七年級《在山那邊》教學設計2篇
作為一名教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的七年級《在山那邊》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級《在山那邊》教學設計 篇1
【教學目標】：
（一）知識目標：
1．要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦；
2．體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨；
3．深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。
（二）能力目標：
學生能夠有感情的朗讀課文，在讀中把握內容，感悟哲理，品味意蘊，培養和鍛煉學生的朗讀能力。
（三）德育目標：
培養學生學習詩歌的正確方法，激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【教學重、難點】：
1．把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內容。
2．理解“山”和“海”的深層含義。
【學習方法】：
誦讀法、引導法、探究法
【教學用具】：
投影儀
【課時安排】：
一課時
【教學過程】：
1、導入：
（由提問法引入本課）同學們，你們爬過山嗎？當你歷盡艱難登上山頂時，你的心情會是怎樣的？為什么呢？我們假設一下，如果當你懷著喜悅的心情登山山頂以為會看到滿目風光時，展現在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險峻的高山時，你的心情會是怎樣的？你是會繼續攀登高峰，還是打道回府呢？今天，讓我們一起走進王家新的詩歌《在山的那邊》，看看這位多才的詩人是如何抉擇的。2、走進作者
王家新，1957年出生于湖北均縣。1978年入武漢大學中文系讀書。出版的詩集有《紀念》、《游動懸崖》等。《在山的那邊》是王家新在1979年寫的一首詩，當時他還是一個從邊遠山區來到大學校園不久的學生。《在山的那邊》起源于作者的童年經驗，與他童年的挫折經驗以及在這種挫折中日見深沉的感悟和信念有關。
3、探究學詩的方法。
（1）了解詩歌的一般常識。
詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學樣式，偏重于抒情言志。飽含作者強烈的感情和豐富的想象。語言凝練含蓄，節奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。
（2）方法探究
學習詩歌，重在誦讀和品味。
一要讀準字音；二要讀出節奏；三要讀出情感；四要讀懂內容。
4、誦讀詩歌，進行多遍誦讀
（1）給加點的字注音。
（2）解釋詞語。
（3）結合已學會的字音和詞語，自由放聲朗讀課文，熟悉文本，然后齊讀。
5、教師范讀，在聽老師讀的過程中，同學們邊聽邊思考一下，這兩節的詩歌在讀的過程中發生了怎樣的情感變化？（每次情感變化，都請一個同學起來范讀，然后全班齊讀）
明確：第一節：疑惑、向往---半信半疑---充滿希望---失望---困惑
第二節：堅決、肯定---興奮、驚喜
6、根究探究出的情感齊讀全文。
7、提問：山的那邊，究竟有什么呢？
明確：小時候：媽媽說是海，我看到的是山
長大后:用信念凝成的海。
8、小時候的“山”和“海”與長大后的'“山”和“海”意義一樣嗎？
明確：小時候的“山”和“海”是現實的山和海，長大后的山代表著困難和挫折，海代表理想，而爬山則代表了克服困難和挫折的過程，這里用了象征的手法。
9、小結：
詩中的“山”象征著困難，“海”象征著理想，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力，要實現理想就要堅持不懈地去奮斗。
10、拓展延伸：在你的生活中，一定會有無數座山峰等著你征服或已經被你征服，請你結合自己的生活經歷，說說這首詩歌給你的啟示。
11、最后，請同學們合上書本，讓我們一起來觀看一段朗讀視頻，用心聆聽朗讀者的傾情演繹。
12、在聽完李璇璇同學的朗誦之后，你們一定也心情澎湃，那么讓我們用最飽滿的熱情最后再朗讀一遍這篇文章，為這節課畫上一個圓滿的句號。
七年級《在山那邊》教學設計 篇2
【教學目標】
１、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義。
２、聯系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。
【教學重點】
在朗讀訓練中品味揣摩語言。
【教學難點】
對“山”與“海”的理解。
【教學過程】
一、導入新課
投影大山的畫面。找一位同學口頭描述怎樣才能看到海景。
現在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界，請打開課本。
板書課題：
在山的那邊
二、檢查預習
１、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語連成一段話。
２、抽同學朗讀課文。
三、整體感知
問：山那邊到底有什么？
１、教師朗讀課文。
２、配上音樂有感情地齊讀：
朗讀指導：朗讀時語速與情感的關系，重讀與詞語意思的關系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。
達到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的.享受和有益的啟示。
３、默讀詩歌，思考問題：
⑴ 第二節中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？
提示：“山”象征困難，”海”象征理想。
⑵ 詩歌兩部分各寫什么內容？
⑶ 詩歌表達了怎樣的思想感情？
提示：只有不怕困難，才能實現人生理想。
第一節：我的童年；我的向望和困惑。
第二節：我長大后；拼搏和奮斗。
四、研讀與賞析
“只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。”這種理想是怎樣表達出來的？
１、請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來，細細品味。
（自讀課文）
揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內涵。
（學生提出問題并解決問題，老師引導）
⑴ “鐵青著臉”：擬人。顏色（表面）；心情不好（實際）。
⑵ “種子”：比喻媽媽給我的信念。
⑶ “飄”：輕（意思）；童年認識膚淺。
⑷“扎”：深（意思）；不懈努力。
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