《只有一個地球》教學設計（精選18篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的《只有一個地球》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《只有一個地球》教學設計 1
【教材分析】
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【教學目標】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。
2.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
3.通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
4.引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
5.是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
1、復習昨天學習的生字詞。
2,交流我們查找的有關地球資料。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球？
2、交流：
誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”
3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）
2、交流點撥，讀中感悟：
⑴宇航員為什么會發出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？
（第一自然段第一句）
⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎？
⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。
水藍色“沙衣”──很美 。
生讀出理解，讀出感受。
⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。
⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？
生：第一段第二句。
⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發你現在的情感呢？自己試試吧。
學生自讀這句話。
⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？
你為什么這么讀，能談談嗎？
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？
⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關語句？
⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？(交流資料)（理解地球的易碎）
增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。
⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育著我們;是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的'哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現代化教學手段，為靜態單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發學生珍惜資源，保護地球的情感。
⒀看了這些，你想說什么？
交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學們都受感染。)
⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)
⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？
再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？
學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么？
交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。
我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。
我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。
大氣污染，臭氧層空洞。
⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢？(可恥)
這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。
⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)
⒅同學們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法？
⒆課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？你們對這段話是怎么理解的？
⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？
⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。(板書：保護地球，造福人類)齊讀最后一個自然段。
四、聯系實際，情感升華
1、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動。
2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
3、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。
4、實踐作業：
成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。
【板書設計】
可愛
只有一個地球 保護地球，造福人類
易碎
《只有一個地球》教學設計 2
【教學內容】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。
【教學重難點】
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
【教學準備】
ｃａｉ課件。
【教學時間】
1課時。
【課前教學】
出示課題。（師生談話）
所謂：為學患無疑，疑則進也。看到本課的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來。（說話）
好，現在就讓我們帶著問題準備上課。
【教學過程】
一、播放錄像（優美的風光景色）。
問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方，你會說什么？（指生答）
地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優美的環境中快樂地學習，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環境。請打開聯合國發出的一封信。快速閱讀，找出人們破壞地球，破壞環境的內容，用“！”標明。看誰最快找到。──找到的請舉手。（指生答）
1、（教師范讀）同學們邊聽邊想，這兩段內容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。
你找到那句話了嗎？（指生答）（1～2人）
2、（示句）很多同學都認同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學之間可以先試一下。
（指生讀）（1～3人）（你覺得這段話使你產生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）
3、對同樣的一件事，不同的人應該有不同的感受，這就是個性。請同學們帶著自己的個性把這段話讀一遍。
4、這段話中究竟是什么讓你產生這種感受？誰談一談。（1～2人）
５、學習“不顧后果地濫用化學品”，誰能舉例說明（1～2人）
６、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）
７、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親。可人們卻這樣毀壞她，多么令人痛心的行為啊！我們地球所遭受的破壞當然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學們設想一下，當地球上的礦物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球將會出現什么情景？
（四人小組討論。）
８、河水斷流，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，動物不斷地滅絕，這就是我們所說的“生態災難”，這樣的災難中，人類的生存也絕對受到威脅。（板書）
９、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環境，甚至無法在地球上生存。那么現在人類要用什么方法來拯救自己？
1、學習最后一個自然段：
（指生讀）（評價：讀得不錯）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）
2、聯合國在來信結束時向人類提出了號召，你愿意響應這樣的號召嗎？（起立齊讀。）
3、小結：人類只有好好保護地球，才能生存（板書）。
三、質疑問難
1、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學請在你們小組討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質疑交流。）
2、試一試：根據課文內容，說一說為什么要保護環境，保護地球。（小組討論）（班上交流）
⑴地球是一個美麗可愛的地方。
⑵地球養育了人類。
⑶現在還無法移居到別的星球。
3、其實剛才同學們已經用自己的話把課文的內容概括出來了，說明同學們已經理清了課文的內容。
五、語文活動──地球故事
1、活動目的：
⑴你還知道哪些破壞環境，破壞地球，影響人類生存的現象和行為。
⑵想一想，看到這些行為給地球或環境帶來的破壞，你打算怎么辦？
2、（音樂）活動方式：
⑴小組討論。
⑵查找資料。
⑶現場采訪。
3、活動內容：中央電視臺開播了一個環保節目《地球故事》，想請學生在電視上匯報活動結果。
4、總結：通過這次的活動，老師和同學們一樣，都懂得了“只有一個地球”的`道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們人類自己。
六、布置作業
給聯合國寫一封回信。
教學反思
《只有一個地球》是將地球的有關知識多方位多角度的呈現給學生使他們在課本知識的基礎上對相關知識有了更深入的了解，環保問題的提出，有利于增強學生的環保意識，在問題的設計上更注重學生的個人體會，使他們在理解的基礎上可以暢所欲言、但在實際教學中由于多方面原
因也出現了一些問題，具體表現在以下方面：
1、由于本篇課文是一篇說明文，主要內容是使學生了解有關地球的知識和強調保護地球環境的重要性。課前我也利用信息技術課可以上網的機會讓學生查找了有關目前我國資源現存的嚴峻形勢，目的讓學生在交流資料的基礎上得出保護環境的重要性、但在實際的授課過程中沒有引導好學生對資料的使用、這一環節應給學生充分的時間去討論。
