寫話教學設計
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的寫話教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫話教學設計1
教學目的:
1、觀察圖畫和春天的美景，體驗投入大自然的情趣。
2、根據圖畫和詞語范例，學習把春天的景色寫得較具體。
3、正確使用標點符號。
教學重、難點：
1、仔細觀察圖畫，較具體地寫出畫面內容。
2、準確運用積累的詞匯。
教學準備：
1、有關春天的兒歌、圖片等。
2、課前布置學生觀察春天大自然的景色。
課時安排：
1課時
教學過程
一、情境導入
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、我們一起唱這支歌。
3、我們學了很多寫春天的課文，大家一定非常喜歡春天吧，今天我們也來當一回小作家，夸一夸這美麗的春天。
二、指導看圖
1、請同學們看看書上的圖，誰愿意當小老師帶著大家把書上的詞語讀一讀？
2、觀察景物：（1）圖中畫的是什么地方？這里有些什么景物？
（2）再仔細看看這些景物的顏色和形態，然后用書上的詞語說一說，如果你能用上自己學到的詞語就更棒了。
（3）學生討論后匯報，教師板書。
3、觀察動物：（1）圖中有哪些動物？它們在什么地方？
（2）再仔細看看它們的動作、表情怎樣？
（3）想象一下它們會說些什么呢？
（4）學生討論交流后匯報，教師板書。
三、指導寫話
1、大家說得極好，老師忍不住也想說幾句，瞧，我把想說的寫下來了。
2、教師出示范文，有感情地朗讀。
3、老師寫得好不好？同學們肯定比老師寫得更好，拿起筆來，把你們想說的寫下來。
4、出示寫話要求：
（1）接著總起句“春天真美麗”繼續往下寫。
（2）寫出主要的動物和景物，注意突出春天的季節特點。
（3）語句通順，盡量用上書上的詞語，也可以用自己學到的詞語。
（4正確使用標點符號。
5學生習作，教師巡視指導。
四、評議
出示評議標準
板書設計
草地
鮮花美麗
春天蜜蜂
青蛙
小兔快樂
小熊
語文活動1
教學要求：
1、學會根據事物的特征填寫恰當的詞語。
2、讀讀背背有關描寫春天景物的詞語，積累語言。
3、參加簡單的養植活動，培養觀察事物的'興趣、熱愛生活的情感。
教學重、難點：
1、提高靈活運用詞語的能力。
2、培養觀察事物、分析事物的能力。
教學準備：
組織學生選擇一種動物或植物進行養殖，并細心觀察，作好記錄。
課時安排：
1課時
教學過程
一、情景導入
播放《小燕子》的背景音樂，教師說故事并出示自己搜集的春景圖。
二、完成第一部分
1、春天這么美麗，小朋友們，你們喜歡春天嗎？那你們最喜歡春天的什么呢？為什么？學生觀察圖。
2、學生看圖思考，學習小組進行交流。
3、全班匯報、交流。
4、小朋友們說得棒極了，老師也好喜歡這美麗的春天，你們猜猜看，老師最喜歡春天的什么呢？
出示例句：我最喜歡桃花，因為——桃花紅紅。她對太陽說：“我是春天。”
同學們讀讀這句話，看看它有什么特點？
你們能學學老師的樣子，也來夸夸你最喜歡的春天的景物嗎？
出示句子：
———黃黃，她對——說：“我是春天。”
柳枝———，她對——說：“我是春天。”
—————，她對——說：“我是春天。”
5、鼓勵學生大膽創新。
三、完成第二部分
1、老師有個百寶箱，誰來猜猜，里面都藏得有什么？（出示生字卡，指名讀詞語。）
2、小老師當得真好，你發現這些詞語有什么共同的特點？
3、學生相互讀詞語，讀完后，說說自己理解的詞語。
4、指名讀，大概了解詞語的意思。
5、學生練習自由背誦這些詞語。
6、你能用這些詞語說一句話嗎？
7、除了書上的詞語，你還知道哪些描寫春天景物的詞語？
四、完成第三部分
1、春天不但美麗多彩，而且萬物生長，你們知道哪些動物、植物是在春天出生、發芽的？
2、出示一盒蠶寶寶，并朗讀蠶寶寶的成長日記。
3、多有趣啊，你們養了什么？
學生展示、介紹成長記錄。
4、全班選優，看誰觀察得最仔細，記錄得最詳細。
寫話教學設計2
1、老鷹捉小雞
要求：
（1）你玩過老鷹捉小雞這個游戲嗎？這個游戲是怎樣進行的?
（2）圖中扮演老鷹和母雞的小朋友表情分別是怎么樣的？
（3）重點描寫老鷹、母雞和小雞的動作及表情。
提示：
伸出雙手、擋、瞪大雙眼、拍拍翅膀、兇狠、緊緊拉住、情況不妙、東躲西藏、四處逃跑、猛地
2、值日
要求：
（1）值日的任務是怎樣安排的？大家是怎么分工合作的？結果怎樣？
（2）要仔細觀察，結合自己做值日的經歷，有條理的寫出值日的過程。特別要通過動作和神態描寫，反應小朋友愛勞動的好品質。
提示：
分配、七手八腳、使勁、干干凈凈、整整齊齊、一塵不染、齊心協力
3、包餃子
要求：
（1）圖中一家人分別在做什么？是怎么做的？最重要的是哪一步？
（2）把包餃子過程中最重要的一個步驟---“怎么做”寫詳細。
提示：
面粉、溫水、攪拌、麻利、光滑、攤、對折、香噴噴、迫不及待
4、可愛的烏龜兄弟
要求：
（1）烏龜兄弟長得什么樣子？它們是怎么生活的？
（2）圍繞“可愛”兩個字，來描寫烏龜兄弟，描寫它們可愛的外形，可愛的動作，寫寫它們通人性的地方。
提示：
橢圓形、又扁又寬、忽閃忽閃、懶洋洋、四腳朝天、親密散步
5、雷雨轟隆隆
要求：
（1）將三幅畫連貫起來，想想這場雷雨是怎么下的。
（2）在每一個階段，分別有什么特點？
（3）觀察多幅圖要注意圖與圖之間的聯系，按“雨前、雨中、雨后”的順序寫一場雷雨。
提示：
六月天、說變就變、滾滾烏云、狂風大作、無比寬大、珠簾、斷線、珍珠、空氣清新
6、小小仙人球
要求：
（1）仙人球的最大特點是什么？你知道仙人球有什么作用嗎？你喜歡仙人球嗎？為什么？
（2）重點突出它的外形特征和耐寒實例，注意文章的通順。
提示：
生命力、墨綠、貌不驚人、驚訝、淡淡清香、陶醉、解渴、神奇、默默
7、小饞貓落水
要求：
（1）圖中有誰？發生了什么事情？原因是什么？最后的.結果怎么樣？
（2）按照事情發展的順序，把小花貓落水的起因、經過、結果寫清楚。
提示：
好朋友、蹦蹦跳跳、玩耍、大鯉魚、饞嘴、跺腳、掙扎、氣喘吁吁、脫險
8、智斗大灰狼
要求：
（1）小白兔遇到了什么事情，是誰幫助了它？是怎么幫助的？
（2）大灰狼的下場是怎么樣的？
（3）根據圖畫，把大象伯伯解救小白兔和懲治大灰狼的過程寫清楚，寫生動。
提示：
撒腿就跑、緊追不放、輕松、可憐巴巴、躥、甩、掉進、吞沒
寫話教學設計3
教學目標：
1引導學生細致地觀察圖畫，展開合理想象，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結果寫清楚。
2引導學生養成“書寫題目，正確使用標點符號且獨立占格”等基本的寫話習慣。
3在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態。
教學重點和難點：
在認真觀察的基礎上，根據圖畫內容寫一段完整連貫的話。能按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結果寫清楚。
教學時間：
一課時
教學過程：
一：激趣引入學習。
師：小朋友們，你們喜歡猜謎語碼？老師給你們猜個謎語：嘴巴扁扁，叫聲呷呷，走路搖擺，愛吃魚蝦。”這是什么呀、、、今天要寫一篇看圖寫話（板書：看圖寫話），主人公就是一只可愛的鴨子。
1、我們先來回顧下看圖寫話要注意什么?（出示：仔細觀察，理解圖意，弄清聯系，展開想象。）
2、寫的時候要交代清楚哪4要素？（時間、地點、人物、事情————起因、經過、結果）
二、創設情境，想象故事的起因。
過渡：在一個陽光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進了一個坑里。（板書：掉進坑）
4、小鴨子掉進又大又深的坑后，它會怎么樣？（引導學生用上“驚慌失措、非常害怕、十分著急、大聲呼喊、不停呼救……”這類詞。）
a、你說的多好啊，把小鴨子當時焦急的心情說出來了，真是個有心人，還有不同的'嗎？
b、你又加上了小鴨子的語言，這樣就更準確一些了，還有不同的嗎？
4、請學生連起來講一講。
5、小結：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動作、語言、神態和心理活動講清楚，這樣才會具體，生動。
（出示：動作、語言、神態、心理）
6、小鴨子嚇得大聲喊：救命呀！救命呀！就在這時，正好被小鳥看見了，小鳥趕緊叫伙伴們幫忙。
師：請小朋友仔細看圖。小鳥把哪些小動物叫來啦？（有小熊，小象，小猴子）
二、分析討論，思考“辦法”，學編故事重點段落。
1、仔細觀察他們的表情和動作，發揮想象，猴子、大象、小熊會用什么辦法救小鴨子，他們會怎么說？怎么做？結果怎么樣？
2、4人小組合作學習想好了。（板書：想法救）
3、生互相交流救小鴨子的辦法
（1）、小猴救小鴨子
a誰有好方法？(猴子會折一根樹枝，讓小鴨子爬上來，)
