小學美術教學設計

時間：2022-07-26 10:15:17 教學設計我要投稿

小學美術教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的小學美術教學設計，歡迎閱讀與收藏。

小學美術教學設計

　　小學美術教學設計篇1

　　教材分析

　　《畫感覺》是一堂用美術來表達抽象感覺的課, 目的是讓學生對感覺、知覺的體驗和描繪，但它并不能孤立存在。應該與《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫觸覺》、《畫性格》、《畫情緒》等課程教學來讓學生由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的循序發展。

　　教師應該考慮到低年級學生的生理、心理的特點，通過各種方式去引導學生自己去體驗、感悟，用點、線、形、色大膽表達自己獨特的感受。

　　學情分析

　　本課面向低年級的學生，學生具備了初步的色彩基礎，但在注意力的集中和延續上還不夠。教師應多使用趣味性的教學手段進一步讓學生體會如何去用點、線、形、色來對感知覺進行描繪。

　　教學目標

　　1. 認識感官，了解感受能力。讓學生比較地全面認識自己的各種感官，了解自身各種感官的感知能力。知道以不同的點、線、形、色彩來表現不同的感覺。并建立一定的保護感官的意識。

　　2.讓學生嘗試用不同的點、線、面、色等形式來表現各種感覺，培養學生的美術表現能力以及大膽作畫能力。

　　3.讓學生通過探究活動來生成知識，引導學生大膽想象和創造，激發學生熱愛生活的情感。

　　教學重點和難點

　　教學重點：培養學生的創新動手能力，并能用不同的點、線、面、色彩等繪畫形式表達自己的感覺。提高學生對線條，色彩、形狀的感知與感悟能力。

　　教學難點：如何讓學生容作品表達出自己獨特的感受，并讓別人認同并感受到美。

　　小學美術教學設計篇2

　　課型：造型?表現

　　欣賞?評述

　　課時：1課時

　　教材分析：

　　黑白之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解。

　　教學目標：

　　1.、引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。

　　2.、使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。

　　3.、指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

　　教學重點：

　　引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。

　　教學難點：

　　指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

　　教學準備：

　　教具：有關的圖片、資料、范圖、

　　學具：收集到的圖片、資料、繪畫工具

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。

　　2、引導學生小組交流，談談各自的看法。

　　二、發展階段

　　教師與學生一起總結創作黑白正負圖形的要領：

　　1、不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。

　　2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。

　　3、重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。

　　4、二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。

　　三、討論交流：

　　引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？

　　四、作業要求：

　　1、用黑與白表現正負形。

　　2、圖形簡潔，有創意，形式感強。

　　3、線條流暢，涂色均勻。

　　五、展示評價：

　　1、學生將作品展示在黑板上。

　　2、引導學生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什么？”

　　3、引導作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方？”

　　六、課后拓展：

　　鼓勵學生根據這節課所學的正負形，體會其形式美。

　　執教時間：3月1日——3月3日

　　小學美術教學設計篇3

　　一、教材分析：

　　本單元是以多種版痕、印跡的體驗為取向的課程，讓學生體驗版面、顏料、印紙、畫面之間的關系。課程設計建議為“造型？表現”學習領域。本單元課程以游戲形式引導學生在學習過程中實現知識、情感、探索、審美、創造活動的交融。教材為學生提供了以生活為題材的各類版畫作品，通過對版畫作品內容、技法和風格的欣賞、感受和分析，引導學生從日常生活中尋找版畫創作的主題，使他們認真體驗生活，加深對人和事物的觀察，體會藝術與生活的關系。

　　本單元指導學生學習幾種簡易版畫（蠟筆版畫、刮畫、拓印版畫、彈涂孔版畫）的技法，培養學生的動手能力和創造能力。

　　二、學情分析：

　　本單元的知識點是安排在四年級下冊，授課的對象是四年級的孩子，他們天性活潑好動，并對陌生版畫有著極強的好奇心，不過由于這個年級的學生，上課很難堅持著長久的注意力，因而，本單元依然提倡游戲化的教學方式，媒體和技法末作分化，課程結構也比較綜合，每個課題既有欣賞評述活動（欄目：說一說、看一看），又有造型表現活動（欄目：動手做）。根據單元主題和兒童年齡與心智發展階段，建議在教學中采取想像性的游戲方式，引導兒童在相關題材下，采用以點、線、面、色、印為主的自由自在的綜合表現手法。

