二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學設計1
【學習目標】
１、會認“針”等４個生字，會寫“忠”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
３、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。
【課前準備】
１、指南針。
２、課件：天然的指南針。
３、生字詞卡片。
４、了解辨別方向的其他方法。
【教學過程】
第一課時
一、故事導入，揭示課題
１、故事導人。（故事主要內容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路）
２、設疑：這時該怎么辦?（請學生想各種可能）
３、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機識字
１、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
２、檢查自學，隨機識字：
先讓學生了解詩歌特殊的分節方式再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。
３、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
４、出示指南針，簡單介紹它的作用。
５、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細讀課文，自主學習
１、在２～５節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
２、小組派代表在全班交流。
結合學生的回答，理解“忠實”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的原因。
３、指導朗讀。
四、總結課文，指導書寫
１、齊讀課文。
２、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）
⑴我有一顆中國心。（忠）
⑵左右結構的字。（稠、針）
⑶找找上下結構的`字。（忠、盞）
⑷口頭填空：一（）燈。
３、指導書寫：
⑴引導學生發現規律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）
⑵讓學生說說寫這些字應該注意什么。
二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教學設計3
教學目標：
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。
教學過程：
第一課時：
一、談話導入
在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學習的這首小詩，就藏著許多秘訣，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2、認讀生字：盞做量詞時候，說的就是單個的燈火。我有一顆中國心。(忠)
稠找個同義詞，密，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片，簡單介紹它的作用。
4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、寫字：
針和稠都是左右結構的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰接近（淺）
第二課時：
一、復習導入
認讀生字組詞的詞語
二、理解課文
1.學習課文第一節。
（1）指名讀第一節，說說這節說了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學習課文第2～5節。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）
（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
（4）讀一讀第一節詩，并試著背誦下來。
（5）小結第二節的學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節。
各節重點：第三節中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快。
要是在野外迷了路
什么時候觀察什么怎么辨別
白天太陽中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。
要是在野外迷了路
什么時候
觀察什么
怎么辨別
白天
太陽
中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。
（6）分節背誦后連起來背誦。
3.學習課文最后一節。
（1）朗讀這一節，比較找出與第一節的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節。
三、通過這節課的學習你學到了什么？受到了什么啟示？（細細觀察，多多去想）
四、背誦全文，教師小結。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側，苔蘚稀少的一側是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無風的狀態下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當指南針。我國在地球的北半球，中午太陽在南邊，樹影指向北方。如果迷路時是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結隊在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個小節寫一寫。
20、要是你在野外迷了路
太陽
北極星
天然的指南針大樹觀察、思考
積雪
……
二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學設計2
【教學內容】
《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，它是一首知識豐富的小詩，教給了我們四種辨別方向的方法，簡單、樸實的語言帶著大家走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【設計理念】
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。研究發現在小學低年段的早期閱讀對于促進兒童的思維發展，兒童自主學習能力的培養以及其它學科的學習都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識，形成良好語感，發展語文素養的重要途徑，所以基于本課課文內容簡單樸實、容易理解的特點之上，補充了大量閱讀素材，旨在擴大知識面的同時，豐富語言的積累，培養語感、發展思維，在合作交流活動中學會主動搜集信息、處理信息、認識世界、發展思維，初步構建“自主、合作、探究”的學習方式，提高了口語交際能力，即時的創新寫作更是對寫作方法的滲透，寫作能力的發展，用他們自己的方式迅速地將語言、知識重組、內化，實現閱讀、寫作的一體化發展。
【學情分析】
二年級學生生活經驗膚淺，方位感很弱，雖然在數學課上學過辨別方向，但那是平面的，和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據本組課文的教學要求，我把“運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法”作為教學難點。重點是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發現科科學知識，做生活的有心人。”以讀代講”法：新課標指出：“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會，積累語言。
教學目標
1、會認9個字，重點指導書寫“盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生留心周圍事物、發現科學知識的意識。
4、發展學生的觀察生活、辨別方向的能力，培養學生的口語交際能力。
5、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學重點、難點：
學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
如何運用天然指南針辨別方向
教學準備：多媒體課件
