地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-30 10:49:56 思穎教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、課標(biāo)導(dǎo)讀

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中對“地球的圈層結(jié)構(gòu)”部分提出的要求是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點(diǎn)”。并且在活動(dòng)建議中提出：“繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。由此看來，對地球的圈層結(jié)構(gòu)，從分布到劃分依據(jù)，從各層特點(diǎn)到學(xué)生理解、分析、判斷和運(yùn)用，都是本章內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，始終把握住該節(jié)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)要求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是教師力求完成的主要任務(wù)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　本節(jié)教學(xué)要重點(diǎn)突出“地球圈層”和“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”兩個(gè)核心概念，圍繞這兩個(gè)概念，逐步將地球圈層結(jié)構(gòu)及其劃分依據(jù)——圈層特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)順序展開。在學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，利用豐富的圖例和圖片展示，讓學(xué)生分析和理解各圈層的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　1、通過探究活動(dòng)讓學(xué)生了解地球的圈層結(jié)構(gòu)及分布。

　　2、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，舉例說明主要的地球圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。利用圖解，由學(xué)生分析判斷劃分的依據(jù)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱n時(shí)安排

　　本節(jié)內(nèi)容是第一章的最后一節(jié)，建議用2個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。

　　第一課時(shí)：著重從教學(xué)內(nèi)容的講授和分析入手，完成地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過師生互動(dòng)，將地球的圈層結(jié)構(gòu)及劃分依據(jù)讓學(xué)生能夠深入了解。

　　第二課時(shí)：通過內(nèi)部和外部圈層的劃分，讓學(xué)生對地球的圈層結(jié)構(gòu)有更加清晰的認(rèn)知。在講授地球外部圈層知識(shí)過程中，對大氣圈、水圈進(jìn)行簡潔而又清晰的介紹。在新課程中，沒有像老教材將各圈層分成小節(jié)單獨(dú)分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，教師在講授這一部分內(nèi)容時(shí)，最好是突出重點(diǎn)和大的結(jié)構(gòu)而盡量高度概括。

　�。ǘ┙虒W(xué)安排

　　（1）第一課時(shí)：

　　1、通過讀圖，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)地球的圈層結(jié)構(gòu)及層次關(guān)系。

　　2、在有了基本的結(jié)構(gòu)認(rèn)知后，著重講授地球的內(nèi)部圈層的`劃分。但教師不要過于拘泥于概念的講授和分析，尤其是地震波、縱波、橫波等概念，他們并非是該節(jié)內(nèi)容的核心知識(shí)，只要學(xué)生了解了內(nèi)部的幾個(gè)圈層及層次關(guān)系即可。

　　3、在教學(xué)中值得注意的是，在學(xué)生掌握的主要內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)后，可以將巖石圈的概念有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)。因?yàn)閹r石圈是內(nèi)外部圈層的結(jié)合部，與外部圈層的聯(lián)系也最緊密。學(xué)生了解了巖石圈的概念后，對后面的學(xué)習(xí)就有了知識(shí)鋪墊。

　�。�2）第二課時(shí)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解地球外部圈層的劃分，明確外部圈層的結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系，尤其是外部圈層的相互滲透和相互影響的關(guān)系更是要交代清楚。

　　2、本課時(shí)對大氣圈、水圈兩個(gè)圈層的介紹是重點(diǎn)，而生物圈和巖石圈并沒有深入下去。因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)挠妹枋鲂缘恼Z言簡潔地概括他們的關(guān)系。

　　3、結(jié)合實(shí)際案例“美國生物圈2號(hào)實(shí)驗(yàn)的失敗說明了什么問題”，讓學(xué)生課后對生物圈進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)創(chuàng)意。教師完全可以很好地利用這個(gè)案例，開展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過探究，學(xué)生對生物圈的了解會(huì)更加直接。

　　一堂課下來，教師課前準(zhǔn)備的充分不充分，對教學(xué)效果起著決定性的作用。新課程理念如何體現(xiàn)出新字，仍然需要我們在工作中不斷努力地探索。

　　地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一.課標(biāo)要求

　　說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)。

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能:

　　1.說出地震波的傳播特性

　　2.說明地球內(nèi)外部圈層的結(jié)構(gòu)，概括其主要特點(diǎn)

　　過程與方法:

　　1.通過讀地震波在地球內(nèi)部的傳播示意圖，說明地球內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)。

　　2.通過繪制簡單的地球內(nèi)外部圈層，結(jié)構(gòu)示意圖，掌握地球的結(jié)構(gòu)層次。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣和探索精神，樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題。

　　三.學(xué)情分析：

　　學(xué)生在初中地理課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的基本概況，包括其大小、形狀等信息。然而，他們并沒有深入學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。科幻作品通常不符合現(xiàn)實(shí)，經(jīng)常將地底世界描繪為神秘而美好的地方，這可能會(huì)引發(fā)學(xué)生對地球內(nèi)部的探索興趣。然而，學(xué)生在地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中還比較陌生，因此需要與他們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系，尤其是通過講解地震波來幫助他們理解。相比之下，學(xué)生對地球外部圈層的了解要更加豐富，因此學(xué)習(xí)難度相對較小。

　　四.教學(xué)內(nèi)容

　　1.地震波的傳播特性

　　2.地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)及其主要特點(diǎn)

　　五.教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：地球內(nèi)外部圈層結(jié)構(gòu)

　　難點(diǎn)：根據(jù)地震波在地球內(nèi)部的變化趨勢劃分圈層結(jié)構(gòu)

　　六．教學(xué)方法

　　ppt課件講解法，自主學(xué)習(xí)法

　　七．教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：在過去的幾十年里，前蘇聯(lián)進(jìn)行了大量的鉆探工作，以探索地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這些鉆探工作為我們提供了寶貴的圖文資料，揭示了地球內(nèi)部的一些奧秘。然而，盡管有這些努力，我們目前仍無法直接探測到地球的內(nèi)部。這個(gè)事實(shí)啟發(fā)我們思考如何才能更深入地探測地球內(nèi)部。通過研究前蘇聯(lián)的鉆探經(jīng)驗(yàn)，我們可以看到他們使用了各種技術(shù)和方法來獲取數(shù)據(jù)和樣本。然而，由于地球內(nèi)部的高壓、高溫和其他極端條件，直接鉆探到地球內(nèi)部變得異常困難。因此，我們需要尋找創(chuàng)新的方法來克服這些困難。一種可能的方法是利用地震波傳播的.原理。地震波會(huì)在地球內(nèi)部傳播，并在不同介質(zhì)之間發(fā)生折射和反射。通過監(jiān)測和分析地震波的傳播路徑和速度，我們可以推斷出地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成。另一種方法是利用地球的重力和磁場。地球內(nèi)部的密度和磁性與外部環(huán)境存在差異，因此可以通過精確測量地球重力和磁場的變化來推斷地球內(nèi)部的構(gòu)造。此外，利用計(jì)算機(jī)模擬和數(shù)值模型也可以幫助我們更好地理解地球的內(nèi)部。通過建立復(fù)雜的物理模型和運(yùn)行各種模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以模擬地球內(nèi)部的各種過程，并從中得出結(jié)論。總之，盡管目前直接探測地球內(nèi)部仍面臨巨大的挑戰(zhàn)，但我們可以通過創(chuàng)新的方法和技術(shù)來解決這些問題。通過借鑒前蘇聯(lián)的鉆探經(jīng)驗(yàn)以及利用地震波、重力和磁場等現(xiàn)代技術(shù)，我們將能夠更深入地了解地球內(nèi)部的奧秘。