　　三、總體目標：

　　1、認識版畫形式的多樣式，在游戲性的版畫創作中，感受版畫的美感，培養對版畫的興趣；

　　2、學習幾中簡易版畫（蠟筆版畫、刮蠟畫、拓印版畫、彈涂孔版畫）的技法，了解版畫的特點，培養學生的動手能力和創造能力；

　　3、愿意與同學之間交流自己的作品，并在合作交流中體驗成功的樂趣；

　　4、通過本課的學習，學會發現各種材料所產生的肌理美感，提高保護環境的思想意識。

　　四、教學重點：

　　欣賞觀察和探索各類版畫作品的藝術風格，學習和掌握簡易版畫的各種表現方法，進行表現以生活與情感為主題版畫創作。

　　五、教學難點：

　　運用所掌握的各種版畫表現方法，創作出有個性、有水平的版畫作品。

　　六、教學策略：

　　1、本單元可以采用情境教學、游戲教學法、示范教學、練習教學和創作教學法。

　　設計有趣的活動，展現給學生生動、具體的形象或以形象為主體構成的情境，激發學生學習的積極性，幫助學生拓展思維想象力。通過生動形象的語言描繪、游戲活動、版畫欣賞等活動，把教學內容融于具體形象的情境之中。通過游戲教學法，調動學生參與課堂活動的興趣，并讓學生在游戲中感受版畫最基本的組成要素點、線、色的變化，并根據自己的理解加以表現與運用，激發學生的創作激情。通過教師示范教學，讓學生在老師的示范中感受版畫形式美感。

　　2、教師將教學內容按學生的程度適當調整對學生的作業要求。

　　在教學中處處體現師生之間的平等意識，給予學生學習的空間，教師的設問要有利于學生思考、主動學習。而不是簡單的要求，避免在教學中讓學生處于被動學習的局面。

　　3、直觀教學：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學生直觀地觀察、欣賞。在新課講解與分析過程中，應多從學生的生活實際出發，將教學與學生生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結合。抓住學生“好奇”的心理特點加以引導，創設最佳的學習情景，運用各種生動有趣的教學手法，如視頻、電影、參觀、訪問、故事、游戲、音樂版畫制作等方式引起學生對新知識的好奇，從而激發學生學習版畫的興趣，學生的個性和創新潛能將可以得到較好的開發。

　　七、課時設計：4課時

　　1、水和蠟的游戲：1課時

　　2、蠟和筆的游戲：1課時

　　3、拓印的游戲： 1課時

　　4、彈涂的流戲： 1課時

　　小學美術教學設計篇4

　　教學目標：

　　1、培養學生變廢為寶，美化生活的能力。

　　2、通過欣賞和表現使學生感受彩繪藝術的獨特魅力，提高學生的欣賞能力。

　　3、掌握基本的立體彩繪技巧。

　　教學重難點：

　　1、提高學生欣賞能力。

　　2、掌握基本的立體彩繪技巧。

　　3、光滑的塑料瓶、玻璃瓶，水粉色往往畫不上去，可以先涂一層薄薄的肥皂，干后即可畫上顏色。

　　教學準備：

　　1、師：多媒體課件、瓶子實物若干

　　2、生：水粉顏料、工具、一個空瓶。

　　教學過程：

　　一、欣賞陶瓷藝術品

　　（1）欣賞中國的陶瓷藝術品

　　師：今天老師帶大家到藝術博物館欣賞我國的陶瓷藝術品。

　　我國的陶瓷藝術可以說是中國的國寶。目前，我國發現的半坡遺址出土的新石器時代的彩陶，它的制作年代是世界上最早的，有人稱它是中國的第五大發明。請小朋友帶著以下問題去欣賞。

　　1、這些陶瓷藝術品上畫了什么?

