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噪聲的危害和控制教學設計（精選10篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的噪聲的危害和控制教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
噪聲的危害和控制教學設計 1
教學目標:
通過觀看錄像和教師講解，使學生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。
培養學生自覺遵守社會公德、講究文明禮貌的美德。
教學過程:
一、引入新課
我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動聽，人們稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學角度看，樂音和噪聲都是聲源振動產生的。但也有不同點。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。
二、新課教學
（一）當代社會的四大公害
人類的生存環境也遭到了嚴重的破壞和污染。當前，主要污染
有：水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當代社會的四大污染，是威脅人類和其他生物正常生存和發展的四大公害
(二)噪聲的計量和危害
聲音有強有弱,人們用一種叫做聲級計的儀器來測量聲音的強弱。測量的單位為分貝。聲級計中有A、B、C、D四檔。在噪聲測量中常用A檔，稱為A聲級。噪聲的強弱就是用A聲級的分貝數來計量的。分貝數越大，噪聲就越強。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數和人們對這些聲音的感覺。
30~40分貝,是理想的安靜環境,最適宜于學習和工作。超過50分貝，就會影響休息和睡眠。
70~90分貝,環境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學習和工作的效率。
90~110分貝,就是強噪聲了.如織布機、鉚釘機、電鋸工作的聲音，
（三）噪聲的來源和控制
從環境保護的角度看,一切對人們生活,學習和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此，噪聲的來源是很多的。請同學們想想，在我們周圍有哪些噪聲源？
學生甲：上課時，有些同學無視紀律，與鄰坐同學講話；自習時,有些同學喜歡大聲討論，這些同學就是影響別人學習的噪聲源。
學生乙：有些同學開關課桌、移動椅子時動作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機的工作聲一樣，都達到100分貝了，是很強的噪聲，時間久了，會引起噪聲性耳聾的（全班學生更笑開了）。
老師：同學們不要笑了，請安靜下來，剛才兩位同學講的是有道理的。
今后我們每個同學都要注意，千萬不要做令人討厭的噪聲源！下面,請同學們繼續發表意見
學生丙：有些人放錄音機、收看電視，總喜歡把音量開到最大,嚴重地影響了別人的休息和學習。
學生丁：有些人在宿舍里搞家庭舞會,一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學習不成，不得安寧。
學生戊：還有一些家長，不顧子女學習和休息，通夜打麻將……
老師：同學們所說的都是實在的。有些人在教室、在閱覽室、在宿舍，在一切公共場所，旁若無人，引吭高歌，高聲喧嘩,縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請同學們把視線移遠一點，看看還有哪些噪聲源？
學生己：發動機的運轉聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。
學生庚：特別是拖拉機、重型卡車和越來越多的摩托車,更是產生噪聲的罪魁禍首。
學生辛：鬧市區的高音喇叭，酒家門前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……
老師：講得好！同學們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里,除了發動機的運轉聲,還有工作機械的振動聲、通風機的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區成為噪聲污染十分嚴重的單位和地區。在機場附近，飛機的起飛、盤旋和降落，更是極強的噪聲源，嚴重地妨礙機場附近居民的學習、工作和休息。
因此，為了保護人們的身心健康,為了保證人們的學習和工作,就要加強對噪聲的控制。
1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑
2、在傳播過程中減弱；
3、在人耳處減弱。
三、小結
老師：今天這節課，我們就討論到這里。下面，請一位同學（指一名成績好、口頭表達能力強的學生）給這節課學習的內容作個小結。
學生：這節課我們學習了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環保護的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節課一共討論了三個問題：一是當今社會的`四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計量和危害。噪聲是用聲級計來測量的，噪聲的強弱是用分貝數來計量的噪聲對人們的危害,很大強噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動物死亡；三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結得很好，思路清晰，語言簡練，記錄下來，就是一篇小論文。同學們還有要補充的嗎？學生甲：我認為在減弱噪聲方面，還要把加強精神文明建設，人人不做噪聲源小結進去。
