《我有一盒彩筆》教學設計
作為一位杰出的教職工,時常需要用到教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編收集整理的《我有一盒彩筆》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
《我有一盒彩筆》教學設計1
教學目標
1.運用多種識字方式認讀本課的生字,規范書寫左右結構的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.仿照課文,說一說自己想畫些什么,豐富學生的想象力,培養口頭表達能力。
教學重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。
教學難點1.展開想象仿照課文說話。
教學設計
一、激趣導入,引出課題
1. 激趣:孩子們,今天我們繼續走進第7單元,齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手,今天我們就要走進一首小詩,在彩色的美術世界里自由馳騁。
2.引讀課題。
3.齊讀課題:讀出自己的理解。
二、隨文識字,初讀感知
1.鞏固形聲字“彩”。語言過渡:“彩”字平舌音讀得很準,還有什么“彩”?(口頭組詞:彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩)
仔細觀察這個字,有何發現?(主要鞏固形聲字,再次明確表義和表音的部分)
2.自讀課文:孩子們,想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎?那就趕快自讀課文吧,讀準字音讀通句子。
3.開火車讀(請8個孩子,一人一句),隨機正音。
師:開火車讀課文,一人一句。其余孩子聽,待會來評價。
生評價。
重點指導學生鞏固容易讀錯的字和難點字:“寶藏”“紫色”“結滿”“透明”
三、品讀第一小節
1.默讀第一小節,勾畫。引讀過渡:我有一盒彩筆,我用它畫美麗的今天,請孩子默讀第一小節,想想我畫了什么?用波浪線勾畫出來。
2.生交流:藍色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細細直立的三角
3.明確這些形狀分別代表什么。語言:小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物,勾勒出一幅美麗今天的畫卷,那你知道這些形狀分別代表什么嗎?把它們圈出來吧。
4.引讀強調畫了什么,分別是什么。師:畫一條藍色的直線,那是——;畫一個黃色的圓,那是——;畫一條紫色的曲線,那是——;畫一個細細直立的三角,那是——。
5.完成練習題。過渡語:關上語文書,還能記得這些形狀表示什么嗎?挑戰一下自己。
6.美讀。過渡鞏固:原來,畫中的藍色直線就是“小河”,黃色的圓就是“中秋明月”,紫色的曲線就是“遠山”,直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物,為什么?
本小節淺顯易懂,不必深究,只需清楚每樣形狀所表示的事物即可,本小節中“連綿起伏”是重點詞,因此借助插圖讓學生感悟理解。
四、品讀第二小節
1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡:我有一盒彩筆,“我”不僅用它畫下美麗的今天,還用它畫下明天的理想。默讀第二小節,快速找到“我”畫了什么?(透明的海洋、綠色的太陽、結滿面包的大樹、小朋友長上翅膀)
2.勾畫“我的理想”。引讀過渡:咦?我畫了( )的海洋?( )的太陽?( )的大樹?小朋友( 怎么樣)?我為什么要畫這些呢?我的理想是什么?用波浪線勾畫出來。
3.想象讀。要求:邊讀邊看插圖,邊讀邊展開想象的翅膀,哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面?
學生自由交流
五、仿說仿寫
1.仿說。語言:作者的想象大膽有趣,一反常態,且充滿愛意,現在就讓我們展開想象的翅膀,用這一盒彩筆來畫畫吧,畫什么呢?又是為了什么?
如:我畫一只只美麗的蝴蝶,為了和它們一起快樂地舞蹈;我畫巨大的燕子,為了騎上它去遙遠的國度探險。
點評主要是評價有無詩意,有無愛心,想象是否大膽。
2.仿寫。將自己說的寫下來,四個小朋友的湊在一起就是一首小詩了。
《我有一盒彩筆》教學設計2
教學目標:
1、運用已經學會的識字方法自主識字17個,掌握其中9個生字的寫法。
2、正確流利、有感情地朗讀課文,學習仿寫句子。
3、在多重對話與交流的過程中,引導學生邊讀邊想,感悟詩的意境,領悟語言文字的美。
4、培養學生熱愛生活的情感,滿足不同層次的學生表現自我的需要,激發學生心中美好的理想和愿望。
教學重點:
課文(自主識字的能力、朗讀能力和想象能力)
教學準備:
字卡、詞卡、課件
教學過程:
一、謎語導課
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,請大家認真聽,仔細想,看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣,沒事兒躺在盒子里,
美術課上帶著它,畫出什么都美麗!
2、揭示謎底:彩筆
多么神奇的彩筆啊!你們一定用它畫過許多畫,誰愿說說你用彩筆畫過什么? 二、初讀課文
1。我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫,他還給畫配上了好聽的詩呢!請小朋友邊聽邊看邊想:丁丁一共畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?(學生聽錄音,看課件,了解課文內容)
2、說說丁丁畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?