教學課時：一課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們好！眼前這位老師，你們不認識。我姓（板書：安）認識這個字嗎？在哪見過？（生談：安全、平安）你看，認識我多好，給你帶來一生幸福！來，說說你吧，你姓什么？（生講）（師相機帶學生識字。）哦，某某同學，認識你真好！你坐得真直，相信一會上課你會表現更出色。你呢？（另生談）（握握手，同學，你好。很高興和你一起上課。）那同學們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學們，我們現在開始上課，好嗎？（上課！）
二、初讀課文
同學們，春天來了，外面的世界光彩奪目。你們有沒有出去踏青、游玩啊？（生談）你去的哪里？看到了什么？開心嗎？（生交流）是啊，野外的風景可美了！但是，就在3月22日，江西20名大學生游玩時在山中迷了路，被困22個小時才被救援隊解救。美妙的.風景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學習的這首小詩，就藏著許多秘訣。讀讀課題！師范讀）你讀，（一生讀）很好，一起讀，齊讀。
（師指導：要是，表示一種假設會出現的情況。要是你有不會的，就問我。你能也用要是說句話嗎？（生講）
課文預習了嗎？會讀嗎？板書：針（紅色金字旁），認識嗎？前鼻音、翹舌音，你讀得真準。你來讀。很好。你帶大家讀兩遍。補充板書：指南針，誰會讀？（一起讀兩遍）。見過指南針嗎？（生講）好，我們一起來看看指南針。（屏顯指南針圖，簡單介紹。）讓我們記住這個詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個指南針，跟我們課文中說的指南針一樣嗎？（不一樣）板書：天然的指南針。（一起讀）課文中天然的指南針是什么呢？我們讀完課文就會知道啦。認真聽同學讀課文，聽完評評他讀得怎么樣。你來讀，第一小節。（師正音，重點指導：慌張，辨別。）生讀第二小節。師指導正音。請其他生注意聽，聽完評評讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準，你帶大家讀兩遍。實，也是翹舌音。在一起，怎么讀？（請其他生）你讀。你也讀。一起讀。
誰讀第三小節？（指名讀）（指導：盞、高掛、認出等詞）盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來讀。有個難讀的句子誰敢挑戰？你試試吧。（北極星是盞指路燈）你也來。你來。你也讀。真好。一起讀。（北極星是盞指路燈）
第四小節，請你讀。（生讀）這一小節中有很多生字，但是你都把它們讀準了，不簡單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。你來讀，你也試試。一起讀讀。
接著來，第五小節，誰會讀？（生讀第五小節）積雪，積，第一聲讀得很準確。（遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。）
好，再請一位，讀第六小節。（師相機指導：觀察）
三、感知內容
同學們預習得真不錯！字音讀準了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢？快速讀讀課文，畫出來。一會為大家介紹介紹。
（生自由讀）
課文介紹了哪幾種天然的指南針？（生講，師板書：太陽、北極星、大樹、積雪）會學習的孩子會伸出手指跟著老師一起書空。寫好“太陽”之后，指導讀：太陽，陽輕聲，太陽。北極星，極的筆順很特殊，講解。
師：太陽是怎樣給我們指點方向的呢？（生說）師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽這個忠實的向導來辨別方向了。忠，怎么記住它？（預設，生：中加心）這種加一加的辦法很好。向導的導呢，生講。我們來寫一寫忠和導。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結構的字，上面的中要寫小。上半格起筆，口寫扁扁的，豎是壓線筆，寫在豎中線上，懸針豎。點，臥鉤飽滿。注意這三個點的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導，怎么記呀？要注意上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫得長而平穩。點，舒展一些。在書上田字格里把這兩個字描一個，寫一個。（注意寫字姿勢。頭正、直、足安。三個一要牢記。強調寫字姿勢）寫好了？誰讀給我們聽？（生讀）太陽，它天天都在天空給我們指點方向。你再讀一遍。這就是忠實的太陽。它給我們指點方向，從來不會錯的。有了太陽這個忠實的向導，我們就不會迷路了。來，帶著你的感謝讀吧。（生讀）太陽公公聽了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰還想讀啊？一起讀。
屏幕顯示一幅畫
師：看，我國的邊防戰士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛著我們的祖國。我們叫他——忠實的——（衛兵）（配士兵圖）你來讀讀，你也來。我們一起來。
不管你開心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵你，幫助你。我們叫他：忠實的——朋友（兩個好朋友）（圖片）對著你的同桌讀讀。握握手，再讀。看，你們笑了。有了忠實的朋友，多幸福。同學們一起來讀：忠實的朋友。
誰接著介紹北極星這個天然的指南針呢？（生講）你介紹得真認真。在夜晚的時候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學過的什么字對比著記呢？（淺水洼里的小魚，淺、錢，毛線的線）換一換的方法也很有用哦。寫的時候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫扁，最后一橫長而平，穩穩托住上面的字。老師還編了個順口溜，淺沒水，皿上坐。同學們，這，就是北極星。你來讀讀吧，相信聽了你的朗讀。北極星這盞指路燈會更亮呢。你也讀讀。誰還想讀？（生讀）黑夜里，我們可要認出它。
誰想給我們介紹大樹這個天然的指南針呀？（生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠？哪邊的枝葉稀疏？（生講）一下就說對了。稠和稀，是一對——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長得一樣嗎？其實我們還見過一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語：稻子。會讀嗎？生讀。另圖配——種樹。你來讀。一起讀。這兩個字也是形聲字。仔細觀察，哪邊和聲音有關，哪部分跟意思有關啊？（引導學習形聲字，哪部分跟聲音有關，哪部分跟意思有關）來，我們寫一寫：稠，左右結構的字要寫得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點。為了避讓，后邊，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學寫稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開大樹這個好幫手。現在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣？那我們也像這樣讀一讀。
最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點方向的呢？（生講）大家明白了嗎？
那老師請教你：積雪化得快的那邊是什么方向？（生講北方）猜猜為什么北方化得快呀？（生講，師引導）哇，你的小腦瓜真靈活！可會思考了。
積雪這個指南針，你已經會使用了。我們一起來記住吧。（生讀）
這首小詩太有趣了！大自然中有那么多奇妙的東西。
剛才我們認識了四種天然的指南針，現在你們會不會使用這幾種指南針來辨別方向？
那好，我們即將開始冒險之旅，準備好了嗎？
教師引讀：中午，太陽當空照，我們在野外迷了路，怎么辦？請你來告訴我——（指名讀，生第二小節）；（屏顯第二小節）
天高月黑，繁星點點，我們在野外迷了路。怎么辦？怎么辦？請男生來告訴我——（男生齊讀第三小節）；
天陰沉沉的，太陽藏起了它的蹤跡，我們在野外迷了路，怎么辦？請女生告訴我——（女生齊讀第四小節）；
雪過天晴，我們在白茫茫的雪地里迷了路，怎么辦？怎么辦？請大家一起來告訴我——（全班齊讀第五小節）