　　2、這些藝術品美在什么地方?[顯示畫面,教師解說]

　　（2）欣賞藝術大師畢加索的藝術作品

　　這些藝術品上面畫了些什么形象？

　　---人物、動物、景物、抽象圖案......

　　這些藝術品美在什么地方？

　　-----色彩漂亮、造型有趣、獨特、想象力豐富等。

　　二、揭示主題

　　老師帶來了幾個瓶子，漂亮嗎？[出示瓶子實物]老師也受到藝術大師的啟發，畫了幾個瓶子。看一看，用的是什么瓶子畫的？

　　今天我們就用自己的雙手，也學著這些藝術大師，自己畫一個漂亮的瓶子。

　　[板書：漂亮的瓶子]

　　三、分析講解

　　（1）出示幾個不同形式的空瓶

　　師：想一想，這些瓶子上面可以畫些什么？

　　生：人物、動物、景物、抽象圖形......

　　師：只要你認為美的、有意義的事物都可以畫上去。

　　（2）怎么畫呢？

　　師：用什么畫呢？

　　生：水粉顏料、水彩筆、油畫棒......

　　師：水粉顏料具有很強的覆蓋能力。今天，我們就用水粉顏料作畫。

　　（3）該怎樣搭配顏色呢？

　　師：深淺對比、冷暖對比效果強烈；同類色柔和。畫的時候最好選效果強烈的對比色。

　　（4）師示范[師講邊示]

　　師：要求色彩濃厚、用筆果斷、動作快。如果你用的是光滑的瓶子，可以先上一層薄薄的肥皂。

　　四、學生作業

　　師：今天我們就根據自己的瓶子，展開豐富的想象，畫一個漂亮的瓶子。

　　作業要求：膽子大、想象力豐富、作品要美觀大方，有創意。

　　五、課堂小結

　　1、展示作品，大家一起評價。哪一個最漂亮，為什么？

　　2、今天我們用普通的瓶子，創作了許多美觀的工藝品。其實，在我們的生活中有許多普通的東西，只要用我們的智慧和所學的美術知識，把它美化一下，就可以創作出許多有趣的漂亮藝術品來。

　　小學美術教學設計篇5

　　美術是一門特別的學科，它能讓同學學到繪畫與制作的身手；能培養同學的綜合能力，發揮同學在各個方面的才氣；能使同學感受美；能使同學熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，同學在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展同學為本，使同學成為學習的主人；在作業過程中，更注重同學在學習過程中的探究，讓同學學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓同學樂在其中。

　　美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節布置、個性輔導、多樣評價以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來考慮、推敲。

　　一、美術課前的準備

　　美術課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比方在《節日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節日》等一些有節日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

　　二、美術課堂教學

　　課堂教學是重點，很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要小朋友規規矩矩端端正正地作業，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，同學作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺小朋友的個性，限制小朋友的發明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導同學走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的'校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無妨帶領同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學觀賞發言，潛移默化培養同學的主動學習能力和同學生活相結合的能力。

　　三、美術作業的評價

　　有時候，大人在看小朋友的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的小朋友只喜歡畫籠統的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的規范，要善于發現兒童畫中閃光的東西。

　　以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發明的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學過程中，我會不時提高美術素質以外，不時的改進教學方法，上好美術課。讓同學掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養同學具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時，努力為同學發明一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

