小學語文《觀潮》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的小學語文《觀潮》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文《觀潮》教學設計1
【教學目的】
１、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
２、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。
３、研讀體會本文精練生動的語言。
【教學重點】
感受文章自然美與人文美相結合的特點。
【教學難點】
體會本文精練生動的語言。
【教學設想】
１、安排一課時。
２、方法：朗讀、討論。
【教學過程】
一、導入
詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。中國有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們去感受一下這番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
１、朗讀課文。
２、理解字詞，領會課文大意。
望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經過去的.意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦（指陰歷每月的末一天）、朔（陰歷每月的初一）
略：略不相睹
略不沾濕
雖：雖席地不容閑也
雖我之死，有子存焉
皆：皆披發文身
皆出酒食
而：既而漸近
倏而黃煙四起
三、研讀理解課文
１、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？
這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
２、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。
吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。雖席地不容閑也的也，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。
３、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在潮上，立足點在觀上，作者是從哪些方面寫觀潮的？
作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。
作者由遠而近寫漲潮之狀。水戰之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健；騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以車馬塞途寫看客之多；以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
４、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。
這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
５、據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？
今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟６號飛天都能表明現在的我們更是具有挑戰性）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。
四、作業
１、背誦課文。
２、有能力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。
小學語文《觀潮》教學設計2
教學目標：
1、學習本課生字詞，會認“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞，會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、感受錢塘江大潮潮來前后不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養對祖國河山的熱愛之情。
4、學習本文作者有順序、找特點的寫作手法，并加以應用。
教學重點：
通過文章學習，了解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的不同景觀，用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺，并大致能說說“潮來時”的整個經過。
教學難點：
學習作者有順序、找特點的寫作手法，感受作者的寫作意圖。
一、 激趣導入，感知自然美（4分鐘）
同學們，平時大家都去過哪些地方玩呢？把你覺得最好玩的地方和我們同學介紹一些，并說說你為什么覺得這個地方好玩。
（設計意圖：激發學生興趣，結合生活中“你去玩過的地方”，并進行相應的介紹，與同學之間有交流，并對此文學習產生興趣）
二、 初讀課文，構建文體美（9分鐘）
1、自由朗讀課文，疏通字詞障礙。
2、讀了這篇課文，說說你有什么收獲。
3、你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎？
預設一：海寧市的鹽官鎮真是一個觀潮的好地方哪！
預設二：錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀啊！
預設三：浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進，真是浩蕩啊！
教師進而引導：你可以用書本上的一句話來說說嗎？
引出課文第一段：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。
（設計意圖：在初讀感知后，讓學生談談讀完課文后的體會，結合自身的實際感受進行教學，進行引導第一段的學習。）
4、天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎？
讓學生進行思考，同一個字卻是不同的意思，根據學生的回答，教師加以引導，并結合相應的組詞，讓學生學以致用。
三、 研讀課文，賞析語句美（22分鐘）
1.快速默讀課文，找出錢塘江大潮“奇”的地方。
過渡句：錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀，那么，它“奇”在哪里呢？
（設計意圖：讓學生在整體感知的基礎上，結合自身情況，找出映象最深的地方，也就是本文將要學習的三大版塊，為下文的學習做好鋪墊）
預設一：潮來前。
（課件出示）：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在去霧中若隱若現。
①在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。在你的想象中，這是一幅怎樣的畫面，你在生活中看到過這樣的景象嗎？
②這句話中你看到了哪些美麗的景物。塔、亭、臺和山，構成了一幅怎樣的畫面？該怎么讀這句話呢？指導朗讀。
預設二：潮來時。
（課件出示）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔過來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
①誰能將這句話來讀一讀？
②在你的想象中，“千萬匹白色戰馬齊頭并進”是怎么樣的？你在電視的畫面中有看到過這樣的情景嗎？（重點指導“浩浩蕩蕩”“飛奔”“山崩地裂”“ 顫動”等詞在這句話中的`作用）
③觀看課件實錄，感受現場氣氛。
④帶著這種氣勢兇猛的語氣，自由讀，全班齊讀。
⑤示范讀，讀出語氣。
⑥不看書本，你可以將潮來進的壯觀景象說一說嗎？
⑦想一想，這句話用的是怎樣的描寫方法？（比喻、夸張）
⑧小練筆：你還仿佛看到了什么？感覺到了什么？（讓學生在對文本理解的基礎上進而拓展，想象畫面，從而對潮來時的氣勢進行深入的理解感悟）
（設計意圖）：這是本課設計濃墨彩的部分，讓學生通過反復朗讀，感受“潮來時”的壯觀影像，結合課件實錄，身臨其境般感受并進行朗讀體驗，進而在理解的基礎上了解作者是的寫作手法，并加以應用。
預設三：潮來后。
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好入，錢塘江才恢復了平靜。看看堤下，江水已經漲了兩丈來高了。
①“才”字，你發現了什么？
②“兩丈來高”是多少高？讓學生用手向上延伸，試著比畫。
③指導朗讀。
2.結合課文內容特點，學習字詞。
過渡：文章僅僅就講了“潮”嗎？還講了什么？（人)人怎么樣？(多）
請你在文中出關與描寫“人多”的詞語，用“———”畫出來，用“……”畫出關于寫“潮”的詞語。（課件出示兩組詞語）
人山人海 悶雷滾動
人聲鼎沸 沸騰
昂首東望 橫貫江面
踮腳 白浪翻滾
山崩地裂
風號浪吼
3.學習了這篇課文，你還有什么疑問嗎？
如：①觀潮為什么要定在農歷八月十八這一天呢？
②為什么說海寧市的鹽官鎮是觀潮最好的好地方？結合地圖，給學生做簡要分析，并培養其愛思考的好習慣。