b那你想象一下小猴子會對小鴨子說什么，c你真會安慰人，如果能加上小猴子的表情，動作就更好了，d那小猴子是怎么做的？誰能說具體？（板書：猴子伸拉）
（聰明的小猴子把竹竿伸進大坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來。”小鴨子抓住竹竿后，小猴子一點點往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)
e小猴子這個辦法能把小鴨子救上來嗎?為什么?
（2）、小熊救小鴨。
a誰還有好辦法？
生：小熊可以倒水倒坑里，小鴨子會游泳，就游上來了
師：這個辦法真好，大家別忘了小鴨子可是游泳專家呢，b那小熊會怎么說呢？它除了對小鴨子說，還可以對誰說？
生1：小熊說：“小鴨子，你別著急，我來救你。
c小熊是怎么用桶取水把小鴨子救上來的？生：他就跑到旁邊的小河里打了一桶水，到進坑里（板書小熊拎倒）
師：一桶水夠嗎？引說小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。
師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，怎么樣啊？（師做擦汗狀）
（滿頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣）
d真棒，能用上我們積累的詞語！你們說啊，這會兒，猴子和大象看見會怎么做？（猴子會幫小熊一塊提水，大象會用鼻子吸水）大家齊心協力，大坑里的水滿了，小鴨子就浮上來了。
e誰來完整說一說小熊是怎么說的，怎么做的？結果怎么樣？
（聽到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來了。胖乎乎的小熊說：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了。可是小熊發現水太少了，他又來到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會著急的，就說：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來，你再等一會兒！”小熊又跑去打水。過了一會，小熊終于把大坑里灌滿了水，小鴨子也浮上來了。小鴨子可高興了，連忙對小熊說：“謝謝你，小熊。”小熊也開心的笑了。他們又一起做游戲了。）
F點評：你比剛才觀察得更仔細了，還想出了小熊說的話，真了不起。
你能聯系自己的實際，不僅說出了小熊心里的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個詞語說出了小熊當時的樣子，想到了他們說的話。故事真是越來越精彩了！
（3）、小象救出了小鴨。
a：誰有不同的方法？
同學們看，小象有個長鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說的，怎么做的，結果怎樣？我們來練說小象救出小鴨子的過程、
(大象也有好辦法，他用又長又靈活的鼻子，伸進坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長鼻子，我把你卷上來。”小鴨子連忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸卷）
師：這個辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。
三、學編故事結尾。
是啊，團結起來力量大，看，一會兒功夫就把小鴨子救上來了！展開想像，幫助小鴨脫險后，小熊、小象、小猴、小鳥他們心情怎樣？獲救的小鴨心情又怎樣？它會對小伙伴們說什么呢？小伙伴們又會對它說什么？
學生合理的想象。
2、老師發現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！
四、寫故事
1、你喜歡這個故事嗎？把你們自己講的故事寫下來，看誰的故事更生動，更精彩!編寫故事要做到有開頭，有經過，有結尾。
（指板書）：小鴨掉進坑里是_______（生：開頭）
大家想辦法救小鴨是_______________（生：經過）
小鴨子得救了是_______________（生：結尾）
生四人小組合作寫故事：1人寫開頭。1人寫結果，2人寫經過。
2、同學們，你們的故事寫完了嗎？沒寫完的同學別著急，聽一聽別人寫的故事，我想對你一定會有啟發。其他同學邊聽邊想他的故事哪里寫的最好？
評價學生哪些地方寫得好。
3、師評（1）：我和同學們的想法一樣。故事按照順序說得很完整。開頭交代了在什么時間，什么地方，發生了什么事。特別是小動物們救小鴨子的經過說的很清楚。非常好，就這樣說。誰和他寫得不一樣？
師評（2）：看來，你們和這些小動物們一樣都是既愛動腦筋又愛幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫出更加精彩的故事。
師評（3）：真沒想到短短的時間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨特，還能把我們課前積累的詞語用上，真讓我刮目相看。
4、師總結：其實，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達的小嘴和勤于動筆的小手。你也會在一次次的寫作中感受的寫作的樂趣。
寫話教學設計4
一、教學要求
1、通過游戲活動，激發學生寫話興趣。
2、學習圍繞中心寫話。
3、根據表達需要，正確使用標點符號。
二、重點難點
1、圍繞中心寫話。
2、擴大詞語積累，表達真實感受。
三、教學具準備
多媒體課件，泡泡水及工具。
四、突破方法
吹吹——說說——寫寫
五、教學過程
（一）活動——吹吹
1、生拉開座位，做吹吹泡泡的游戲，老師將學生吹的情景用手機攝像。
2、媒體出示，播放老師攝像——學生吹泡泡的情景，讓學生欣賞。
老師啟發：
1、注意大家的表情，動作，心情。
2、看清楚泡泡是怎樣被吹出來的'？形狀怎樣？像什么？大小怎樣？
（二）說說
1、每組找一個人說說自己吹泡泡的情景或者看到的情景。
2、生互相補充說完整，說具體。
3、老師啟發，用上學過的詞（如：一串串，一群群……）
（三）寫寫
啟發：什么時候？誰？在什么地方？干什么？怎樣吹的？吹出得泡泡怎樣？心情怎樣？
老師巡視，并適時指出學生寫得好的地方和不足的地方。
（四）老師小結。
寫話教學設計5
教學目標：
1.指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。
2.根據表達的需要，正確使用標點符號。
3.培養學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。教學重難點：
1.指導學生根據圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。
課前熱身：
看圖猜字。
教學過程：
一、談話引入
1.剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）
2.養成邊看邊想的'好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：看圖寫話）3.我們學過很多看圖的方法，誰還記得？
（課件出示：從上到下，從左到右，從遠到近，從人到景）
二、看懂圖意
1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）
2、誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？
3、同學們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。
4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式：
，在，背著。（時間）（地點）（誰）（誰）（干什么）誰來試試？
三、編故事
過渡：同學們觀察得非常認真，這么短的時間就看懂這幅圖的意思了。現在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內容編成一個有趣的故事好嗎？
（一）看圖，了解故事梗概。
1、了解圖畫故事主要意思。
師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想大象為什么要背小白兔過河？他們是怎樣過河的？結果怎樣？（板書：為什么過河怎樣過河結果怎樣）
2、學生自由說圖意。
（二）看圖，指導編故事過程。（過渡）現在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！1.想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河？（1）創設情境，說心理活動。