　　學(xué)生：探索地球內(nèi)部一直是人類的夢想，然而直接鉆探地球的工作往往會(huì)面臨失敗。這主要是因?yàn)榈厍虻膬?nèi)部極其復(fù)雜且極端惡劣的高溫、高壓條件，使得傳統(tǒng)的鉆探技術(shù)無法應(yīng)對。此外，地球內(nèi)部的巖石和物質(zhì)具有極高的硬度和粘性，使得鉆頭很難穿透。同時(shí)，地球的內(nèi)部充滿了各種危險(xiǎn)的氣體和液體，可能對鉆探設(shè)備和人員造成重大威脅。由于這些挑戰(zhàn)，直接鉆探地球的工作很難取得成功。為了探測地球內(nèi)部，應(yīng)該采用更加先進(jìn)的方法。其中一種方法是利用地震波探測。地震波在地殼中傳播時(shí)會(huì)發(fā)生折射、反射等現(xiàn)象，從而提供了關(guān)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的信息。通過在地球不同地方的地震波數(shù)據(jù)及其傳播路徑進(jìn)行分析，科學(xué)家可以推斷出地球內(nèi)部的構(gòu)造、溫度、密度等信息。同時(shí)，還可以利用地震波探測地球的板塊運(yùn)動(dòng)、地震活動(dòng)等現(xiàn)象，從而改善地震預(yù)警和地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測。此外，還可以采用地球物理探測方法來研究地球內(nèi)部。地球物理學(xué)通過測量地磁場、重力場、電磁場等物理量的變化，可以揭示地球內(nèi)部的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。例如，地磁場的變化可以反映地球內(nèi)部液體運(yùn)動(dòng)的情況，重力場的變化可以揭示地下巖石的密度分布等�？傊苯鱼@探地球的工作會(huì)遭遇失敗，應(yīng)該采用地震波探測和地球物理探測等更加先進(jìn)的方法來探測地球內(nèi)部。這些方法能夠在不直接觸及地球內(nèi)部的情況下獲取豐富的地質(zhì)信息，為我們認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部提供了重要的手段。

　　新課講解：

　　承轉(zhuǎn)：由于直接探測地球內(nèi)部較困難，科學(xué)家后來發(fā)現(xiàn)可以通過地震來研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生：閱讀教材p25的閱讀材料，總結(jié)歸納地震波的概念類型和特點(diǎn)

　　教師：講述地震波，可以用聲波類比講地震波，ppt動(dòng)畫演示橫波和縱波的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

　　承轉(zhuǎn)：我們研究地震波的目的是為了深入了解地球內(nèi)部不同圈層的結(jié)構(gòu)和狀態(tài)。下面讓我們一起來探索地震波在地球內(nèi)部的傳播情況。

　　教師：展示地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系圖

　　學(xué)生：觀察示意圖嘗試用自己的話描述圖中橫波和縱波的變化趨勢，為地球內(nèi)部分層，再聯(lián)系剛才所學(xué)地震波的特點(diǎn)推測內(nèi)部圈層的物質(zhì)狀態(tài)。

　　講述示意圖的基本信息，以及如何看圖，從中獲取信息，然后從上往下依次講橫波和縱波曲線的變化趨勢，著重強(qiáng)調(diào)橫波和縱波突然發(fā)生變化的地方，由此引出地球內(nèi)部圈層劃分的界面——不連續(xù)面，包括莫霍面和古登堡面，還有一個(gè)變化不顯著，但速度增大的地方，根據(jù)橫波和縱波在地球內(nèi)部的傳播變化特點(diǎn)。

　　承轉(zhuǎn)：我們剛剛學(xué)習(xí)了橫波和縱波的傳播特點(diǎn)，并觀察了示意圖。注意到地殼和地幔中存在橫波和縱波的傳播，但是在地核部分只有縱波傳播，沒有橫波傳播。這表明地殼和地幔是由固體物質(zhì)組成的，而地核可能是非固體物質(zhì)。關(guān)于地核和地殼地幔的詳細(xì)特征，我們將在接下來的學(xué)習(xí)中探索。

　　學(xué)生：閱讀教材p26內(nèi)容，歸納概括地球內(nèi)部各圈層的主要特征和物質(zhì)組成。

　　教師：ppt展示地球內(nèi)部各圈層的劃分和各層的特征表格，請學(xué)生回答，然后點(diǎn)評，顯示答案

　　學(xué)生每回答完一個(gè)圈層后，點(diǎn)擊每一層的超鏈接詳細(xì)講解本層的特征，需要特別注意的有：

　　1.地殼的主要元素，硅鋁層和硅鎂層的分布位置，學(xué)生閱讀p26材料，ppt展示地殼結(jié)構(gòu)示意圖，并講解。

　　2.地幔、軟流層和巖石圈的位置關(guān)系，ppt示意圖展示講解。

　　承轉(zhuǎn)：前面我們學(xué)習(xí)過了太陽的外部圈層結(jié)構(gòu)，那么地球的外部是否也像太陽一樣分層呢？我們現(xiàn)在一起來探究一下地球的外部圈層。

　　學(xué)生：對于太陽的外部圈層，我們可以回顧教材p27上的內(nèi)容，并與地球外部圈層進(jìn)行比較，從而建立起對地球外部圈層的認(rèn)知。

　　教師：請學(xué)生回答區(qū)別，ppt展示外部圈層結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)歸納大氣圈、水圈和生物圈的組成和特點(diǎn)，其中生物圈要注意，可聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)，它是一個(gè)特殊的圈層，特殊性體現(xiàn)在其組成、范圍以及與其他圈層的關(guān)系。請同學(xué)們回答以下問題：大氣圈、水圈和生物圈有哪些不同之處？請使用ppt展示一個(gè)外部圈層結(jié)構(gòu)示意圖，并總結(jié)歸納大氣圈、水圈和生物圈的組成和特點(diǎn)。在討論生物圈時(shí)，請聯(lián)系你們學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)，特別關(guān)注生物圈的組成、范圍以及與其他圈層的關(guān)系。

　　總結(jié)：本節(jié)課我們主要通過觀察地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化，來了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。首先，我們借助這些地震波的特性，透視地球的內(nèi)部圈層組成。接著，我們進(jìn)一步探索了地球的外部圈層，將太陽與地球聯(lián)系起來，加深了對地球自然環(huán)境組成的認(rèn)識(shí)。通過這些宏觀觀察，我們?yōu)楹罄m(xù)深入學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。無獨(dú)有偶，我國著名心理學(xué)家林崇德也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。《禮記·學(xué)記》中說：“學(xué)，然后知不足，教，然后知困。”“困”說的就是對教學(xué)反思，這是教師專業(yè)成長不可缺少的途徑。在新課程教師培訓(xùn)中，也特別強(qiáng)調(diào)“自修——反思”的校本培訓(xùn)方式，讓教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己所作出的行為、決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。下面就《地球的圈層結(jié)構(gòu)》一課談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

　　一、課前準(zhǔn)備

　　地理由自然地理和人文地理組成，具有兼文兼理的特性，難度較大，前面的《地球運(yùn)動(dòng)》方面的知識(shí)讓初入高中的學(xué)生們有一種挫折感。而且，對于高一學(xué)生來說，課時(shí)較少，地理基礎(chǔ)較薄弱，所以這次公開課我選擇平行班作為教學(xué)對象有一定的冒險(xiǎn)。但是，我想，越是難做的事，我們越是要勇往直前。而且，我作為14班的班主任，比較了解學(xué)生的性格特點(diǎn)及平時(shí)的上課氛圍，他們比較活躍，理性思維強(qiáng)，對于地理，好像表現(xiàn)出了一種獨(dú)有的興趣，尤其是每次上課時(shí)專注的眼神表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，所以我堅(jiān)定了我的信念，交代他們?nèi)绻袝r(shí)間做一下課前預(yù)習(xí)，讓他們對于這一堂課的內(nèi)容有大致的了解。

　　本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修）上冊的第一單元第四節(jié)，被安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球所處的宇宙環(huán)境和地球的運(yùn)動(dòng)之后，起著承前啟后的作用，為學(xué)習(xí)地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境奠定基礎(chǔ)。通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求使學(xué)生初步建立空間觀念，激發(fā)學(xué)生地理探索的興趣，學(xué)會(huì)以地理視角看世界。內(nèi)容除了地震波等涉及物理知識(shí)稍有難度外，其余知識(shí)較為直觀簡單，因此我打算以多個(gè)設(shè)問的形式穿插，以活躍課堂、重點(diǎn)分析疑難點(diǎn)，在這些過程中引導(dǎo)學(xué)生利用有限知識(shí)探索無限的未知世界。