四、 回顧感知，拓展延伸（5分鐘）
1、再次朗讀課文，整體回歸感知。并想想作者是按什么順序來描寫的。
2、找找相關資料，浙江還有哪些有名的“奇觀”，說說它“奇”在何處。
（設計意圖）：讓學生在學習潮來前、潮來時和潮來前后等相應段落后，再次通讀全文，整體感知課文，加深鞏固。并進行相應拓展，讓學生在課后找找資料，培養對家鄉，對祖國美好景色的熱愛之情。
（設計意圖：根據潮來前、潮來時、潮來后，將變化清楚地呈現在黑板上，簡潔明了，便于學生理解記憶。）
小學語文《觀潮》教學設計3
教學要求：
１、通過理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發探索大自然的熱情；
２、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料；
３、有感情的朗讀課文，訓練說話能力。
教學重點：
重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的
教學準備：
有關錢塘江大潮的課件
教學時間：
三課時
教學過程：
一、復習提問，引出新課：
１、導入：我們的家鄉在下沙，作為一名下沙人，如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙，你會怎么來介紹，我們都知道有下沙開發區，那么還有嗎？（錢塘江大潮）
你們看到過錢塘江大潮么？（有些有，有些沒有）
２）播放錄象。（創設情境，想象我們已經隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊……。可是大潮遲遲不肯來，同學么著急么？）
３、過渡：看完之后，請你來談談感受？（真壯觀；真雄偉；真有氣勢；我被深深的吸引了）
二、學習“潮來之時”部分：
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優美的語言記錄了下來，請同學們自己讀讀第2，3自然段。那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。
2、學生自由朗讀。從遠處傳來……悶雷滾動。（課件演示“悶雷滾動”）頓時人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）過了一會兒…一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解“一條白線”。）那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀）再近些……白色城墻。（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀）那聲音……顫動起來。（課件演示，比較詞語，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）
3、理清寫作順序，是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習說話）
4、根據提示，創設情景，練習說話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者一條白線白色城墻千萬匹戰馬）
5、小結：閉上眼睛回想一下你認識的錢塘江，給你留下印象最深的.是什么？（聲音氣勢）
三觀看錄像，激發情感
1、觀看錄象，，培養學生對大自然的熱愛之情（請同學們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話）
2、激發探索大自然的興趣（現在錢塘江大潮還沒有被科學家利用，等你們長大后可以去研究）
3、課外延伸：介紹書籍，網站，鼓勵學生自主探究。
小學語文《觀潮》教學設計4
教學目標：
1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字，重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。
2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。
4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
5、通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學重點、難點：
教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
教學難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
第一課時
教學目標：
1．初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。
2．能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。
3．閱讀課文第一自然段，學生通過自學讀懂課文。
教學重點、難點：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學過程：
一、揭題，解題。
1、同學們，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以來就吸引了無數的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優美自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮？
2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮去領略一下這名揚中外的錢塘江潮。
（板書：觀潮）（學生讀題）
二、初讀課文，理清脈絡
1、讀課文時自學課文。要求：
（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？
2、交流自學結果：
（1）檢查字詞――――出示投影，指名讀
重點掌握：字音：堤、顫、漲、薄
字形：若、昂、崩、震
（2）暢談感受，理解“觀”：
A、讀完課文，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學生自由說）
B、你能用一句話來概括這一景象嗎？（天下奇觀）
C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？
3、再讀課文，理清順序，給課文分段
（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
（2）完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。
（ ），我們來到了海寧市鹽官鎮觀潮。
（ ），潮來了。
（ ），潮頭奔騰西去。
（3）師小結：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文分段。
三、學習第一段
1、指名讀課文第1節，你讀懂了些什么？
師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）
3、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業
第二課時
教學目標：
1．學習文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。
3．通過拓展資料的交流，學習，將學生引向更廣闊的學習天地。
教學重點、難點：通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學過程：
一、創設情境，談話激趣
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節都有成千上萬的游客去目睹它的風采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。現在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）
二、品讀詞句，欣賞佳景
1、生閉目聽老師范讀第2、3小節，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？
2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關的句子，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會。可以采用談體會的方法，也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報，重點研讀：
（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？
B、指導朗讀這句話。（低沉）
（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）
B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的`人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?