老師：補充得很好！現在，請大家思考一個問題：有人調查統計，發達國家城市青年的聽力還不如非洲農村老年人的聽力，這是為什么？
學生：城市工業越發達，噪聲污染越嚴重，人們長期在強噪聲的環境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業落后，噪聲污染小，農村污染更小，所以非洲農村老年人的聽力也比發達國家城市青年的聽力還強。
四、布置作業
1、閱讀教材，記住居民住宅環境的噪聲標準；
2、調查你家周圍的噪聲源，并估計噪聲強度，在作業本上寫成簡短的調查報告。
3、噪聲的危害和控制的二年級物理上冊教案一等獎
教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
噪聲的危害和控制教學設計 2
一、噪聲
定義：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。
噪聲的來源
【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學生聽發出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發出的聲音。
這些聲音發聲時有什么特點呢?我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。
總結：噪聲的振動是無規則的。
生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，總結：妨礙其他人工作、、學習、休息的聲音都是噪聲。
所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個角度考慮：
一是從物理學角度看它的振動規則，如果它的振動是不規則的，那么這種聲音就是噪聲;
二是從環境保護的角度看是否影響了人們的.工作、生活和學習，如果對其他人有影響，則屬于噪聲。
(二)噪聲強弱的等級和危害
1、【等級】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級別的，有的強度大，有的卻小，我們如何描述噪聲的這種差別呢?
2、我們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強度。于是我們就用分貝作為聲音強弱等級的單位，分貝用符號dB來表示。
3、請同學觀看課本圖1.4-3的聲音強弱等級表，找出以下幾種聲音的強弱。
(1)有利于學習的教室里的聲音;
(2)人與人之間的正常交談聲;
(3)嘈雜的馬路上的聲音;
(4)噴氣式飛機起飛的聲音。
4、【危害】
大約有三類：心理效應、生理效應和物理效應
(1)心理效應：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息
舉例：第二次世界大戰期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。
(2)生理效應：出現耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀，嚴重的神志不清、休克或死亡。
舉例：20世紀50年代，西班牙曾經有80個人自愿做噴氣發動機噪聲作用的試驗對象，結果有28人死亡，其余都得了嚴重的麻痹癥。
用分貝(dB)為單位來表示聲音強弱的等級。
噪聲強弱的三條界線：
>90dB，會破壞聽力;
>70dB，會影響學習和工作;
>50dB，會影響休息和睡眠。
(3)物理效應：高強度的噪聲能夠損壞建筑物
舉例：曾有一架飛機，在60米底空只以每小時1100千米的速度飛行時，使地面一座樓房遭到破壞。
所以保護環境人人有責，我們應該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。
(三)噪聲的控制方法
由于我們聽到聲音的過程是：聲源→傳聲介質→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個方面加以控制。
例如：你正在學習，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢?
老師總結控制噪聲的三個方法
1、在發聲處控制
如：摩托車上的消聲器;用光信號代替聲信號;提高技術，增加金屬間的彈性，研制無聲合金等。
2、在傳播過程控制
如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲;對產生噪聲的機器裝上隔音罩等。
3、在人耳處控制
如：戴上耳塞就是一個很好的方法。
老師舉一些例子，請同學們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。
(四)我國在控制噪聲方面的措施
《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會第二十二次會議審議通過,自1997年3月1日起施行，各省市結合自己的實際情況，也都制定了相應的法規文件。其中有一條是：在城市市區街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產生干擾周圍生活環境的過大音量的，由公安機關給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。
法律為我們提供了保護，你還怕什么呢?