　　二、課中展示

　　（1）設(shè)疑導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣

　　有人說：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才更為有效”，“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來（愛因斯坦語）”。所以，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我首先列舉人類的三大壯舉，并問他們地球內(nèi)部是什么樣子？是否像傳說中那樣有十八層呢？他們一臉疑惑地看著我，接著我又問他們目前人類研究地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)主要靠什么手段研究？他們陷入更深的疑惑。然后，我談笑地問：“當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生的時(shí)候我們地表的物體會(huì)怎么樣”，學(xué)生爭相回答說左右搖晃，我又笑問“僅僅只有左右搖晃嗎？”，又有學(xué)生補(bǔ)充道：“還有上下?lián)u晃”。從這里，我順利地引入了地震波的概念。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)了探索情景，引起學(xué)生的問題意識(shí)和過程意識(shí)

　　問題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問題，才會(huì)思考和探索，有探索才會(huì)有發(fā)展。學(xué)習(xí)過程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的過程。所以要學(xué)生在書本中提取地震波的'類型和傳播特征之后，我馬上提出這樣的問題：“當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生的時(shí)候，人們會(huì)先上下晃動(dòng)，后左右晃動(dòng)，這是為什么？”希望他們能夠?qū)W會(huì)遷移知識(shí)。果然，很快他們就聯(lián)想到剛才的知識(shí)，是因?yàn)榭v波速度較快，橫波速度較慢。在學(xué)到地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)特征的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)縱波與橫波的特點(diǎn)大膽的推測地球內(nèi)部各圈層的結(jié)構(gòu)特征，并完成地球內(nèi)部圈層的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，學(xué)生完成的相當(dāng)漂亮，我想這就是90后的高中生，有著快速地應(yīng)變能力和綜合思維。

　�。�3）推崇簡單記憶法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

　　關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”�？鬃诱f過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。地理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。關(guān)于內(nèi)部圈層，我提出用形象記憶法，告訴學(xué)生人們常常把地球的內(nèi)部圈層形容為“煮熟的雞蛋”，蛋殼為地殼，蛋白為地幔，蛋黃為地核。學(xué)生們聽完后，會(huì)心地笑了。我想，可能是因?yàn)檫@樣的形象記憶法很受用，地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)已經(jīng)在他們的心里構(gòu)建好了。另外，在介紹外部圈層的時(shí)候，我又提出了關(guān)鍵詞記憶法。大氣圈：包圍、氣體和懸浮物、氮和氧；水圈：連續(xù)不規(guī)則、不間斷循環(huán)；生物圈：生命、三圈相互滲透、相互影響。對于學(xué)生來說，“授之以漁”才能真正放之四海皆能游刃有余。

　　（4）充分利用活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的合作、交流和表達(dá)能力

　　活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：地震波傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系。所以，在這一部分，我調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極思考與討論，然后要求他們總結(jié)出一個(gè)條理清晰并且簡潔的結(jié)論。恰好，這里的內(nèi)容他們也很感興趣，課堂氣氛很好，師生配合相當(dāng)協(xié)調(diào)，最后所推測的結(jié)論也完全正確，這使得學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的成就感，并學(xué)會(huì)了合作、交流和表達(dá)。

　�。�5）堅(jiān)持“雙語”教學(xué)個(gè)性，堅(jiān)持課后小結(jié)，堅(jiān)持講練結(jié)合

　　從開學(xué)，我都堅(jiān)持每個(gè)節(jié)課教給學(xué)生專業(yè)地理名詞的英語寫法和讀法，希望能夠?qū)λ麄円院蟮拇髮W(xué)生活有所幫助，因?yàn)榇髮W(xué)更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，會(huì)接觸到很多外文文獻(xiàn)和資料，在此夯實(shí)基礎(chǔ)，能夠很快上手。這一點(diǎn)得到了學(xué)生的認(rèn)可，所以他們一直都堅(jiān)持了下來，學(xué)得很認(rèn)真。當(dāng)本節(jié)課知識(shí)講完之后，我以框架的形式作了知識(shí)小結(jié)，并以提問的方式一起回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，從學(xué)生的回答中得知知識(shí)點(diǎn)基本均已落實(shí)。

　　三、課后反思

　　正如杜威所指出的，“一個(gè)人進(jìn)行反省思維時(shí)需要從觀察開始，以便審查種種情境。有些觀察是直接通過感官進(jìn)行的；另外一些是回憶自己的或別人的舊經(jīng)驗(yàn)�！蓖�，教師的教學(xué)反思也不例外，通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，聆聽地理組老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的評課之后，我對于自己的這一節(jié)課有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，具體的不足體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　（1）關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)。我一貫重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的第一步也是相當(dāng)重要的一步，較好的預(yù)習(xí)不但能緩解教師的教學(xué)壓力更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　�。�2）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)要求本節(jié)內(nèi)容一堂課上完，雖然知識(shí)容量并不小，但是我還我可以挖掘得更深，供有興趣的學(xué)生思考，這樣才能逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

　�。�3）關(guān)于教學(xué)細(xì)節(jié)處理�！霸诘卣鸢l(fā)生時(shí)，人是先上下晃動(dòng)，后左右晃動(dòng)？”這一部分知識(shí)，學(xué)生在我的引導(dǎo)下一下子就知道了是“先上下晃動(dòng)，后左右晃動(dòng)”。但這是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，�?yīng)該更明確地告訴學(xué)生，這種情況是針對處于震中的人們，處在其他地方的人們要具體情況具體分析。關(guān)于“地球的內(nèi)核為什么不是氣態(tài)？”這一問題要更適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以確保每堂課的知識(shí)的精準(zhǔn)性。

　�。�4）關(guān)于教學(xué)藝術(shù)。上課語速可以稍慢，尤其是重難點(diǎn)的地方，可以適當(dāng)?shù)靥岣咭袅�，或稍作停頓，引起學(xué)生的注意。另外，要學(xué)會(huì)全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，積極鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)探究。我想，新課程強(qiáng)調(diào)的全體參與，讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來，并不是形式上的“動(dòng)”，更應(yīng)是思維上的參與。今后在這方面還應(yīng)多研究，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。

　�。�5）關(guān)于教學(xué)理念。作為一名教師要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實(shí)踐中的各種問題，通過積極與學(xué)生交流和溝通，對自身的行為進(jìn)行反思，真正成為教學(xué)的實(shí)踐者和研究者。

　　總之，在課程改革的今天，對老師提出了更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

　　地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、說教材

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解�！兜厍虻娜咏Y(jié)構(gòu)》是高中地理的內(nèi)容，本節(jié)課編排了兩部分內(nèi)容：第一部分是地震波的含義、分類、特征等問題，第二部分闡述了地球的內(nèi)部圈層的物質(zhì)組成、特征。

　　二、說學(xué)情

　　我所面對的學(xué)生是高中的學(xué)生，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生已經(jīng)有了初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，已經(jīng)具備了一定的讀圖、析圖能力，能夠從地圖中提取有效的地理信息。但是，如何對地理信息進(jìn)行分析，處理以及地理探究的能力還有待提高。所以，需要教師采取自學(xué)探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅學(xué)到地理知識(shí)，同時(shí)還能夠提高自身的地理學(xué)習(xí)能力以及，歸納、遷移的地理思維。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1、了解并能說出地震波的波速及傳播特點(diǎn)，能區(qū)分橫波與縱波；

　　2、能結(jié)合地震波波速隨深度變化示意圖劃分地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，并繪制出示意圖；

　　3、掌握地球內(nèi)部各圈層特點(diǎn)，能用圖表對其進(jìn)行歸納總結(jié)。

　�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)

　　通過分析地震波與深度變化示意圖，總結(jié)歸納地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和分析問題能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　了解研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的方法，從而認(rèn)識(shí)人類對未知事物所

　　進(jìn)行的探索實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是橫波與縱波的區(qū)別；地球內(nèi)部各圈層的劃分依據(jù)及具體特征；地球外部圈層間及其與人類的相互作用關(guān)系。難點(diǎn)是通過地震波波速與深度變化關(guān)系劃分地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)并分析圈層結(jié)構(gòu)的性質(zhì)。