　　小學美術教學設計篇6

　　教學目標：

　　1．知識與技能：

　　①學習民間玩具的造型與質樸裝飾用色表現手法；

　　②懂得制作搖鼓的傳動裝置。

　　2．過程與方法：

　　①在合作創作中．探索打鼓鳥的整體設計方案；

　　②在欣賞活動中，學習民間玩具質樸造型與裝飾色彩的表現手法：

　　3．情感、態度、價值觀：

　　①愛護鳥類．保持生態平衡；

　　②感受小組合作的愉快。

　　教學要點：

　　1．教學重點：

　　懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。

　　2．教學準點：

　　合作探究，學會看圖制作，有效提高創作水平。

　　3．興趣點：

　　制作出會發出聲音的小鳥。

　　4．觀察點：

　　關注發聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點。

　　作業要求：

　　1．基本要求：

　　能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。

　　2．較高要求：

　　能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具：

　　3．個性探究：

　　能制作出鼓聲清脆、轉動顧暢、造型獨特的小鳥作品。

　　教學過程設計

　　活動一：分享、討淪：

　　（1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個搖鼓最有趣?為什么?哪個搖鼓最美?為什么？

　　（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史?

　　活動二：嘗試、探索：

　　（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學探討一下。

　　（2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎?

　　活動三：創作、表現：

　　（1）小組討淪：準備用什么材料，如何設計鳥的造型?

　　（2）做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和

　　實用性，教師提出不同的作業要求。

　　（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的?

　　活動四：展示、評價。

　　比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥

　　轉動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。

　　小學美術教學設計篇7

　　一、教材分析

　　（一）編輯指導思想

　　本課屬于“設計·應用”領域。通過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再創造，運用加、減法及適當地美化裝飾，變紙盒為家具，使學生的個性及創新精神得到發展。開發學生的創造潛能，重視學生實踐能力的培養。

　　日常生活中的家具千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。

　　本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒制作的家具作品，另有紙盒變沙發的示意圖。

　　將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。

　　教材右下角的兩把現代設計座椅，提示師生可以查找資料，用作參考和欣賞。

　　（二）教學內容與目標

　　1，顯性內容與目標

　　通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想；在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，發展創新意識。

