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烏衣巷教學設計
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的烏衣巷教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
烏衣巷教學設計1
教學目標：
1、有感情朗讀并且背誦古詩。
2、了解古詩的創作背景，體會作者思想感情。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，我們學過很多描寫春天的詩，誰能說一說?
引導學生說一說描寫春天的古詩
今天，我們再來學習一首描寫春天的.詩，看看它是怎樣來展現春天的。
二、初讀古詩
教師范讀，學生跟讀，能正確流利地朗讀。
三、劃分節奏
教授學生劃分朗讀節奏。
朱雀橋邊/野草花，烏衣巷口/夕陽斜。
舊時/王謝/堂前燕，飛入/尋常/百姓家。
四、介紹創作背景和作者
唐敬宗寶歷二年（826年），劉禹錫由和州（今安徽省和縣）刺史任上返回洛陽，途徑金陵（今江蘇省南京市），寫了這一組詠懷古跡的詩篇，總名《金陵五題》，其中第二首即《烏衣巷》。
劉禹錫（772年—842年），字夢得，河南洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。唐朝文學家、哲學家，有“詩豪”之稱。
五、分句理解詩歌意思
1.翻譯
朱雀橋邊一些野草開花，烏衣巷口唯有夕陽斜掛。當年王導、謝安檐下的燕子，如今已飛進尋常百姓家中。
2.注釋
【朱雀橋】在金陵城外，烏衣巷在橋邊。在今南京市東南，在文德橋南岸，是三國東吳時的禁軍駐地。由于當時禁軍身著黑色軍服，所以此地俗語稱烏衣巷。在東晉時以王導、謝安兩大家族，都居住在烏衣巷，人稱其子弟為“烏衣郎”。入唐后，烏衣巷淪為廢墟。現為民間工藝品的匯集之地。
【烏衣】燕子，舊時王謝之家庭多燕子。今江蘇省南京市江寧區，橫跨秦淮河。
【尋常】平常。
【王謝】王導、謝安，晉相，世家大族，賢才眾多，皆居巷中，冠蓋簪纓，為六朝(吳、東晉、宋齊梁陳先后建都于建康即今之南京)巨室。至唐時，則皆衰落不知其處。
【舊時】晉代。
六、體會作者思想感情
《烏衣巷》是一首懷古詩，通過朱雀橋和烏衣巷的前后對比，感慨滄海桑田，人生多變。
七、課堂小結
今天我們學習了《烏衣巷》，你有什么想說的呢？
烏衣巷教學設計2
教學目標：
1.知識教學點：
（1）認讀兩個一類字
（2）理解：朱衣巷、謝、斜、舊時、尋常的意思
（3）背誦《烏衣巷》
2.能力發展點：感悟詩的意境，培養學生的理解能力和表達能力
3.德育滲透點：通過學習本詩，培養學生注意觀察身邊小事，激發學生對大自然的熱愛。
教學重點難點：
重點：理解感悟詩意
難點：體會作者寫作意圖
教學時間：
1課時
教學過程：
一、引入課題：
同學們，我們學過很多描寫春天的詩，誰能說一說？今天，我們再來學習一首描寫春天的詩，看一看這首詩是從哪方面來展現春天的？
板書：烏衣巷
二、探求新知：
1.范讀《烏衣巷》，要求：聽老師讀，注意老師的語氣。
朱雀橋邊/野草花，烏衣巷口/夕陽斜。
舊時/王謝/堂前燕，飛入/尋常/百姓家。
2.自由讀，注意讀準字音
3.指名讀
（1）生：
朱雀/橋邊/野草花，烏衣/巷口/夕陽斜。
舊時/王謝/堂前燕，飛入/尋常/百姓家。
師：（指導）朱雀橋是一座橋名，應連讀為朱雀橋邊。
（2）生再讀（略）
4.學習一類字
師：這首詩中有兩個一類字，你們認識了嗎？說一說你記住了哪個字？
生：我認識了“巷”字，我是用詩名記住的“烏衣巷”。
生：我也記住了巷字，我是用詩句“烏衣巷口夕陽斜”記住的。
生：我是用成語“大街小巷”記住的。
師：“巷”與哪個字比較相像？
生：“巷”與“港”字比較相像。
師：“巷”字的哪個部分容易寫錯？
生：巷字下面是“巳（si）”，不是已和己。
師：說的真好，你們還記住了哪個字？