2、引導語言不夠到位，沒給學生創設有機的發言氛圍，使課堂略顯沉悶，應創設一定的氛圍，讓課堂靈動起來。
《只有一個地球》教學設計 3
一、教學目標設計：
1、認知目標：
了解地球的有關知識，認識地球資源的現狀，了解保護環境的重要性，迫切性。
2、能力目標：
通過網上教學和學生網上沖浪，讓學生自主地學習，培養他們利用網絡獲取知識的能力和分析問題，解決問題的能力。
3、情感目標：
通過學習，增強學生的環保意識，讓學生感受到網上收集資料的樂趣，樂意主動參與探索問題，研究問題。
二、教學內容及重點，難點分析：
《只有一個地球》以簡練的語言介紹了地球的有關知識，告訴學生人類活動范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球，這些知識涉及面廣，內涵豐富。而通過這些知識的綜合，讓學生體會環境保護的重要性，迫切性是本課的教學重點，要讓學生在短短的一節課了解如此多的知識是一個難點，傳統的以教師講授為中心的課堂教學絕對無法滿足學生的學習欲望。因此，利用網絡教學，以超媒體方式組織學習內容，通過靈活的導航機制，創設一個開放的學習環境，在十分寬松的氛圍中，學生根據自己的愿望選擇學習順序，自主地發現，通過合作交流互補的協作學習，解決本課的重難點。
三、教學對象分析：
現在的小學生由于課外書籍看得少，因此，對于地球的有關知識掌握不多，環境保護的意識并不強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手，動腦，思考問題比較膚淺。通過兩年的信息技術教育，五年級的學生已初步掌握了上網操作能力。針對學生的這些特點，讓學生通過網絡尋找學習伙伴，分組學習，通過課堂討論達到知識互補，并讓學生通過bbs論壇發展自己的意見，進行環保宣傳，從而達到自我發現，自我宣傳，自我教育。在整個課堂教學中，學生是學習的主體，是知識的探索者。
四、教學策略及教法設計：
根據教材內容，教學目標及教學對象分析，本課的教學通過語言講授和學生操作計算機，以啟發學生探究學習為主線，輔以討論式，協作式，個別輔導式等方法組織教學過程。其教學流程為：創設情境，明確目標→網上分組探究學習→組織討論交流→網上環保宣言→作品展示，反饋評價→歸納總結，產生建構。在整個教學過程中，教師不再是傳統教學中知識的擁有者，權力的象征者，而是一個組織者，促進者，是網上資源的'提供者，學生學習的支持者。通過簡煉的語言，引導學生參與學習，激發學生的動力，使學生的學習活動不斷改進。學生的自主學習過程，就是教師組織，調控，糾正學生學習行為的過程。
五、網絡教學環境設計：
考慮目前互聯網傳輸速率過慢，知識良莠不齊，因此，本課教學采用的網絡環境為多媒體計算機網絡教室，學生通過ie瀏覽局域網，了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網站《只有一個地球》， 將教學中要利用的網上信息，設計成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對待地球，通過超級鏈接的形式與網站中有關圖片，文字內容相連。 學生通過netmeeting尋找學習合作伙伴，組成學習興趣小組，進入相應網站進行學習。教師組織學生討論學習所得，并通過bbs發表自己的環保設想。 在課堂教學中，網絡只是學生學習的工具或媒體，學生通過網絡瀏覽信息，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，進行分析問題，提煉問題，探究解決問題。
六、教學過程設計與分析：
教學過程
設計思想及網絡環境運用分析
[創設情境]
播放《熱愛地球媽媽》
引入課題《只有一個地球》
創設問題情境，把學生引入學習主題，提高學生學習興趣，激發他們的求知欲望。
[提問]
1、你知道地球的哪些知識
為什么說只有一個地球
2、提出圍繞主題的三大問題
（1）生活的地球是怎樣的；
（2） 目前地球所面臨的問題；
（3）我們該怎樣對待地球。
提出學習目標，使學生學習有的放矢。
滲透教學目標，將重點難點分解成三大模塊，便于學生學習。
[組織合作小組]
根據興趣組成學習興趣小組，分別學習地球知識，環境狀況，環保措施三大模塊。
學生通過netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學習小組，將傳統教學的師生之間單向交流或雙向交流改變為師生之間，生生之間的多向交流，為學生個性發展提供了廣闊的場所。
[網上搜索]
引導學生進行學習，并提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題作個別輔導。
通過ie瀏覽學習網站，了解相關知識，實現學生自主學習。培養學生熟練的上網操作能力，自我控制，自我約束的能力。
[組織交流]
1、交流自己所學的知識
2、同組學生補充，更正
組織學生討論是為了培養學生的求異思維，學生可以自由表達自己的觀點，或贊同，或反駁別人的觀點，學生踴躍發言，相互補充相互啟發，使學生從感性認識發展到理性認識。
[網上宣言]
將自己的環保設想，環保作品展示給其他學生。
通過bbs論壇，發表自己環保設想，增強學生的環保意識。作品的展示是為了將學生的學習成果化，便于教學評價和的量化。
[教學評價]
1、展現優秀環保設想
2、學生自主點評作品
將bbs論壇上優秀的環保設想展現給學生，使環保由意識變為措施。
傳統教學的評價以知識為重點，網絡教學則應以能力為主軸對學生進行評價，并可適當進行自我評價，讓學生體驗學習的樂趣。
《只有一個地球》教學設計 4
一、創設問題，談話入題：
1、在我們的學習生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說“只有一個地球”？
2、出示地球圖片，請學生談談感受，描述看到地球的樣子。
3、學習第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。
二、引導學法，激發質疑
1、談話：同學們，你們認為怎樣才算學懂了課文呢？
古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。所以，讀書，一定要學會提出問題，并解決問題，這樣才能讀懂課文。但學習提問要注意兩點：一是要提真實的問題；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。
2、學生默讀課文，發現并提出問題。
3、交流質疑，隨機疏理學生的問題，引導學生感悟以下問題：
①為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？
②為什么說地球太容易破碎？
③為什么人們要隨意毀壞地球資源？
三、深入感悟，讀出自己
1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了。其實要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，說說你讀后自己是什么心情？（擔心、憤怒、悲傷、傷心）
2、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。
3、組織交流，根據學生發言，隨機抓住以下幾點感悟：
①人類活動的范圍很小。（第2自然段）
②但是，如果不加節制地開采，地球上的`礦產資源必將越來越少。（第3自然段，抓“不加節制”感悟）
③造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。（第4自然段，抓“生態災難”感悟）
④至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，設有適合人類居住的第二個星球。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）
四、讀懂課文最后一段
1、面對如此脆弱的地球，我們的科學家怎樣呼吁的？
2、面對如此的生態災難，我們的作者怎樣呼吁呢？
3、面對如此的生態災難，人類的過錯，我們又該怎樣呼吁呢？
五、傾訴讀后感，小結全文
1、引導學生寫話，播放音樂。
2、交流感悟，傾情朗讀，小結結課。
《只有一個地球》教學設計 5
教學目標
1、理解課文內容。
2、體會說明文用詞的嚴謹，領悟說明方法。
3、增強環保意識。
教學重點
懂得“只有一個地球”的道理。
教學難點
體會說明文用詞的嚴謹。
教學過程
課前播放地球視頻，請學生說說感受和對地球的認識。
一、初讀感知
1、這是一篇什么體裁的文章？
2、從課題看，我們知道這篇說明文介紹的是——地球。那它是從哪些方面去寫的呢？請同學們帶著這個問題，自由朗讀一遍課文，讀準字音，讀通句子。
3、課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？瀏覽課文，盡量用小標題概括出來。
4、引導學生概括，請學生上臺板書。
二、精讀感悟
1、同學們的.概括能力很強，課文就是按照這個脈絡來介紹地球的。文中有一句話可以概括這幾方面內容，看誰能最快找到。
出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
指導朗讀
2、出示
3、小組交流
三、匯報交流
1、映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
我們知道這兩個句子都是寫地球的可愛，仔細看看，能不能在它們的語言表達上有所發現？
相同點：兩句話都用了打比方的說明方法。“紗衣”里引號的用法是特定稱謂，第二句把地球比作母親和搖籃。
不同點：第一句側重寫地球的外觀美麗，第二句主要從地球孕育人類的角度來寫。
集體有感情朗讀。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……它只有這么大，不會再長大。
（1）整段話都是寫地球小，你有什么發現嗎？
學生板書：作比較
列數字
（2）用上這些說明方法，有什么好處？
分組朗讀
3、地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說……必將加速地球上礦產資源的枯竭。
（1）“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜……”用了什么說明方法？
學生板書：舉例子
（2）理解“不加節制”，讀出感受。
4、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
（1）抓住“隨意” “濫用”，有感情朗讀。
（2）知道什么是生態災難嗎？舉例子說說吧。
（3）出示1978年拍的地球照片和20xx年拍的地球照片，讓學生說說有什么不一樣。
短短的34年，地球面目全非。到底地球的每一天在發生著什么變化？（出示資料）
這些數字還有這個省略號讓人觸目驚心！讓我們對那些破壞環境的人大聲疾呼——只有一個地球。
（4）讀悟“本來”，體會說明文語言的嚴謹。
5、 “科學家已經證明至少在一地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”
（1）比較去掉“至少”，句子表達效果有什么不一樣。
（2）解釋“40億萬千米”
6、齊讀最后一自然段
聯系實際說一說，我們可以怎樣保護地球？
四、質疑
五、拓展
板書設計
美麗壯觀（打比方）
非常渺小（作比較）
只有一個地球資源有限（列數字）
無法移居（舉例子）
保護地球
《只有一個地球》教學設計 6
教學目標：
1、能正確讀寫課文中出現的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，并掌握概括文章主要內容的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學重、難點：
1、重點：對極個別生字詞的把握和理解;
2、難點：對課題的導入方法、解說要巧妙得當，學生對課文主要內容的歸納總結。
教學過程︰
一、導入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學習第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學們，這就是我們生存的地球，它與我們人類息息相關，今天我們一起來學習《只有一個地球》。