　　2，隱性內容與目標

　　進一步提高學生的審美表現力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發展。

　　（三）教學的重點與難點

　　重點：打開學生的思路和創作欲望，能從紙盒的造型中展開聯想，動手設計和制作家具作品。

　　難點：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。

　　（四）學習材料

　　課前布置學生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。

　　二、教學設計參考

　　（一）教學活動的方式與方法

　　設計一（合作式學習）

　　布置學生分組討論家庭中有哪些家具。

　　由各組代表說出家具名稱。

　　結合課前準備的相關資料，研究家具的多種款式設計。

　　討論小組同學帶來的紙盒適合做什么家具。

　　提出紙盒變家具的創作要求：

　　（1）以小組為單位，

　　（2）美觀、新穎，有創造性。

　　及時發現有創意的作品。

　　交流，展示，講評。

　　布置學生清理環境。

　　小組合作，確定家中家具的種類。

　　講述家具的種類。桌：餐桌、電腦桌、茶幾。椅：折疊椅、沙發。柜：書柜、衣柜、電視柜、床頭柜。床：單人床、雙人床。

　　分析不同設計的特點，了解家具的相關結構。

　　集體研究，確定分工合作方案。

　　動手實踐，進行設計、創作。

　　組織學生交流設計思路。

　　把各小組的作品集中后，分別參觀學習。

　　整理材料，處理垃圾，收集作品。

　　激發學生學習的興趣。

　　培養收集、整理信息的能力。

　　引導學生運用語言表達思想感受的能力。

　　互相啟發，拓寬思路。

　　提高學生動手實踐能力。

　　激發學生相互借鑒，鼓勵創新。

　　提高學生的鑒賞力，激發學習興趣，促進學生發展。

　　養成良好的學習習慣。

　　小學美術教學設計篇8

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解彩虹的色彩排序，認識常用色

　　2、技能目標：靈活的運用所學的知識，畫一幅有彩虹的圖畫

　　3、能力目標：增加學生的自然常識

　　4、感情目標：培養學生對大自然的熱愛之情教學重點：

　　認識常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。教學難點：

　　正確排列色彩順序，大膽表現心中的彩虹，通過豐富的色彩變化再組織協調的畫面，形成獨特韻律美。教學準備：

　　教具：

　　七色色標卡片、排色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等學具：水彩筆、蠟筆等教學過程

　　一、組織教學，導入新課

　　1.穩定學生情緒，檢查學生準備用具情況。

　　2.師生談話，激趣導入

　　（1）播放倫敦奧運會吉祥物視頻并讓學生思考吉祥物是乘著什么在奧運會相遇的？

　　（2）你們見過彩虹嗎？在什么時候見過？彩虹是什么顏色的呢？今天我們大家一起來回憶數一數彩虹到底有多少種顏色？

　　二、嘗試與實踐、探索與感知學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學生辨認七種不同的色彩。

　　具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。

　　三、排色游戲

　　1、教師將帶有顏色名稱的空白紙和彩色紙條呈現在黑板上，引導學生仔細觀察；

　　2、再請小朋友把彩色紙條貼在相應的顏色名稱的后面，提醒學生注意對錯；

　　3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。 4.欣賞彩虹的實景圖片，增強學生對7種色彩的認識。

　　學生參與排色游戲活動，并在活動中觀察和學習色彩的順序。（通過直觀的游戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩順序的注意力。）

　　四、欣賞感知

　　教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生讀一讀14頁的兒歌。

　　1、學生欣賞教材范圖。

　　2、再出示多媒體課件，展示其他學生作品。鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。

　　3、你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？

　　說一說自己的感受和想法。（增強體驗，在體驗中加強知識的記憶并為激發思維做鋪墊。）

　　五、自主表現

　　教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？

　　1、美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道……；

　　2、請學生說一說，畫一畫，教師巡回輔導。

　　學生在老師的啟發下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。學生繪畫活動，表現自己的想象或者表現和彩虹有關的故事。（運用語言激發思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現能力。）

　　六、總結評價

　　1、學生組內自評和互評。選出優秀作品進行展示。

　　2、教師總結。做小組評價。

　　小學美術教學設計篇9

　　教學目標：

　　1、用一組較有方向性的線條來表現雨滴。

　　2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。

　　教材簡析：

　　本課其實是在上一節基礎上進一步表現線條，（不規則的點線練習）采用什么材料均可。

　　教學難點：

　　感受并用不同工具材料表現淅瀝的小雨。

　　課前準備：

　　（1）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。

　　（2）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。

　　（3）教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。

　　教學活動過程：

　　（1）教師引導學生回憶、討論并交流雨中實物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現怎樣的景象？

　　用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發。

　　（2）建議學生將向要表現的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現物體的前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現畫面。

　　課后拓展：

　　鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動傘，感受下雨的情景。

　　教學評價：

　　1、是否表現出了下雨的主題。

　　2、是否從與眾不同的角度來表現雨景。

　　3、能否說自己的創作意圖。

　　教學札記：

　　在引導學生回憶下雨時人們的反應時，我請一位學生上來學學下雨刮風時的各種聲音，另一位學生拿著雨傘配合著聲音表演風雨中行走的困難。學生們表演得非常逼真，其他學生通過觀看，發現了在雨中走路的樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現了出來。回憶以往教學時教師反復強調，學生卻不能準確表現人物動態的情況，我深切體會到了教學方式、方法改革帶來的好處。