(五)噪聲的利用
噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發電、制冷、除塵等。
噪聲的危害和控制教學設計 3
教學目標
1、能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲。
2、知道噪聲的來源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環境保護的教育。
重點
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑
難點
環境保護的教育。
教具演示
學生
主要教學過程
學生活動
一、引入新課
優美的歌曲同學們都喜歡聽，除了豐富人們的文娛生活，還可以使人奮進。但是，對建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等，同學們聽起來感到煩燥，心神不安，這些聲音都是噪聲。我們這節課將知道什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？
二、教學過程設計
1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發給每位學生（或板書在小黑板上）。
（1）從物理學的角度來認認識什么是噪聲？
（2）為什么有時樂音也是噪聲？（從環境保護的角度來認識噪聲）
（3）城市噪聲的主要來源有哪些？
（4）教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？
（5）舉例說明噪聲對人們有哪些危害？
（6）減弱噪聲的途徑有哪些？
（7）說一說你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施？你自己在減弱噪聲上將做些什么？
2、指導學生根據閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。
（1）學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問題（討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導）。然后全班發言，教師進行補充。（板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發聲體無規則地雜亂無章地振動時發出的聲音；從環境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）
（2）演示：用充氣的氣球在干燥的.玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
（3）講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續組織學生討論提綱中的
（5）和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
（4）閱讀課文"怎樣減弱噪聲"，請同學們說出減弱噪聲的途徑。引導學生根據城市建設情況，政府部門采取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規定，在規定時間內禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設置噪聲計量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進行工作、學習和有安靜的休息環境。（教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱
三、小結本課內容
1、從物理學角度和環境保護的角度來認識噪聲。
2、噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養成良好的行為習慣。
四、總結本章知識
閱讀
三．思考與作業
四板書
第三節噪聲的危害和控制
一．噪聲
1．物理學角度：
2．環境保護角度：
二．噪聲等級
1．分貝（dB）
三．噪聲危害
四．怎樣減弱噪聲
1．在聲源處減弱。
2．在傳播過程中減弱。
3．在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教學設計 4
一、教材分析：
(一)教學目標：
1、知識目標：
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
2、過程與方法
通過體驗與觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態度與價值觀
通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村意識。
(二)教學重點和難點：
重點：知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
難點：環境保護的教育。
二、突破重、難點的.方法與手段：
教學主要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村的意識，聯系實際，增強環境保護意識和可持續發展意識。
三、教法與學法：
討論法、實驗法。
四、教學手段與媒體：
教師：多媒體、錄音機、氣球、玻璃板、示波器、教師教學參考用書、網上查找資料。
學生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網上查找資料。
五、教學過程：
一、提問 ：
聲音是如何產生和傳播的?
我們是怎樣聽到聲音的?
聲音有哪些特性?
二、導入新課
演示：
1、以中音播放一曲，然后突然以很大的聲音播放。
2、先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。
3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。
三、進行新課
(一)、噪聲的來源 ：
演示：觀察噪聲的波形，如圖2.4-1噪聲的波形。(見教材)
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形圖2.3-5做比較。
演示：播放一段噪聲，如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等。
歸納結果──噪聲的來源。
引導學生討論和發言，師生一起歸納結。
(二)、噪聲的等級和危害 ：
學生閱讀44頁的表，請學生回想在這些環境中的感受，并歸類。
舉例：噪聲對人們有哪些危害?
討論：非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什么?
(三)、噪聲控制 ：
學生實驗：課本上沒有實驗的，為了讓學生感受更深，特增設學生實驗。
實驗步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起;或將鬧鐘置于空紙盒中;或用棉花塞住耳朵，都可以感覺到噪聲減弱了。
學生閱讀課本圖2.4-4幾種控制噪聲的措施的實例。
舉例：生活中治理噪聲的例子。
環境保護的教育
(四)課堂小結：
請學生小結：
1.噪聲的來源 。
2.噪聲的等級和危害。
3.噪聲的控制 。
4.環境保護 。
(五)課后作業： 見學案。
噪聲的危害和控制教學設計 5
教學目標
一、知識目標
1.了解噪聲的來源和危害.
2.知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識.
二、能力目標
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.
2.通過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力.
3.培養學生通過調查，訪問站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.
三、德育目標
1.通過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養.
2.通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣.
教學重點
教學要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識.
教學難點
噪聲的等級.
教學方法
討論法、閱讀法、實驗法.
教學用具
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.