　　五、說教學(xué)方法

　　新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式�；诖耍覍⒁龑�(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：自主學(xué)習(xí)探究法，多媒體教學(xué)法，分小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　我采用多媒體導(dǎo)入的方法，教師介紹科幻小說《地心游記》的`主要內(nèi)容。那么同學(xué)覺得我們地球內(nèi)部是什么樣的呢？進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】之所以采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界。引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┑卣鸩ǖ暮x、分類、特征

　　將通過讀書指導(dǎo)法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出地震波的含義、分類、特征等，并回答以下問題：

　　（1）地震波是什么？

　　（2）地震波的類型有幾種？分別具有什么樣的性質(zhì)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立探究的創(chuàng)新能力及總結(jié)知識(shí)能力。

　　（二）地球的內(nèi)部分層

　　這部分我會(huì)采取多媒體展示地震波的傳播速度與地球內(nèi)部全層的劃分圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片思考探究地震波在傳播的過程中發(fā)生過幾次明顯的變化？發(fā)生明顯變化的位置名稱什么？描述地震波變化后的狀態(tài)，并分析其原因？最后根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)以下：

　　從地球內(nèi)部的地震波曲線圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生2次突然變化，這種波速發(fā)生突然變化的面叫

　　不連續(xù)面。其中第一次發(fā)生明顯變化發(fā)生在地下33千米處，將這個(gè)不連續(xù)面稱為莫霍界面。在莫霍界面下，縱波和橫波的傳播速度都有明顯增加。第二次發(fā)生明顯變化發(fā)生在地下2900千米處，將這個(gè)不連續(xù)面稱為古登堡界面。而在古登堡界面下，縱波的傳播速度突然下降，而橫波完全消失。所以據(jù)此我們可以推測在2900千米以下可能液體。

　　【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生突破本節(jié)難點(diǎn)：震波波速與深度變化關(guān)系劃分地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)并分析圈層結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生從圖中獲取信息的能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　為了突破本節(jié)難點(diǎn)，我會(huì)讓學(xué)生以前后桌四人為一組用5分鐘時(shí)間討論：地球內(nèi)部分為幾個(gè)圈層？各層的范圍物質(zhì)組成及基本特征是什么？最后由小組代表發(fā)言，展示小討論的成果。最后我會(huì)對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：地球內(nèi)部分為：地殼、地幔、地核三部分。物質(zhì)組成及基本特征為：地殼主要由巖石組成，具有堅(jiān)硬的巖石組成且薄厚不均一的特征；地幔由鐵鎂的硅酸鹽類組成，特征為上部存在軟流層，下部為固體；地核主要由鐵鎳組成，接近液態(tài)，橫波不能穿過。

　　【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)橥ㄟ^小組討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對地理問題的鉆研精神，并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　對于本節(jié)課知識(shí)的歸納，我采用隨機(jī)提問的方式。每一個(gè)提問到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個(gè)同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

　　課后讓學(xué)生思考還能通過什么方法探究地球內(nèi)部信息，你有什么建議。

　　設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理的課程理念

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。所以我的板書是這樣設(shè)計(jì)的。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官。

　　地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.讀圖說出地球的各個(gè)圈層名稱。

　　2.閱讀材料和相應(yīng)的圖表，概括地球內(nèi)部圈層和外部圈層的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)。

　　2.利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。

　　教學(xué)方法：

　　講授法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　【導(dǎo)入新課】“談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的形狀──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質(zhì)體，而是從里向外劃分為若干個(gè)球形的層次──圈層（出示“地球的圈層構(gòu)造”示意圖）。地球有六大圈層：內(nèi)部三個(gè)，外部三外，界限是固態(tài)的地表。六大圈層中，與人類關(guān)系最密切的有四個(gè)（“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層，【板書】第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)

　　【過渡】首先我們學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部圈層。

　　【引發(fā)思考】地球內(nèi)部因地殼的阻擋，對人類來說始終是神密的，我們怎么會(huì)知道地球內(nèi)部是由地殼、地幔、地核組成的呢？

　　地球內(nèi)部究竟是什么樣子？鉆探是了解地球內(nèi)部情況的直接手段，最好把地球挖開來看看。我國地處江蘇省東海縣茆北村的亞洲第一井也就深5000多米，目前挖出來最深的井為1 m，還不到地球半徑的1/500，礦山的采挖就更淺了，目前最深的礦井可達(dá)3000 m。

　　目前的科學(xué)技術(shù)日新月異，載人宇宙飛船可以在外太空遨游，宇宙探測器甚至能飛出太陽系，可謂上天有路。然而對于我們腳下6371 km半徑的地球，卻至今還是入地?zé)o門。

　　【討論】啄木鳥如何知道哪種樹生病了？哪棵樹里有蟲子？人類用什么方法可以了解地球內(nèi)部？

　　【學(xué)生回答】

　　啄木鳥是通過敲擊樹木發(fā)出的聲音來判斷，實(shí)心樹木與空心樹木發(fā)出的聲音不同。

　　人類可以用地球內(nèi)部產(chǎn)生的振動(dòng)來研究地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　【講解】鉆探取樣分析，火山噴發(fā)帶來的地球內(nèi)部信息；地震波帶來地球內(nèi)部信息等。

　　【提問】哪種方式能將地心的信息也傳遞出來呢？

　　【學(xué)生回答】地震波。

　　【歸納講解】當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。

　　【板書】

　　一、劃分依據(jù)──地震波

　　當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖層受到強(qiáng)烈的沖擊會(huì)產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。即地震波。

　　地震波是一種機(jī)械波。同學(xué)們總結(jié)機(jī)械波特點(diǎn)，進(jìn)一步歸納地震波特點(diǎn)。

　　當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，震中的人先是感覺到上下顛簸，然后是左右搖晃。這就是縱波、橫波的傳播速度不同而造成的。人類通過對地震波傳播速度變化的研究，將地球內(nèi)部劃分了三層。

　　【過渡】雖然人類限于巖石圈阻擋，目前對地球內(nèi)部的了解僅是皮毛，但人類的認(rèn)識(shí)潛力是無限的，人類會(huì)日益深入地認(rèn)識(shí)地球的真實(shí)面貌，從而和諧地與之共存。人類認(rèn)識(shí)事物的一種方法是：從了解宏觀結(jié)構(gòu)到逐步深入分析微觀結(jié)構(gòu)。對地球內(nèi)部認(rèn)識(shí)就是如此，首先通過研究地震波變化曲線了解其結(jié)構(gòu)。

　　【板書】二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)

　　地震波通過性質(zhì)完全不同兩種物質(zhì)的分界面時(shí)，波速會(huì)發(fā)生突然變化，出現(xiàn)不連續(xù)界面。

　　【探究】地球內(nèi)部圈層的劃分互動(dòng)探究

　　讀教材圖1.25“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分”，完成下列問題。

　�。�1）什么是不連續(xù)面？

　　（2）據(jù)圖分析第一個(gè)不連續(xù)面在何處?在此處地震波傳播速度有何變化?此面名稱是什么?