C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）
E、指導朗讀。
（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
A、 重點理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調換？
B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。
C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？
（3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
指導讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）
（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。
A、 理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。
B、想像一下“千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！
C、 潮來洶涌，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？
D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！
個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
4、理清順序，試背
（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。（生動筆在練習紙上填寫）
（ ），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
（ ），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
（2）師生齊讀這段話
（3）現在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學生自由準備背誦）
三、結合名句，再次解讀
1、關于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。
2、老師也給大家準備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學的課文有哪些相似之處。每個同學選擇2――3句來談談理解。
3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段，結束課文的教學
四、實踐運用，活用文本
請你當當主持人，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?
五、拓展閱讀，引向課外
閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流
小學語文《觀潮》教學設計5
【教學目標】
1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2、在文中學會生詞，理解重點句子的含義，并能積累和運用。
3、學習有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。
4、有感情的朗讀課文，能背誦3、4自然段。
【教學重、難點】
1、課文3、4自然段內容的理解和感悟；
2、學習有順序、抓特點的觀察方法。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖課前準備〗
鼓勵學生在課前查閱有關潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
〖教學過程〗
一、激趣導入，揭示課題
今天，我們一起學習：《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我國的浙江省，那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。
（板書：天下奇觀。）
區別：
“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思，理解“天下奇觀”的含義。
二、檢查預習，反饋交流
1、檢查生字情況。
2、學生自由讀課文，一邊讀一邊想：
作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
三、創設情景，整體感知
觀看錄象。
四、突破重點，朗讀感悟
（隨機板書）
1、錢塘江大潮給你的總體印象是什么？
2、找出課文中描寫潮水景象的段落。
3、自由讀3、4自然段：
你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，仔細體會，讀出你的感受。
（根據學生的需要，在讀中理解詞句，讀中感悟，讀后質疑，合作學習、交流，尊重學生個別差異，讀出真情實感。）
⑴ “午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”
你讀懂了什么？理解“人聲鼎沸”的含義，學學“悶雷滾動”的聲音。
⑵ “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”
表演“人群沸騰”的情景，剛才這情景可以用什么詞來形容？
（人聲鼎沸。）
質疑：你還有什么問題？
⑶ “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
（讀出壯觀的感受，分組比賽讀。）
⑷ “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
（學生個別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀。）
五、合作討論，發現問題
1、找出表示順序的詞語。
2、課文從哪幾個方面寫潮水的特點的？按什么順序來描寫大潮的`？
六、創設情境，積累、運用
1、看錄象背誦3、4自然段
2、積累詞語，運用詞語。
第二課時
一、默讀第2自然段
1、你讀懂了什么？讀出個人的感受。
（同座交流討論、匯報。）
2、你還知道什么？從哪里知道的？
3、質疑問難。
二、自由讀最后一個自然段
1、你知道了什么？
2、朗讀指導。
3、談談你的感受：
假如你正面對如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時，你最想說什么？
（或者用不同的方式進行表達。）
三、文小結，學法指導
四、延伸遷移，鞏固創新
在課外觀察和小組討論的基礎上，合作練習、集體評議，學校周圍“熟悉的一處景”。
【板書設計】
觀潮
潮來前平靜
悶雷滾動風平浪靜
天下奇觀潮來時越來越響一條白線遠
（錢塘江大潮）橫貫江面
山崩地裂白色城墻
白色戰馬近
潮過后風號浪吼漫天卷地
（聲）（形）（序）
【資料收集】
潮：即潮汐。由于太陽和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出現有規律的漲落的現象。
錢塘江潮：又叫“海寧潮”。每年農歷8月18日前后由于太陽、月亮和地球排列在一條線上，是一年中，地球離太陽最近的時候，而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為，錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮浪傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，潮頭高度可達3。5米，潮差可達8。9米，波濤洶涌，十分壯觀。
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