課時安排
1課時
教學過程
一、引入新課
［師］聲音多種多樣.優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染.關于噪聲，同學們想了解哪些問題呢？
［生甲］噪聲從哪里來？
［生乙］噪聲的波形有什么特點？
［生丙］什么樣的聲音是噪聲？
［生丁］噪聲有什么危害？
［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？
［師］同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節課我們就學習與噪聲有關的`一些知識.
二、進行新課
［師］請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2.從環境保護的角度看，什么是噪聲？
3.城市噪聲的主要來源有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？
［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.
［師］巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際.
師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）
問題1：
從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.
［演示］觀察噪聲的波形.
［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.
［生］仔細觀察.
實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則.
問題2：
從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲.
例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲.
問題3：
城市噪聲的來源是非常多的.
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉 聲等.
（2）工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲.
問題4：
（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音.
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.
（3）生活區里汽車、摩托車發動機發出的聲音.
（4）家里電冰箱起動時的聲音.
（5）小商販的叫賣聲.
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發出的聲音.
（7）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
（8）鄰居電視機過大的聲音.
（9）數學課上有人偷聽音樂的聲音.
［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.
2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.
3.噪聲的危害表現在哪些方面？
［生］帶著問題觀看錄像.
師生共同活動：
3.噪聲的危害表現在以下幾個方面
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.
［師］噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：
1.聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
［生］閱讀并展開激烈的討論.
［師］巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.
師生共同活動：
問題1：
聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產生聲音.
（2）空氣等介質的傳播.
（3）鼓膜的振動.
問題2：
控制噪聲的三種途徑是
（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.
問題3：
我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.
（1）將正在發聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發聲處減弱噪聲）.
（2）將正在發聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問題4：
摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、本節課我們主要學習了以下內容：
1.噪聲的來源及其波形的特點.
2.從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么.
3.噪聲的危害.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業
調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好.
噪聲的危害和控制教學設計 6
一、教學目標。
（一）知識目標。
1、了解噪聲的來源和控制。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標。
通過實驗活動培養學生的觀察實驗能力，了解防治噪聲的思路。
（三）情感體驗目標。
通過學習，培養學生保護我們賴以生存的地球村的環境意識。
二、教學設想。
1、重點、難點、疑點。
（1）分辨樂音、噪聲。
（2）噪聲的危害與控制。
2、課型及基本教學思路。
3、課型：新授課。
4、基本教學思路：通過實驗、討論或社區調查的方式，使學生對噪聲污染有切身的體會。
三、教具學具準備。
示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學設計。
（一）導入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優美的環境。
學生討論：優美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學生討論：令人討厭的聲音。
（二）進行新課。
1、整體感知。
噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。從環保角度講，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害。控制噪聲是強調減弱噪聲為最終目標，因此應從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學互動。
互動1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發音時波形有規律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。
互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動3：找一找我們身邊的噪聲源。
學生討論，老師歸類：
（1）交通運輸噪聲。
（2）工業噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會生活噪聲。
互動4：我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級用分貝數大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學生體驗不同聲強時的感覺。
互動5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾病；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學生充分認識到噪聲的危害。
互動6：體驗控制噪聲的方法。
引導學生從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。可以通過實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達標反饋。
（1）物理學中把發聲體做無規則振動時所發出的聲音叫噪聲。從環境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。
（4）洗衣機由于衣服沒有放好，發出較大的噪聲，應該（D）
A、買臺新的
B、關閉門窗
C、拔掉洗衣機插頭
D、將衣服重新放勻
4、學習小結。
（1）內容總結。
這節課我們從物理學和環保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學習使大家認清控制噪聲關鍵在于人們的認識和重視，在今后的生活中應有環保意識。
（2）方法歸納。
本節課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學生保護環境的'意識。
（三）布置作業。
1、在學校、醫院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標志牌，這是采取什么方法減弱噪聲的？
2、實踐活動。
觀察你自己居住的環境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
（四）板書設計。
1.4 噪聲的危害與控制
一、噪聲的來源。
1、噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。
2、環境角度上的噪聲。
3、噪聲的來源。
二、噪聲的等級和危害。
1、噪聲的等級用聲強的分貝數來表示。
2、噪聲的危害。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進入人耳朵。
噪聲的危害和控制教學設計 7
教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
一、教學目標
1、知識與技能
l 了解噪聲的來源和危害
l 知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
2、過程與方法
l 通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態度和價值觀
l 通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環境意識
二、教學重難點
重點：噪聲控制的途徑
難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識
三、教學器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學法：分組討論法、閱讀法
五、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的?它對人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢?