現在，你們都是小白兔，老師想采訪一下你們，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請問你現在心里感覺怎樣啊？（2）學生練習說。
2.想象故事經過：他們怎樣過去采蘑菇呢？
（過渡）小白兔正著急的時候，大象伯伯出現了，猜猜小白兔會對大象說什么？大象又會說什么呢？（1）角色扮演，想象對話：
師：我們來當當小演員吧！女同學扮演小白兔，男同學扮演大象伯伯，小白兔說：“？”大象伯伯說：“ 。”（同位練習說、表演說、自由帶動作說）（2）進入角色，想象動作：
師：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會有什么辦法？
（根據學生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）
師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多！現在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧！
（3）觀察畫面，詳細描述：
師：可以過河去啦！同學們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作？句式訓練：
小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一邊，一邊。小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一手，一手。師：誰能把小白兔的表情和動作連起來說說？（自由說指名說）3.想象故事結果：他們能采到蘑菇嗎？
（過渡）小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結果會怎樣？誰來說說？它們又會說什么呢？句式訓練：
小白兔說：“？”大象伯伯說：“ 。”（同桌練習說，指名說）
（三）看圖，練習完整說故事。
（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經過、結果，整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰一下自己說故事了。
1、出示“好詞”。
師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什么“寶貝”？（學生讀詞語）
2、練習說故事。師：現在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。
（自由說、指名說、老師說）
（四）寫故事。
（過渡）同學們，這個故事有意思吧？現在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！（板書：寫）
1、提示寫話要點：
師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？
課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）
2、學生寫話，教師巡視指導。
（五）評寫話
（過渡）同學們，現在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！
1、邀請3個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優缺點。
2、鼓勵繼續完善，完成寫話。
寫話教學設計6
教學目標：
1．掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。
2．培養學生對寫話的興趣，在興趣中培養學生的觀察能力和語言表達能力。
3．激發學生自主表達的積極性。教學重點：
掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。
教學難點：
抓住圖中人物的語言和動作，把圖畫內容寫得完整、連貫。教學準備：
完成小文章的填空紙、課件、四張大幅圖畫教學過程：
一、談話導入，整體感知：
1．同學們，老師聽我們班主任說，大家都特別愛看書，誰能說說你最愛看什么書？為什么呢？（指名說）
2．今天我們就來認識一位同樣愛看書的小朋友，他把自己看書時的一個小故事，用四張圖畫完整的呈現出來了，不過我記不清它們是按什么順序來擺的了，請你仔細觀察一下圖畫，給這四幅圖排排順序。（出圖）
3．（指名上來擺）問：你們同意嗎？擺錯了，就請不同意的人來擺；擺對了，說說這么擺的理由。
4．都來按照這個順序自己講一講這個故事。（指名講故事）過渡并小結：
第一幅圖
（1）我們先來看看第一幅圖，你能用一句話把圖上的內容說清楚嗎？
（2）你們聽出來了嗎？他給圖上的小朋友起了什么名字啊？我們就用這個名字了，好嗎？你能再認真地看看圖，看看小明看的這是什么書嗎？（指名說）指導《安徒生童話》——書名號。
（3）誰能用上這個句式再來說一說。（指名說）
（4）你們看，他用上了什么時間、誰、在什么地方、干什么。這個句式把第一幅圖說得多清楚啊，你也學著他的樣子說說吧。（指名說）
第二幅圖
（1）過渡：看著看著，小明遇到了什么麻煩？生：小明遇到了一個不認識的字。
師：是啊！這個字可關鍵了。如果你就是小明，這時候你會想些什么呢？（板書：想）
教師評價：問媽媽：你能結合下圖談想法，真好！
（2）想到這，快來看看，小明是怎樣做的呢？（板書：圈）現在你能完整地說說第二幅圖嗎？——小明遇到了一個不認識的字……
（3）現在，你能把這兩幅圖連起來說一說嗎？你們聽出這位同學是用什么把這兩幅圖連起來的了嗎？對！我們用“看著看著”很自然的把一二幅圖的內容連起來了，（師畫小橋）它就像一座小橋讓我們從第一幅圖順利地過渡到第二幅圖。在多幅圖的看圖寫話中，我們不僅要把每一幅圖的內容敘述完整，還要注意圖與圖之間的聯系。自然銜接一會兒，我們就要看看誰能學會用詞語把圖畫連起來。
（4）快像他一樣，把一、二幅圖連起來，說給你的同桌聽聽。（指名說）第三幅圖
（1）媽媽回來了，看看圖中的'小明是怎么做，又是怎么說的呢？（指圖：指、問）指導并板書：“一邊——一邊”
（2）我們現在已經把圖上小明的動作說得很清楚了。不過，在生活中，媽媽回來后，小明到底是怎么做的呢？我們來演一演好不好？（指兩個同學來表演）看的同學注意觀察小明的動作。（從表演中找出圖畫以外的動詞：站、走
（3）小結：有時候為了使故事更連貫，我們不但要觀察圖中人物的動作，還要根據生活實際給人物補充一些合理的動作。
（4）你能完整地講講第三幅圖畫的內容嗎？（指名講）師畫小橋：誰能搭建二三圖之間這座小橋？
（5）結合板書把第三幅圖的內容完整的說說。（指名說）根據板書總結：說的真好。我們抓住小明的語言動作就把小明是怎樣做的說清楚、說具體了。你們也學著把第三幅圖大聲說一說吧。第四幅圖
聽了媽媽的話，小明會怎樣做呢?他有沒有認識那個字呢？我們來看第四幅圖，誰想說說？
三、回歸整體：
1．我們通過認真觀察，把每幅圖的內容完整清楚的敘述出來了，你能結合板書把四幅圖的內容連起來說說嗎？回歸整體（自由說、指名說）
2．同學們根據四幅圖講了一個完整的故事，你能給這個小故事起個名字嗎？
四、動筆書寫：
你們說的真好，快來寫寫吧。（寫第三幅圖的內容）填空小文：
一天，小明在家里津津有味地看著《安徒生童話》這本書。看著看著，小明遇到了一個不認識的字。小明想：（）想到這，他用筆把字圈了出來。正在這時，媽媽回來了，小明（，），他一邊（）一邊問：（）？”媽媽說：“（）！”聽了媽媽的話，小明查了字典，認識了那些字。他又高高興興地看起書來，他越看越起勁，不禁說道：“ 。”
寫話教學設計7
學習目標：
1、能夠根據幾幅圖畫的內容編一個故事。
2、啟發學生結合生活展開想像，補充圖的內容，練習說話。
3、說話完整，口齒清楚，聲音響亮。并有較好的傾聽習慣。
4、能將自己說的內容寫下來，在寫的過程中能用上標點符號。
教學重、難點：
1、啟發學生結合生活展開想像，補充圖的內容，練習說話。
2、能將自己說的內容寫下來，在寫的過程中能用上標點符號。
教學準備：
課件寫話紙
教學過程：
一、復習導入。
1、看圖寫話要寫哪些內容?在上課之前老師
同學們，今天劉老師要跟同學們上一堂看圖寫話課，在上課之前老師有個問題要考考大家：看圖寫話要寫哪些內容?師板書：時間、地點、人物……
2、出示《看圖說話的兒歌》，學生齊讀。
一看時間和地點，二看人物和事情，
三看動作和表情，四想對話和心理，
原因經過和結果，通順連貫說完整。
二、出示第一幅圖。
過渡：以前我們寫過的看圖寫話只有一幅圖，今天劉老師帶來的圖畫呀有好幾幅呢!這節課呀劉老師想請我們班的同學們為每幅圖寫幾句話，把他們編成一個小故事，好嗎?
