生心里默唱：
師：老師已經和小鳥學會了這首歌曲，讓老師給大家演唱一遍吧，老師在演唱的時候，小朋友們心里默默的唱，嘴巴不發出聲音，你能做到嗎？
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：
師：聽了小鳥和老師的歌聲，我們的沙錘樂器朋友和鈴鼓樂器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！
5、整體學唱歌詞：
師：小朋友的聲音真美，現在讓我們試著唱唱歌詞吧！
6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）
師：小朋友們，我們來音樂小屋做客多高興啊！你能把這種高興的情緒在你的歌聲里表現出來嗎？
7、加上動作表演歌曲：（琴伴奏）
師：從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂的心情，讓我們加上動作邊唱邊表演吧！
8、加入打擊樂器和動物朋友邊唱邊表演：
師：大家表演得這么投入都忘記了音樂小屋的動物朋友和我們的嘎嘎導游了吧！讓我們把他們都請出來和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準備了串鈴和響板做為打擊樂器，我們用這兩種樂器為我們的歌聲來伴奏。
（七） 總結全課：
師：小朋友們，今天來音樂小屋你們開心嗎？老師相信你們一定還有很多的話想和音樂小屋的小主人們說，那老師給大家留個小小的作業，把你的感受和想說的話都編進歌曲里等下節課送給音樂小屋的小主人們好嗎？
師：哦！時間不早了，讓我們騎著馬兒回家吧！
（律動出教室《草原就是我的家》）
音樂優質課《音樂小屋》教學設計 4
一、教學目標
1、能用活潑有彈性的聲音演唱《音樂小屋》，感受歌曲輕松愉快的情緒。
從跳動的音符中獲得音樂學習的快樂。
2、學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。
3、體驗師生與生生之間合作學習的快樂。
二、教學重點
學生能有感情的演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
三、教學難點
附點音符和休止符的準確演唱
四、教學過程
（一）組織教學
1、師生問好
2、師：在今天上課之前呢，請同學們先來和老師學一組動作，看看誰學的比較快，首先，請大家看向我，我來給大家做一個示范。小手小手拿出來，小手小手搖一搖，小手小手拍拍腿，小手小手放起來。那接下來大家和我一起做好不好？（好）小手小手拿出來，小手小手搖一搖，小手小手拍拍腿，小手小手放起來。做的非常好，同學們真棒。
（二）導入課題
1、師：同學們，今天老師的心情特別好，為什么呢？因為我收到了一張邀請卡，里面寫了什么呢？我打開來，我們一起來分享一下好嗎？
2、教師展示ppt中所示圖片，請一名同學大聲的朗讀出邀請卡的內容，并提問：“你們想不想和老師一起去音樂小屋看看啊？那你們有信心戰勝困難嗎？（有）那讓我們準備出發吧！”
（三）新課教學
1、師：音樂王國離我們很遠很遠，所以我們就要乘坐工具出發，你都喜歡什么樣的交通工具呢？（飛機、汽車、火車）你能用動作表示出這個交通工具的特點嗎？
2、師：現在，準備駕駛你的交通工具，我們出發吧！（PPT展示郊游圖片，并播放歌曲《郊游》）
3、師：突然，前面你發現了什么呢？（一條小河），那我們要怎么才能過河呢？（坐船），恰巧河邊有一條船，可是這是一條節奏船，只有答對了船的`問題，它才會載我們過河，你們有信心嗎？
4、PPT出示本課節奏難點，并進行手勢的時值示范，引導學生正確的讀和打。
5、師：恭喜大家，我們成功過河了，你在岸邊發現了什么呢？（PPT出示圖片，音符寶寶和通向音樂王國的路）這幾個音樂寶寶都是誰呢？
6、師：這條大路的盡頭是扇門，通向我們的音樂王國，但是這扇門有裝有音樂識別器，我們只有唱對了音樂王國的口令才能進入，幸運的是，我會唱這個口令，我先來試試。
(教師演唱PPT出示的圖片)
7、師：老師的聲音太小了，可能我們要一起唱出來才可以識別，我們一起來試一試吧（教師進行難點句子在示范，學生跟著學唱）
8、PPT出示音樂王國圖片，學生給自己鼓掌獎勵。
9、師：你在音樂王國都發現了誰呢？他們在干什么呢？（初聽歌曲）
10、PPT出示問題:這首歌給你什么樣的感覺呢？你對哪句歌詞印象比較深刻呢？你猜猜我喜歡哪句話呢？