　　（3）在地下2900千米處，地震波傳播速度有何變化？這個(gè)不連續(xù)面叫什么？

　�。�4）地球內(nèi)部圈層劃分的依據(jù)是什么？分成哪幾個(gè)圈層？

　�。�5）畫一畫：讀“地球內(nèi)部構(gòu)造示意圖”，在圖中合適的位置標(biāo)出地球的內(nèi)部圈層。

　　【學(xué)生討論回答】

　　【總結(jié)】

　�。�1）地震波傳播速度發(fā)生突然變化的面叫不連續(xù)面。

　　（2）在地面以下平均33千米處，縱波與橫波傳播速度明顯加快，這個(gè)不連續(xù)面叫莫霍面。

　�。�3）在地下2900千米處，縱波傳播速度突然下降，橫波完全消失，這個(gè)不連續(xù)面叫古登堡面。

　�。�4）地震波傳播速度的變化。依據(jù)兩個(gè)不連續(xù)面，將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。

　�。�5）【板書】（板圖邊講邊繪邊講述）

　　通過分析圖表總結(jié)（利用表解對比法幫助學(xué)生理解記憶）：（備注：此部分可以用投影或電腦投到黑板上）

　　【注意】總結(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)特別要落實(shí)巖石圈、軟流層范圍。

　　【難點(diǎn)講析】

　�。�1）地殼的特點(diǎn)

　　地殼的厚度不均，陸地地殼厚，海洋地殼薄，就好像建房子,高樓必須挖深地基一樣。

　　（2）巖石圈是否就是我們平時(shí)所說的'地殼？

　　不是。巖石圈包括地殼和上地幔頂部(軟流層以上)兩部分，由堅(jiān)硬的巖石組成。

　�。�3）橫波如何通過軟流層？

　　誤區(qū)：軟流層給人“液體”印象，但為什么能通過橫波？

　　解析：軟流層所在深度溫度、壓力極大，強(qiáng)大的壓力下，巖面處于一種潛在融熔態(tài)，就像燒紅的玻璃，既不是液態(tài)，又有可塑性，以巖漿形式噴出時(shí)，由于壓力減小，這種可塑性巖石轉(zhuǎn)化成液態(tài)。

　　（4）內(nèi)核為何是固體？

　　誤區(qū)：外核是液體，橫波不能通過，內(nèi)核從課本圖中也沒有見到橫波通過，為何是固體？

　　解析：①縱波在地下5 000千米深處，傳播速度明顯增加，說明可能由液態(tài)轉(zhuǎn)為固態(tài)；②圖上未表現(xiàn)出，橫波在5000千米以下由縱波轉(zhuǎn)化而成，比較微弱，進(jìn)一步證明內(nèi)核為固態(tài)。

　　【小結(jié)】

　　可以用半熟的雞蛋來形象直觀地記憶地球內(nèi)部圈層的劃分和物質(zhì)組成。蛋殼為地殼；蛋白為地幔，由于是半熟，所以有些蛋白漿代表軟流層中的巖漿；蛋殼與蛋白之間的膜和地殼合起來就是巖石圈；蛋黃為地核。

　　【過渡】要使我們更全面地認(rèn)識(shí)地球整體面貌，除了需要對地殼結(jié)構(gòu)的了解外，還需要對地球外部結(jié)構(gòu)的層次。那么地球的外部圈層主要有哪些層次？它們各自范圍和作用是什么呢？

　　【板書】二、地球的外部圈層

　　地球外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈，一般用直接觀測和測量的方法進(jìn)行研究。首先看大氣圈有什么特點(diǎn)？

　　【板書】1.大氣圈

　�。ㄍ队埃┑厍蛲獠咳邮疽鈭D

　　大氣圈是地球外圈中最外部的氣體圈層，它的主要物質(zhì)組成是氣體和懸浮物。主要成分：氮和氧。

　　大氣圈包圍著海洋和陸地。大氣圈沒有確切的上界，在～16000千米高空仍有稀薄的氣體和基本粒子。在地下，土壤和某些巖石中也會(huì)有少量空氣，它們也可認(rèn)為是大氣圈的一個(gè)組成部分。地球大氣的主要成分為氮、氧、氬、二氧化碳和不到0.04％比例的微量氣體。由于地心引力作用，幾乎全部的氣體集中在離地面100千米的高度范圍內(nèi)，其中75％的大氣又集中在地面至10千米高度左右的對流層范圍內(nèi)。

　　再來看水圈有什么特點(diǎn)？

　　【板書】2.水圈

　　水圈由地球表面水體構(gòu)成，連續(xù)但不規(guī)則。包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水在不斷地循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。

　　水圈包括海洋、江河、湖泊、沼澤、冰川和地下水等，它是一個(gè)連續(xù)但不很規(guī)則的圈層。從離地球數(shù)萬千米的高空看地球，可以看到地球大氣圈中水汽形成的白云和覆蓋地球大部分的藍(lán)色海洋，它使地球成為一顆“藍(lán)色的行星”。如果整個(gè)地球沒有固體部分的起伏，那么全球?qū)⒈簧钸_(dá)2600米的水層所均勻覆蓋。大氣圈和水圈相結(jié)合，組成地表的流體系統(tǒng)。

　　生物圈有什么特點(diǎn)呢？

　　【板書】3.生物圈

　　生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。占有大氣圈的底部、水圈的全部、巖石圈的上部。

　　由于存在地球大氣圈、地球水圈和地表的礦物，在地球上這個(gè)合適的溫度條件下，形成了適合于生物生存的自然環(huán)境。人們通常所說的生物，是指有生命的物體，包括植物、動(dòng)物和微生物。據(jù)估計(jì)，現(xiàn)有生存的植物約有40萬種，動(dòng)物約有110多萬種，微生物至少有10多萬種。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在地質(zhì)歷史上曾生存過的生物約有5億～10億種之多，然而，在地球漫長的演化過程中，絕大部分都已經(jīng)滅絕了�，F(xiàn)存的生物生活在巖石圈的上層部分、大氣圈的下層部分和水圈的全部，構(gòu)成了地球上一個(gè)獨(dú)特的圈層，稱為生物圈。生物圈是太陽系所有行星中僅在地球上存在的一個(gè)獨(dú)特圈層。

　　小結(jié)：地球所有的外部圈層是相互滲透、相互影響，甚至相互重疊的，在太陽和人類生活的參與下，整個(gè)地球生機(jī)盎然；同時(shí)，它們起著保護(hù)地球的作用，可以減弱太陽和宇宙輻射對地表的影響，減少宇宙中的隕石對地球表面的撞擊。外部各圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和循環(huán)，是促使地表物質(zhì)和形態(tài)演變的重要?jiǎng)恿Α?/p>

　　地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。

　　2.了解地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期和黃赤交角。

　　3.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)準(zhǔn)確的語言等方式表示地理現(xiàn)象、概括地理特點(diǎn)的能力。

　　2.通過讀圖、畫圖、分析問題等活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理圖表獲取地理知識(shí)的能力，并初步樹立空間思維能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1.通過了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步樹立辯證唯物主義世界觀。

　　2.通過讓學(xué)生參與多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考和積極發(fā)表個(gè)人見解的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　本節(jié)內(nèi)容揭示了地球運(yùn)動(dòng)的基本特征，是地球科學(xué)重要的理論基礎(chǔ)，并為理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義奠定了基礎(chǔ)。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)，黃赤交角的形成是難點(diǎn)，難在建立較強(qiáng)的空間概念。教學(xué)中通過利用教具進(jìn)行演示或讓學(xué)生參與演示活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，將有利于學(xué)生深入、全面地理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及兩者的關(guān)系。

　　本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中地理課已有所了解，教學(xué)中可利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備運(yùn)用演示、觀察、提問、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　【導(dǎo)入】前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，以及人類對宇宙的新探索。從這節(jié)課開始，我們要把研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向人類賴以生存的家園——地球。

　　【提問】運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，哪位同學(xué)能根據(jù)初中所學(xué)的知識(shí)，說一說地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

　　【演示】發(fā)給每位學(xué)生(或兩人、四人)一個(gè)地球儀。若只有一個(gè)地球儀，可請l～2位學(xué)生到講臺(tái)前演示地球的自轉(zhuǎn)，要求學(xué)生注意地球自轉(zhuǎn)的方向，留心觀察在北極上空或南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向有何不同。

　　【講述】確定地球自轉(zhuǎn)方向時(shí)要注意：地球在太空中的運(yùn)動(dòng)一個(gè)顯著的特征是它有自己的旋轉(zhuǎn)軸，這個(gè)軸和地表的兩個(gè)交點(diǎn)我們定義其為南極和北極(實(shí)際上把哪一個(gè)定義為北極點(diǎn)，哪一個(gè)為南極點(diǎn)并不重要)。地球南、北方向是由南、北兩極的.位置來決定的，是絕對的。地球上的東西方位則隨地球自轉(zhuǎn)而變化，是相對的。

　　【演示】要求學(xué)生演示地球儀，思考：如何確定地球的自轉(zhuǎn)周期?地球自轉(zhuǎn)周期究竟是多長?請學(xué)生聯(lián)系物理課和初中地理課所學(xué)知識(shí)回答。

　　【提問】確定地球自轉(zhuǎn)周期為一天(24小時(shí))的參照物是什么?

