三年級數學混合運算教學設計

時間：2023-06-15 13:03:05 教學設計我要投稿

三年級數學《混合運算》教學設計推薦度：
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三年級數學混合運算教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的三年級數學混合運算教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級數學混合運算教學設計

三年級數學混合運算教學設計1

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，讓學生理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序，能正確進行計算。

　　2、在學習活動中增強類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學習的樂趣。

　　教學重點：

　　理解并掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。

　　教學難點：

　　含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、脫式計算。

　　讓學生計算，說說計算的過程。

　　2、揭題：在混合運算里加減是同一級，乘除是同一級，當算式里只有加、減法或只有乘、除法時要按從左往右的順序計算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計算呢？這節課我們將繼續學習混合運算。

　　二、交流共享

　　1、教學例1。

　　（1）課件出示教材例1貨架圖。

　　談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。（指名讀讀貨架上物品的單價）課件出示問題（1），并提問：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本筆記本多少元）

　　指名列式解答，教師板書：

　　5×3=15（元）15+20=35（元）

　　引導：你能根據上面的分步算式列出綜合算式嗎？

　　指名列式，教師板書：

　　5×3+20

　　引導思考：觀察這個算式，和以前學過的混合運算的算式有什么不同？

　　（2）學習運算順序。

　　提問：根據剛才的提示，你知道這道題應該先算什么嗎？

　　明確：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運算的'結果，沒能參加運算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“=”，在下一行寫“=”，并在“=”后面寫第二步運算的結果。

　　讓學生觀察算式，引導學生說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。

　　師：根據剛才的分析，你能自己寫出這些題目的脫式計算嗎？試一試。

　　讓學生拿出練習本試著算一算，師強調：沒有參加運算的部分要照抄下來。

　　（3）出示問題（2），讓學生思考討論：先求什么？為什么？

　　（要求找回多少元，可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢）

　　提問：你能列出綜合算式嗎？

　　學生列式：50－15×2

　　追問：觀察這道題，和上一題有什么區別？

　　引導思考：這里有乘法和減法，我們應該先算什么，再算什么？

　　讓學生觀察算式，說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。

　　學生獨立計算，指名板演。

　　2、總結運算順序。

　　出示：5×3+20 50－15×2

　　提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？

　　總結：在沒有括號的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減法。

　　三、反饋完善

　　1、完成教材“想想做做”第1題。

　　先讓學生說說先算什么，再算什么，并讓學生完成計算。

　　2、完成教材“想想做做”第4題。

　　讓學生先計算出每組上面的得數，再和下面的數進行比較。最后集體交流，說說計算的方法。

　　3、完成教材“想想做做”第5題。

　　讓學生先讀題，理解題意，分析數量關系，再列式解答，最后交流匯報。

　　教師強調：

　　第（1）題，先算4張成人票的價錢，再算應付多少元，列綜合算式是15×4+8。

　　第（2）題，先算12張兒童票的價錢，再算應找回多少元，列綜合算式是100－12×8。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

三年級數學混合運算教學設計2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：掌握同級運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

　　2、過程與方法：通過情境理解同級的運算順序，學會用脫式解答同級混合運算。

　　3、情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。

　　教學重點：

　　掌握同級的計算方法，并能用脫式正確計算。

　　教學難點：

　　知道混合運算的運算順序。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　口算練習。

　　16+9+8　　32-10-6　　25+20-10　　48-8+17

　　學生完成后，教師訂正

　　教學意圖：通過復習，可以使學生做好知識和心理上的準備，為運用遷移學習新知做好鋪墊。

　　二、自主學習，合作交流

　　(一)仔細觀察，收集信息，解決問題

　　問題：

　　1、同學們在做些什么?

　　2、從圖中你獲得哪些信息?

　　3、怎樣列式計算?

　　自己想一想，同桌交流一下自己的.想法

　　(二)反饋交流，總結運算順序

　　分步計算：53-24=29　　29+38=67

　　綜合算式：53-24+38=67

　　總結：只有加減運算時，從左往右順序計算

　　(三)學習脫式計算格式

　　53-24+38

　　=29+38

　　=77

　　總結：等號對齊

　　(四)鞏固脫式計算格式，體會同級運算順序

　　48-8+17　　15÷3×5

　　總結：在沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計算。

　　三、鞏固練習

　　(一)計算

　　23+6-11　　2×8÷4　　72÷8÷3

　　(二)改錯

　　①15-6+4　　②2×6÷3

　　=15-10　　=2×2

　　=5　　　　=4

　　教師引導學生分析，第①小題是錯的，應先算15-6。

　　第②小題是錯的，應先算2×6

　　五、課堂小結

　　今天這節課學習了什么內容?你有哪些收獲?還有什么問題?

　　六、作業布置

　　練習十一1、2題

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