出示第一副圖：
1、仔細觀察圖片，找出圖畫上的時間、地點、人物、事情。(指名2—3生說一說)
2、完成圖畫下面的填空。
3、學生根據自己說的讀一讀這段話。
三、出示第二幅圖。
1、提示語：蝴蝶風箏飄呀飄，飄呀飄……誰來接著說第二幅圖的內容?
2、提示學生仔細觀察圖片，想一想小雞的表情、心理活動。
3、學生說圖畫的內容。
四、出示第四幅圖。
1、小雞的心里呀非常的著急，這可是它最心愛的蝴蝶風箏呀，這可怎么辦呢?(引導學生說出去拿回來)可是小雞不會游泳呀，它怎么過河呢?
2、小組討論：小雞是怎樣過河的?
3、學生說一說自己的辦法。(要把過河的過程說清楚，在述說的過程中加上動作、心理、對話、禮貌等方面的內容。)五、出示第四幅圖。
1、連接語：謝謝…的幫忙，小雞終于來到了河對面。
2、誰來說一說第四幅的內容。
3、學生說話。
六、寫一寫。
孩子們，請將剛才你說的內容寫在老師發給你的寫話紙上。
小提示：1、給你的故事加個小標題。
2、一段開頭的地方要空兩格。
3、千萬別忘記用上標點符號哦。
4、這是一個續寫故事，直接在第一段的.下面接著寫就可以了。
七、展示學生的寫話。
《看圖寫話》優秀教學設計 篇教學目標：
1、通過看圖說話寫話，激發學生熱愛大自然的情趣。
2、在老師指導下，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，用一句完整的話表達出來，并過渡到能用幾句話說出圖里都有什么。
3、啟發學生結合生活展開想象，擴展圖的內容，練習說話。
4、能看圖寫幾句話。
教學重難點：
在認真觀察的基礎上，寫幾句完整連貫的話。
教學方法：
說一說，演一演等方法。
教學準備：
多媒體課件、鏟子、桶等
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、談話：老師姓什么？學生口答（木子李）。老師會變魔術，給“李”字加一撇變成什么字？學生答（季）。一年幾個季節？（四個）每個季節什么特點？學生輪流發言。
2、出示樹木四季圖片，學生根據圖片說出春夏秋冬的句子。
3、（過渡：樹木把大自然打扮的這么美麗，可是有人在破壞美麗的大自然。是怎么回事？一起看看這些照片。）出示破壞樹木有關圖片，引導學生用學過的詞語說句子，體會破壞環境的危害。
4、怎么讓我們地球更美麗，大家有什么好辦法？（植樹）那好，今天我們一起去郊外植樹。板書課題：植樹。
二、出示圖片，指導觀察。
(一)看一看，誰的眼睛亮
1、(出示植樹圖片)學生讀要求：圖上畫的是什么季節？什么時間，什么地方？都有誰？他們在干什么？想一想，展開想象，寫一段通順的話。（指導學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求說幾句完整、連貫的話。）
2、圖上畫的是什么季節？（春季）出示描寫春天的詞語：（春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴、春暖花開、萬紫千紅、和風細雨、鳥語花香、春風拂面、山清水秀）。學生認讀并說說哪些詞語可以用到圖畫上。
3、圖上有哪些景物？引導學生按一定的順序觀察，由遠到近或由近到遠并用上優美的詞語把句子說具體、生動。
(二)演一演，誰的能力強
1、回憶學過的課文，（出示圖片和課文）學生用文中的語言說說鄧爺爺植樹的經過。請學生仿照課文的寫法，說一說圖中的人物是怎樣植樹的？
2、種植是有一定順序的，我們來看看是怎樣的順序？請學生上臺演一演植樹的經過。（男生一組，女生一組，每組四人，進行比賽表演，看哪一組表演的好）表演過程中，教師不停地引導學生觀察學生的動作和表情，并給與指導和點評。
3、對表演過程進行總結，要求學生用上（首先……接著……然后……最后……）表示先后順序的詞語來說一說圖中人物植樹的過程。
（三）想一想，誰的腦子靈
大家說得可真好！除了看圖畫內容，仿課文寫法，我們還得想圖畫上沒畫的內容，板書：想（圖上沒畫的）比如：種完樹后，他們的感覺如何？會想些什么？說些什么？做些什么？這時，小鳥飛來了會說些什么？（同桌互說，再指名說）
（四）說一說，誰的小嘴巧
過渡語：現在讓我們共同來挑戰難度，請你根據老師給你的提示，把整幅圖連起來說一說，注意了，如果你還能在老師給出的提示中加上自己的想法，那一定更棒！（學生分小組練習，推薦代表發言）
（五）寫一寫，誰是小作家
過渡語：老師發現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴巴。老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的、想到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？
a、提示寫話要求：
1、為圖畫定一個題目，寫在第一行中間；2、開頭空兩格，正確使用標點符號。
3、書寫工整，用詞準確，句子通順。
b、出示寫話提綱：
1、整體感受（時間、天氣、地點、事情、周圍的景色，還有你想到當時的情況等）。
2、種樹的過程（重點）
3、種樹后的感受（會想些什么？說些什么？做些什么?）
c、學生寫作練習。
（六）讀一讀，誰的寫話棒
請同學們把自己寫的話讀給自己聽也可讀給同桌或老師聽，把讀不通的句子改正過來，然后教師選擇2至3篇優秀作品進行誦讀。（教師突出表揚“表達規范或者有個性表達”的學生）
三、總結看圖寫話方法
小朋友們，通過今天的看圖寫話練習，你學到了什么？老師送大家一首《看圖寫話歌》。看圖寫話并不難，仔細觀察放眼前。一看環境和人物，二看動作和表情。一絲一毫看得準，融入生活來想象。原因經過加結果，事情過程才完成。口頭說通莫忘記，時間地點要說清。心理想法和語言，二者一樣不能丟。記我看圖寫話歌，下筆流暢有神功。最后希望同學們都像圖中的小朋友一樣愛護樹木，保護環境，爭做環保小衛士，使我們的家園到處都是春天！
寫話教學設計8
教材內容：
教學目標：
1、指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。
2、根據表達的需要，正確使用標點符號。
3、培養學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。
教學重點難點：
指導學生根據圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。
教學過程
一、激趣導入
1、看圖猜字。
2、剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）
3、養成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：看圖寫話）
4、我們學過很多看圖的方法，誰還記得？
（課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景）
二、看圖
1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）
2、誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？
3、同學們觀察得真仔細，這幅圖畫的確是講兩個小朋友一起去秋游。
4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式：
（時間），在（地點），（誰）和（誰）（干什么）。誰來試試？
三、看圖想象
同學們觀察得非常認真，這么短的時間就看懂了這幅圖是講小明和小紅去郊游。現在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內容編成一個有趣的故事好嗎？
1、了解圖畫故事主要意思。