　　小學美術教學設計篇10

　　教學目標：

　　1、通過對刮蠟版畫的學習，感受刮蠟版畫產生的多彩效果。

　　2、掌握刮蠟版畫的制作方法。

　　3、培養學生的巧于設計和創作的能力。

　　4、表現多彩的生活，激發對生活熱愛之情。

　　教學重點：

　　刮蠟畫的制作方法。

　　點、線、面的運用。

　　教學難點：

　　刮蠟效果的預想與實際效果的吻合。

　　作業要求：

　　創作一幅刮蠟畫，表現你多彩的生活。

　　教學用具：

　　蠟筆（油畫棒）、卡紙、牙簽（或圓珠筆）、范畫等

　　教學過程：

　　一、欣賞導入：

　　欣賞課本P24－25頁的刮蠟畫作品，進入課題《蠟和筆的游戲》。

　　二、研究探索：

　　1、你知道這些色彩繽紛的版畫是怎樣制作出來的嗎？

　　用牙簽（或圓珠筆）刮蠟或油畫棒的顏色。

　　2、制作時步驟是怎樣呢？

　　A在畫紙上用油畫棒（或蠟筆）分格涂上不同色顏色；

　　B再用深色油畫棒（或蠟筆）覆蓋一次；

　　C用牙簽（或圓珠筆）刮出圖形。

　　三、嘗試練習：

　　1、練習刮出點、線、面，想怎樣運用點、線、面構成一幅好看的刮蠟畫？怎樣能刮出你需要的線條？

　　2、刮簡單的幾個圖形，進行訓練，掌握方法，總結經驗。

　　四、創作表現：

　　用刮蠟畫表現你多彩的生活。

　　五、展示評價。

　　小學美術教學設計篇11

　　教學目標：

　　1.知識與技能：體會畫家借物抒情的表達方式。

　　學習寫意畫的用筆、用墨、并進行臨摹變化，表現荷花的畫面。

　　2.過程與方法：在觀察與記憶中，激發表現荷花的興趣。在觀察與比較中，體會畫家借物抒情的意境。在臨摹與變化中，體驗寫意畫的用筆、用墨。

　　3.情感：學習大師借物抒情表現荷花。

　　教學重點：學習畫家寫意畫的用筆、用墨，表現荷花的畫面。

　　教學難點：能臨摹畫家寫意畫的用筆、用墨、創意表現記憶中的荷花。

　　教學過程：

　　（一）課堂導入：

　　1.創設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同美術作品。導入新課。

　　2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會中國畫寫意技法表現大自然的動物、植物。

　　3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）讓學生觀察生于淤泥沼澤中的荷花，在圓盤似的綠葉襯托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意：。（2）讓學生了解荷花的生長過程，荷花的作用，開闊視野：（3）觀察荷花的造型、色彩和花、葉、莖的結構，如荷花以紅荷花與白荷花為多，花瓣闊大，瓣頭帶尖，提高學生觀察與表現的能力。

　　4.板書課題：

　　一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

　　（二）教授新課：

　　1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

　　2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

　　知道的哪些和這些不同的荷花的藝術作品？

　　3.小組活動：討論你所知道的不同藝術作品。你準備用什么去畫荷花。

　　（三）作業布置：

　　能創造性地運用寫意畫的用筆、用墨表現記憶中的荷花。

　　（四）巡視輔導：

　　學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

　　（五）結果：

　　作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

　　1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。

　　2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

　　小學美術教學設計篇12

　　一、課題：畫扇面

　　二、教材：《人民教育出版社》美術六年級下冊

　　三、教材分析：

　　本課是造型表現領域。本課以凝聚了古今工藝美術精華的折扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。

　　四、課時：2課時

　　五、學習領域：造型表現設計應用

　　六、教學目標：

　　1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

　　2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

　　3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性藝術性，增強學生的生活情趣。

　　七、教學重點：

　　第一課時：通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

　　第二課時：學習扇面的構圖與布局，設計繪畫扇面。

　　八、教學難點：

　　第一課時：了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美

　　第二課時：用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

　　九、教具準備：實物投影儀、多媒體課件、范作、空白扇面。國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤等。

　　十、學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（也可帶造型各異的白坯扇）

　　十一、教學評價：

　　1、能否體會扇面畫的裝飾作用，并用語言表達自己的欣賞感受。

　　2、能否根據所選扇面的形狀合理的進行構圖。

　　3、能否積極參與自評與互評活動。

　　十二、教學過程：

　　第一課時：

　　一、導入：

　　今天老師給大家帶來了一段關于扇子的繞口令，咱們來一起讀一讀，看誰讀得最順暢。

　　課件：出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”

　　總結：這段繞口令說出了扇子的一個最基本功能――扇風納涼。你能說出扇子在生活中的其他功能嗎？

　　設計意圖：繞口令是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令可以激發學生的興趣，以飽滿的熱情投入學習內容。