生：我記住了“謝”，我是用詞來記的：“謝謝”。
生：我是用一句話記住的，老師交給我知識，我要謝謝老師。
生：我是用地名來記的“謝家”。
5.再讀古詩，質疑
“巷”“謝”這兩個字我們雖然記住了，但它們是什么意思？詩中還有你不理解的字或詞？請你默讀古詩，找一找？
6.指名質疑：巷堂謝斜舊時尋常
7.小組合作解疑
師：下面小組同學借助工具書，結合詩句給這些字詞選一個最適當的解釋（小組互動學習）
8.指名匯報
巷：狹窄的街道堂：高大的房屋謝：姓
斜：斜掛著舊時：從前尋常：平常
9.看圖再讀古詩，說一說你對這首詩的理解。（自由說）
10.指名說師板畫
生：朱雀橋邊開滿了野草和小花，烏巷口夕陽斜掛著，從前王謝兩家的燕子飛到平常百姓家去了。
生再說（略）
11.師：烏衣巷、朱雀橋一帶是當年東晉大貴族王導、謝安居住的地方，如今，這兩家的燕子卻飛到了平常的.百姓家去了，說明什么？
生：說明燕子不喜歡這兩家，他們太壞了。
生：說明燕子喜歡老百姓。
生：說明燕子不喜歡磚房，喜歡草房，草房柔軟，住著舒服。
師：如今的王謝兩家，房前都長了野草（指板畫）說明了什么？
生：說明沒有人住了。
師：對，王謝兩家現在已經落破無人居住，所以燕子飛不進去才飛到百姓家去了，作者通過野草、夕陽、燕子反映貴族家庭的落破，表現出今昔蒼桑。這種以平常事物來反映時代變遷的寫法是“以小見大”的寫法。
12.再讀古詩，體會作者的思想感情。
13.師：從哪些地方看出是春天的景色？誰是關鍵？
生：野草、野花還有燕子，燕子是關鍵。
師：大家同意他們看法嗎？
生：同意。
三、練習
1.評一評
杜甫的詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”描寫的春景與本詩描寫的春景有什么不同？（自由討論）
生：杜甫的詩寫花很多，千朵萬朵來表現春天，這首詩沒寫那么多的花，而寫了燕子。
生：這首詩寫的是野生的花和草，而黃四娘家的花是自己種的。
2.想一想：烏衣巷繁榮時是怎樣一種景象？
自由說，發揮想象力。
四、作業：
把烏衣巷繁榮時的景象寫一寫，畫一畫。
烏衣巷教學設計3
一、章節內容：
人教版五年級上冊《烏衣巷》
二、課時：
1課時
三、教學目的：
1、知識目標：誦讀詩歌，掌握詩歌的節奏
2、能力目標：誦讀能力；把握用典手法
3、德育目標：培養學生的愛國主義精神
四、教學重點與難點：
教學重點：
1、誦讀課文，掌握本詩的意義
2、把握托用典及借古傷今的手法
教學難點：培養學生賞析詩歌的現實意義
五、教學方法：
1、討論法
2、提問法
3、講授法
六、教學過程設計：
（一）、導入新課：
同學們，我們學過很多描寫春天的詩，誰能說一說？今天，我們再來學習一首描寫春天的詩，看一看這首詩是從哪方面來展現春天的`？板書：烏衣巷
（二）、感知詩歌，活動流程：
活動一：學生自讀，整體感知。
1、學生自由誦讀古詩，對于不認識、不懂的字詞查查工具書，或者問問老師同學。爭取做到準確、通順。
2、交流、互助，準確、流利誦讀。
活動二：教師范讀，走進意境。
1、教師配樂范讀。學生想象畫面。
2、指名描述畫面。
活動三：學生再讀，了解內容。
學生再次誦讀古詩，結合注釋，了解大概意思。
蕭瑟的野草在朱雀橋邊盛開怒放，一抹慘淡的殘陽灑在烏衣巷。燕子呀，你們昔時飛在王謝宅里那高大的華堂，今日呀，飛進了尋常百姓人家那低矮的房梁。
活動四：師生研讀，讀出節奏。
朱雀/橋邊/野/草花，烏衣/巷口/夕陽/斜。
舊時/王謝/堂前/燕，飛入/尋常/百姓/家。
活動五：吟誦古詩，展示才情。
1、請學生抑揚頓挫地有感情地誦讀古詩。
2、學生集體配樂誦讀古詩。
（三）、小結歸納，遷移運用。
誦讀古詩，首先要了解作者創作古詩的背景和古詩的內容，再體會作者的情感，然后運用適當的技巧有感情地誦讀古詩。
七、作業布置：
背誦詩歌。
八、教具：
粉筆、多媒體PPT、朗誦音頻文件
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