二、初讀課文，學習生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進地球，了解地球吧!請同學們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。
2、學生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？
2、學生反饋。
四、學習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什么方法？找出相關于語句，體會含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的'地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
3、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對于養育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢？
五、學習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學們，如果你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時，你想對人類說些什么呢？(學生自由交流。)
六、學習第三部分。
1、你們說的那么可怕，然而，“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說說，這種說法有道理嗎？
2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
七、小結延伸。
有的同學把地球比作母親，說的多動情呀。今天我們走進了地球母親，初步了解她，想必現在同學們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢？下節課我們再學習。
八、作業布置。
1、會寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書：
只有一個地球
保護地球
《只有一個地球》教學設計 7
【教學目標】
1、理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。
2、有感情的朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。
4、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
【教學重難點】
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
【教具準備】
教學掛圖。
【課前準備】
搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數據，資料。
第一課時
〖教學過程〗
一、導入新課，初讀課文
（課件展示地球美麗的面貌。）
孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。
1、生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通。
2、把課文讀正確、通順、流利。
評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀展現地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內容，把握文章意圖，了解有關地球的相關知識。
二、熟讀課文
1、自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。
（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居。）
2、記得遨游太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
4、同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。
評：《語文新課程標準》強調：閱讀是學生個性化的行為，讓學生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設疑，激起學生對課堂教學活動的極大興趣，為下一步的學習作好心理準備。
三、重點練習，品讀感悟
1、讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親：
⑴首先讓學生找到能表現出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
⑵讓學生感悟地球是渺小的。
⑶教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數據和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。
評：讀是語文學習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學生讀得也有感情，通過不同形式，讓學生充分地讀，入情入境。讓學生想象地球母親的`樣子，豐富了語言的積累。
2、我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？
3、仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節制地開采和破壞所造成地后果：
⑴請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？
⑵是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！
①理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節制”體會人類地自私。
②指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣。）
③理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
⑶知道什么是“生態災害”嗎？舉例說說。
⑷教師出示“全國生態環境狀況的幾個數字”“我國生態環境狀況的幾個數字”，讓學生感受我國環境狀況。
⑸看！所有一切的生態災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。
（補充學生課前搜集到的地球實破壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎。）
評：抓重點句理解課文內容，并學會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內容。
四、布置作業
進一步收集有關資料，了解我國資料和環境狀況。
〖板書設計〗
只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
第二課時
〖教學過程〗
一、復習鞏固
1、同學們匯報所收集的我國資源和環境狀況的資料。
二、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”
1、讓學生自由讀文，你明白了什么？
2、引導學生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。
（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落。）
評：新課標提倡學生自主學習，在這段內容較簡單的情況下，采用了放手讓學生自讀感悟，而且給學生提供了思考的空間和發表的平臺。讓他們結合實際談感受，談想法，更是尊重了學生的個體。
3、請生聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。
4、我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）如：
精心保護地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍。
人人齊動手，保護大地球。
為了生存，保護地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
評：為達到共同學習的目的，為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創性。
三、閱讀課文最后兩個自然段
1、讀后討論：
遨游太空的宇航員為什么會發出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？為什么要強調“同時”？
2、學生交流、匯報。
3、教師小結：
全班齊讀最后一個自然段。
四、有感情的朗讀課文
五、布置作業
1、同桌討論，設計一條宣傳環保的公益廣告，然后全班交流。
2、畫一幅環保宣傳畫和寫一篇讀后感。
〖板書設計〗
只有一個地球
自然資源類別、具體特點、人類破壞行為、造成后果
【評與思】
該課的教學設計根據新課標精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質疑；利用協作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發展。極大地調動了學生學習的積極性，主動性，培養了學生的語文實踐能力，為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學生發現和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學生自主合作探究性學習。
有條件的學校可帶學生到微機室進行網上教學，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗會更深刻。
《只有一個地球》教學設計 8
【教學目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養學生獨立思考,初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。
【教學重點難點】
1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用網絡深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環保的重要性。
【教學方法】
自主合作，探究發展
【學法指導】
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學準備】
多媒體課件；課前布置同學們從圖書館，網絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題。
【教學過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導入。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。
今天我們就來學習一篇有關地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”
二、明確目標，理清條理。
為什么說只有一個地球呢？這就是我們這節課解決的重點問題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質疑。
地球美而小這一部分，我們上一節課已經學習過了，剛才也作了回顧。看著板書，這節課你們還想了解哪些問題呢？（生質疑，師引導）
2、屏示學法指導。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；