丁丁不僅畫畫得好,詩寫得也美。這節課我們就來學習這首好聽的詩——我有一盒彩筆(出示課題并齊讀)
三、品析詞句,隨文識字:
(一)學習第一節:
1、請小朋友自由朗讀第一節,同桌合作學習生字,把你最喜歡的句子多讀幾遍,并互相交流一下喜歡的原因。
匯報自學情況。(品析句子可以不按照書上的順序)
a:畫一條藍色的直線,那是小河流過的稻田
1、學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由,再互相評議補充。
2、指導朗讀。(讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理)
b:畫一條紫色的曲線,那是連綿起伏的遠山。理解:連綿起伏(讀準字音,記住字形,結合簡筆畫理解詞義)
1、請喜歡這句的同學談談喜歡的理由。
2、感情朗讀課文
(看課件)抬眼望去,遠處的山高高低低,一座連著一座,這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下,遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗,多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。
c:畫一個黃色的圓,那是中秋明月掛在山間。
d:畫一個細細直立的三角,那是電視塔插入云天。
c句引導:
1、你們見過中秋節的月亮嗎?
2、(師度過語)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節這天,她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎?
3、結合自己的理解朗讀課文。
d句指導朗讀:
突出:細細、直立、插入云天
一節小結:
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天,讓我們美美地朗讀這一節。
從小朋友優美的朗讀聲中,老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!丁丁不僅喜歡美麗的今天,他還用彩筆描繪出明天的理想。
(二)學習第二節:
1、四人小組合作學習課文的第二節,你覺得丁丁的哪個理想最美好,最神奇,就多讀幾遍。
2、生反復朗讀課文,體會每個理想之神奇。
3、匯報學習情況:你認為丁丁的哪個理想最美好,最神奇?《我有一盒彩筆》教學設計 相關內容:《問銀河》教學案例《酸的和甜的》教案設計《遠行*什么》教學設計之二贈劉景文《誰的本領大》說課稿二上《紙船和風箏》教學反思《“黑板”跑了》備課資源《猴子種果樹》教學實錄查看更多>> 小學二年級語文教案
a:我畫透明的海洋,為了看清海底的寶藏。
理解“寶藏”:
(1)指名讀。“藏”是多音字,它還讀cánɡ(板書)捉迷藏的藏。讀準這兩個音。
(2)你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說)
看“海底世界”課件。(知道雖然海底有很多寶藏,但我們人類有合理的開發和利用,不能盲目地濫用。)
3、感情朗讀。
b:我畫綠色的太陽,為了讓夏天涼爽。
c:我畫結滿面包的大樹,為了永遠消滅饑荒
1、生說理由。
2、學習詞語:
(1)(出示:永遠)女生讀。(出示:消滅)男生讀。
(2)老師出個字謎,答案就在這三個字里:一點壓彎水籠頭。
d:我畫小朋友長上翅膀,為了在廣闊的天空飛翔。
1、生說理由。
2、想象一下,你現在就有一雙翅膀,那么你會去做什么?(指名)相信假如你有一雙翅膀,你一定會:飛進森林里和小動物們一起跳舞,一起學習,一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3、丁的理想多么美好!讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節。
(丁丁給小朋友畫上了翅膀,為了在廣闊的天空飛翔,老師也給每位學生插上了想象的翅膀,使他們在自己的世界翱翔。)
四、配樂朗讀全文。
五、擴展:
每個人都有理想,如果讓你用彩筆描繪出自己的理想,你會畫什么,你能仿照課文說一句(一段)話嗎?
板書設計:
我有一盒彩筆
美麗的今天 明天的理想
直線 小河 透明的海洋 寶藏
圓 明月 綠色的太陽 涼爽
曲線 遠山 面包樹 消滅饑荒
三角 電視塔 長翅膀 飛翔
《我有一盒彩筆》教學設計3
教材分析:
這是北師大版教材第三冊中的一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。詩歌由兩節組成,都以“我有一盒彩筆”開頭,用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆,畫“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫的情景,抒發了兒童熱愛生活、追求美好未來的情感,表達了孩子心中的理想。如果說詩歌的第一節是現實的再現,那么詩歌的第二小節則完完全全地揮灑著作者的奇思妙想。
學情分析:
這首詩歌語言生動,想象大膽,且瑯瑯上口,適宜于學生朗讀背誦。學之前我們可以提前布置學生預習這首詩歌,要求將生字找出來注上讀音,不認識的字查字典注上拼音,然后多讀幾遍給家長聽。只要能將詩歌讀通讀順,學習起來興致自然會很高。
設計理念:
新課標指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”在本課的教學中,我主要是以讀——畫——讀——思——畫——說(寫)的教學思路予以引領,讓學生在讀中品嘗語言的“原汁原味”,感受作者的情感;讓學生在思中發散想象,進一步激發對美好生活的熱愛,更好地培養他們的創新精神。
教學目標:
1、認讀文中11個生字,規范地書寫田字格中的8個生字。認識多音字“藏”,理解“連綿起伏、寶藏”等詞語。
2、正確、流利地朗讀詩歌。
3、畫一畫自己喜歡的景物或頭腦中想象的景象,仿照課文說一說。
4、在讀書過程中感受生活之美。
教學重難點:
1、運用多種方法識記本課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文,在品讀過程中激發對美好事物的向往。
3、發揮想象,在理解詩歌的基礎上畫一幅自己喜歡的畫,仿照課文寫一段話。
教學準備:課件制作
課時安排:一課時
教學流程預設:
一、課題引入,激發興趣
我們每天寫字用鉛筆,有一種神奇的筆,它能畫出蔚藍蔚藍的天空,碧波蕩漾的大海,姹紫嫣紅的花兒……甚至想畫什么都行,大家知道它是什么筆嗎?