　　總結：扇風納涼、裝飾居室、舞蹈道具。

　　二、發展：

　　1、交流討論，扇子的起源及種類。

　　課件：結合《洛神賦》顧愷之(東晉)、《簪花仕女圖》周昉（唐）、《瑤宮秋扇圖》任熊（清）三幅圖講述我國扇文化的淵源。

　　2、了解常見的兩種扇面形式：

　　課件：出示紈扇和折扇的形狀圖片。

　　3、、聽故事，體會扇面畫的藝術價值。

　　中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：

　　傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。

　　請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術價值）

　　4、通過欣賞齊白石的扇面畫《壽桃》體會扇面畫之美。

　　課件：展示齊白石的扇面畫《壽桃》。

　　引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

　　設計意圖：通過欣賞名家名作，引導學生注意扇面的構圖與布局。

　　三、示范：

　　1、課件：展示《畫扇面》作業步驟

　　2、教師按步驟示范。

　　㈠制作扇面。注意折紙的方法和步驟。

　　㈡構思構圖。根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。

　　㈢落墨題款。通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。

　　設計意圖：通過示范解決“用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。”

　　第二課時：

　　四、作業：

　　要求：在上節課做好的扇面上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。

　　教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

　　設計意圖：欣賞作品能讓學生學有所悟，自己動手作畫能讓學生學有所得。

　　五、評價：

　　搞一個模擬扇面畫“拍賣會”。請每組評出你們認為最棒的作品放到“拍賣臺”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者，教師發給每位同學三張代幣券，在聽完介紹后，同學們希望收藏誰的作品，就將代幣券放在該件作品的前面。

　　1、各組推選出的學生作者做“廣告”。（自評）

　　2、評出得到代幣券最多的作品。請同學說說選擇這幅作品的理由。（互評）

　　3、教師總結。（點評）

　　六、拓展：

　　今天我們用自己的才華表現出了這么多漂亮的扇面畫，為我國的“扇面畫”注入了新鮮的創意元素。近年來也有許多的設計師將扇文化的元素帶入到了生活中。請看：

　　課件：展示《生活處處有精彩》。

　　小學美術教學設計篇13

　　教材分析

　　用作畫的方法來記錄自己對生活的感受，配以簡明扼要的文字敘述，使之達到圖文并茂、生動有趣、形式豐富的效果，是教材向學生介紹的一種新型的日記方法————日記畫。

　　與一般日記相比，日記畫有形象直觀、色彩鮮明、內容豐富、概括力強等特點。日記畫不僅在培養學生深入細致的觀察、表現生活方面有著重要的作用，還在培養學生嚴謹的語言表達能力、良好的邏輯思維能力等方面有著獨到的作用。教師可在教學中，引導學生抓住典型的事例與環境加以表述，幫助他們處理好畫面內容與文字敘述的關系，使學生畫得生動、寫得有趣、學得帶勁。

　　參考教案

　　課業類別：繪畫創作課。

　　教學目的：1.使學生初步了解美術學習與語文知識的關系，了解日記畫的特點。2.引導學生多側面地觀察生活、了解生活、表現生活，培養學生熱愛生活的感情。3.促進學生形象思維能力與邏輯思維能力的平衡發展。

　　教學重點：典型事例的分析與表現方法；色彩、黑白關系的處理與空間層次的體現。

　　教學難點：畫面與文字的相互關系，畫面的表現形式。

　　教具準備：了解學生寫作水平和日記的實際情況，收集學生的優秀日記畫習作。

　　學具準備：選擇一篇自己認為較好的日記，彩色水筆、鋼筆等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　檢查學生行為規范，穩定課堂學習秩序。