11、PPT出示本課重點，教師教唱，學生進行練習。
12、PPT出示本課拍號和重音記號，并引導學生理解和掌握。
13、師：我們來到音樂王國，想不想和精靈們一起唱一唱這首歌呢？（復聽歌曲，學生簡單跟唱）
14、根據學生跟唱的情況，糾正學生演唱的姿勢，并引導學生正確的演唱。
15、以各種活動的形式演唱歌曲：加入動作、加入律動。
音樂優質課《音樂小屋》教學設計 5
一、設計思路：
陶行知先生說過：“活的教育要用活的環境，不用死的書。”鄉土資源作為一種新型的教育資源已滲透我們的教育教學中。在實踐過程中先以節奏樂為開頭。整個活動前期準備我讓孩子了解帶來的這些鄉土器材，讓他們隨意的敲敲打打，熟悉并喜歡上這些器材；其次熟悉《小狗抬花轎》這首音樂旋律。孩子已有的經驗是小班時他們學唱過一些緩慢的2/4拍的音樂歌曲，部分幼兒能合著音樂慢慢的拍拍小手。我選擇一首童趣且旋律比較歡快的2/4拍音樂，讓他們利用身體各部位進行節奏練習，也讓他們借助鄉土器材的敲打進行節奏練習，既要聽音、又要肢體協調，是具有一定的挑戰性。
二、活動目標：
1、進一步感知2/4拍音樂節奏，能用肢體動作和鄉土器械進行表達表現。
2、萌發幼兒對音樂產生興趣。
三、教學手段和方法：
創設情境，利用2/4拍音樂的進一步加強幼兒的音樂節奏練習。
四、活動過程：
（一）用兒歌形式進行節奏游戲。（運用已有經驗加強2/4拍音樂節奏練習）
師：小朋友，告訴我，誰的小手最能干。
幼：倪老師，告訴你，##的.小手最能干。
師：小朋友，告訴我，誰的禮貌最最好。
幼：倪老師，告訴我，##的禮貌最最好…..
（二）用肢體動作進行節奏游戲（嘗試運用肢體動作鞏固2/4拍音樂節奏，使其節奏合拍到位）
師：今天，小老虎家要辦喜事了，我們一起去參加小老虎的婚禮，好不好！
1、探索節奏符號的秘密。
按門鈴：小老虎家的門鈴特別有趣，是一種節奏門鈴，只要小朋友做對了節奏門鈴，小老虎聽到了美妙的節奏音樂，他就會來迎接我們。
引導幼兒發現節奏門鈴上的秘密，并用小手來拍打2/4拍節奏。
2、引導幼兒用身體部位打節奏。
師：原來我們身體也能發出動聽的聲音來，引導幼兒用利用身體各部位進行節奏練習。
（三）用鄉土器械進行節奏游戲（嘗試運用鄉土器械進行大膽表達表現，萌發幼兒對音樂的興趣。）
1、選擇一種器械進行演奏。
師：爺爺奶奶知道今天是小老虎新娘辦喜事，他們特意為我們送上了很多農村特有的材料寶寶，你們猜猜這是為什么？（敲鑼打鼓真熱鬧）。
（1）請幼兒示范。
（2）教師清唱，幼兒集體演奏。
（3）放音樂集體演奏。
2、選擇兩種器械進行演奏。
（1）師示范。
（2）幼兒集體演奏。
五、預計活動效果
第一個環節由于是已有經驗的再現，孩子們能與老師進行你問我答，深深互動。其次，在第二個環節利用肢體動作，對孩子來說是有難度的，是一種嘗試和挑戰。預計大部分幼兒孩子能夠在老師慢慢清唱，放慢速度的情況下，肢體協調，動作合拍！最后一部分是孩子最感興趣的，在兩種器械的交替敲打中具有一定的挑戰性。
音樂優質課《音樂小屋》教學設計 6
教學目標：
1、情感目標：使學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、能力目標：使學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象，能進行簡單的二聲部聯系。
3、認知目標：使學生能準確地進行節奏練習，并能初步感受雙聲部音樂。
教學難點：
1、解決歌曲附點音符的應用。
2、二聲部體驗，以及歌曲中的休止符和最后一句音準、時值的'把握。
3、與他人的合作、協調能力等。
教學重點：
學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
教學過程：
一、組織教學
師：觀察引入，出示課題。
同學們，大家好，歡迎來到音樂課堂。首先，老師給大家帶來了一個可愛的小屋，可它還沒有名字，請同學們仔細觀察認真聆聽，然后為它取一個名字，好嗎？
生：音樂小屋。（出示課題）
師：這是一個什么機關報音樂小屋呀？
生：快樂的！
二、走進“音樂小屋”
1、師：今天，音樂小屋將要舉辦一個音樂會，小屋的主人邀請大家一起去參加。同學準備
好了嗎，讓我們一起上路吧，大家看，我們來到哪里了？
生：音樂橋
師：要通過音樂橋要學會一些音樂節奏。請同學和老師一起拍。
2、師：我們順利的通過音樂橋，讓我們繼續向前走。我們又來到了哪里呀？
生：音樂山
師：要翻過音樂山，我們就要學會認識這些音符。