二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；
三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報成果，學習結束后，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網絡傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。
3、分組布置任務。
第一組：人類是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環后的后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報，點撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。
2、第一小組匯報。
（1）引用課文的事例；也可說你身邊發生的有關事例。
（2）教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那么，造成怎樣的后果呢？
3、第二小組匯報。
（1）引用課文內容和查找的資料。
（2）教師點撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關錄像。
4、第三小組匯報。
（1）辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”
（2）學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”
是啊，地球母親無私的養育著我們，精心的保護著我們，曾經是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說些什么？
我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯系實際，落實行動。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的'實際行動保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。
近幾年，世界各國都呼吁環保，看人們已經行動起來了（有選擇的播放課件）
聯合國委員會發出了呼吁，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環保。
作為小學生，作為環保小衛士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創意!（教師在同學們討論后將好的口號再屏示一遍）
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！（屏示：精心保護，造福后代）同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！
七、選擇作業，課堂延伸。
1、給聯合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環保的宣傳畫。
3、學習了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
《只有一個地球》教學設計 9
教材解讀：
這是一篇科學小品文，用文藝性的筆調介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類不斷造成生態災難，除地球外人類別無去處等科學知識，闡明了要精心保護地球，保護地球的生態環境的道理。全文運用列數字、舉例子、作比較等說明方法進行說明，運用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動形象。
《課標》第三學段要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”科學小品文是科普說明文，是介紹、普及科學知識的文體。科普說明文具有知識性、趣味性、通俗性的特點。就該文來說：知識性就是對地球有關方面知識的介紹；趣味性主要是文章的文藝性筆調，一是文章的比喻、擬人修辭手法，二是文章通過介紹地球而闡明的道理；通俗性就是文章的語言淺顯易懂。
人教課標版六年級語文上冊第四單元，要求學生把握課文主要內容，聯系實際深入思考，最后生成學生的環保行為。因而該文教學的重點是把握課文主要內容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果；難點是聯系實際，讓學生從心靈深處認識只有一個地球的道理。學生學習該文，如何抓住重點呢？首先讓學生充分讀課文，讓學生更多地把住課文介紹的地球知識，然后在交流中互相取長補短，最后形成對主要內容的把握；如何突破難點呢？引導學生從課文中找出地球可愛的一面，然后聯系實際說開去、想開去，從課文中找出地球容易破碎的方面，認識保護地球是迫在眉睫的事情。
教學策略：
本節課我主要采用如下教學策略：
先行組織者策略：課前布置運用多種方法收集關于環境污染的數據資料，為學習本課做好了準備。
情景啟發策略：創設環境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到升華。
直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。
教學流程：
為了突出本課的教學重點，我嘗試按照“設疑激趣→研讀感悟→升華情感——拓展思維”等環節來設計這堂課。
一、設疑激趣
一開始，我讓學生回憶上節課所學的知識，然后讓學生抓住文章的切入點“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”自己來提問題，老師不要急于讓學生回到問題，而是全部“放手”讓學生自己去讀課文找答案，這樣做無疑是讓學生去自讀自悟。
二、感悟地球的易碎性
讓學生自由讀第3、4自然段，找出“地球的容易破碎”具體體現在哪兒？學生很容易找出。然后再讓學生思考：你還讀懂了什么？學生馬上會回答礦物資源的形成要經過很長時間，它是不可再生的，用完了就沒有了；第四自然段中的四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話，能再生的也會變成不能再生。接著讓學生結合生活中的現象和課前收集到的資料，談談自己的周圍有哪些破壞環境的行為，并讓學生看人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類破壞資源的課件）。然后，我適時出示信息窗，讓學生進一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關的文字課件）此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
網絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現了“小語文、大社會”的教育理念。
三、感悟地球的唯一性
我首先讓學生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來，不斷地哭訴那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球上去？還是留下來，保護我們的地球？（出示無法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導學生得出“我們——只有一個地球”。
四、升華情感
這時，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經醒悟，不會再破壞地球”；有的說“我們會給您再次穿上美麗的`紗衣”；有的說“媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您”這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。
五、拓展思維
讓學生聯系實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。
學完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業（文字課件）。他們有的發出環保倡議，有的畫環保宣傳畫，有的設計環保的公益廣告，有的寫出自己的感想。
這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現了大語文教學觀。
《只有一個地球》教學設計 10
【學習目標】
1、學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內容。
3、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。
4、理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
【課前準備】
教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。
【教學過程】
第一課時
一、學習導語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？
（一要注意把握主要內容，還要聯系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。）
二、看圖引入，初讀全文
看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內容
默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）。
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）。
人類無法移居的'事實（第５至７自然段）。
人類應保護地球（第８至９自然段）。
四、概括大意，初解課題
根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。
聯系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁──（只有一個地球）。
五、課后作業，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
二、板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1、感悟地球的渺小：
⑴指名讀。
⑵渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限：
⑴學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機：
①明白礦物資源是不可再生資源。
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。
⑵學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞：
①理解“本來”在句中的作用。
（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生。）
②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
Ａ、舉例說說什么是“生態災害”？
Ｂ、補充有關生態災害的資料，加深理解。
③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實：
⑴品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？
（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.５億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達。）