師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想小明和小紅什么時候，什么地方去郊游？在郊游的途中看到了那些風景？會遇到什么有趣的事？結果怎樣？（板書：郊游的人物、地點、風景怎樣
遇到什么趣事
結果怎樣）
學生自由說圖意。
（過渡）現在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！
2、想象故事起因
（1）創設情境，說心理活動。
現在，你們都是圖中的小朋友，老師想采訪一下你們，小朋友，看到外面陽光明媚，果實成熟、秋高氣爽的，請問現在如果讓你和小朋友一起去郊游你想去哪兒？
（2）學生練習說。
3、想象故事經過
（1）觀察畫面，詳細描述：
師：來到目的地了啦！同學們仔細觀察圖畫，看看明和小紅有什么表情、動作？
（2）句式訓練：
藍藍的天空下，小明和小紅一邊()，一邊（
）。藍藍的`天空下，小明和小紅一手（
），一手（
）。師：誰能把小明和小紅的表情和動作連起來說說？（自由說指名說）
（過渡）小明和小紅在郊外發現了很多很多有趣的事，想想看都有哪些有趣的現象？注意想象秋天郊外的一些有趣的自然現象。
老師先來說：他們看到，藍藍的天空中大雁成群結隊的向南方飛去
出示句式：
他們發現/看到，（
）
（過渡）晚上，他們各自回到家，要把白天所看到的風景和趣事分享給了爸爸媽媽，想想他們應該怎樣說？
句式訓練：
爸爸媽媽說：“（
）？”小紅和小明說：“（
）。”
老師：同學們看到屏幕上出現了我們以前沒有學過的標點符號，仔細觀察它們的形狀和所占的位置（在黑板上畫出方格，強調標點符號在方格中所占的位置。）
4、看圖，練習完整說故事。
（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事按時間順序發生的整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰一下自己說故事的本事了。
（1）出示“好詞”。師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什么“寶貝”？（學生讀詞語）
（2）練習說故事。
師：現在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。（自由說、指名說、老師說）
四、寫故事
（過渡）同學們，這個故事有意思吧？現在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！
1、提示寫話要點：
師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）
2、學生寫話，教師巡視指導。五、評寫話。
（過渡）同學們，現在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！1、邀請3個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優缺點。2、鼓勵繼續完善，完成寫話。
寫話教學設計9
教學目標：
1、指導學生給圖片起名字。
2、引導學生學會看圖。學生學會看圖上有誰，在干什么?
3、他們干的怎么樣，心情怎樣?
教學重難點：誰在什么地方干什么?他是怎么做的?
教學課時：1課時
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、預學。
師：說好話，寫好話是我們一年級學生必備的基本功。今天這節課我們一起探討《看圖寫話》。
經典誦讀。
誦讀內容：
春暖花開春花秋月春華秋實
春風和氣四季如春春回大地
風和日麗陽光明媚萬里晴空
1、齊讀一遍。
2、你發現什么?生：寫春天的和天氣的成語。
3、比比。誰先會背。
師小結：積累是一種很好的學習方法，我們在寫天氣和春天時，就可以用上這些好詞了。
二、互學。
1、我會加題目。
看圖，誰在干什么?看三幅圖。題目定的是干什么。
小結：看圖，圖上的人在干什么?
1)、小朋友在寫字。題目就是(寫字)。
2)、人物在掃地。題目就是(掃地)。
3)、人物在洗衣服。題目就是(洗衣服)。
這幅圖你能給它加個題目嗎?生：放風箏。
師：你們非常棒!很快的學會給圖片加題目。給短文加題目也是這樣，看準誰在干什么?就選干什么做題目。
2、我會看圖。
師：咱們學會了加題目，我們在一起來看圖吧!
①什么時間?什么天氣?
師：你都知道哪些表時間的`詞呢?
1、男女生比賽：生：早上、中午，下午、星期六早上、星期天、放假、暑假、寒假……
師：我們做事要和時間相符，星期一到星期五，我們在上學，不能整天的玩，只有放假才能整天的玩。也只有好晴天才出去玩。
②誰在什么地方干什么?
1)、小花貓在桌子上跳起來了。
2)、小金魚在魚缸里游過來游過去。
3、)、汽車_________________。
4)、飛機_________________。
學生通過填這些短語，知道誰在什么地方干什么?
師出示圖：學生看到
我和小紅、小剛在河灘上放風箏。
③他是怎么做的?
他會做些什么?
他會說些什么?
他會想些什么?
他做得怎么樣?心情如何?
三、評學。
我會把圖上看到的說下來。
1、師：能用上好詞，會讓你寫的話生動有趣，別人跟喜歡讀。
2、好詞推薦：各種各樣越飛越高很高很高一會兒……一會兒……
有…有……有……有……笑了……也笑了……
3、同桌相互說說。
我會把我說的寫下來。
小提示：
1、把字寫好。
2、注意加上標點。
3、寫完了自己讀一讀，把不通順的地方改一改。
寫后評議。
1、自評。
2、同桌評。
3、上臺展示。
寫話教學設計10
一、教學要求
1、觀察圖畫，弄懂畫面內容，了解畫面之間的關系
2、培養學生從小養成愛護花草的良好品質。
3、由說到寫，把畫面內容寫具體。
二、重難點
1、在弄懂畫面的基礎上培養學生愛護環境的意識
2、在說的基礎上學著把圖畫內容清楚地寫下來。
三、教學具準備
教學掛圖
四、突破方法
根據圖意，結合學生生活實際培養學生護華環境的意識。
由說——寫
五、教學過程
一、導入
小朋友們，課余你們都喜歡怎么度過呢？是玩游戲還是進行體育活動？
我們來看看圖上的小朋友是怎么度過他們的課余時間的。
二、引導學生弄清圖意。
1、出示第一幅圖。
圖上有誰？是什么時候？在做什么？怎么做的？仔細觀察，看清楚每一點。
放學了，幾個小朋友（給他們取上自己喜歡的名字）在路邊玩跳皮筋，他們把書包全掛在樹丫上，玩得很開心。
討論：他們什么地方做得不對？為什么？該怎么做呢？
（不應該把書包掛在樹丫上，會把樹丫壓斷，他們開心，小樹可難受啦，他們可以把書包放在地上。）
老師啟發：哦，他們在玩游戲時傷害了小樹，我們平時有沒有這行為呢？以后該怎么做呢？——生自由說。
2、出示第二幅圖
生自己看圖，弄清圖意
一位大姐姐（給她取一個好聽的名字）來了，看見書包把小樹壓彎了，就把書包取下來
（怎樣取的？）小樹伸直了腰。怎樣伸直？（高興地）。
討論：喜歡大姐姐嗎？為什么？
3、出示第三幅圖
圖上發生了什么變化？仔細看！
小朋友看見大姐姐把書包取下來，小樹伸直了腰，很高興，他們叫大姐姐一起跳繩，小朋友們玩得更開心啦！
4、這三幅圖有什么聯系？誰能把三幅圖的內容編成一個故事說說？
（1）同桌互相說，老師巡視，靜聽，尋找說的.好的，說的不足的，適時進行指導。
（2）找一個代表上臺講，師生糾正不足。
三、寫寫
1、老師再次強調格式：
標題寫在第一行中間：愛護環境
另寫一行，文章開題頭，前面空兩格。
2、生獨立寫，師巡視輔導差生完成，隨時指出不足。
四、進一步教育學生
我們要像圖中的大姐姐那樣從小愛護周圍環境，從愛護身邊的花花草草做起，讓我們的環境更美好。
寫話教學設計11
一、談話導入
1、小朋友們，去過動物園嗎?都看到過哪些可愛的小動物?