3、師：讓我們繼續向前，來到了音樂小屋的門前。在進入主人的小屋前，我們要做什么呢？
生：敲門！
師：對了！但是音樂小屋的門很特別，它不但是用音樂來做鈴聲，而且還有兩個門鈴，讓我們現在按響其中一個門鈴。看誰能雇這個鈴聲。（請同學回答）
師：怎么沒有反應呢？是不是大家的門鈴聲不夠好聽呢？
師：讓我們再來按響另外一個門鈴。
師：怎么還是沒有反應呢？
4、師：大家想一想怎么按門鈴呢？
5、師：同學們動聽的敲門聲叫醒了小主人，小主人打開門一看，哇！來了這么多可愛的小
朋友呀！他說：“如果你們要進來那先得學會我的動作，還得回答我的問題。問題的答案就在下面這一首歌里面。”小主人要表演了（動作），請同學們以熱烈的掌聲歡迎！（老師范唱）
師：現在小主人要提問題了。（有節奏的提出問題）
6、師：小主人說了，光會有節奏的回答問題還不行，還要能用歌聲來回答問題。
7、師：小主人又出來看了看后說，要想進來呀，沒有那么簡單。你們得將剛才回答的問題
音樂優質課《音樂小屋》教學設計 7
活動目標：
培養幼兒的節奏感及分辨節奏的能力。
對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動重點：
培養幼兒的節奏感。
活動難點：
培養幼兒分辨節奏的能力。
活動準備：
幻燈片、節奏小屋卡每人一套、動物頭飾四個。
活動過程：
(一)引起興趣
我們的活動室里來了四個小動物，它們是誰呢?你們看(播放幻燈片)
(二)活動部分
1、觀察小動物的房子，發現特別之處。
這些小動物想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我也很想去。
(播放幻燈片)你們看看小動物的家有什么特別的地方?(有節奏符號)
2、提出規則。
這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節奏，小動物就會出來迎接我們。
3、感知四種節奏型(播放幻燈片配合)
(1)老師依次“按門鈴”。(如：我先去小兔的家，我要按門鈴了……)
(2)請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門。
4、分辨四種節奏型(播放幻燈片配合)
(1)現在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的是誰的家?
(2)請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。
(三)游戲部分
1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)
鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進哪個屋?
(幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應的節奏卡片。)
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應的小屋后面。
(四)結束活動
小朋友，活動室外面來了許多小動物也想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我們趕快走吧!
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的.。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
音樂優質課《音樂小屋》教學設計 8
教學目標：
能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，通過聽、唱、做、演奏等，積極、熱情、主動地參與音樂實踐活動，體會音樂小屋里的無窮樂趣。
教學重點：
有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點：
1、兩句歌詞
1)“音樂小屋在歡迎你歡迎我”
2)“我們的快樂都在里邊裝”
2、培養學生的感受、想象及表現能力
教學準備：
音樂課件、電子琴、打擊樂器、小飾品
教學過程:
一、自我介紹
師：大家好，我是來自望哈校的音樂老師。我姓王，我的學生們都叫我“王老師”，那你們也可以叫我——。
生：王老師
師：今天就由我和大家來共同上一節快樂的音樂課，你們愿意嗎?