③指導朗讀。
⑵了解有關“移民基地”的設想：
（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情。）
理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發出這樣的感嘆？
（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情。）
結合課題小結，齊讀最后一段。
三、讀寫結合，提升情感
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想
《只有一個地球》教學設計 11
【教材分析】
《只有一個地球》主要介紹地球在宇宙間是渺小的，人類活動的范圍其實很小，擁有的自然資源有限，加上人們對地球的種種人為破壞，給人類的生存帶來了嚴重的威脅。而地球如被破壞，人類別無去處，我們必須要精心保護地球，保護地球的生態環境。教學時，我充分發揮網絡的作用，引導學生自學、質疑、合作、探究。開放學生的閱讀面，力求使學生學得扎實、深入。
【設計理念】
通過本課學習，引導學生從小樹立科學發展觀，培養學生保護環境、熱愛家園、人與自然和諧相處的思想。
【設計特色】
注重語言文字內涵的挖掘，注意將學習引入現實生活，引起學生的共鳴，達到教育目的。
【教學目標】
1、解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。
2、學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
【教學重點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。教學方法：點撥引導學生質疑師生、生生探究
【教學準備】
flash課件
【教學流程】
一、激情導入
播放歌曲《熱愛地球媽媽》。
剛才大家聽的這首個是什么歌呢？我們人類的媽媽是誰呀？板書地球你們對自己的媽媽有多少了解呢？生：
師：想到太空去看看我們的地球媽媽嗎？
師：今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
flash課件（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：我們走進課文，看看文中作者是怎樣贊美地球的，宇航員目睹地球時又發出怎樣的感嘆呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文（默讀、出聲讀、同桌讀、找伙伴讀）把有關語句劃一劃。
“地球這位人類的母親，這個生命的搖籃時那樣美麗壯觀，和藹可親。”（指導讀）
宇航員：“我們這個地球臺可愛了，同時又太容易破碎了。”板書：太可愛
太易碎
師：古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。“疑”是什么？疑問，想“進”嗎？生：想。
師：好，那就先“疑”。
你能針對這句話提出什么問題嗎？看誰提得最有價值，我們就帶著你提的問題來學習這篇課文。
1、為什么說地球太可愛了，又為什么說它太容易破碎了？
2、課文是怎樣說明地球的可愛及其太容易破碎了的呢？
二、師生感悟
環節一感悟地球“太可愛”了
1、flash課件了解母親出示學習方法：讀——思——議——讀生：根據方法自主學習
2、點撥引導，指導朗讀感悟地球媽媽的可愛美麗
師：同學們從字里行間你看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，他是什么樣的？有什么樣的頭發？什么樣的眼睛？什么樣的衣服？生1：地球媽媽一頭綠色的亮發，飄逸不止，真是楚楚動人！生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！（請學生板書：美麗迷人）
師：看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們為能有這樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！
師過度：指手黑板：易碎用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里說地球太易碎了是什么意思呢？
歸納（可理解為因各種原因對地球的傷害）那人類都對地球做了哪些傷害呢？環節二感悟地球太易碎了
1、flash課件關愛母親2出示學習方法（繼續用讀——思——議——讀）
生：根據方法自主學習
師：老師懷著一份深深的期待，想和你們分享智慧的喜悅。
2、點撥：
1）“幾百萬年、幾億年”從這兩個數字中你能體會到什么？礦物資源形成時間的長及來之不易。
2）“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。
3）理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）
3、課外資料幫感悟
師過度：大家想一想在人類不加節制的開采資源、砍伐樹木、排放廢水廢氣等種種行為的摧殘下，地球媽媽還會向以前那樣美嗎？讓我們再一次靠近地球媽媽看看她在我們人類的手中變成什么樣子了？1）播放影片資料flash課件
其止是這些，看看她發生了那些生態變化2）文字資料
播放ppt課件
1、2（相關數字）
師：地球每天發生著這樣的變化，一年365天呢？10年、20年呢？這樣下去，地球能夠活多久？閉上眼睛。（師讀：“人類生活所需要的.－－”一段這是一幅怎樣的畫面，你仿佛看到了什么？
請用地球媽媽此時已經（ ）說話。環節
三、無法移居
師：看看現在想想過去，我們不僅要質問傷害母親的罪魁禍首是誰？生：是人類。
師：一件東西碎了，不能用了，怎么辦？生：再買一個
師：那地球那呢？讓我們摧毀了無法居住了，也可以再找一個新的星球去居住嗎？生：不行。師：為什么？
生自主學習5—7段來說服老師。
師點撥：ppt課件3①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍。除外從這個詞中你還能體會到什么？
生：也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。這就是說明文用詞的精確和嚴謹。
ppt課件4②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
師：人類想移居到其他星球上生活是不可能的，因此適合人類居住的星球只有地球板書而地球它只有一個（板書）
三、課堂拓展
師：只有一個地球，如果齊讀最后一段。 flash課件關愛母親1師：把你想說的一段話寫下來，與地球媽媽來一次心靈對話。
預設：生1：地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
生2：人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！
生3：我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
四、升華感情
同學們，你們深情的呼喚感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑。珍惜地球、保護地球板書是一個永恒的話題，因為我們—（指板書，齊讀：只有一個地球！），因為人類—（生齊讀：只有一個地球！）地球的明天會如何，就在你、我、他，就在我們每一個人的手中，作為一名學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻。 flash課件關愛母親3出示作業（選擇性）：
1、喜歡詩歌的你，為地球媽媽寫一首詩；
2、愛好讀書的你，不妨寫一篇讀后感；
3、喜歡網絡的你，搜集有關地球的資料，制成網頁；
4、擅長畫畫的你，為地球媽媽畫一張宣傳畫；
5、善于調查的你，了解家鄉環境遭受破壞的情況，寫一份調查報告。播放《手拉手地球村》歌曲師：讓我們手拉手共建地球村。下課
太可愛美麗迷人
板書設計：只有一個地球
保護地球
太易碎傷痕累累
教后反思：
課后我回顧整個教學過程，現就這堂課作以下幾點教學反思，與大家切磋：
1、在教學中，我先讓學生觀看地球在宇宙運行的相關視頻，來贊美地球，然后讓學生充分自讀書，找出宇航員發出的感嘆的句子并質疑，從而激發學生研文的欲望。
2、能充分利用現代信息技術，有效的突破難點，提高課堂教學效率。如：讓學生體會地球的美麗、破碎時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。
3、在學生充分理解了課文內容的基礎上，我利用現代信息技術適時的補充有關圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，讓學生通過抓住課文重點詞句的理解，在情感上和作者產生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球！”終于成了所有學生的呼聲。最后的拓展延伸——與地球媽媽進行心靈對話，讓學生結合自己的生活實際談談該怎樣保護地球媽媽。有利于促使學生將環保意識內化為行動。
1、備課時設置的目標太高，課堂中有的問題不能激起學生的興趣，再者本節課的內容比較抽象，問題的設置不能只局限與課本。
2、不能讓聽課老師，讓學生的反應情緒來擾亂自己的心，從而使自己的心理緊張，影響教學效果。
《只有一個地球》教學設計 12
【設計理念】
著眼于每個學生的發展，力求將“以人為本，發揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，完成生字詞預習，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，并將讀懂的內容大膽地展示出來，以培養學生的語文素養和學習的自信心及自主、合作學習的能力，最后，精心設計選擇性作業，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。
【教學目標】
知識與技能：
1.了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學習本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。
過程與方法：
1.通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；
2.通過多讀、有感情的'朗讀，達到熟讀課文的目的；
3.通過理解文中重點句子的含義，體會課文的思想感情。
情感態度價值觀：通過本課的學習，加深對地球的了解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感。
【教學重點】：
明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。
【教學難點】：
通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入
1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見這個美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。
2板書課題，齊讀課題。同學們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵學生質疑、教師表揚。）
二、檢查學生預習生字詞情況。
1、課件出示生字詞指名讀，齊讀。
2、多音字：薄扁
3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。
三、整體感知，自主閱讀
1、讓學生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內容？
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
四、合作學習，解決問題
1、引導學生歸納課文講了地球那幾個方面的內容。