2、動物園里有一種小動物以機靈可愛又調皮，它就是——猴子。這節課，我們就一起去動物園看看可愛的猴子吧。
請大家閉上眼睛，我們一起坐上了汽車，汽車開動了，在路上我們看到了南飛的大雁，看到了千姿百態的菊花，看到了漫山遍野的楓葉，不一會兒，我們就到了目的地。(睜眼)
二、看與說
1、出示圖畫：看，我們來到了哪兒?說完整的話：我們來到了動物園的猴山。
你能試著用“什么時候，誰來到什么地方？干什么？”這個句式說清楚圖畫內容嗎?讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒!什么樣的.秋天?金秋十月、北雁南飛、馥郁芬芳、桂子飄香、丹桂飄香
怎么樣的來到?來干什么?
2、重點畫面
畫面上最顯眼的地方畫的是什么?你怎么知道的?這幅圖重點部分是猴山，它占的面積大，畫的很詳細，特別突出，我們就從最顯眼的地方看起。
3、來到猴山，我們的目光全被猴子吸引了。
板書課題：猴子(穿插回顧“猴”字的寫法)看看它們在干什么?板書課題：看小猴正在?(逐一說畫面的內容)
4、要想看清楚，老師教你們一招。按一定的順序觀察。我們可以先看山頂上的，再看山腰，最后看山腳下的。也可以從下——往上看。還可以從左——到右，或從右——到左。
從上到下順序觀察，我們先說在假山上面的吃桃子的猴子，接著說半山腰爬山、蕩秋千的猴子，最后說躺在媽媽懷里的猴子。
指導學生認真觀察每一只猴子，用不同的語言表達出來。
可以選擇這些詞語來說：鉆來鉆去扭跳摘戴爬坐撕逗指伸直鉤掛、、、、、、我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。
還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個大蘋果……
那兩只猴子好像在做游戲，可能在說悄悄話，它們在說：我們躲起來，別讓那邊的小朋友發現?
5、你太棒了，用一個句式，就把幾種猴子的表現都說出來了。其他的猴子又在干什么?我們也學學他。用這個句式說一說。
出示:你看，它們有的、、、、、有的、、、、、還有的、、、、、
6、你最喜歡哪只小猴子?出示：我最喜歡___________。
7、你覺得動物園里的小猴子怎么樣?出示:動物園里的小猴子______________!
8、你今天玩得怎么樣?出示:我們今天玩得_____________!
9、整體連貫地說：
______，來到______。你看______，它們有的______，有的______，還有的______。我最喜歡______。動物園里的小猴子______!我們今天玩得______!
三、想與寫
1、老師發現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢!那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心?板書：寫
2、寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。
板書：看圖寫話看猴子方法看說想寫
寫話教學設計12
教學要求：
1、聯系課內外知識，把由圖畫想到的內容寫下來。
2、鼓勵學生大膽想想，清楚表達。
3、正確使用標點符號。
重點難點：
把想象的內容寫清楚。
聯系舊知識大膽想象。
教學具準備：
文中的三幅插圖
突破方法：
根據畫面創設情境，激發學生想象。
教學過程：
（一）圖片導入，揭示課題。
1、出示圖片：誰知道圖片上是什么地方嗎？是哪一個國家？
2、板書課題。
（二）展示課件，訓練學生語言。
1、師介紹圖畫：
1）法國小朋友向大家招手，背景是巴黎市區塞納河畔的埃菲爾鐵塔。
2）一個日本小朋友在富士山向我們微笑。
3）一個埃及小朋友在神秘的埃及金字塔向我們友好地微笑。
2、生仔細觀察圖畫，看清圖中小朋友的樣子，神態，服飾。想象他們會說什么？你見了他們會說什么？
3、生說說。
（三）創設情境：
1、如果你去“世界之窗”游樂園，你想和哪個國家的小朋友交朋友？你會和他們怎樣玩？
2、想好自薦說。
3、師指導生可以按這句式說：我來到世界之窗游樂園，遇見了。（你會對他們說什么？做什么？他會說什么做什么？怎么做？）
4、找幾個學生說。
5、師生評價，師引導。提示：日本和服，櫻花出名。說出任務，國家景物特征。
6、師例舉條說說，讓學生體會。
我來到世界之窗游樂園，遇見了日本小姑娘英子，我向她問好，給她敬了一個隊禮。英子穿著漂亮的和服，她向鞠躬，還送了一束櫻花給我。我把一個鮮紅的中國結給了英子。
我們開心地玩，還一起在富士山前面合影。我邀請英子有機會來我們的長城，我會帶她爬長城。英子很高興說盼著那天的到來。我們相遇都很開心。
（四）寫寫
生把自己想好的寫出來。寫出人物景物特點，把一起玩的`過程寫清楚。
注意標點符號的用法。
1、師巡視指導，把發現的問題和好的方面提出來。
2、生寫好后互相交流，互相修改。
3、找一有代表性的作品進行講評。
4、生自己修改。
（五）課堂小結。
寫話教學設計13
一、教學要求：
1、能用幾句話把自己的想法寫清楚。
2、學著表達自己的真實感受。
3、正確使用標點符號。
二、重點難點：
1、能用幾句話把自己的想法寫清楚。
2、表達自己的真實感受。
三、突破方法：
說說，寫寫
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
（一）仔細看圖，在音樂聲中感受圖中的意境。
1、圖上是什么季節？都有誰？他們各在什么地方？
2、動物們的心情有什么不同？各是什么心情？
3、幫助學生了解動物過冬的情況。
4、學生就自己已有的知識談動物過冬。
啟發用不同的句式說話，提示把自己當作一種自己喜歡的`動物來介紹過冬情況。
（二）聯系自己的生活實際，談自己的真實感受。
1、你對冬天有什么感受？是喜歡還是討厭？為什么？
2、同桌交流，小組交流。（從氣候，時節，穿著，活動等方面進行敘述）
3、指名說，師生注意糾正，補充。
（三）寫寫
1、生獨立寫,師巡視指導。隨時展示發現的有代表性的作品。
2、大家修改一篇很有代表性的作品。
3、同桌互相傳閱,補充。
4、自己讀自己的作品,注意發現不足,及時補充,糾正。
寫話教學設計14
教學目標：
1、學會用語言表達對人的喜歡、贊美、鼓勵、關心、安慰……
2、了解寫賀卡的基本格式。
教學重難點：
重點：學習寫賀卡。
難點：學會從不同的角度向小動物們表達自己的情感。
教學準備：多媒體課件。
教學過程
一、導語激趣，創設情境
小朋友，非常高興能和大家一塊學習。今天，曾老師受森林王國獅子國王的委托，邀請大家參加森林盛會，你們有興趣參加嗎?
二、設定情境，引導說話：
情境一：
1、所有的小動物們都會參加呢，你們說說都會看到哪些動物呢?