學生回答后,教師適時板書:彩筆。指導書寫“彩”字。
師:請用“彩筆”這個詞說一句話!
生可能回答:
1、那枝彩筆是我的。
2、我有一枝彩筆。
3、我有一盒彩筆。
(師板書:我有一盒)
齊讀課題:我有一盒彩筆。此時,教師可貌似自言自語:我有一盒彩筆啦,我用彩筆來畫什么呢?讓學生暢所欲言。
生可能回答:
1、我畫碧綠的大樹。
2、我畫綠綠的小草。
3、我畫聰明的喜羊羊。
4、我畫可愛的小白兔。
師:是啊,詩人金波和我們一樣,用這枝神奇的彩筆畫出美麗的今天和明天的理想。我們一起來認真讀讀,看看他都畫了些什么。
設計意圖:“興趣是最好的老師”。對于這樣一首兒童詩,老師不可急于讓學生打開書本去讀去悟,而應該先用談話的方式激發學生愛看、愛畫的興趣。本節課,我們由課題引入,就可以增強學生探究詩歌的興趣,使得他們在學習中由被動變主動,自主自愿去跟書中的文字交朋友。:
二、檢查預習,多樣識字
1、出示文中會認的11個生字。指名讀,開火車讀,齊讀。師及時給予糾正。
2、出示文中會寫的8個生字。指名讀,齊讀。指導書寫“底”“永”兩個字。
3、練習擴詞。出示四組形近字,如:底()低();消()悄()
圓()園();永()泳()
4、理解“寶藏”
指名讀。出示“藏”的“zàng”音,而后又出示“cánɡ”音,詞“捉迷藏”。
出示“寶藏”的意思:一般指儲藏的大宗珍寶或珍貴物品,也指蘊藏在地下的礦產資源。
5、自由朗讀課文,要讀準字音。不熟練的地方多讀幾遍。
低段語文教學,識記生字詞,正確書寫生字字形,尤為重要。我們不能顧此失彼,低年級教學的重心還是應該放在識字學習上。
三、大顯身手,畫畫說說
(一)學習第一小節
1、指名朗讀第一小節詩歌。要求其他同學認真傾聽。
2、讓喜歡畫畫的學生上黑板來畫,將剛剛讀到的小作者的畫重現在黑板上。
3、鼓勵更多的學生走上講臺畫出心中的那幅畫。
面對那些不擅長繪畫,但又蠢蠢欲動也想展現一下自己的畫技的學生,教師應該趁機而導:美麗的今天里有小河、明月、遠山、電視塔,還會有什么?將你腦中的畫說出來,添加到黑板上來。(如飛翔的小鳥、行駛的汽車、平靜的湖面,樓房、樹木、花草……)
●理解:連綿起伏(讀準字音,記住“綿”的字形,結合簡筆畫理解詞義)
4、引導說話。
建議學生:畫畫的同學用“我畫,那是”的句式說;沒有上去畫的同學用“我也想畫,那是”的句式說。將詩中的語言轉化為自己的語言,在看畫練說中體味詩歌語言的生動,領悟詩歌豐蘊的內涵。
5、指導朗讀。
師:那我們的今天可以用什么詞來形容呢?
生:我們的今天真美啊!
師:那一起用這種贊嘆的語氣讀一讀這節。
設計意圖:師生如同朋友在共同創作一件作品,教學是在邊讀邊畫中進行的,愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調動學生參與學習的積極性。教學過程不僅是學生在教師引導下的認知過程,同時也是情感交流的過程。:
(二)、學習第二小節
1、出示課件:文本中有關明天理想的畫面。引領學生緊抓:“我畫……為了……”的句式,看圖讀詩,背詩,品詩。
提問:你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說)
出示“海底世界”課件。(知道雖然海底有很多寶藏,但我們人類有合理的開發和利用,不能盲目地濫用。)
2、練習用“我畫……為了……”的句式說話。
3、自己動手畫畫心中的理想,在畫的旁邊試著用“我畫……為了……”的句式寫一句詩。
4、展示學生較好的創作。
設計意圖:通過多媒體出現的畫面,再加上對課文初讀、細讀、配樂讀,能使學生深深喜歡上這篇小詩,很快沉浸到詩歌的美妙旋律中。多讀過后,大多學生都能熟背課文。用彩筆畫畫,仿著課文寫寫小詩,可以大大激勵學生的學習興趣。:
四、作業設計:
模仿課文畫一幅畫,編一首或一句小詩,寫到作業本第二天收上來給老師看。
《我有一盒彩筆》教學設計4
教學內容:北師大教材二年級上冊
第十四主題單元
我有一盒彩筆
教學目標:
1、初步感知課文生字。
2、通過學習詩歌,感受生活的美好,并體會孩子的美好愿望。
3、有感情地朗讀課文。
4、仿照課文段式續寫。
教學重點、難點:
重:
1、通過學習詩歌,感受生活的美好。
2、有感情地朗讀課文。
難:
仿照課文段式續寫。
教學過程:
一、談話引入:
1、孩子們,你們有彩筆嗎?你們最喜歡用彩筆畫什么呢?