2、抓住重點詞句體會地球的“可愛”。（鼓勵學生匯報并朗讀體會，重視語感培養。）
①“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’。”
②“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
③“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。”
3、小組匯報說明地球“易碎”的句子。（課件出示）
4、舉例說說哪些是生態災難？（課件出示）（教師此時應成為參與者，參與到學生的學習活動中去）。
5、相機出示資料引導學生讀：看了這些，你想說什么？
6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！”
7、我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）
五、小結：
茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文，本節課我們學習了關于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內容，還知道地球的可愛和易碎。下節課我們將繼續學習本課的表達方法和說明方法以及進一步體會如何保護地球。
六、選擇性作業：
善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球！親愛的同學們，你們知道4月22日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應該趕快行動起來，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護大地球！請同學們課外完成……
親愛的同學們，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恒吧！
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環境”的環保宣傳畫。
廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告。
宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環境。
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。
小研究員：請確定一個環保小課題開展研究活動。
板書設計：
地球的渺小
13.只有一個地球自然資源有限精心保護、造福后代
（美麗、可愛）目前人類無法移居
《只有一個地球》教學設計 13
教學目標：
知識與技能
1、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。
2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
3、拓展課外知識，讓學生了解各更多有關地球的知識。
過程與方法
1、通過自瀆，交流討論，理解課文內容。
2、聯系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”。
情感態度與價值觀
懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。
教學重點：
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。
教學難點：
理解地球的“可愛”和“容易破碎”。
教法與學法
教法：引導法、點撥法
學法：自主學習、合作學習，聯系實際、深入思考
教學準備
教師：自制課件
學生：查閱資料
教學過程：
一、激趣導入
1、今天我們學習13課《只有一個地球》。
2、學習課文前，我們先來看看一幅動畫。（教師出示幻燈片）。
3、看了這個動畫，你想說些什么？
4、看了剛才的動畫，同學們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發出了怎樣的感嘆？請同學們速讀課文，找出這句話。
5、這句話應該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請大家試著讀一讀。
6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）
二、學生自主學習課文
1、請學生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？
2、可愛表現在哪兒？指名讀這一段，其他同學找出重點詞句。（教師板書：母親搖籃）
3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請大家一起讀。
4、地球為什么容易破碎？老師請女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）
5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發現這段話有什么特點嗎？作者運用了列數字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小，人類應該精心保護這位人類的母親，這個生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學們小組合作學習三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。
7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態災難，昨天，老師給大家布置了查有關資料的作業，現在，老師就請同學們以小組為單位，交流你查閱的有關資料。
8、今天，老師也為大家準備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）
9、看了生態環境前后的變化和這一組觸目驚心的數據，你想說什么？
三、討論，體會“只有一個地球”
1、老師（飽含深情地）：同學們，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒。聽！老師還聽到一個傷心的.哭聲，那是誰在哭？是養育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會說，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學們，你們說能不能呢？
2、找自己的學習伙伴，學習課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺發表意見。
3、教師小結（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。以目前一般飛機的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。就算有適合的第二個星球，人類也無法到達。）
四、引讀，呼吁大家保護地球
同學們，即使找到第二個地球，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發生。更何況“只有一個地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。
千言萬語匯成一句話，只有一個地球，只有一個美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類說：“保護地球，造福人類”。
五、布置作業
課外延伸：從下面選作一題
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環境”的環保宣傳畫；
廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告；
宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環境；
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動；
小研究員：請確定一個環保小課題開展研究活動；
《只有一個地球》教學設計 14
學習目標
1、學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、默讀課文，了解課文的主要內容。
3、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。
4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
課前準備
教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。
教學過程
第一課時
一、看圖引入，初讀全文
看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。
二、學習新課
1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
2、學生自由讀課文。
3、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
4、默讀課文，梳理內容
5、默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？
6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）;
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;
人類無法移居的事實（第5至7自然段）;
人類應保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
7、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。
8、聯系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
三、小結：
通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁──（只有一個地球）。
課后作業：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名學生說一說課文大意后
二、學習新課：
閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現在是什么心情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
指名讀。渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源;
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）
②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態災害”？
b.補充有關生態災害的資料，加深理解。
③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
③指導朗讀。
4、理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）
Q結合課題小結，齊讀最后一段。
四、讀寫結合，提升情感
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
只有一個地球教學設計7
板塊一題目入手，定位發現方向，把握文章觀點
1.讀一讀題目，說說課文題目給自己什么感覺。
2.以課文題目為開頭說一句話，你會說什么？和大家交流交流。
