美術學科教學設計

時間：2023-06-15 12:43:47 教學設計我要投稿

美術學科單課教學設計機器人推薦度：
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美術學科教學設計

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的美術學科教學設計，希望能夠幫助到大家。

美術學科教學設計

美術學科教學設計1

　　教學資料與對象分析

　　教材分析

　　本課屬于“綜合·探索”領域，通過對機器人的觀察欣賞，分析探討，造型設計，繪畫表現，展示評述等過程，使學生初步了解機器人的簡單知識以及人與機器人的關系。使他們的好奇心和求知欲得到較充分的滿足，培養學生對美術創造活動的興趣。在學習過程中，啟發學生對人類科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情。

　　學情分析

　　機器人雖然在我們日常的生活中不常見到，但正因為這樣，學生們對它才更加的好奇，有了好奇心，他們的學習就會嬈有興致。三年級的學生求知欲旺盛，喜歡欣賞和探索的活動，但對事物的認知還較膚淺，需要教師在學生分析、設計、表現、評述的過程前正確的啟發和引導，但對他們的要求不宜過高。

　　教學目標

　　知識技能

　　能用繪畫的方法畫一個機器人，或者用多種材料制作機器人。

　　過程方法

　　啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創新精神。

　　情感態度

　　價值觀

　　激發學生熱愛祖國、熱愛科學的感情。

　　教學重點

　　利用多種繪畫用具進行繪畫創作，或利用廢舊材料設計制作。

　　教學難點

　　生動的表現機器人的功能和作用。

　　教具準備

　　機器人資料、繪畫工具、多種制作材料。

　　多媒體課件。

　　板書設計

　　機器人

　　1、什么是機器人2、機器人種類

　　3、機器人用途4、制作方法

　　作業設計

　　用繪畫的方法畫一個機器人,或者用各種材料做一個機器人.

　　學習過程

　　設問內容

　　教學過程

　　分目標

　　課堂調控

　　導入

　　今日，老師給大家帶來一些非常特別的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？

　　在講課之前，老師請大家猜一個謎語：一人真奇怪，穿著特殊衣，進步不用學，全靠人編程。

　　板書課題：機器人。

　　機器人能幫人們做不少事情，它是我們的好朋友。今日，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本事，又神氣——機器人！（

　　創設情景，激趣導人

　　使他們的好奇心和求知欲得到較充分的滿足，培養學生對美術創造活動的興趣。

　　第一環節

　　剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人，它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢？——

　　1、什么是機器人？

　　小結：機器人是從事有用活動的機器并具有自主行為能力。

　　2、機器人的種類：

　　機器人系統可分為三種：

　　智慧型遙控系統、管理者系統、自動型機器人系統。

　　3、機器人的用途：

　　1）微型機器人

　　2）軍用機器人

　　3）民用機器人

　　4）空間機器人

　　師生探討,表現創新.

　　讓學生充分了解機器人的功能，合理的構造，以此激發學生想象，創作出更富有童趣的機器人。

　　第二環節

　　1）機器人必須是人的樣子嗎？

　　2）機器人能幫助人做什么？

　　如幫農民種地的.機器人；給人做家務的清潔機器人；火中救人“英雄”機器人等。。然后教師再進一步延伸知識，進行恰當愛國主義教育，現在美國在空間和軍事上、日本在民用上的機器人世界領先，我們中國未來的科學家們，有沒有信心趕超“美、日”，學生回答）

　　學生交流

　　讓學生知道機器人并不是只是動畫片里那種供人娛樂，幫人類戰斗的，其實在現實生活中，機器人無處不在起著重要作用。

　　第三環節

　　你們準備做個什么樣的機器人？它會干什么？怎樣巧妙運用各種材料？

　　機器人圖片。機器人基本制作方法：

　　展示學生作品，分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？

　　3）、書中作品使用了哪些材料？

　　小組討論

　　欣賞

　　向學生展示一些基本型，并讓學生通過組合變出一個有趣的機器人形象。鍛煉他們的造型能力。

　　第四環節

　　用繪畫的方法畫一個機器人,或者用各種材料做一個機器人.