2、有一位小詩人也有一盒彩筆,他用彩筆畫出了他心中的畫,并寫了一首詩叫做“我有一盒彩筆”。你們想知道什么呢?
二、聽讀課文,想象畫面。
1、接下來,我們要看一場“電影”,不過,這電影不是用眼睛來看,而是用“心”看。閉上眼睛,比比誰看到的“電影”最精彩。
(放配樂課文朗讀錄音,學生一邊閉目靜聽,一邊想象。)
2、交流你看到了什么?(生交流)
3、多美的圖畫呀!你們也想讀一讀嗎?
(用聲情并茂的范讀將學生帶入課文情境,給了學生再造想象的空間和自由表達的機會)
三、自讀課文,交流感受。
1、詩人用彩筆畫了二幅圖,也就是詩中的一、二小節。選擇你喜歡的小節讀一讀。想想你能給他們取好聽的名字嗎?
2、交流“你給畫取了什么名字?”
3、抽生讀,評價
4、學習第一小節。
(1)默讀第一小節,找出哪些詩句在描寫第一幅畫。提出你不懂的問題。
(2)選擇自己喜歡的方式自由讀這四句話。邊讀邊想詩人在這幅圖中畫了什么?用你喜歡的符號勾出詩人畫了哪些景物。
(3)說說詩人畫了哪些景物?分別用的哪些圖形?
(4)你能根據詩句用這幾個簡單的圖形把這幅圖畫出來嗎?
(5)向同學介紹自己的畫。
(6)全班交流,指導評價(你認為他哪些地方畫得好,哪些地方不足,為什么?)
(7)這是最簡單的圖形了,可在詩人眼中,畫一條藍色的直線,那是……,畫一個黃色的圓,那是……,畫一個細細直立的三角,那是……(師邊板畫邊引讀)
(8)讀著詩句,你仿佛看到了什么?
句式:我仿佛看到了?(指導學生回答連貫、完整)
(9)指導朗讀。
(10)抽生讀(評價)
5、學習第二小節
(1)、在這美麗的今天里,詩人有許多美好的理想。詩人在明天的理想中又畫了什么呢?找出詩句讀一讀。
(2)、讀這四句詩,說說詩人又畫了什么景物?他為什么要畫這些?提出你不懂的問題。
(3)、你喜歡哪一句就讀哪一句,說說你為什么喜歡這一句?想想你讀懂了什么?
(4)、小組內交流。
(5)、匯報。
學生甲:“我畫透明的海洋,為了看清海底的寶藏。”
學生乙:“我畫結滿面包的大樹……”
學生丙:“我畫綠色的太陽……”
學生丁:“我畫小朋友長上翅膀……”
(6)、提問:這些有可能實現嗎?(不能)這就是想象,這就是理想,美好的理想。
(7)、指導學生帶著自己的感悟去讀全文。
四、憧憬未來。
孩子們,假如你有一支彩筆,你喜歡用它畫什么?
用:我畫,為了的句式說一說。(或)我畫,是的句式說一說。
五、布置作業。
用你的彩筆畫出你想畫的畫,并仿照課文在旁邊寫幾句詩。讀給爸爸媽媽聽,請他們提提修改意見。
《我有一盒彩筆》教學設計5
一、教材分析
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩,抒發了兒童熱愛生活,追求美好的情感,表達了心中的理想。詩歌語言生動,想象大膽,且瑯瑯上口,適宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。
二、教學目標
1、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
2、學習作者大膽想象,盡情抒發心中的情感,掌握“……為了……”的句式,仿照課文,發揮想象編兒歌。
三、教學重難點
1、在朗讀中理解課文,流利朗讀課文。
2、培養學生的想象能力,依照課文仿寫兒歌。
四、教學過程:
(一)創設情景,謎語導入。
1、身上穿彩衣,沒事睡盒里,美術課上帶著它,畫出什么都美麗。(孩子們猜猜是什么?)
2、同學們,你們都有彩筆嗎?如果有,說說你最喜歡畫什么。
3、自由發言后導入新課:今天我們一起來學習《我有一盒彩筆》,看一看文中的小朋友畫了什么。
4、板書課題并齊讀課題。
(二)朗讀課文,整體感知。
1、學生聽錄音朗讀課文,通過剛才的朗讀,你知道課文中的小朋友都畫了么?
師總結:畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。
(三)品析詞句,精讀指導
學習“美麗的今天”
1、“美麗的今天”是什么樣?“我”在這幅畫上畫了什么?
2、生匯報。
(1)學生甲:“我”畫了一條藍色的直線。
質疑:“藍色的直線”指什么?
學生乙:“藍色的直線”表示小河流過稻田。
質疑:為什么用藍色的直線代表小河?
學生丙:因為河水的顏色是藍色的。
學生一起虛空畫一條藍色的直線邊朗讀。
(2)過渡:“我”又畫了什么?