3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認為最能表明作者觀點的一個句子畫出來。
板塊二圍繞觀點，抓住關鍵語句，理清論說思路
1.思考交流：關于作者提出的觀點，你會提出什么樣的問題？
預設：
（1）我們為什么要保護地球，保護地球的生態環境？（這個觀點或結論是怎么得出的？）
（2）我們應該怎樣保護地球，保護地球的生態環境？
2.自讀發現：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個問題。
3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點，響應自己的呼吁，作者是怎樣構思的？
（1）交流啟發：讀了課文，你贊同作者的觀點嗎？為什么？
（2）細讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結論，提出這樣的觀點的？圈畫出支撐觀點的關鍵語句，想一想作者的'思路是怎樣的。
（3）交流分享，結合關鍵語句，理清論說思路。
關鍵語句：
一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。
五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個地球，不僅僅是說地球只有一個，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個。所以，“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”。
（4）哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實和理由的強調？引導關注表示轉折和遞進的關聯詞語在表達上的作用，讀出作者強調的意思。
板塊三聚焦體驗，品味文本語言，感受情感力量
1.引導回味并思考：要讀者贊同文章的觀點，肯定離不開有理有據的分析，離不開邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時，有沒有哪些文字還從感情上打動了你的心呢？
2.再讀課文，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了，做一做簡單批注。
交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊含情感力量。
預設：
（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛。
（2）第二自然段：“它只有這么大，不會再長大。”令人生出愛憐之情。
（3）第三、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻”等詞語讓人感受到地球可親可敬；“不加節制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們人類自己的行為感到慚愧。
3.教師小結：正是有了層層深入的擺事實，有理有據的細分析，再加上具有強烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點，還自然而然地引起了我們讀者的強烈共鳴，我們忍不住要告訴每一個人——（學生齊讀）“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。”最后還要向讀者發出倡議——（學生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點的論說文，也是一篇發出號召的倡議書。
齊讀最后一個自然段
板塊四聯結經驗，進行語言實踐，內化情感態度
1.討論：今天的我們可以為保護地球，保護地球的生態環境做些什么？
2.語言實踐：撰寫保護地球環境或節約資源的宣傳標語。
（1）談話啟發：學好語文也可以為保護地球，保護地球的生態環境做貢獻，比如可以為保護地球環境撰寫令人印象深刻的宣傳標語，讓環境保護意識深入人心。
（2）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內容，你聯想到了哪些現象？針對自己聯想到的其中一個現象，想想可以怎樣設計撰寫一兩條保護環境或節約資源的宣傳標語。
（3）提供示例，發現特點。
示例：
再不保護水資源，最后一滴水將是人類的眼淚。
保護地球，就是保護人類自己。
特點：標語要簡潔，引發思考，給人警醒，給人留下深刻印象。
（4）撰寫標語，交流分享。
課后延伸
《只有一個地球》教學設計 15
一、教學目標
1、認知目標
理解課文內容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
2、能力目標
理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。
3、情感目標
使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
二、教學內容及重點、難點分析
本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態環境了，呼吁人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強。
1、教學重點
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無去處。
2、難點
如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。
針對教學重難點，設計最優化的電教手段，改進教法，激發學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯系實際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。
三、教學對象分析
本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，查閱一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的說話、寫讀后感訓練。也更有利于培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。
四、教學策略及教法設計
《只有一個地球》內容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結合點和恰當展示時機的設計，體現電教媒體的作用與優勢。
五、教學媒體設計
（1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用于指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
（3）多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衛星上拍攝的關于地球的影片。
（4）多媒體《環境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環境的破壞淋漓盡致地展示出來。
（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯系，正好是學完課文后的`感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個地球緩緩轉動。在第一課時學完課文后指導學生朗讀。
（6）鞏固練習。在第二課時復習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學過程設計與分析
教學過程
（一）導入新課
教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天我們學習講述同樣內容的16課《只有一個地球》。
教師：當你第一次看到這個題目時，你產生過什么疑問？通過預習找到答案了嗎？
學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發表意見，說清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心？
（二）倒序法學習中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。
（三）學習第一部分
1、作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數字，體會其中的含義。討論，體會。
2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什么樣的。學生朗讀相應的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？
3、教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）現在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導朗讀）
4、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二段的學習。
教師：母親養育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對養育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？
（四）學習第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態災難。
3、多媒體：《環境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重后果。
4、教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯系本地發生的、學生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導說話練習：同學們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？
（五）學習第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學生討論，對于有的說法，比如：科學家已經嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發現說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣，地球還是絕大多數人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
指導有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？
（六）延伸課題，暢談環保設想
教師：大家都明白保護環境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學生，你為保護環境做過些什么？還能再做些什么？學生交流、發言。
保護環境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。
（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課后抄給學生練習朗誦。
（八）布置作業
熟讀課文，為下節課的寫讀后感做準備。
《只有一個地球》教學設計 16
一、案例背景
1、教材分析
本課教學活動以折紙，添畫，展示等三個主要部分組成。折紙，添畫部分我采用欣賞，觀察等方法，引導學生回憶，想象熱帶魚的形態，花紋，色彩，然后通過學生自己識圖制作教師指導的方法完成折疊添畫部分的學習，展示部分可組織學生將制作好的熱帶魚按大小，前后，疏密關系粘貼好畫面后，請學生用貼魚泡泡的形式評價作品。
2、學生分析