　　想（首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人？

　　（2）畫機器人

　　（3）添背景

　　（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機器人》就畫好了。

　　我要畫一個本領高強，神氣的機器人。并且它是我自己動腦筋發明出來的，和別人的都不一樣。

　　（直接用黑色水彩筆鉤邊，先畫大體基本形，后畫細節。）（這個機器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫出

　　機器人所處的環境。）

　　創作表現

　　啟發學生根據機器人的功能特點進行創新設計。

　　第五環節

　　比一比誰的機器人本領大、外形美觀、色彩鮮艷。

　　展示學生作品。

　　組織學生評價。

　　機器人是怎樣幫助人類工作的？

　　展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領大、誰的最神奇、誰的最實用，能為人們做好多的事情。

　　展示交流,多元評價.

　　在展示中提高學生的綜合評述能力

　　教具范畫草圖

　　課后小記

　　資料收集

美術學科教學設計2

　　一、教學目標

　　1.初步理解設計的概念，設計與生活的密切關系，熟知設計形態、功能等相關基本知識，并利用所學掌握設計的技能。

　　2.在欣賞、分析、討論中熟知相關設計基礎知識，了解設計的形態、功能和原則。

　　3.體驗美術活動樂趣的過程中，提高對設計藝術的關注度，感受設計為生活服務的精神，培養創新意識，進而提高對世界多元化的認知和理解。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　熟知設計形態、功能等相關基本知識，并掌握設計步驟。

　　【難點】

　　分析設計在形態與功能上的特點，獨立完成創新型設計作品。

　　三、教學用具

　　形式各樣的鉛筆、設計家作品圖片、多媒體演示設備等。

　　四、教學過程

　　活動一：導入新課

　　教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導學生觀看并提出問題：這些椅子和我們平時坐的椅子有什么不同?

　　學生各抒己見，教師總結：設計感強、造型新奇、制作材料各式各樣、能滿足不同人的需要。設計充滿著我們生活，每天享受著設計提供給我們的舒適便捷、優美愉悅的.生活，今天讓我們一起變身設計師，踏上設計的旅程吧!引出課題《設計與生活》。

　　活動二：直觀感知

　　1.教師展示丹麥設計師克里斯汀﹒維德爾作品圖片《可調節兒童椅》，引導學生觀看并提問：什么是設計?這個兒童椅在造型上有什么特點?為什么要這樣設計?

　　學生回答，教師總結：設計是人類創造性的活動，是把某種計劃、設想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達出來的過程。圖片中可調節兒童椅構造簡單，符合人體結構特點，半圓形椅身的兩側有五個縫隙可以調節高度;這樣設計可以避免對幼兒的磕碰，而且節省材料，體現出“經濟、簡單、實用”的設計理念。

　　活動三：具體分析

　　1.教師播放一組形態各異的鉛筆圖片，提問：相信大家都用過這些鉛筆，誰能試著分析鉛筆發生了怎樣的變化?

　　學生思考回答，教師總結：圓形——出棱——加橡皮——自動——筆頭扁平——橡膠鉛筆;可以看出鉛筆在發展過程中，從形態、功能、材料、色彩等方面都發生了變化。

　　2.教師繼續以鉛筆為例，引導學生思考并提問：鉛筆為什么要發生這些變化?說明了什么問題?

　　學生回答，教師總結：鉛筆的棱面可以防止手握時打滑;鉛筆頭添加橡皮，方便涂改;自動筆的特點是方便，還能避免鉛芯折斷;扁平的筆頭方便考試時填涂機讀卡;橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，非常時尚有趣。鉛筆的發展給使用者帶來了更多的方便。

　　3.教師繼續提出問題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問題的?這樣的設計最突出的特點是什么?

　　學生回答，教師總結：在造型和結構設計上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個圓柱體，這樣的設計方便攜帶，同時還節省了空間;這個是來自我們生活隨處可見的設計，恰好反映出設計是通過設計功能來滿足人們需求的。這樣的設計最突出的特點就是方便實用、美觀大方、操作簡單。

　　4.教師講解：通過學習，我們發現設計就來源于生活，人們為了生存與生活，會產生各種各樣的需求。需求是設計的源泉，設計正是通過設計功能來滿足人們的需求。接著提出問題：那設計的根本目的是什么?一個好的設計，它的評價標準是什么?