學生甲:“我”畫了一個黃色的圓,那是中秋明月掛在山尖。
老師:想象中秋明月像什么?
學生乙:中秋明月像圓盤。
學生一起虛空用手比成一個圓邊朗讀。
(3)自己學習:“我”還畫了什么?讀一讀。
(4)學生匯報學習成果。
學生甲:“我”又畫了一條紫色的曲線,那是連綿起伏的遠山。
老師問:為什么用曲線代表“連綿起伏”的遠山呢?
學生乙:因為“連綿起伏”的意思是起伏不斷。
老師指導學生做手勢,理解連綿起伏的意思。
學生丙:“我”又畫了一個細細直立的三角,那是電視塔插入云天。
指導學生朗讀。
3、學生齊讀第一小節,讀的時候隨課文做出相應的手勢。
學習“明天的理想”
1、“明天的理想”是什么樣?“我”又畫了什么?
2、生匯報。
學生甲:我喜歡透明的海洋。出示圖片
師:透過透明的海洋都能看到什么?
生:能看到:魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母,好多好多珍奇的東西。小朋友的理
想多美好啊,一起來讀這句。
學生乙:我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。
是啊,夏天特別熱,如果太陽是綠色的,那多涼爽呀!
師:聽了你的朗讀,老師確實感覺到有了綠色的太陽,夏天真是涼爽極了,真舒服呀!
學生丙:我喜歡結滿面包的大樹。
師:我先來看圖片,(出示圖片)同學們,我們大家生活在幸福和諧的社會主義國家里,吃穿不愁,無憂無慮。可是在世界上有些國家因為戰爭、瘟疫、自然災害,人們不得不遠離家園,過著居無定所,沿街乞討,衣食不飽的生活。小朋友看到這些,就想到了用自己的彩筆畫結滿面包的大樹,要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們,讓他們永遠不再饑餓。你覺得小朋友是一個什么樣的人?從他身上我們學到了什么?
學生:小朋友是一個聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學習,做一個愛心使者,把愛傳播到世界每一個角落。
老師:是啊,只要人人獻出一點愛,世界將變成美好的人間。齊讀這句。
學生丁:我喜歡小朋友長上翅膀,自由地飛翔。
老師:小朋友給你們每個人都畫上了一對翅膀,你們可以在空中自由的飛翔,你想飛到哪?
學生:我想飛到北京去看鳥巢,我想飛到長城上去,
3、有感情朗讀第二小節。
(四)對照梳理,積累運用
1、請學生再次有感情的朗讀課文,理清文章脈絡。
用"這篇課文主要講了__________事,表達了_____________的感情"的句式梳理課文大意。。
2、學生回答問題:畫了兩個場景,分別表達怎樣的情感?
3、學習仿寫。仿寫一句或者是一節。
(1)引導學生找到文中的相同句式,及句式中的關鍵詞語。
(2)同桌商議進行仿寫。
(3)展示仿寫內容,進一步體會情感。
(五)、課堂小結,情感升華
1、學生談收獲,談談內心感受。
2、教師小結:同學們,小作者向我們展現的畫面美嗎?小作者大膽的想象向我們展現了今天的美好,也展現了對明天的追求。讓我們再次感受一下這畫面的美。(播放課件)
作業設計:繼續練習仿寫。
《我有一盒彩筆》教學設計6
教學目標:
1.在教學中,通過多次的讀,培養學生的審美意識,感受藝術的魅力,使學生具有美好的心靈。
2.培養學生的想象力、創造力和動手能力。
3.鞏固掌握文中的生字,會寫2個字。
4.發動全班同學的力量,通過小組合作,培養學生的團隊合作精神。
5、仿照課文,發揮想象編兒歌
教學重難點:能正確流利讀課文,讀出感情。發揮想像,創編兒歌。
課前準備:
生:水彩筆、紙
教師準備:一盒彩筆、自制課件。
設計理念:
這是一首兒童詩,抒發了兒童熱愛生活、追求美好的情感,表達了心中的理想。詩歌語言生動,想象大膽,而且瑯瑯上口,適宜于學生的朗讀背誦。在教學中,我放手讓學生自讀、自悟,自己感受這種美,在學習的過程中使學生感受藝術的魅力,激發學生對藝術的熱愛,對美好事物的向往。教師只作適當引導,讓孩子在感受體會的基礎上,大膽創編兒歌,并畫一畫。
設計流程:
一.彩筆引線,快快樂樂識寫字。
1、師:小朋友,你們看,今天,神奇的哈利波特的掃把給你們帶來了什么?(課件出示彩筆)對呀!上節課我們已經認識了這盒彩筆,知道丁丁用它畫了許多有趣的東西。看看這回丁丁用它畫了什么?(課件出示各色氣球)想要哪個氣球?看看有什么?原來呀!每個氣球后面都藏著一個生字,要是你讀對了,氣球就送給你了!(點擊氣球出示生字)
2、指名讀生字后齊讀。
3、真不錯,看,彩筆給你們送禮物來了(課件出示果子樹)這么多的水果呀,真好吃。不過這里只有2個果子里藏著我們今天要寫的2個字,你們猜猜是哪一個?
