熱鬧的大山教學設計

熱鬧的大山教學設計

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的熱鬧的大山教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

熱鬧的大山教學設計1

　　一導入：

　　1出示熱鬧一詞：

　　2提問：生活中你見過熱鬧的地方嗎? (指名說)

　　3提示：課文里也有一個熱鬧的地方你還記得嗎?

　　4板書課題<熱鬧的大山>

　　二新課

　　(一)學習第一節

　　1引導：這座大山原來就這么熱鬧嗎?

　　2出示課件(光禿禿的大山)

　　提問：原來的大山什么樣?像什么? (指名看圖說)

　　3指名讀第一段

　　4你知道什么了?山上什么也沒有課文里用了一個詞是什么?(板書光禿禿)

　　生活中你還見過光禿禿的東西嗎? (指名說)

　　5過渡：光禿禿的大山多可憐啊，同學們愿意幫助他們嗎?你能想出什么辦法? (指名說)

　　(二)學習2345小節

　　1引導：植樹造林我們人人有責，看誰來了

　　2提問：老爺爺來干什么?(帶這問題輕聲讀第二段)對老爺爺就是來綠化荒山的

　　(指名回答)

　　(三)

　　1出示課件太陽剛剛露出笑臉老爺爺醒了，他這么早來干什么呢?

　　2指名回答

　　3你猜對了勤勞的老爺爺要通過勞動綠化荒山，這時哪些小動物來幫助老爺爺實現這個愿望了呢?