生：愿意。
二、創設情境，導入新課
1、師：那我們首先來放松一下，唱一首幸福、快樂的歌吧!
聆聽《假如幸福的話拍拍手吧》
生：和老師一起唱，邊唱邊拍手。
2、師：你們唱的可真棒，你們的歌聲真好聽，就連音樂小屋都被你們的歌聲吸引了，并向你們發出了真誠的邀請，想請你們去做客，你們想去嗎?
生：想。
師：好，那讓我們現在就出發去音樂小屋吧!
(播放《郊游》伴奏，做律動)
3、師：瞧，那就是音樂小屋了。可是小屋卻被那可惡的女巫施了咒語，只有聽到正確的門鈴聲，解除咒語，才能進入小屋。大家有信心解開咒語嗎?
生：有。
師：那我們就一起來想一想，音樂小屋的門鈴聲是什么樣的。
生：——。(指導學生編出有高有低、有長有短的聲音)
(學生想到一個，就來試一次，加上按門鈴的動作)
“5 3︱5 3 0︱” “4 2︱4 2 0︱” “50 i0”
叮 咚 叮咚 叮 咚 叮咚 叮 咚
生：模唱
師：啊，這個鈴聲就是女巫設置的咒語，小屋的門開了，你們高興嗎?
生：——
師：我們一起來為我們的聰明才智鼓鼓掌。
4、師：聽，音樂小屋在歡迎大家的到來呢!
聆聽《音樂小屋》
5、師：音樂小屋真熱情啊。它動聽的歌聲把老師吸引了，老師決定和它學習唱歌，你們想加入嗎?
生：想。
師：好，那讓我們認真聽聽音樂小屋和我們說了些什么?
6、再次聆聽《音樂小屋》(出示歌詞) 師跟唱，做動作。
師：音樂小屋是怎樣大家的?
5 3︱53 0︱11 51︱3 0︱5 3︱53 0︱11 53︱2 0︱
叮 咚 叮咚 打開 小 門 叮 咚 叮咚 推開 小 窗
(1)請個別學生說一說 (提示學生要說完整)
(2)師按節奏說一遍，生說一遍。
(3)師唱一遍，生試唱一次。
師：從那句聽出來音樂小屋在歡迎大家的?
33 13︱5 65︱4 5.4︱3 0︱
音樂小屋 在 歡迎你 歡 迎 我
(1) 找學生說出來
(2)生跟著是一起按節奏說
引導：音樂小屋很喜歡我們小朋友，所以第二個“歡”念得特別長。
(3) 生和師跟琴模唱
(4) 師：你覺得這時音樂小屋的心情怎么樣?(開心的)
那你覺得它的表情應該是什么樣的?(微笑的)
請你用動作、表情把它表現出來。
師：音樂小屋的里面裝著什么啊?
生:快樂。
師：是的'。音樂小屋把誰的快樂都裝在里面啊?
生:我們的。
師：所以，“我”和“快”要唱的特別長，讓別人都聽清楚，是把“我們的” “快樂”都裝進去。
76 51︱2 54 ︱3 23 ︱1 0︱
我 們的 快 樂都 在 里邊 裝
(1)生跟琴學唱此句。
(2)找個別生試唱。
7、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》?那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?
(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性)
生齊唱
8、師：選擇你喜歡的方式唱唱歌曲。
生：打電話，拍手，小組比賽，接龍等等。
三、拓展創造
1、師：音樂小屋里到底有哪些快樂呢?
聆聽《兩只老虎》《賣報歌》《蝸牛與黃鸝鳥》
2、師：小屋里的快樂還真不少!
那你們想在音樂小屋里做些什么呢?
生：跳舞、做游戲、唱歌、演奏樂器等等。
師：你們看誰從音樂小屋里走出來了?
生：機器貓∕哆來A夢
師：它從它的神奇的大口袋里變出了幾樣打擊樂器呢!
(三角鐵、手串鈴、碰鐘)
讓我們來為音樂小屋伴奏吧!
(1)讓生選擇打擊樂器
(2) 創編節奏
(3) 播放音樂，小組間練習
(4) 交流展示，互評
3、這么快樂、有趣的歌曲是誰創作的呢?創作曲調的是一位慈祥的老爺爺，他就是潘振聲爺爺。(出示圖片)
讓我們來記住這位偉大的音樂家，潘振聲，生跟讀。
四、情感升華、小記者采訪
1、師：我來請一位小記者來采訪大家此時最想說的一句話。(話筒)
誰愿意來做小記者?