　　對地球而言，太陽是天空中最亮的天體，所以人們選擇太陽作參照物，一天是24小時(shí)，叫做一個(gè)太陽日。但這不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，科學(xué)家們選擇了遙遠(yuǎn)的恒星作參照物，由此確定地球自轉(zhuǎn)的周期。這是為什么?

　　【演示】教師自扮地球，讓前排一位學(xué)生扮作太陽，再讓最后一排的一位學(xué)生扮作遙遠(yuǎn)的一顆恒星。教師面對太陽，也面對與之在同一直線上遙遠(yuǎn)的恒星，邊轉(zhuǎn)動(dòng)身體演示自轉(zhuǎn)，邊移動(dòng)腳步演示繞太陽的公轉(zhuǎn)。教師自轉(zhuǎn)360°后，正好面對遙遠(yuǎn)的恒星，卻不是正好面對太陽。因?yàn)榻處熞牙@太陽公轉(zhuǎn)了大約一度，所以必須再多轉(zhuǎn)約1°，才能正好面對太陽。

　　【提問】以兩個(gè)不同參照物確定的地球自轉(zhuǎn)周期，哪個(gè)是真正的周期?周期的時(shí)間是多長?確定真正周期的意義是什么?

　　【講述】太陽日是人們生活中最常用的周期，如計(jì)量一天的長度，日出而做，日落而息等。

　　【活動(dòng)】讓學(xué)生用太陽日計(jì)算地球自轉(zhuǎn)的角速度。

　　【提問】教師用地球儀演示自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，問：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，各地的角速度是否都一樣?自轉(zhuǎn)線速度大小是否相同?

　　【演示】用地球儀向?qū)W生演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

　　【講述并提問】我們很明顯看到除了南北兩極外，其余各點(diǎn)的角速度都一樣，其角速度約為每小時(shí)15°，嚴(yán)格地講，這里應(yīng)該用360°除以地球的自轉(zhuǎn)真正周期(即一個(gè)恒星日)來計(jì)算，想想為什么?因?yàn)楦骶暰€圈的長度不一樣，所以同樣是自轉(zhuǎn)一周，不同緯度的地方，其走過的路程是不一樣的，顯然赤道地區(qū)的自轉(zhuǎn)線速度，赤道向兩極減小為零。

　　【提問】地球運(yùn)動(dòng)的另一種形式是繞日公轉(zhuǎn)，哪位同學(xué)能根據(jù)初中學(xué)習(xí)的知識(shí)和教材插圖1.22所給信息，演示地球的公轉(zhuǎn)?

　　【演示】讓學(xué)生以講桌面作為地球公轉(zhuǎn)軌道平面，演示地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。提示學(xué)生注意掌握住地球公轉(zhuǎn)的方向和公轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓其他學(xué)生觀察和評價(jià)演示是否正確。

　　【提問】你能總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向?公轉(zhuǎn)中地軸的姿態(tài)嗎?

　　【閱讀】學(xué)生讀書圖1.20和表1.2及教材有關(guān)內(nèi)容，分析說明地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度特點(diǎn)，說明兩者間的關(guān)系。

　　【講述】因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，所以太陽位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，使地球繞日公轉(zhuǎn)中出現(xiàn)近日和遠(yuǎn)日現(xiàn)象。開普勒第三定律證明：地球位于近日點(diǎn)及附近時(shí)，公轉(zhuǎn)速度快，位于遠(yuǎn)日點(diǎn)及附近，公轉(zhuǎn)速度慢，表1.2已說明這點(diǎn)。

　　地球公轉(zhuǎn)速度變化很小，但地球在近日點(diǎn)附近公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)快，所用時(shí)間短;遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，公轉(zhuǎn)速度慢，所用時(shí)間長，這對地球上冬夏季節(jié)的時(shí)間長短都有一定影響。

　　【演示】要求學(xué)生用手撥動(dòng)地球儀自轉(zhuǎn)，同時(shí)手持地球儀使其公轉(zhuǎn)，演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的疊加運(yùn)動(dòng)。

　　【提問】地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)疊加而成的，兩種運(yùn)動(dòng)同時(shí)存在，緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系在時(shí)間上和空間上具體表現(xiàn)是什么?

　　【活動(dòng)】讓學(xué)生分組用地球儀邊演示邊思考和議論上述問題。

　　【總結(jié)】地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)相互關(guān)聯(lián)，密不可分。表現(xiàn)在時(shí)間上：地球公轉(zhuǎn)一周為360°，是一恒星年，相當(dāng)于地球自轉(zhuǎn)了365日6時(shí)9分10秒。在空間上：地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道面)之間有66°34′的傾角，且北極永遠(yuǎn)指向北極星附近，由此產(chǎn)生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角，為23°26′，如書圖1.22下圖所示。

　　【活動(dòng)】要求學(xué)生在圖上描畫出黃道面和赤道面的交線(簡稱黃赤交線)，在圖1.22上圖中也畫出黃赤交線，同時(shí)畫出四條太陽直射光線(用直線箭頭來表示)。觀察二分二至?xí)r太陽直射光線與黃赤交線的關(guān)系及在一年中如何變化。

　　【提問】太陽直射光線和黃赤交線的關(guān)系在一年中是如何變化的?研究兩者關(guān)系有什么意義?

　　【總結(jié)】太陽直射光線與黃赤交線的關(guān)系，在一年中，自春分→夏至→秋分→冬至→轉(zhuǎn)年春分，由0°逐漸擴(kuò)大到360°，可利用太陽直射光線與黃赤交線所成的夾角，確定二分二至日及其他日期，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的空間位置。

　　【觀察】圖1.23，太陽直射點(diǎn)在地球表面由S23°26′→0°→N23°26′→0°的回歸運(yùn)動(dòng)—回歸年。

　　【思考】地球上哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)?哪些自然現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)?請同學(xué)課下思考。

　　板書設(shè)計(jì)

　　地球運(yùn)動(dòng)

　　方向

　　周期

　　速度

　　特點(diǎn)

　　自轉(zhuǎn)

　　(繞地軸)

　　自西向東

　　23時(shí)56分4秒

　　15°/時(shí)

　　地軸指向不變

　　自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同時(shí)、疊加

　　回歸年

　　黃赤交角23°26′

　　太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)

　　公轉(zhuǎn)

　　(繞太陽)

　　自西向東

　　365日6時(shí)

　　9分10秒

　　59′/時(shí)

　　30㎞/秒

　　地軸相對于黃道傾斜

　　成66°34′夾角

　　地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。

　　2、知道太陽系的成員，運(yùn)用資料認(rèn)識(shí)八大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。

　　3、理解地球上出現(xiàn)生命的原因。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、天體系統(tǒng)的形成和層次。

　　2、八大行星的結(jié)構(gòu)特征和運(yùn)動(dòng)特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　1、理解地球是一顆既普通又特殊的行星。

　　2、理解地球上存在生命物質(zhì)的條件和原因。

　　教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入】導(dǎo)入本課

　　同學(xué)們，我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏�，地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著密切的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替等，所以，要了解我們美麗的家園——地球，必須先了解宇宙。今天我們將在宇宙中找到地球的位置。

　　【講授】學(xué)習(xí)新課

　　一、地球在宇宙中的位置

　　1、地球宇宙環(huán)境的特點(diǎn)

　�。�1）宇宙是物質(zhì)的（物質(zhì)性）

　　天體：宇宙中物質(zhì)的存在形式。

　　例如：恒星、星云、行星、月亮、流星、彗星等

　　所以：天體的類型是多種多樣的

　�。�2）宇宙處于不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中（運(yùn)動(dòng)性）

　�、龠\(yùn)動(dòng)著的天體因相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)構(gòu)成天體系統(tǒng)。