4、指導寫“永、伏”寫完后生生互相評價。
二、彩筆引讀,開開心心讀課文。
1、小朋友們寫得可真認真。看來這真是一盒神奇的彩筆,你們看,白老師用這神奇的彩筆畫了什么?(出示黑板簡筆畫)(生說)
2、那文中的小朋友用它畫了什么呢?翻開課本87頁,找找吧!誰來說?(美麗的今天、明天的理想)
3、今天的確可真美麗,那我們就一起去看看美麗的今天吧!請小朋友們用自己喜歡的方式自由讀描寫美麗今天的這一小節課文,邊讀邊想象,讀到哪里想到哪里,你會看到更多的東西。
4、說說你看到了什么?
(生說哪個就讓學生到黑板前畫出并體會感受讀)
5、看了這些畫,你想說什么?心情怎樣?那就讓我們帶著快樂的心情再一次來感受一下美麗的今天吧!
6、課間操。感受完美麗的今天,小朋友們也有點累了,下面我們就一起來放松放松吧!
7、看了小朋友們畫的,白老師也可想畫了,能不能給老師一個機會呀?不過有個要求,你們得猜猜,白老師為什么要畫這個?(師邊說邊在黑板上畫禾苗)(生自由猜)
8、“我畫綠色的禾苗,為了小朋友快樂成長。”這呀就是白老師的理想,(板:明天的理想)你們想不想去看看丁丁明天的理想呢?讀完這個小節,大家就知道了!請小朋友們帶著這個問題自由讀課文第二小節。
9、誰來說說,丁丁畫了什么明天的理想?(生邊說邊指導讀并課件出示動畫)(采用多種方式讀)
三、彩筆引畫,高高興興畫理想。
1、丁丁畫了這么多明天的理想,你們明天的理想是什么呢?你想用彩筆畫什么呢?(出示句式我畫_____________,為了__________________)生自由說。師將生說的打入大屏幕。
2、聽了你們說的,白老師真是迫不及待想看看你們美麗的畫了,那就請小朋友趕快拿起手中的彩筆,畫畫明天的理想吧!可選一句你覺得最好的寫在旁邊,待會,我們讓大家一起來分享你的理想。(生畫寫,請一個學生到臺上投影儀上畫)
3、誰愿意把你的和大家一起分享?(生拿著自己的畫到臺上說)
4、回去以后小朋友們可盡情描繪你們明天的`理想,畫一畫并寫下來。
《我有一盒彩筆》教學設計7
數學內容:北師大版小學語文第三冊。
教學目標:
1.運用已經學會的識字方法自主識字17個,掌握其中9個生字的寫法。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.培養學生的審美意識,感受詩歌的語言美。
教學重、難點:學會本課的生字及由生字組成的詞語;掌握其中9個生字的寫法。
教學準備:教學課件。
教學流程:
一、談話導入,設置懸念
1.圍繞“假如現在你有一盒彩筆,你最想畫什么”的話題,讓學生暢所欲言,直抒胸懷。
2.介紹丁丁的兩幅畫,設置懸念,激發起學生學習的興趣。
師:我們的好朋友也非常喜歡畫畫,他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅與眾不同、構思奇特的畫。你們想看嗎?這節課,我們就來學習《我有一盒彩筆》這篇課文。
3.板書課題。(強調:“盒”字是生字,書寫時撇捺伸展,蓋住下面,“皿”字底要疏密勻稱。)請同學們伸出手指跟老師一起書寫課題。
[意圖:在題目出現時識字,分散難點,識字效果明顯。]
二、讀文知畫,賞圖認字
1、請學生欣賞丁丁的兩幅畫。
(播放課件)引導學生仔細觀察,按照一定的順序,把看到的景物說具體、說得有條理。
[意圖:識字教學與口語訓練相結合,共同發展學生的語言。]
2、課件出示學習建議。
(學習建議:讀準字音,讀通句子;畫出生字新詞,不懂的詞問一問。)
3、學生自由練讀課文,自學生字。
4、檢查識字成果。
(1)組織學生把生字新詞讀給同桌聽,互相檢查。
(2)鼓勵學生讀畫中出現的詞語(課件出示丁丁的兩幅畫,詞語也在相應位置出現),然后把拼音帽子脫掉,指名讀、開火車讀。
(3)請聲音洪亮的男同學讀一遍;請聲音優美動聽的女同學讀一遍。
(4)鼓勵學生質疑不理解的詞語,教師點撥、啟發、講解。
(通過課件輔助直觀地理解“連綿起伏”;通過啟發、講解理解“寶藏”;通過聯系生活實際理解 “饑荒”。)
5、練讀課文。請一名男同學代表讀第一小節,一名女同學代表讀第二小節。
(讀的過程中,教師相機指導:讀詩歌要注意節奏;“曲線”的“曲”讀一聲,“結滿”的“結”讀一聲。)
6、教師范讀課文,學生模仿讀課文。
7、啟發學生為畫起名,進而學習課文的主要內容。
[意圖:這節課教學內容主要是識字讀文,但作為第一課時,還要涉及到課文內容。所以,由為畫起名順勢引出每節的總括句,對學生的閱讀能力也是一個鍛煉。]
三、指導書寫
1.引導學生把生字按結構類型來分類。
2.鼓勵學生選擇喜歡的方法識記字形,然后匯報交流。