　　4自由說

　　5課件出示：小鳥

　　6小鳥說什么了?自讀第3自然段找小鳥說的話

　　7假如你是小鳥，請讀小鳥說的`話.練讀 指名讀

　　8老師想采訪一下小鳥：你希望這顆柏樹種子會怎么樣?指名說

　　9評讀：多熱情的小鳥，誰愿意再讀一遍小鳥的話

　　10聽了小鳥的話老爺爺心情會怎么樣?指名回答，

　　11提示：老爺爺的的話該怎樣讀?指名讀老爺爺的話

　　四

　　第四自然段是老爺爺和小松鼠的對話，先自己練讀然后老師找同學表演讀

熱鬧的大山教學設計2

　　一、教學目標

　　1、認識6個字，會寫5個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

　　3、讓學生知道勞動可以創造美，懂得熱愛大自然。

　　二、教學重點

　　1、能夠按照要求認字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，并且背誦最后兩個自然段。

　　3、通過學文，了解大山熱鬧的原因。

　　三、教學難點

　　1、掌握會寫的5個字。

　　2、讓學生知道勞動可以創造美。

　　四、教學準備

　　1、識字卡片及詞語卡片。

　　2、老爺爺的兩張圖片。（一張皺著眉頭的，一張展開笑容的。）

　　3、小鳥、小松鼠、小刺猬的圖片。

　　4、大自然的美景圖。

　　五、教學時數

　　2 課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　（一）設問激趣。

　　1、教師出示“熱鬧”一詞，你知道什么叫“熱鬧”嗎？說說你的理解。

　　2、教師板畫“大山”，問：這是什么？“山”給你留下怎樣的印象？

　　投影：（ ）的大山。你聽說過“大山”也熱鬧嗎？一定很有趣，我們一起去看看。（板書課題）

　　（二）初讀課文，掌握字音，初步了解課文內容。

　　1、借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、檢查字音掌握。

　　（1）出示會認字卡片：注意讀準“惱、潑”。

　　（2）出示生字卡片：指名認讀、學生帶讀。

　　（3）猜猜看游戲：請一個同學到前面指字，另一個同學背對大家猜剛才同學指的是什么字。加深對字音的掌握。

　　3、出示詞語卡片，指名帶讀：

　　熱鬧 苦惱 睡醒 顆 五顏六色 刺猬 建 鳥鳴 活潑

　　4、數一數有幾個自然段。

　　（1）指名分自然段朗讀，其他同學思考：課文是怎樣描寫大山和老爺爺的？

　　（2）投影填空：

　　（皺著眉頭）的大山。

　　（快樂）的老爺爺。

　　（3）思考：你知道大山和老爺爺之間有什么關系嗎？

　　（4）指名讀第二自然段，把相關的句子畫下來，并讀一讀。

　　讀一讀你找的句子。

　　投影：他蓋起了一間小木屋，在山上住了下來。

　　他帶來兩袋種子，把種子撒在了大山上。

　　5、再讀讀課文，看看還有誰帶來了種子，是什么種子。

　　6、這些種子給大山帶來了什么變化？請你讀讀，畫出相關的句子，自己讀一讀，再和小伙伴讀一讀。

　　（三）深入理解課文內容，了解大山熱鬧的原因。

　　1、討論：大山為什么能如此熱鬧呢？請你用“因為……所以”句式回答。

　　（1）因為老爺爺、小鳥和小松鼠都為大山帶來了種子，而且種子都長大了，所以大山會熱鬧起來。

　　（2）因為小松鼠、小刺猬和小兔子都搬到大山上住，所以大山熱鬧起來。

　　（3）因為大山上清脆的鳥叫聲此起彼伏，活潑可愛的小松鼠跳上跳下，所以大山熱鬧起來。

　　（4）因為肯定還有許多小動物會住在大山上，所以大山熱鬧起來。

　　2、現在大山什么樣子呢？用幻燈顯示：

　　（ ）的大山。

　　3、老爺爺為什么快樂了呢？你快樂嗎？為什么？請你展開想象，你覺得大山還會怎樣熱鬧？你喜歡嗎？

　　4、出示大自然的美景圖，讓學生進一步欣賞、感受大自然的美。

　　（四）總結全文，升華情感。

　　1、大山的熱鬧離不開老爺爺、小動物們的辛勤勞動，而大自然的美離不開什么呢？

　　2、通過學文你懂得了什么？和小伙伴交流交流。

　　（五）作業。

　　你想讓大山更熱鬧嗎？用你的'畫筆畫下你心中熱鬧的大山。

　　板書設計

　　熱鬧的大山

　　大山光 禿禿的

　　老爺爺 兩袋種子

　　小鳥 兩顆柏樹種子

　　小松鼠 幾個松果

　　美麗、熱鬧

　　第二課時

　　教學過程：

　　（一）檢查復習。

　　1、出示生字及詞語卡片，學生搶讀。

　　2、展示學生畫的熱鬧的大山，并說說從畫上哪些地方看出熱鬧。（鼓勵學生用清楚連貫的話表述畫的意思）

　　（二）背誦指導。

　　1、出聲朗讀課文，回憶課文哪部分內容讓你感受到了大山的熱鬧。

　　2、投影填空：

　　不久，山上長出了一棵棵（ ），還有（ ）的花草。一年，兩年……一棵棵樹長的（ ）。（ ）的鳥兒飛來了，（ ）、（ ）、（ ）也搬來了。他在樹上筑起了（$ $ ），在山上建起了（ ），還養育出許多（ ）。

　　大山（ ）了，變得那樣（ ）。大山（ ）了，變得這樣（ ）。（ ）的鳥鳴聲此起彼伏，（ ）的小松鼠（ ），（ ）的老爺爺哼起了山歌。

　　3、再次朗讀這兩段話，感受大山的熱鬧。

　　4、練習背誦。互相交流自己背誦的方法。

　　（三）學習生字，指導書寫。

　　1、出示生字卡片，以小組為單位，說說你怎樣記住這些字。

　　2、在班上交流記字方法。看誰的方法最簡便。

　　在生活中你在什么地方見過這些字？說一說。

　　試著練習用這些字組詞，看誰的詞語積累最豐富。

　　3、仔細觀察這些字，看看在書寫時有沒有需要提醒同學注意的地方。

　　4、教師指導書寫“醒”。

　　5、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　（四）鞏固練習。

　　1、互猜字游戲。幫助記憶字形。

　　2、詞語積累：

　　苦惱養育活潑可愛五顏六色

　　3、用“熱鬧”練習說話。

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