有了這么多方法，同學們迷路時，還會慌張嗎？（不會了）慌，我們怎么記住它？（生講）是呀，與心情有關，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無人煙的地方，當然心慌啊。左右結構的字要寫得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來寫，第一筆豎點點在橫中線上，斜點，再寫中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫小一些。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁。在書上描一個，寫一個。（生寫，師巡視，點評。）你們還能給慌組個詞嗎？（生講）師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩最后這樣告訴我們——（屏顯最后一節前兩句）（你來）生：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。（指名讀）一起來：大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀察，多多去想。
六、拓展、運用
有個愛動腦筋的孩子學了這首小詩，也想當當小詩人，寫了一節小詩，我們一起來欣賞一下。誰讀給大家聽？
山中迷路不要慌，趕快尋找斷木樁。
年輪稀疏（shu）是南方，年輪稠密是北方。
教學反思
《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。在這節課的教學中我做到了如下幾點：
1、在識字部分能夠發揮學生的主體性，自主學習識記生字。并采取都種形式幫助學生識記。
2、采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節讀，激發了學生讀文的興趣，使學生在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內容，做到有感情朗讀課文。
3、能運用課件簡化并突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地認識了大自然中天然的指南針“太陽、北極星、大樹、積雪”，對理解了課文內容有很大的幫助。
4、對于課堂上學生提出的問題能夠靈活應對。
不足之處：
1、課件中的圖片并沒有起到預期的作用，在使學生能夠形象直觀地認識大自然中天然的指南針方面發揮的作用極小。
2、導課部分沒能引起學生強烈的學習興趣，且對于學生的鼓勵性語言還不夠，沒有能夠調動所有學生的積極性，參與的學生還不夠廣泛。
3、在對第5小節“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”這個問題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由于準備不夠充分，部分學生還是沒有弄明白。
二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學設計3
教材分析：
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發現的美好愿望。
教學目標：
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重難點：
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
課前準備：生字詞語卡片、課件、指導學生收集有關辨別方向的資料。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學過程：
一、激趣
１、如果你迷路了，會怎樣想？
板書：慌張，理解詞語的意思。
２、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕！
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學
１、學生按自學四步驟自學課文。
２、檢查自學情況：
學習生字：針、忠、盞、稠。
強調“盞”字的讀音。
用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字擴詞。
完成課后練習“讀讀寫寫”。
３、展示朗讀：
小組內讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文
１、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
２、學生匯報，老師板書：
太陽 北極星 大樹 溝渠里的積雪
３、說話練習:
用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內容。
四、書寫生字
重點指導：導、盞、慌。
第二課時
教學目標：
1、會寫14個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學過程：
一、談話激趣
１、學習名言，自信地夸夸自己。
２、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學們在課堂上一定會有出色的表現。今天我們繼續學習第２０課《要是你在野外迷了路》。
３、師：上堂課我們學習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？
隨學生回答，課件演示。
二、自讀自悟
１、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文２～５自然段，你在文中發現了什么?用“”劃一劃。
２、學生自讀自悟。
三、感悟體會
１、師：我們一起來交流交流自己的發現。
隨學生的回答教師點撥相關段落。
２、學習第二自然段：
指名讀第二自然段。
說說自己的'發現。
課件演示。
做實驗：
手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向。
互動游戲：
謝老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），請你給我指方向！
學生回答。
學生之間互動。
質疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
比如：太陽為什么是忠實的向導？
理解“向導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。
拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（ ）
新中國的衛士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛著祖國，可以稱作忠實的（ ）
你也能舉幾個例子嗎？
朗讀指導。
３、學習第三自然段：
指名讀第三節。
你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示）
為什么是指路燈？（理解“永遠”）
游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”。
兒歌：
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌。
朗讀展示：
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
４、教學第四自然段：
指名讀。
“大樹”自述指點方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？
教學詞語：南稠北稀。
５、教學第五自然段。
齊讀課文。
課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？
理解“溝渠”，課件演示。
把“北”“南”代進課文讀一讀。
６、小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。
（課件出示填空題）學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
７、朗讀比賽：
今天喜歡怎樣比賽？
自由準備。
朗讀挑戰賽。
四、拓展升華
１、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
２、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
五、實踐活動
編寫詩句。
板書設計：
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星 細細觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
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