　　②天體系統(tǒng)的級(jí)別和層次（見P4讀圖思考題）：

　　所以：a、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍規(guī)律

　　b、作為整體的宇宙也在不斷演化著

　　2、地球在宇宙中的位置

　　地球位于太陽系中，太陽系八大行星（距離太陽由近及遠(yuǎn)）的順序?yàn)椋?/p>

　　“水金地火（�。�，木土天�！�

　　二、地球的普通性和特殊性

　　1、地球是太陽系中的一顆普通行星：

　　【學(xué)生活動(dòng)，教師總結(jié)】P4—6活動(dòng)題

　　活動(dòng)題1：證明地球在運(yùn)動(dòng)特征方面沒有特殊的地方。

　　活動(dòng)題2：從八大行星的一系列物理參數(shù)看，地球與太陽系的其他行星，特別是與類地行星沒有大的.區(qū)別，即地球在物理特征或（結(jié)構(gòu)特征）方面沒有特殊的地方。

　　2、地球是太陽系中的一顆特殊行星：

　　地球是一顆適于生物生存和繁衍的行星，有高級(jí)智慧生命存在。

　　【過渡】地球?yàn)槭裁磿?huì)存在生命呢？先從地球本身來找一找原因。

　　地球存在生命物質(zhì)的原因：

　　（1）適宜的自身?xiàng)l件

　　①日地距離適中，擁有合適的溫度，有利于生命的發(fā)生和發(fā)展；同時(shí)有利于液態(tài)水的存在。

　�、诘厍虻捏w積和質(zhì)量適中，能夠吸引住可供生物呼吸的大氣。

　　③地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，形成了原始海洋，孕育了生命。

　　【過渡】再從宇宙環(huán)境來找原因。

　　（2）安全的宇宙環(huán)境

　�、俜€(wěn)定的太陽光照條件，使生命從低級(jí)向高級(jí)的演化沒有中斷；

　�、诎踩目臻g運(yùn)行軌道，八大行星繞日公轉(zhuǎn)方向一致，軌道幾乎在同一平面，大小行星各行其道，互不干擾。

　　課后小結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：

　�、偃祟悓τ钪娴恼J(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的。

　　②地球生命的出現(xiàn)離不開地理環(huán)境，地理環(huán)境的發(fā)生、發(fā)展、演化離不開宇宙環(huán)境。同時(shí)也說明了宇宙中的天體只要具備了適宜的溫度、大氣和水才可以形成生命。

　　板書

　　1.1宇宙中的地球

　　一、地球在宇宙中的位置

　　1、地球宇宙環(huán)境的特點(diǎn)

　　（1）物質(zhì)性（2）運(yùn)動(dòng)性

　　2、地球在宇宙中的位置

　　水金地火（�。�，木土，天海

　　二、地球的普通性和特殊性

　　1、地球是太陽系中的一顆普通行星

　　2、地球是太陽系中的一顆特殊行星

　　地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【課標(biāo)及其解讀】

　　說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)。

　　顯性要求是從宏觀上了解地球結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)；

　　隱性要求是認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1、了解地震波的傳播特征。

　　2、掌握地球內(nèi)部圈層的劃分及其特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和綜合思維能力。

　　過程與方法

　　1、通過讀圖探究，明確地球內(nèi)部圈層及其劃分。

　　2、通過填圖探究，概括地球內(nèi)部圈層的特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用科學(xué)精神認(rèn)識(shí)地球的圈層構(gòu)造。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：地球內(nèi)部圈層劃分及各層主要特點(diǎn)

　　難點(diǎn)：地球內(nèi)部圈層劃分及各層主要特點(diǎn)

　　【學(xué)情分析】

　　1、高中學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng)，思維能力在不斷提高，教師需要激發(fā)學(xué)生思維；

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存被動(dòng)，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索體驗(yàn)的過程；

　　3、高一學(xué)生缺乏高中地理學(xué)習(xí)的足夠體驗(yàn)和方法，教師需要給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　【教法和學(xué)法】

　　探究法、學(xué)案法、多媒體輔助教學(xué)法、討論法、講授法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、板圖、學(xué)案。

　　【教學(xué)實(shí)施過程】

　　〈導(dǎo)入新課〉——1864年儒勒凡爾納的科幻小說《地心游記》

　　〈讀圖探究〉——〈地球內(nèi)部圈層的劃分〉

　　設(shè)計(jì)思路

　　學(xué)生根據(jù)地震波的.傳播特性（原理），通過分析地震波在地球內(nèi)部的變化，理解地球內(nèi)部圈層的劃分；在此基礎(chǔ)上填寫學(xué)案，逐步建構(gòu)知識(shí)體系。

　　實(shí)施步驟

　　1、提供圖表資料（圖1.26及地震波比較表）

　　2、設(shè)置問題引導(dǎo)

　　3、學(xué)（師）生讀圖探究、討論

　　4、學(xué)生完成學(xué)案上的表格（產(chǎn)生的新問題）

　　5、教師板圖總結(jié)、釋疑、存疑

　　結(jié)論

　　1、人類對地震波的研究是獲取地球內(nèi)部信息的主要手段。

　　2、地球內(nèi)部圈層劃分的主要依據(jù)是地震波傳播速度的變化。

　　3、地球內(nèi)部以2個(gè)不連續(xù)面為界，劃分為3個(gè)圈層。

　　〈填圖探究〉——〈地球內(nèi)部圈層的特點(diǎn)〉

　　設(shè)計(jì)思路

　　學(xué)生根據(jù)提供的材料，獲取有效信息，并在立體空間中應(yīng)用，在填、畫圖過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和再現(xiàn)，構(gòu)建地球內(nèi)部圈層的空間模型。

　　實(shí)施步驟

　　1、創(chuàng)設(shè)情境（圖1.27及巖石圈結(jié)構(gòu)圖），引導(dǎo)學(xué)生獲取地理信息

　　2、學(xué)生完成學(xué)案上的填、畫圖

　　3、利用板圖實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，總結(jié)各圈層的特點(diǎn)

　　成果

　　構(gòu)建地球內(nèi)部圈層的空間結(jié)構(gòu)模型。

　　〈拓展探究〉——地心之旅能否成行

　　材料

　　19世紀(jì)，法國儒勒凡爾納寫的《從地球到月球》幻想發(fā)射一顆空心炮彈將人載到月球上去旅行；他的另一部科幻小說《地心游記》則幻想到地球中心去探險(xiǎn)，這兩部小說代表了人類“上天入地”的夢想。人類對外層空間的探索已經(jīng)超出了凡爾納的想象，而對地球內(nèi)部的探索情況進(jìn)展相對緩慢。

　　圈層名稱

　　特征

　　組成物質(zhì)

　　密度、厚度、壓力和溫度

　　地殼

　　1、由巖石組成的固體外殼

　　2、厚度不均（大洋薄，大陸厚）

　　3、硅鋁層的不連續(xù)分布堅(jiān)硬的巖石（硅酸鹽類）逐漸增大

　　地幔

　　1、上地幔上部存在一個(gè)軟流層，這里可能為巖漿的主要源地；

　　2、溫度、壓力和密度均增大，鐵鎂的硅酸鹽類物質(zhì)，由上而下鐵鎂含量逐漸增加地核溫度、壓力（地心的溫度約為7000℃、壓力約為360萬個(gè)大氣壓）和密度很大以鐵、鎳為主

　　1、上表是人類利用科學(xué)手段獲得的地球內(nèi)部信息,結(jié)合表中的信息，你認(rèn)為人類的地心之旅面臨哪些困難？

　　地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、課標(biāo)解讀

　　本節(jié)課所涉及的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“說出地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)”，對于本條標(biāo)準(zhǔn)的把握應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　�。�1）標(biāo)準(zhǔn)中的“說出”屬于了解水平，“概括”屬于“理解水平”

　　（2）本條標(biāo)準(zhǔn)有兩層含義：顯性要求是從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。

　　二、教材分析

　　（一）教材所處的地位和作用：

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《地球的圈層結(jié)構(gòu)》是高中地理教材必修1第1章第4節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)分析

　　基于教材的理解和分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1、知道地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)（有關(guān)地震波的基本知識(shí)、地震波在地球內(nèi)部的傳播情況及兩個(gè)主要的不連續(xù)面）。

　　2、識(shí)記地殼、地核、地幔的基本特征（界線、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成等）。

　　過程與方法目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會(huì)讀地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖，了解地球內(nèi)部圈層的劃分。