2、自由發言。
3、在這些動物中啊，曾老師最喜歡的要數小松鼠了，因為它的尾巴可漂亮啦，像一把小花傘!更重要的是啊小松鼠還特別的勤勞。你呢?最喜歡什么小動物?為什么喜歡它?
4、小朋友喜歡這么多的動物啊!那這些動物會出來和你見面嗎?
5、哦?那可不一定，不過。如果動物們能聽到大家對它們的夸獎與贊美，肯定會出來打招呼。不信，咱們試試。
6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出來啦!
7、誰還想來夸?
8、小花貓怎么不出來啊?可能它想聽到大家更多的贊美呢，誰還能夸夸它?
9、自由地夸獎自己喜歡的小動物!
情境二：
1、謝謝大家發自內心的夸獎。我想小動物們會很高興的。對了，森林盛會就要開始了，我們到那里去瞧瞧吧1
2、多熱鬧啊!小動物聽說大家要來，可高興了，你瞧，它們把森林打扮得多么漂亮啊!很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物。
3、小朋友們，你們給自己喜歡的小動物帶來了禮物嗎?不著急，老師這兒啊正好有一些美麗的卡片，可上面還沒有寫話呢!我們寫好后，作為禮物送給小動物們，(板書：寫賀卡)怎么樣?先想一想，你打算送給誰?你準備在賀卡上寫點什么?
4、想好了就和周圍的小伙伴說一說。
5、同桌互相練說。
6、好了，誰愿意說給大家聽聽，讓大家評一評你這樣說，合不合適?
7、總結：對了，我們給小動物們寫的話可以是對它們誠摯的鼓勵，可以是對它們由衷的贊美，還可以寫上自己的祝福呢!……其實只要是發自內心的想說的，而且是真誠的，都可以寫在賀卡上。
(課間休息)
8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來看看吧!
小松鼠：
你好，我很喜歡你。祝你天天快樂!
你們睜大自己美麗的眼睛看一看，小婷婷在賀卡上都寫了些什么啊?
動物的名字、自己想說的話，自己的名字，時間。
你還發現了什么?它們各自都寫在什么地方?
三、總結概括，練習表達
1、對了，你要送給誰，就把名字寫在第一行，并且要頂格寫，另起一行空兩格寫下你要說的話，最后寫上自己的名字和日期。現在你會寫了嗎?
2、好吧!打開你們美麗的.賀卡，把你剛才說的寫下來。老師和大家一塊兒寫，看誰寫得好!開始寫吧!
可愛的小花貓：
你好!你的花衣服真漂亮，你勇敢地抓老鼠，為民除害，真了不起。祝你開心。
3、誰來評一評老師寫的賀卡。
4、我們再來看看這幾位同學寫的賀卡。
5、誰還想把自己的讀給大家聽聽!
6、排著隊一個個讀。
四、總結發散，結束教學
1、親愛的同學們，看到大家那一句句真誠的話語，連老師都深深地感動了，我想小動物們會很高興的。
2、賀卡可有用了，在我們日常生活，我們可以把賀卡送給爸爸、媽媽，老師、同學、朋友，把我們真誠的祝福、由衷的贊美、誠摯的鼓勵帶給身邊的每一個人，那么我們就會生活得更加快樂美好。回家以后，你可以把自己剛才寫的話寫在課本上。讓我們和小動物們說再見。
3、今天的課就上到這兒吧!下課!
寫話教學設計15
教學目標：
1、掌握看圖寫話的觀察順序和方法。
2、培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力和寫作能力。
3、培養學生對寫話的興趣。
教學重難點：
1、學會細心觀察并樂于發揮想象。
2、培養學生的口語交際能力和書面表達能力。
過程與方法：
1、創設情境，讓學生更好地感受春天、交流春天里的發現。
2、指導看圖，讓學生學會按一定的順序觀察畫面。
3、合作練說，讓學生合作練說在圖上看到的內容。
4、范文引路，掌握看圖寫話的方法。
5、寫作訓練，讓學生選擇一幅圖練習看圖寫話。
情感態度與價值觀：
通過“看：有順序地看；想：有根據地想；說：有條理地說；寫：有主次地寫”等四個方面培養學生的觀察能力，想象能力，表達能力和寫作能力。
教學手段：
多媒體課件，實物投影。
教學方法：
情境法、范例法、歸納法。
教學過程：
一、課前激趣：
《播放春天在哪里》
【教學理念】注重激發學習興趣，努力提高學生的學習興趣。
二、激趣導入
剛才的那首歌唱的是春天，第一單元我們也學了很多寫春天的課文。老師要大家到大自然里去發現春天，我也去了，你們看，這些都是我去過的地方。
（出示多張春景圖）激情朗誦：春天來了，桃花笑紅了臉，小草探出了小腦袋，布谷鳥歡樂地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！
【教學理念】注重激發學習興趣，努力開掘課程資源，力求讓學生從課一開始對整節課更感興趣，提高學習的欲望。
三、分享春天里的發現
1、出示柳條。
2、學生拿出自己制作的春天里的發現剪紙，暢談春天里的發現。
3、把自己制作的春天里的發現剪紙，貼到黑板上。
（板書課題：春天里的發現）
【教學理念】注重激發學習興趣，努力開掘課程資源，并且倡導工具性和人文性的統一，在突出實踐性的基礎上力爭實現規范化的口語交際。
四、指導看圖
1、欣賞春景圖。（出示圖片）
2、老師給大家提出看圖要求——認真看圖
（板書：認真看圖）
3、學生看圖，看看自己在這幅圖中都有些什么春天里的`發現。
4、指導學生按順序觀察畫面。
（板書：景——人遠——近……）
5、引導學生看圖時可發揮想象。
（板書：發揮想象聽、說、聞……）
6、四人小組合作練說：把你的發現和同學們的發現連起來說一說。說的時候，力求把句子說得生動形象。課件出示3個好句子。
7、學生匯報
【教學理念】在學習方法的指導過程中非常注重“過程和方法”，力求在一個個學習方法的指導過程中學生能循序漸進，逐步提高。在寫作方法指導上也十分倡導規范化的口語交際，努力培養學生的口語交際更規范化。并且也非常注重合作學習和自我學習相結合，目的是想讓學生在合作和自我學習中發展自我，提升自我。
五、范文引路
1、學生自由讀范文。出示范文：
山青了，樹綠了；野花笑紅了臉，小草探出了小腦袋。鳥兒們正在空中嘰嘰喳喳地叫著，像一個個小小歌唱家。幾個小伙伴一起來到了大自然里尋找春天。一個小女孩看著眼前的朵朵鮮紅的野花，好像在說：“呀，這些野花開得多美呀，春天是紅色的呢！”一個小男孩在草地上一邊打滾一邊說：“我找到春天啦！春天是青青的，軟軟的。”還有一個小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢！啊，多美好的春光呀！
2、根據板書“細心看圖”、“大膽想象”兩個方面或文中的一些優美句子引導學生去感受這段話的好。
【教學理念】倡導自主學習，讓學生自讀、自悟；倡導探究學習，讓學生自己去發現問題、解決問題。
六、學生寫看圖寫話
1、動筆之前，提示這節課要評選出“班級小作家”（按時完成的同學）和“班級優秀小作家”（按時完成的并且寫得較好的同學）。
2、動筆之前，溫馨小提示：段落的開頭要空2格；要正確地使用逗號、句號、感嘆號和問號；不會寫的字可以用拼音。