　　學生回答，教師總結：設計的根本目的是為生活服務，為人服務的，人類通過設計活動創造或改變事物，實現為其所用的價值和目標。

　　一個好的設計主要從兩方面判斷：實用功能和審美功能，只有將實用功能和審美功能高度統一，才能成就好的設計作品。

　　活動四：拓展階段

　　1.課堂練習

　　教師引導學生觀看書包發展歷程的視頻及設計步驟，并提出要求：以“燈”為主題，進行設計創作。

　　2.展示講評

　　交流想法，師生共同評述賞析作品的優缺點，總結出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價為主，評價標準以下列為準：

　　①是否運用課上所學知識進行創作;

　　②設計上是否兼顧實用性和美觀性

　　③形式是否多樣、美觀大方、新穎獨特。

　　3.布置課后作業：

　　收集自己最喜歡的生活設計作品圖片，并附上簡要的創意說明。

美術學科教學設計3

　　【教學目標】

　　1、學習了解魚的基本知識和基本特征，學會用中國畫用墨的方法和現代繪畫用色的方法(即彩筆畫)畫魚。

　　2、通過畫魚，進一步認識并掌握彩筆畫的獨特美感，關注自然，熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。

　　【教學重點】

　　欣賞、分析、認知魚的結構特征和結構變化，教會學生用彩筆畫魚的方法，表現不同造型的魚，從中體驗彩筆學習的樂趣。

　　【教學難點】

　　用彩筆表現出具有富于情趣的畫面。【教法設計】

　　“感受——掌握——表現——評價”(四步教學法) 【教學準備】

　　上課用顏料、墨汁、筆等相關工具，各種“魚”畫圖片、范畫等。【教學過程】

　　一、導入新課

　　教師利用一魚形卡片導入新課，并板書課題：用彩筆畫魚，讓學生明確本課學習內容和學習目標，引發學生學習興趣。

　　二、了解認知——感受美。 1.了解魚的基本特征。

　　利用魚形卡片，帶領學生一起了解魚的基本特征。

　　魚的結構分為：頭部、軀干部、尾部;頭上有鰓;身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭;身上布滿鱗片。

　　2.欣賞各種魚的圖片，分析魚的外形特點。

　　3.展示表現魚的作品，引導學生在對比欣賞中感受彩筆畫的獨特審美情趣。.①欣賞常用畫法表現的魚特點：色彩鮮艷，畫面生動②欣賞彩筆畫魚的作品

　　特點：造型簡練，墨色融合，充滿情趣。 ③欣賞學生作品

　　特點：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿童趣。

　　三、引導嘗試——掌握美。

　　1.教師講解并演示彩筆表現魚的方法步驟畫法：

　　①用線勾畫：用墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進行裝飾，最后用淡墨或淡色渲染。

　　②用面染色：.用.各種漂亮的顏色描繪魚的具體特征。學生觀察、感受魚的不同特征和姿態。 2。教師提問：還有其它的彩筆畫魚的方法嗎?

　　學生通過觀看教師演示，記住用筆、用墨、用色的方法和魚造型的變化方法，同時也動腦思考其它畫魚的方法。

　　3。教師在學生回答的基礎上接著示范一只就要被吃掉的.小魚(用先涂色后勾線的方法)，并逐步營造出一個童話故事的情景：

　　①畫面上的空白大家怎樣添畫? ②我們就眼巴巴地看著小魚被吃掉? ③教師利用魚媽媽保護小魚、其它水族見義勇為等情節進一步啟發引導學生的創作思路。

　　4.師生互動，請學生在黑板上嘗試添畫，掌握用彩筆畫魚的各種方法，為表現魚做準備。

　　四、實踐體驗——表現美。

　　布置作業要求①彩筆畫魚

　　②可畫真實的魚也可畫想象中的魚

　　③彩筆要富于變化，體現出筆墨情趣。

　　2.讓我們盡情地用筆墨去涂畫。

　　3.指導學生進行繪畫表現。

　　1)重點指導筆墨的使用，畫面的構思構圖。

　　2)激勵學生的繪畫潛能，發現、激勵、提示、鼓勵。

　　五、評價感悟——評價美

　　1、給學生充分表現的機會，先讓學生自評、互評、他評。

　　2、師生互評的方式可彌補評價的不足之處。

　　3、拓展延伸：在生活中除了今天我們在紙上用彩筆畫的形式外，還可以畫在什么材料上?(例如：石頭、?板、布、瓦片、墻面、玻璃……)

　　六、結束教學工作

　　“心有多大，世界就有多大”老師希望大家在生活中用更多的形式去表現魚，把我們心中的魚畫的更加生動，更加美麗!

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