2、師:看著你采訪，老師也想來做回大記者：你們快樂嗎?
生：——
師：讓我們一起演唱這首最快樂的歌曲《音樂小屋》來表達自己心中的快樂，結束今天的快樂旅程吧!
師生齊唱
音樂優質課《音樂小屋》教學設計 9
教學目標
情感目標：啟發學生用輕巧、歡快的聲音演唱歌曲，并能用簡單的肢體動作進行表演。
能力目標：學生能在輕松愉悅的學習氣氛中積極主動的聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。
認知目標：學習和了解重音記號、圓滑線及反復跳越記號，在學會歌曲后學唱唱名。
教學重難點
引導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現歌曲的內涵。
教學難點
1、音樂小屋在歡迎你歡迎我
2、歌曲中的休止符和最后一句音準、時值的把握。
教學準備
電子琴、音樂課本
教學過程
一、情境導入：
1、同學們好！音樂能陶冶我們的情操，可以使我們快樂成長!很高興在這里能認識你們，今天老師給你們帶來了一段動聽的音樂，大家閉上眼睛仔細聽看看哪個同學最聰明，猜一猜老師是用什么來給這段音樂伴奏的？（放音樂）。（教師敲）剛才老師是用什么來為這段音樂伴奏的，誰聽出來了?
2、老師告訴你我是用它來伴奏的，其實在我們的生活中就有很多東西都可以作為樂器來演奏的，我們的文具盒、桌子，同學們也可以找一找，你們身邊都有哪些東西作為樂器來演奏，讓我們也隨著音樂來敲一敲試一試（放音樂）
3、同學們表現的真不錯，瞧老師今天還給同學們帶來了什么禮物？對老師還給同學們帶來了一座漂亮的小屋，這是一個什么樣的小屋呢？會給我們帶來什么樣的驚喜呢？奧，原來小屋的門上還有門鈴，我們按下聽一聽（老師唱叮咚叮咚）你們也來試一試，(學生唱)看一看我們按了門鈴會出現什么？（聲音）你們能做到嗎？
4、（你好你好，歡迎歡迎你）誰來按節奏讀出來。自己先打一打。
5、老師這里還有一條更難的，看看哪位同學最聰明，誰來讀一讀。重點講附點，下面我們來做一個接龍游戲，老師說第一條，你們接第二條，要接的連貫。好嗎？
二、寓教于樂
學習歌曲：
1、通過大家的努力，音樂小屋響起了動聽的音樂，你們聽（放范唱）
2、這個小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，仔細聽，音樂小屋唱出了什么？（教師有感情的唱《音樂小屋》），音樂小屋唱出了什么？（在歡迎我們去做客）
3、同學們說的都很好，今天我們就來學習《音樂小屋》這首歌（出示課題）！
4、在學習歌曲之前，我們先來讀一讀歌詞，老師先讀一讀歌詞，學生跟讀一遍，跟電子琴節奏一起讀一讀。
5、同學們學的'很認真，下面讓我們來輕松一下，老師和同學們做個啞謎游戲，看看老師在干什么？看看同學們回答的對嗎？（范唱第一句）老師可要考考你們地眼力，注意看，老師的動作有沒有變化。（老師變動作表演）同學們真是好眼力，那你們想不想自己試試？（跟音樂做動作）
6、剛才在做動作時，我發現有的同學迫不及待地唱起來了，你們想不想放聲唱唱，（唱前半部分）
7、同學們真聰明，剛才我們學了歌詞，哪位同學告訴老師音樂小屋在歡迎誰呢？（回答）原來他歡迎你，歡迎我歡迎我們大家讓我們帶著歡樂的心情一起聽！(放后半部分音樂)大家有沒有發現這一部分里面有剛才提到的附點，同學們找一找是哪一句？（你來說）你太聰明了你能試著把它唱一唱嗎？（你真是一個小音樂家，大家給他鼓鼓掌吧。）好，我們也跟著這位同學來唱一唱吧。老師再找個同學來唱一唱。（唱我們的快樂都在里邊裝），我們的快樂都裝在哪里邊？（音樂小屋里）我們一起來唱一唱最后一句。
8、剛才大家學的都很認真，我們跟著音樂打著節拍小聲的唱一唱。（彈琴）
9、剛才你們唱的很棒，老師也想唱唱，想不想聽？注意聽，老師哪個地方跟你們唱的不一樣？
10、當你們看到這么漂亮的音樂小屋，你們高興嗎？（高興）就讓我們也帶著高興的心情來唱一唱歌曲吧？
11、同學們唱的真好，讓我們仔細的聽一聽這首歌曲一共有幾段？有什么不同呢？（放范唱錄音）我們來完整的唱一下，一定把不同的地方也唱出來。