寫話教學設計16
目標：
1、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。
2、激發說話寫話的興趣，培養說話寫話的能力。
3、能看圖寫一段話。
教學重點：
1、引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。
2、正確使用標點符號。
教學難點：
培養學生觀察，想象和運用語言的能力。
課前準備：
多媒體課件、圖畫上的六種動物的圖片
教學課時：1課時
教學過程：
一、創設情景導入，激發學生的興趣
小朋友們，森林王國正在舉行一次重大活動，這個消息傳遍了整個森林，動物們紛紛從四面八方趕來。你們想去看嗎？【播放燈片一】可是，森林之王獅子正在門口把守著，它規定：誰的眼睛最亮，誰的嘴巴最甜，誰就能進去。獅子王的兩個要求，你們能做到嗎？
二、整體觀察，初步了解圖意
1、師：那些動物來了？【播放燈片二】
（孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動物都來了。）
2、他們在舉行什么活動呀？
指名交流：它們在——
生1：表演自己的絕活
生2：慶祝自己的節日
生3：舉行運動會
生4：朋友聚會
生5：祝賀大象的生日
生6：今天是狂歡節
……
3、誰能看著圖說說在什么時間，什么地方，都有那些小動物，它們在做什么？
板書：時間
地點
小動物
三、細致觀察，介紹每種動物的表演
1、這些小動物在表演什么節目呢？（學生看插圖，說給同桌聽。）
【播放燈片三】我知道：
·漂亮的孔雀在……
·可愛的小狗在……
·長鼻子大象在……
·靈活的海獅在……
·機靈的小猴在……
·黑熊胖胖在……
全班交流，（漂亮的`孔雀開屏了，可愛的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長鼻子大象搖鈴鐺，機靈的小猴拋桃子，黑熊胖胖在玩蹺蹺板。）
教師隨機板書：開屏、蕩秋千、頂球、搖鈴鐺、拋桃子、滾蹺蹺板。
2、、誰能連起來一起說說？（教師適當引導學生說出時間、地點、都有誰、在干什么？）
3、過渡：知道嗎，在這些小動物中，老師可喜歡海獅了，你們看！【播放燈片四】：海獅頂球
（1）誰來說說海獅是怎樣頂球的。（學生介紹的太概括）
（2）教師示范引路【播放燈片五】：我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見海里有一個球，馬上游過去，把它頂起來，又拋向空中，用鼻子頂著，真厲害！
（3）老師為什么把海獅頂球寫得這么清楚呀？
（引導學生抓住動物的表情、動作并展開合理的想象）
板書：樣子
動作
表情
4、剛才老師說出了自己喜歡的小動物，你們能不能像我一樣把自己喜歡的小動物說一說呢？【播放燈片六、七】
寫話教學設計17
教學目標：
1、教給學生觀察圖的方法。
2、指導學生能夠看圖說話寫話。
教學重點：
1、教給學生觀察圖的方法。
2、指導學生能夠看圖說話寫話。
教學過程：
一、談話導入
小朋友們，你們愛你們的班級嗎？你們會在班級里積極的打掃衛生嗎？打掃衛生的時候你們都做些什么呢？下面老師給大家看看這幅畫。）
二、指導觀察
1、（出示插圖），請同學們仔細觀察大屏幕上的圖畫，看圖上畫了什么，誰來給大家說一說？（三個同學）發生了什么事？（他們正在打掃教室）誰能加上時間和地點完整的把這幅畫說一說？（例：星期五，是學校大掃除的日子，小藍在掃地，小紅撮土，小楠在擦玻璃。）
2、同學們，他們在打掃衛生的時候動作是怎么樣的？他們會想些什么，說些什么呢？
3、請同學們前后四人小組討論：同學們打掃衛生的過程是怎么樣的？
4、全班匯報，指導說話。
5、請同學們用自己喜歡的方式把故事完整的說給大家聽。
A、請幾名同學把自己的'故事說一說，師生共同評議。
B、自由的把故事內容和你的同桌說一說。
三、寫話指導
寫一段話，也可以寫幾段話，剛才你是怎么說的，現在就怎么寫，沒學過的字寫拼音，教師巡回指導。
四、交流評議
1請幾名同學把他寫的話念給大家聽。
2放投影，師生共同評議。
五、展示幾篇學生的文章。
盼盼同學：
放學了，我、小藍和小楠一起在教室里打掃衛生。小楠負責擦玻璃，小藍負責在教室掃地，我負責撮垃圾。我們一邊打掃，一邊唱歌，干得可高興了。
素梅同學：
今天是星期五，一下課，同學們就背著書包離開學校。只剩我和小藍、小楠三個人在教室打掃衛生。我們大家分工合作，我撮垃圾，小藍擦玻璃，小楠掃地。不一會兒，我們三個就干得滿頭大汗了！
夢丹同學：
今天一下課，老師就交給小紅、小藍、小楠一個任務。就是打掃教室的衛生。老師說：“小藍，你把地掃好。小楠，你擦玻璃。小紅撮垃圾。”我們趕緊動手干了起來。小藍把教室的每一個角落都打掃的干干凈凈。小楠也把玻璃擦得亮晶晶的。小紅把垃圾倒進了垃圾箱，看著我們打掃得這么干凈，我們都笑了。
寫話教學設計18
學習重點
合理展開想象，條理、通順、連貫地講述事情經過。
學習難點
把事情經過用幾句完整、連貫的話簡單地寫下來，寫話過程中使學生達到書面表達的基本要求。
教學過程
一、激趣導入營造氛圍
小朋友，今天咱們的課堂上來了幾個可愛的小伙伴，看他們都是誰呢？（在黑板上粘貼小猴子、小貓和小鹿的圖片）
來，我們一塊兒親熱地和他們打個招呼吧！
這些小伙伴呀遇到了困難，非常需要大家來幫助。（在黑板上粘貼小雞落水的圖片）
二、觀察圖畫有序表達
1、全面觀察看仔細
（1）看清：什么時候，誰在什么地方干什么？
（2）觀察畫面中的人物有些什么動作？
2、七嘴八舌說方法。
要想讓學生想象小動物們是用什么方法救小雞的，關鍵是要點燃學生智慧的火花，溝通與生活的聯系，引導思維向縱深擴散。
小雞為什么掉到了深水坑？想象原因。
面臨著生與死的考驗，他在撲扇著翅膀喊“救命”，坑邊上的小伙伴很著急，請同學們開動腦筋，幫小動物想一個最好的救小雞的方法。（學生交流救小雞脫險的方法）
3、聲情并茂演角色
學生以小組為單位，分角色表演自己救小雞的'過程，突出事件發展中的對話和動作。
請幾個小組到臺上表演，同學點評。
4、條理清晰說故事
你們的想象可真豐富啊！現在，你能不能把這個故事完整地說給大家聽？說的時候注意說清楚小雞掉進水坑的原因、小動物們著急的表現和救小雞的過程，最重要的是要把事情的經過說具體。
三、明確要求練習寫作
大家說得好，是不是也能寫得好呢？你們愿意當小作家，把這個故事寫下來嗎？
誰來提醒別人寫的時候要注意什么？
（課件：
1、題目居中；
2、開頭空兩格；
3、運用好詞好句把句子寫完整；
4、正確使用標點符號。）
四、交流評價相互欣賞
教師挑選幾篇習作，讓習作者當眾朗讀，全班評議，寫得好的地方給予表揚，有語病的地方提出修改意見，教師突出表揚“寫得格式正確，句子通順、具體，想象豐富，甚至用上好詞好句的學生”的學生。
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