　　2、運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)各內(nèi)部圈層的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過地球內(nèi)部圈層劃分的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“本質(zhì)是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，而現(xiàn)象總是表現(xiàn)本質(zhì)”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　2、通過教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、熱愛科學(xué)的教育。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)。這是歷年來的考點(diǎn)，同時(shí)也是要求同學(xué)掌握的基本知識(shí)，是地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)。

　　2、利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。地理學(xué)習(xí)的重中之重在于學(xué)會(huì)讀圖和用圖，本節(jié)的示意圖較多所以在本節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力至關(guān)重要，也是培養(yǎng)學(xué)生的地理思維的基本能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系。

　　之所以把這部分知識(shí)確定為難點(diǎn)是因?yàn)榈卣鸩ǖ膫鞑デ闆r與其物理特性相關(guān)，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)要運(yùn)用到物理學(xué)知識(shí)，要求的地理綜合知識(shí)水平較高，對于推斷內(nèi)部各層的物質(zhì)也要求較廣博的知識(shí)與較強(qiáng)的邏輯思維能力。

　　2、地球的內(nèi)部圈層。地球內(nèi)部圈層的劃分與地震波在地殼內(nèi)部的

　　變化情況緊密聯(lián)系，要搞清楚內(nèi)部的分層首先要讀懂地震波在地殼內(nèi)的傳播圖，而高一學(xué)生思維的深度還不夠，對有效信息的提煉還不準(zhǔn)確，對事物的認(rèn)識(shí)停留在感性階段，難于抓住兩者之間的聯(lián)系，所以在教學(xué)過程中是比較難的一塊。

　�。ㄞD(zhuǎn)承）下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　三、教法運(yùn)用

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。教無定法，貴在得法，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，主要采用以下教學(xué)方式：

　　1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　3、多媒體輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。

　　4、提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能力。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)會(huì)是中心，會(huì)學(xué)是目的。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

　　1、學(xué)會(huì)讀圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學(xué)們運(yùn)用圖表來熟悉人類對宇宙進(jìn)行探索的歷程。

　　2、學(xué)會(huì)合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

　　五、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬赫n堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入新課，講授及合作探究，課堂練習(xí)鞏固新課等三個(gè)部分。

　�。ǘ航虒W(xué)簡要過程：

　　導(dǎo)入新課

　　前邊我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，“談天”是為了“說地”，整個(gè)地球不是一個(gè)均質(zhì)體，而是一個(gè)由不同物質(zhì)、不同狀態(tài)組成的`同心圈層結(jié)構(gòu)，每個(gè)圈層的成分、密度、溫度等各不相同。以地心為共同球心，地球圈層分為地球外圈和地球內(nèi)圈兩大部分。下面我們就來學(xué)習(xí)第四節(jié)——地球的圈層結(jié)構(gòu)。

　　講授及合作探究

　　一、知識(shí)講解

　　地球內(nèi)部究竟是什么樣子？鉆探是了解地球內(nèi)部情況的直接手段，最好把地球挖開來看看。我國地處江蘇省東海縣茆北村的亞洲第一井也就深5000多米，目前挖出來最深的井為12000 m，還不到地球半徑的1/500，礦山的采挖就更淺了，目前最深的礦井可達(dá)3000 m。

　　目前的科學(xué)技術(shù)日新月異，載人宇宙飛船可以在外太空遨游，宇宙探測器甚至能飛出太陽系，可謂上天有路。然而對于我們腳下6371 km半徑的地球，卻至今還是入地?zé)o門。我們?nèi)绾蔚弥厍騼?nèi)部可劃分為三大圈層呢？不妨借鑒一下夏季我們挑選西瓜的方法，為了能夠吃到可口的西瓜，我們通常把西瓜托在手上，用另一只手敲打西瓜，靠聽這種敲打產(chǎn)生的震動(dòng)在西瓜內(nèi)部傳播的聲音來判斷西瓜的生熟、質(zhì)量的優(yōu)劣。我們也可以在地球內(nèi)部制造某種震動(dòng)，通過分析這種震動(dòng)在地球內(nèi)部傳播的情況來了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組成。我們知道，地震常常給人類帶來巨大的災(zāi)難，但對于科學(xué)工作者來說，地震波卻帶來了地球內(nèi)部的信息。那么什么是地震波？

　　二、合作探究

　　讀圖訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)地震波的變化與地球的內(nèi)部分層。

　　引導(dǎo)讀圖1—4—1“地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系”，并在黑板上或通過多媒體圖片展示我將提出如下問題：

　　縱坐標(biāo)與橫坐標(biāo)分別表示的含義？如何區(qū)別縱波與橫波？縱波、橫波有幾次明顯的變化？在什么深度上有明顯的變化？怎么變化？在兩個(gè)不連續(xù)面上，地震波波速的突然變化說明了什么問題（傳播介質(zhì)的變化——地球內(nèi)部的組成物質(zhì)差別很大）？推測古登堡界面兩側(cè)地球物質(zhì)的狀態(tài)可能是什么？根據(jù)地震波的這種變化特征，我們把地球分成三層（地殼、地幔、地核）

　　3、接著引導(dǎo)學(xué)生讀圖1—4—1要求學(xué)生從圖中提取各層的深度數(shù)據(jù)并結(jié)合右側(cè)的知識(shí)框嘗試概括各層的特征。

　　三、課堂小結(jié)

　　在這一部分我將結(jié)合前面所講內(nèi)容和學(xué)生探討的內(nèi)容以表格

　　課堂練習(xí)、鞏固新課

　　在這一部分我將以表格的形式列出各圈層的界面和深度、特點(diǎn)并請學(xué)生填出表中內(nèi)容從而達(dá)到鞏固的目的。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，因此我采用圖示式板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清思路。

　�。ㄍ猓▋�(nèi)）

　　以上，我僅從課標(biāo)解讀，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法，學(xué)法，教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

　　地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。

　　2、運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

　　3、培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的能力。

　　過程與方法

　　1、分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。地球在宇宙中的位置。確定的理由：是核心知識(shí)，是說明地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)。

　　2。特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由：是地球特殊性的具體體現(xiàn)，地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1。地球生命存在的條件。確定理由：學(xué)生易于從自然常識(shí)角度認(rèn)識(shí)地球上為什么有生命，而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球?yàn)槭裁淳哂猩嬖诘臈l件。

　　教學(xué)過程

　　一、人類目前觀測到的宇宙

　　一）地心說——日心說——星系說——目前觀測到的宇宙

　�。ㄖv述）從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的中心；到16世紀(jì)哥白尼提出的太陽是宇宙的中心，實(shí)際上把宇宙看成是太陽系；再到18世紀(jì)天文學(xué)家引進(jìn)“星系”作為宇宙的代名詞；再到人類目前觀測到的宇宙。我們對宇宙認(rèn)識(shí)不斷深入。

　　二）現(xiàn)在人類認(rèn)識(shí)的宇宙

　　1、宇宙是形態(tài)多種多樣的物質(zhì)世界

　　天體類型：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際空間的氣體和塵埃。（建議）教師結(jié)合課本圖1.1分別介紹星云、行星、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云、土星、獅子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。對彗星在運(yùn)行軌道上不同位置彗尾的長短、方向的變化規(guī)律及形成原因可作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　2、天體系統(tǒng)——天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)就形成了天體系統(tǒng)。

　　地月系太陽系銀河系總星系

　�。ńㄗh）教師畫出天體系統(tǒng)層次表并結(jié)合按天體系統(tǒng)層次順序分別介紹地月系、太陽系、銀河系和河外星系、總星系。

　　3、宇宙的演化過程

　　各種天體不是同時(shí)形成，各有其發(fā)生、發(fā)展、衰亡的歷史。而整體的宇宙則經(jīng)歷溫度從高到低，物質(zhì)密度從密到稀的演化過程。

　　二、宇宙中的地球

　　一）地球是太陽系中的一顆普通行星（參閱教材第3頁表1.1）

　　附表1九大行星的數(shù)據(jù)分析表

　　行星分類成員質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期

　　類地行星

　　巨行星

　　遠(yuǎn)日行星