12、剛才大家唱的都不錯，音樂小屋歡迎勇敢的孩子跟他一起唱這首歌曲，誰愿意來唱一唱，老師這里還有獎品呢。（彈琴）（找3個同學）學生作評價。
三、創造表現
通過大家的努力，音樂小屋的門終于打開了，音樂小屋中都有什么？（原來就是老師發給你們的獎品，有三角鐵、鈴鼓、響板）
你能用手中的打擊樂器為我們學習的歌曲伴奏嗎？沒有打擊樂器的同學可以尋找我們身邊的東西作為打擊樂器來為歌曲伴奏。
四、完美結課：
這節課我們過得真快樂呀。我們學習了一首這么好聽的歌曲，高興嗎？老師希望你們在快樂的音樂課堂中茁壯的成長。
【教學反思】
歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，書法了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。
學生們能較準確的演唱“5”，“3”，“4”，“2”等音。
能準確掌握XX|XX0|這個節奏，用清脆的聲音演唱“叮咚”。
較難掌握的是第三句和第四句的節奏以及一字多音的唱法。
在學習過程中發現，學生對于“我們的快樂都在里邊裝”這一句的整個節奏都掌握的比較模糊，需要再設計環節，解決這個難點。
通過單音的演唱，發現幾個問題：
1、學生聽音水平不穩定，容易受環境的影響而走音，需要加強課堂上“聽”的訓練；
2、音高手勢的不規范，為了明顯區別音高，老師將手勢做的有點夸大，會使學生對音高的概念產生混淆，平時運用手勢時必須嚴格，不可馬虎。
音樂優質課《音樂小屋》教學設計 10
活動目標：
1、初步學唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。
2、學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。
3、體驗師生與生生之間合作學習的快樂。
教學準備：
1、歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏CD；歌曲《郊游》；
2、多媒體課件；
3. 邀請卡一張。
教學過程：
一、復習歌曲
二、導入課題：
1、小朋友，今天老師的'心情特別好，為什么呢？因為我收到了一張邀請卡，里面寫了什么呢？我打開來，我們一起來分享一下好嗎？
2、教師讀邀請卡內容，提問：“你們有信心戰勝困難嗎？（有）那讓我們出發吧！”
三、播放課件，引導幼兒學習節奏與主要樂句。
（一）碰到第一個困難，引導幼兒通過努力解決。
1、一條小河擋住去路，怎么辦？
2、出示節奏圖X X|XX 0|XX XX|X 0||，引導幼兒學習。
3、幼兒學習節奏。
4、克服困難，劃小船繼續前進。
（二）遇到第二個困難，鼓勵幼兒共同克服。
1、大石塊擋住了去路，怎么辦？
2、出示樂句：音樂 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。
3、幼兒學唱，著重練習歡.迎的唱法。
4、成功移走三塊大石塊，繼續前進。
（三）遇到第三個考驗，請大家一起努力。
1、出示三個敲門聲：
（1） 5 3 |5 3 0 ||（2） 4 2 | 4 2 0 ||（3） 5 0 i 0 ||2、師幼一起按門鈴。
3、音樂小屋終于開門了。
四、完整欣賞歌曲，用多種形式學唱歌曲。
1、欣賞后提問：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什么不一樣？來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎？歌曲里面是怎么唱的？（引導幼兒學唱：我們的快樂都在里面裝）。
2、引導幼兒完整學唱一段歌曲，根據幼兒的學唱情況，教師指出問題。
3、完整地學唱歌曲。
4、以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。
5、幼兒分組對唱歌曲。
6. 家長與幼兒對唱歌曲。
五、結束：出現神秘人——海寶。
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