(啟發學生用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”;用熟字換偏旁記住“結”,比如把“潔白”的“潔”去掉三點水換上絞絲旁。)
3.啟發學生歸納寫好這些字的方法。
根據學生的交流實際,重點指導下面的生字。
永:撇捺雙臂不落地;橫折鉤主筆突出。
荒:上下大中間小;疏密勻稱。
掛:疏密勻稱;筆畫串門。
四、總結
1.同桌互評。
2.交代下節課學習任務。
[評析]
趙老師的這節識字課,有一個顯著的特點:充分地激發學生識字興趣,提高學生的識字能力。
第一,在識字步驟上的設計符合低年級學生的認知特點。由激趣設置懸念到自由讀文,采用多種形式朗讀課文,使學生產生讀書的興趣。隨后檢查正音,理解詞語,以多媒體的手段,由文到詞,逐個突破,再由詞到文,由點到面,這樣授課過程層次清楚,教學效果較為理想。
第二,教學生字的手段靈活多樣,激發了學生識字興趣,提高了識字能力。如同桌互讀、開火車讀、學生領讀、去拼音讀等,使學生學得有趣。在多種方式的輔助下,學生的主體作用得以發揮,他們運用學過的方法識記,課堂反映積極,思維活躍,很好地完成了生字教學任務。
第三,多媒體課件的使用,創設了情境,使課堂教學內容生動形象,學生易于接受。如賞畫說話、賞畫認字、詞語的處理等,都發揮了多媒體的輔助作用。
第四,語文課教學提倡書聲瑯瑯,本節課教師讀的環節設計到位,由起初的自由讀、個別讀、范讀到教師讀,每一次讀都有目的性、有層次,學生在讀中鞏固了所學生字,深化了教學內容。
《我有一盒彩筆》教學設計8
教學目的:
1、 認讀本課的11個生字,會寫8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 仿照課文,寫一首小詩。
第一課時
教學過程:
一、謎語引入
二、初讀感知 自主識字
1、 自由讀課文,注意讀準生字的讀音
2、 小組合作交流生字并檢查
3、 全班交流識字中遇到的困難和識記生字的好辦法,點撥多音字“藏”
4、 多種形式讀生字
5、指名朗讀課文,為文中兩幅圖取名字。
三、鞏固識字
1、爭與蠟筆交朋友:全部讀對,得一張蠟筆激勵卡。
2、游戲:給字寶寶照相。要求認讀會寫的字。
3、指導書寫:重點指導“盒”“寶”“永”“底”的書寫,其中“盒”與“寶”要與語文天地的書寫結合,還要與“金鑰匙”的寫法介紹結合起來。
(2)其它生字學生用自己喜歡、習慣的方式進行識記。
四、學習詩歌第一小節
(一)4人小組選擇友情提示的一項或幾項來完成
a說一說:丁丁用彩筆畫了什么,那表示什么景物?
b畫一畫:用簡單圖形把板書補充完整
c讀一讀:怎么讀才能把你喜歡的句子讀好聽
(二)小組匯報按上面的提示匯報,相機指導朗讀。
(相機理解“連綿起伏”,圖片展示。
相機理解電視塔。問你為什么把電視塔畫得這么高呀?
教師出示圖片電視塔:電視塔給了你什么感受呢?)
(三)總結第一小節:
1、齊讀:我有一盒彩筆,我用它畫美麗的今天。
2、丁丁說讀法: 每次讀這一小節,我總喜歡邊讀邊想象那些美麗的景色邊讀,讀著讀著,我仿佛就在美麗的景色中游玩,是多么的陶醉啊。
3學生出主意、提建議:怎么讀才能把第一小節讀好?
4學生用自己喜歡的方式為課件配音。
第二課時(閱讀教學比賽教學設計)
設計說明:
羅杰斯曾說過:“在教學過程中,只有讓學生處在一種無拘無束,自由暢達的空間,他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’,其形象思維能力和創新人格才得以培養”。基于此,本課的設計努力將課堂還給學生,給學生活動的空間,以滿足不同層次學生的需要。擬通過朗讀、評讀、繪畫、想象等方式來感受詩歌的美;基于學生對語文材料的反應往往是多元的,在尊重差異的前提下,珍視學生的個性化體驗,擬多次讓學生選用自己喜歡的方式來讀文,鼓勵學生用他們喜愛與擅長的方式予以表達,在學生多層次朗讀的前提下,擬通過朗讀金鑰匙及各種形式的評讀讓學生感受朗讀的魅力。
教學過程:
一、創設情境,出示本課的評價要求:回答精彩,朗讀有味道,小組會合作的可獲得蠟筆激勵卡,若小組四人共能得到4張,就可以到“閱讀天地”選擇小組喜歡的“太陽”,不同顏色的太陽有不同的小詩。
二、課件出示生字詞,復習引入(師再次提醒“藏”有兩個讀音),并送出教師的第一個理想。
三、檢查上節課的作業
1、同桌兩人一人畫,一人背第一節詩完成得怎么樣。
2、說背誦好方法
3、全班選擇自己合適的方法來背,并送出教師的第二個理想。
四、學習第二節詩
(一)師根據課件分步展示動畫來范讀第二節詩。
(二)學生找到喜歡的伙伴把第二節詩讀一讀。
(三)學生個人匯報:你覺得丁丁的哪個理想最神奇、最有趣?