1、噪聲的.來源
學生活動
(1)閱讀課文分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結學生的分析，得出噪聲的含義：
發聲體做無規則振動時發出的聲音(物理角度)
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環境保護角度)
2、噪聲的等級和危害
學生活動
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的
(2)不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀P26的噪聲分類表。
總結學生的分析，得出三條界線：
90dB，會破壞聽力;
70dB，會影響學習和工作;
50dB，會影響休息和睡眠。
噪聲的危害和控制教學設計 8
導學提綱1：
前知鞏固：
1、聲音是由 產生的，聲音的傳播需要 。在15度時的空氣中，聲音的傳播速度是 。一般來說，聲音在 最快，在 最慢。
2、我們是怎樣聽到聲音的?
3、聲音的三個特性是 、 我們聽到的樂音的振動都是 (有規律的或無規律的)
播放錄像：
兩段聲音視頻：樂音與噪聲。
閱讀課本P43頁噪聲的來源。
學生實驗：噪聲的來源(將話筒與示波器相連，并接通電源)
1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
2、【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學生聽發出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發出的聲音。
3、這些聲音發聲時有什么特點呢?
我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。
結論：
導學提綱2：(屏幕展示)
1、生活中噪聲的來源還有哪些?
2、舉一些生活中產生噪聲的例子。
閱讀課本P43頁噪聲的強弱的等級和危害：
導學提綱3：(屏幕展示)
1、我們用 來描述噪聲強弱差別，它的'單位是 。
2、我們能夠保護好聽力、保證工作和學習、保證休息和睡眠的聲音范圍是多少?
3、請同學觀看課本圖2.4-3的聲音強弱等級表，了解以下聲音的強弱范圍并討論噪聲有哪些危害?：
(1)有利于學習的教室里的聲音;
(2)人與人之間的正常交談聲;
(3)嘈雜的馬路上的聲音;
(4)噴氣式飛機起飛的聲音。
閱讀P45頁控制噪聲
(合作交流)導學提綱4：
1、我們聽到聲音的過程是什么?
2、那么控制噪聲從哪些方面入手?
3、結合課本，小組交流一下，說出我們生活中控制噪聲的方法，這些方法分別屬于防治噪聲的三個環節中哪一個?
噪聲的危害和控制教學設計 9
活動目標：
通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。
重點：通過幼兒感受樂音與噪音，培養幼兒養成不發出噪音的習慣
難點：通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。
活動準備：
物質準備：
1.棉花、香煙、瓶子
2.自攝的有關空氣污染源的錄像片
活動過程：
1、引導幼兒感受樂音與噪音聽樂音說感受--聽了這些聲音你感覺怎樣?
聽噪音，想想說說--剛才你聽到了什么聲音?聽了這些聲音你又有什么感覺?
2、了解樂音的作用與噪音的危害請幼兒自由從書本上了解并交流。
了解樂音的好處圖一：病人圖二：小寶寶圖三：動物提供與樂音作用相反的圖片資料。幼兒發現交流。師小結。
3、結合生活經驗講述：
--你還在哪里聽到過樂音?什么地方聽到噪音?
4、結束活動，師生共同總結。
出示難受的、笑的`兩張臉譜圖請幼兒說說他們聽到了什么聲音?