　　二、導入新課

　　1.復習語文知識：日記。（教師提問，啟發學生用學過的語文知識回答問題。）

　　2.出示日記畫范樣、板書課題。（教師配合動作與板書，用語言進行銜接，以有效地吸引學生的注意力。）

　　三、講授新課

　　1.引導欣賞。

　　①這幅日記與我們通常所看到的日記有什么不同？（有形象、色彩、文字。）

　　②畫面與文字之間有什么樣的關系？

　　（主要內容一致、互相呼應，互相補充，圖文一體。）

　　③作者選擇了生活中的什么事例進行表現？

　　（生活中的典型事例或較為特殊的事例。）

　　2.賞析課中圖例。

　　請學生把課本翻至第14頁。

　　①圖例表現方法分析。

　　有黑白、白底有色、有底色有色彩三種表現形式。

　　②圖例是如何選擇表現內容的？

　　《釣魚》，小作者選擇了星期日與父親在湖邊釣魚的活動內容，僅用下餌的瞬間，概括了活動過程。

　　《幫媽媽做家務》，選擇了整理家務中的掃地一事，小幫手手中的道具、屋里陳設反映了掃地的結果。

　　3.日記畫的特點。

　　以畫為主，文字敘述為輔，文畫一體，相映成趣。

　　4.日記畫的方法與要求。

　　方法：①選擇利于自己表現的事和物；②合理分配畫面與文字敘述的位置；③鉛筆起稿；④草擬與畫面相符的文字；⑤著色。

　　要求：①注意文與畫的整體關系；②畫要形象鮮明、主次分明，能反映出事情發生的特定環境；③文字敘述言簡意賅，與畫面相呼應。

　　（教師可結合上述方法和要求，作步驟演示，使學生更清楚地了解日記畫的方法與要求。）

　　四、學生作業，教師巡回輔導

　　作業：根據自己的日記，選擇一種適合自己特點的形式完成一幅日記畫（彩色、黑白均可）。要求事例典型，環境獨特，語言冼練，構圖飽滿，主次分明，對比中有協調。

　　輔導要點：

　　①合理分配位置（根據學生日記的特點進行輔導）；

　　②主體形象的刻劃（出示學生能夠接受的人物畫資料，供學生借鑒、參考）；

　　③環境氣氛的渲染（強調對比關系的運用）；

　　④草擬文字（注意語句的連貫、通順及與畫面的關系）；

　　⑤黑白對比方法（點、線、面的合理運用）；

　　⑥色彩關系的運用；

　　⑦文字書寫（要求規范，注明時間、作者、年齡）。

　　五、小結

　　優秀日記畫講評。

　　小學美術教學設計篇14

　　標志設計對我們教師來說都是很難的東西，對孩子們來說就更不容易了。在上學期的授課中，自己只注重講解標志設計要簡潔、夸張、概括。可到學生設計的時候很多學生的作品像平時畫畫一樣畫的很多，根本體現不出標志設計的簡潔、概括、意義深刻的特點，并且在上學期的教學中，我給學生畫了范畫，結果反而束縛了學生的手腳，限制了孩子們的設計思路，使他們隨著我的思路走了，效果不理想。這次授課時，我首先讓學生欣賞了一些標志圖片，引起學生學習興趣。然后，討論這些標志設計有哪些時代意義，在這里對學生進行思想教育。

　　讓學生對標志設計有個初步的了解，然后讓學生說說生活中所熟悉的標志有哪些？有什么寓意。讓學生根據例舉的標志，談談一個完整的標志有哪些要素組成。再讓學生欣賞課本上的學校標志，上海浦東區東荷小學校徽，就是采用了學生的設計作品，激發學生的設計欲望，說說這些標志有什么含義，欣賞精英小學和五愛小學校徽，總結出標志設計的表現形式，可以是以文字為主，也可以是以具體的形象為圖形；表現形式要簡約、概括、夸張。最后讓學生設計自己學校的校徽，教師巡視，發現問題及時指導，糾正。結果學生們的設計作品要比上學期的效果要好一些。

　　作品展示時，請完成校徽設計的學生主動到講臺，講解自己的設計思路，教師點評。不過本課結束時，有不少學生沒有設計完自己的作品，不管怎么說標志設計對孩子們來說還是比較難的，我覺得只要孩子們表現除了自己的想法就應該給予肯定。

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