學生提到哪引導到哪:
a畫透明的海洋
1、理解海底寶藏:播放圖片。
2、你還知道海底有哪些神奇的東西?
3、學生個人試讀、喜歡的站起來讀一讀……
b畫綠色的太陽
1、 說出自己喜歡這個理想的理由。
2、 比賽讀、評讀
c畫結滿面包的樹
1、理解饑荒(出示難民圖片),相機提問:看完圖片你有什么感受?
2、挑戰讀、評讀
d畫長翅膀的小朋友
1、倘若你有翅膀,你會飛向哪兒去干什么?
2、同桌讀、評讀
(四)為怎么讀好第二小節提建議,出主意。
1、丁丁朗讀金鑰匙
2學生說
3學生按自己喜歡的讀與背。
五、拓展活動:
同學們如果你有一盒彩筆,你想描繪出怎樣的今天和明天呢?請選擇自己喜歡的一個主題:美麗的今天或 明天的理想畫一畫:你想為畫補充點什么?然后下面的句式編一編。
畫 或 我畫
那是 為了
(一)學生畫與編
(二)學生作品展示
(三)出示教師的四個理想
五、選擇性作業(選擇其中的一項或幾項來完成)
1、選擇合適的音樂背誦課文,讓聽的人能感受到圖畫的美。(一張蠟筆激勵卡)
2、你喜歡用彩筆畫什么,仿照課文寫一寫詩,再為小詩畫插圖。(兩張蠟筆激勵卡)
3、為自己寫的小詩找到合適的歌曲,套詞進去唱一唱。(三張蠟筆激勵卡)
六、拓展閱讀(小組四人兩節課合起來有4張蠟筆卡片的話,就可以到“閱讀天地”換一張太陽小詩。)
《我有一盒彩筆》教學設計9
教學目標:
1、認識本課的8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文,在讀、賞、說中感悟我們生活的幸福,能模仿課文句型拓展想象,仿照課文說話。
3、背誦課文。
教學難點:將自己想畫的美好事物用語言表達出來,真正扳手到藝術的魅力。
教具準備:課件、小黑板
教學過程:
一、猜謎引入,激發興趣。
師:老師給大家帶來一個有趣的謎語請你們猜一猜:“一排小娃娃,穿著花褂褂,五顏六色愛畫畫,交個朋友小畫家。”(彩筆)
師:你們喜歡用彩筆畫畫嗎?我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫畫,還寫了一首好聽的詩歌叫《我有一盒彩筆》,今天,就讓我們一起來學習這首詩歌。(師生一起板書課題,學習“盒”)
二、聽讀感知,想象畫面。
師:請小朋友一邊聽詩,一邊看畫,一邊想:“丁丁畫了幾幅畫”?(生答)
師:這么美的畫,這么動聽的詩,你想讀讀嗎?(課件出示讀書要求,思考:“每幅畫的名字”)
三、自主識字,合作學習
師:聽到同學們的朗朗讀書聲,詞語寶寶高興的跑出來了,出示小黑板:直線、連綿起伏、稻田、結滿、寶藏、饑荒、永遠,生以多種方式認讀。師強調多音字藏、結。
1、小老師教字
2、老師測讀。
四、讀中感悟,品析詞句。
第一節詩
師:同學們很快學會了字寶寶,相信你們再讀課文會更流利,請大聲的朗讀“美麗的今天這節詩,思考:畫了哪些形狀,那是什么?”
闖關游戲,整體感知。各小組長闖關。
師:請同學們輕輕讀這四句話,邊讀邊想象美麗的畫面,找出你最喜歡的一句,說出你的理由。
品析四句話,交給孩子想象的方法,引導學生通過語言感知美、理解美,通過美麗的課件體驗美,發展學生的語言表達能力。讀出智慧、讀出內涵。理解“連綿起伏”。
抓住契機,發展想象,利用“畫······,那是······”造句。
第二節詩
師:丁丁不僅喜歡美麗的今天,他還用彩筆描繪了明天的理想,你想知道知道嗎?自由讀第二節詩。
提問:為什么畫······?生答······。
師:孩子們,丁丁的理想神奇嗎?找出你認為最神奇的理想,畫出來讀給同桌聽。
生合作交流。
師:誰愿意讀給大家聽?生讀,隨文情景理解:饑荒、透明。
師:同學們,丁丁的這些理想在現實生活中能見到嗎?(不能)其實這是丁丁的想象,也可以說是他美好的夢想,奇妙的幻想,童年因夢想而美麗,相信你們也有自己的夢想,如果你有一盒神奇的彩筆,你會“畫······為了······”。
同學們練習造句。
師送出自己的夢想。
背誦全文。
五、引入歌曲,談話小結。
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