5、延伸、請幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關資料，尋求解決方法。
活動反思：
幼兒在日常生活中所聽到的聲音無處不有.有悅耳動聽的，聽起來讓人舒暢的樂音，有刺耳難聽的，聽起來讓人煩躁的噪音。平時班級里總有些孩子喜歡大聲吵鬧或拖動桌椅發出難聽的聲音，通過這一活動讓初步讓幼兒理解什么是樂音，什么是噪音，并知道了噪音的危害。同時，進一步培養幼兒良好的行為習慣。在教學活動中我讓幼兒用肢體動作和表情動作來表示樂音和噪音，加深對兩者音的理解。在區分樂音和噪音這一環節，幼兒不難理解，他們都基本能區分辯別出來哪些是音樂和噪音。在與幼兒的互動過程中發現，孩子們大都能發現生活中許多的噪音，尤其是班級里日常出現的噪音，能積極舉手發言。在理解樂音的好處時，幼兒的知識經驗有限，需要拓展。我借助圖片的幫助，讓幼兒更加感興趣。
存在的不足之處：
1、在備課中忽略了舉例說明噪音的危害這一環節，大多數幼兒只是知道噪音會讓人耳朵不舒服。其中有位幼兒提到噪音污染，我在活動中并沒有過多地拓展幼兒關于噪音污染的討論，擔心活動時間太長。
2、活動中，在使用作動表現噪音和樂音中未能考慮到能力弱的幼兒。
3、在制作“安靜”標志時，對幼兒的啟發和指導不夠，使部分幼兒未能完成。
4、在教學環節中還不夠緊湊，班級幼兒的常規還有待加強，個別幼兒規則意識不夠，隨意亂插話的情況較多。
通過這次活動我發現孩子們其實觀察的很仔細，生活經驗也逐步豐富起來，對于生活中的很多現象和問題能有自己的獨立判斷，但是缺乏解決問題的能力和實踐性。今后我在備課中，在教學活動前要多思考，多反省，還有哪些不足之處需要及時修補。
噪聲的危害和控制教學設計 10
活動目標：
1、萌發創造寧靜環境的愿望，有初步的環境意識。
2、感受噪聲和樂音并會區別，知道噪聲的危害。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
重點難點
重點：區別感受樂音和噪聲，萌發創造寧靜環境的愿望
難點：用不同的形式表現樂音和噪聲
活動準備
經驗準備：初步知道什么是樂音、什么是噪聲
物質準備：錄音機、錄有噪聲和樂音的音帶、筆，制作安靜標志的靜字(電腦割字)、剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料
活動過程
一、感知樂音和噪聲
1．幼兒隨著優美的音樂做動作，突然錄音機里傳出刺耳的電鉆聲。
2．讓幼兒進行討論說說剛才是什么東西發出來的聲音?聽起來感覺怎樣?喜歡哪種聲音？
3．請幼兒聽聽小鳥的叫聲，說說聽這種聲音的感覺。
教師小結：我們把悅耳動聽的音樂叫做樂音，把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。
二、區別樂音和噪聲
1．請幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲的錄音，說說哪種是樂音，哪種是噪聲。
2．請幼兒用動作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時用優美的舞姿來表示，聽到噪聲時用夸張的表情來表示。
3．教師用一種樂器演奏出兩種聲音，請幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂器，演奏同樣的節奏，會產生不同的效果。
教師小結：美妙的樂音放大音量后會變成噪聲。所以平時我們要控制音量，不要把樂音變成噪聲。美妙的聲音放大后就會影響別人的休息，那樣樂音也就會變成噪音。
三、了解噪聲的危害
你們還聽到過哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?
四、創造安靜的環境
1．噪聲的'危害那么大，我們可以用什么辦法來減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?
2．啟發幼兒大膽想象，利用材料制作安靜標志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指；在長方形紙上畫上睡覺的小朋友，然后插上小木棍做成標牌，在圓形卡片上貼上靜字等。
活動反思
幼兒對這節活動課比較感興趣，大多數的幼兒能夠積極的回答老師的問題，通過對周圍環境的觀察，幼兒已經對樂音和噪音有了基本的認識。能夠區分樂音和噪音。在幼兒的日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在。本次活動的重點是區別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現。圍繞這個重點，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發現中來理解噪聲的危害，并共同來參與環保活動，使環境意識深入幼兒的心里。還使幼兒養成了不在公共場所大聲喧嘩的好習慣。
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