一年級小學生愛玩好動，有很強的好奇心，自制自己喜愛的小制作能讓學生體驗無限快樂。本課是集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。本課在教學上應充分利用孩子好奇、愛玩的特點，鼓勵學生自主探究、發現，并通過思考、討論、交流等活動，激發學生無限的創造。
二、三維目標
1、知識目標
通過本課學習掌物拉折的方法，折出漂亮的熱帶魚熱帶魚。
2、能力目標
能運用前畫或撕貼的方法進行裝飾。
3、情感目標
培養學生的動手能力和團結協作的精神。
三、教學重難點：
1、教學重點
熱帶魚的折紙方法步驟，裝飾美化。
2、教學難點：
拉折成雙三角。
四、教具學具
1、教具
課件彩色筆白紙油畫棒
2、學具：
教材彩色筆白紙油畫棒
五、教學課時：
一課時
六、教學步驟
1、創設情景。
播放課件：熱帶魚（同時配以故事幫助學生欣賞）
今天，在美麗的深海里，要舉行一個別開生面的服裝展示會。熱帶魚們都開始準備起來。看！小胖魚買來了漂亮的花衣服，小瘦魚訂了一條美麗的紅裙子……大家都積極的準備著。可是小扁魚一直遲遲沒有來，小魚們誰都不知道為什么。
2、質疑激趣。
提問：影片上誰在干什么呢？
生：熱帶魚們在準備服裝展示會。
師：借機板書：“熱帶魚”。哪誰遲遲沒有來呢？
生：只有小扁魚沒有來
師：誰能說說為什么沒有來呢？
生：是小扁魚沒有花衣服吧！所以不能來參加服裝展示會。
師：那我們有什么好辦法嗎？
生：給小魚穿上花衣服呀！（真聰明！你想的辦法真好！）
師：出示課題《穿花衣》，我們這節課來學習《穿花衣的熱帶魚》那現在我們一起請小扁魚出來好嗎？
3、探究折法。
3、1、看教科書折紙示意圖。（投影出示）
師：誰能告訴大家圖上的`虛線和箭頭表示什么意思呀？
生：圖上的虛線表示折痕，箭頭表示折的方向。
師：出示課件“折紙步驟演示”。
師：漂亮的熱帶魚怎樣折呢？現在讓我們四人一組，相互幫助，相互研究，比比看，那組最聰明，最先折好熱帶魚好嗎？
師：巡回指導。
生：折熱帶魚。
師：同學們都會折嗎？有什么困難嗎？
生：會。
師：那么誰會當小老師告訴老師應該怎么折嗎？
A、拿出一張正方形的紙，對角對折，折成三角形。
B、把這個角向上折，反過來，另一個角也向上折，折成正方形。
C、拉開變成三角形。
D、將三角形三等份，折出魚尾。
師：請同學們看看老師折的好嗎？謝謝小老師！
3、2、出示折好的魚。
師：想一想誰能說說用什么辦法給小扁魚穿上花衣服呢？
生：可以用彩筆畫，也可以用彩色紙進行撕貼。
3、3、探究裝飾方法。
師：老師也帶來了一些熱帶魚大家想見見他們嗎？
生：想。
師：請同學們觀賞老師為大家帶來的熱帶魚好嗎？（課件出示：各種魚圖片和范魚）
師：你們看到了什么能說說嗎？
生：看到了黃色的熱帶魚，身上還有橢圓形的藍花紋。
生：看到五彩的熱帶魚，身上有不同的曲線顏色很美
師：現在，同學們想好了嗎？想為小扁魚設計什么樣的花衣服呢？誰想說說呢？
生：我想……
生：我想設計……（同學們的想象力真豐富）
師：現在，請同學們把你們想好的漂亮花衣設計出來，看看誰設計的花衣花紋最漂亮，色彩最艷麗，誰是最棒的設計師好嗎？（學生自主表現，老師巡回指導對有新奇想法的同學及時的鼓勵表揚，對有困難的同學及時幫助。配上音樂）
4、課堂總結。
師：同學們的手真巧，設計的花衣服真漂亮，小扁魚非常高興。他很想對同學們說些心里話。請同學們想一想，小扁魚會對同學們說些什么呢？
生：……
生；謝謝你們我的朋友……
生：我也要向你們學習去幫助有困難的朋友。
師：同學們其實在我們的生活中熱帶魚是我們的朋友，正是有了這些朋友，我們的生活才多姿多彩，可是由于環境的污染，我們正在逐漸失去這些朋友。保護它們的家園，也是保護我們的家園。因為我們只有一個地球，讓我們一起保護我們的家園好嗎？
《只有一個地球》教學設計 17
一、教學設計理念
《只有一個地球》是一篇環保方面的說明文。課文介紹了地球有關知識，告訴我們要精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好的造福于子孫后代。作者先寫的是宇航員看到的地球在太空中的外貌，說明了地球只是茫茫宇宙中的渺小的一員，接著寫了地球所擁有的自然資源是有限的，由于人類的肆意破壞，是本來可以再生的資源也不能再生了，而切人類離開地球以后又別想指望到別的星球上去，最終道出心聲：人類應該保護地球和生態環境，為子孫和后代造福。在設計教學時，我是以讓學生邊讀邊思考為主線，讓學生每一次讀都有一次收獲，再結合生動的多媒體課件，開闊了學生的視野，激發了學生探求地球奧秘的學習興趣，從而達到了受教育的目的，并增強了保護地球、保護生態環境的意識。因此，我是這樣確定本課的教學目標的：
一是讓學生熟讀理解課文內容，了解地球的有關知識；
二是學習本文圍繞一個中心，分幾個方面介紹事物的方法；
三是使學生增強保護地球、保護生態環境的意識。
我深知一節好的閱讀教學，重點是讓學生能從讀中感悟文中的`內容。這篇課文是一篇說明文，內容通俗易懂，所以我是讓學生邊讀邊思考，來理解文章的內容。因此，這節課我主要采用的是“情境教學法”，調動學生多方面的感官，使學生主動的參與到自學探究中來，培養學生的自學能力和創新意識。本節課的設計理念打破了以往語文閱讀教學中出現的一問一答式的傳統教學模式，力避逐詞逐句逐段的做法，充分調動學生的學習熱情，個一學生更多的想象空間和自學探究時間，注意引導學生積極參與，在參與中實現自悟自得。
針對教材特點和學生年齡和心理特點，結合自己已有的經驗和知識為基礎，我采用了“自主合作探究”的模式展開教學，并設計了如下教學過程：
（一）欣賞錄像，初識情境
講讀一篇課文之前，如果有新穎的情境創設，會使整堂課喚發出新的生機與活力。開課伊始，我先放了一段地球外貌的錄像片，讓學生通過視覺感官初識情境。
（二）感知課文，體會內涵
在初讀課文時，我采用的是讓學生用自己喜歡的方式去讀課文，體現了學生主動參與的自由學習方式，讓每一個孩子都有朗讀的機會，從而對課文的梗概作以了解。
（三）邊讀邊思，情境交融
學生在小組學習的過程中，既學習到了新知識，又找到了一些疑難的問題，通過互相交流，充分展示了學生不同的思維方式和表達方法，大大的提高了學生的自學能力，思維也拓寬了。再結合生動的多媒體課件，使學生從文字到圖像，再從圖像到具體的文字，加深了學生對疑難詞句的理解，從而更好的進行朗讀，提高學生的朗讀能力。
（四）感情升華，拓展知識
學生在這節課上了解了地球的知識，并知道保護地球、保護生態環境的重要性，增強了保護地球的意識。教師抓住時機，相機誘導，配以美妙的音樂聲，讓學生欣賞和地球相關的錄像片，使學生從視覺感官上受到教育，并下定決心從身邊做起，爭做一個“環保小衛士”。
二、教學目標
1、初步感知課文內容，理解重點詞語，了解有關地球的知識；
2、學習圍繞一個中心，分幾個方面介紹事物的方法，提高學生的分析和思維力；
3、增強保護地球、保護生態環境的意識。
三、對教學內容的重組加工
《只有一個地球》是一篇精讀課文。圍繞一個中心，分幾個層面介紹說明“只有一個地球”。教學時，我沒有按照課文的段落安排去講讀課文，而是采用小組合作交流學習自己喜歡的段落。匯報時，改變了文章段落的順序，打破以往的逐詞逐句逐段的講解，牽著學生的思維走的現象。而是把學生所收集到的課外知識和圖片，都一一的展示給學生，大大加深了學生對課文的印象。
四、教學方式的構建
本節課我根據建構主義學習理論，采取分散、交流、拓展、延伸的方式，運用先進的多媒體教學手段，創設豐富多彩的教學情境，使學生仿佛置身于浩瀚無垠的宇宙中，來洞察整個地球，獲得真實的情感體驗，產生保護地球、保護生態環境的共鳴，采用人本化教學，對學生進行形式多樣的課堂評價方式，增強了學生的參與意識。
五、教學過程及步驟
（一）激情引趣，理解文題
1、（出示地球外貌的錄像片）我們都生活在地球上，地球是我們人類的母親、生命的搖籃，可是我們作為一個地球人，你對地球又了解多少呢？今天我們就來一起學習和地球有關的文章；《只有一個地球》。（板書課題）
2、思考：課文為什么不以“地球”或“我們的地球”為題，而是要說“一個”一詞來強調呢？
3、交流課前收集到的有關地球的資料。
（二）初讀課文，整體感知
1、讀課文，說說課文是從那幾個方面介紹地球情況的？（學生可從地球的外觀、資源、移居、呼吁保護四個方面來介紹。）
2、教師小結。
（三）邊讀邊思，情境交融
1、按課文的寫作思路，把文章分段。
2、小組合作學習交流，自學探究。
（1）你從每一段的文字中你都學到了什么新知識？（可以任選一個自然段來學習）
（2）從外觀上看地球和別的星球有什么不同？用的是什么說明方法介紹的？（理解人類的母親，生命的搖籃等詞語的意思）
（3）討論：課文的第二自然段中你都讀懂了什么？從哪些數字看出來的？
（4）為什么人類不加節制的開采會礦產資源枯竭？舉例說明人類利用礦產資源的事。
（5）說說人類破壞生態平衡的事例。可舉身邊的實例介紹。（如有一些人肆意的亂砍亂伐樹木等）
（6）移居外星球的理想能實現嗎？討論。
3、有感情的朗讀課文。
四．拓展延伸，感情升華
1、理解“我們這個地球真的是太可愛了，同時又太容易被破壞了”這句話的真正含義，談談自己的理解。
2、討論：保護地球的最終目的是什么？（多指幾個學生談談）
3、誰還愿意談談你見到的破壞地球母親的現象，你有什么感想想說說嗎？（舉身邊的事例）
4、看一段錄像片，邊說邊演示課件。
同學們，我們都是地球這個大家園中的一分子，我們有責任保護好我們的地球母親，保護好地球上的各種資源，為子孫后代造福。讓我們從現在做起，從身邊的一點一滴做起，爭做一個“環保小衛士”，你們有信心嗎？
《只有一個地球》教學設計 18
教材分析：
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
設計理念：
1、落實新課標精神，語文課堂體現寫字教學的指導。
2、抓住課文重點句子的感悟，體現地球的可愛；結合收集的相關資料，了解我國資源和環境狀況，體會地球的易碎性，從而達到教育學生愛護生態資源、保護生活環境，愛護地球的目的。
教學目標
知識與技能：
1、學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
過程與方法：
默讀課文，理解課文內容，體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
情感態度和價值觀：
懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
教學重點：
理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍惜資源、保護地球的生態環境。
教學難點：
理解課文中引用的宇航員的感嘆；通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
教學課時：
2課時
教學準備：
教師：自制課件
學生：預習課文，查找有關地球知識的資料，同時收集生態環境及自然資源遭受破壞的事例、數據等。
教學過程：
第一課時
一、課件引路，導入新課
同學們，在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的家園。她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球，也稱人類的母親。（課件出示太陽系）
簡單介紹地球知識，為學生了解地球及學習課文拓展知識。
今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（出示地球課件，板書，齊讀課題。）這個水藍色的星球就是我們的地球。
（設計意圖：以課件引入，把學生帶進宇宙、帶進太陽系，能更快入境，同時了解地球的空間位置、衛星、公轉、自轉等知識，對學習課文有一個立體的了解）
二、初讀讀文，整體感知
1．老師來檢查一下大家的預習情況。（生字的讀音、詞語的朗讀）
2、老師指導生字的書寫、學生書寫生字練習，每個書寫一次。
學會寫生字：
生字書寫指導
晶上面“日”居中，三個“日”大小相等，橫豎布置均勻。
瑩上小下大。“冖”蓋下，“玉”末橫稍長，點略居外
藹上部“艸”扁長，覆蓋下方；“日”略扁，右下部橫折鉤有力
資上部扁寬，下部窄長，“欠”捺畫伸展有力。
礦左窄右寬。“廣”書寫要大方，撇畫伸展到位。
賜左窄右寬。右部橫折鉤有力，三撇勻稱。
竭左小右大。“立”末橫變提；右部“日”稍扁，橫折鉤有力
濫左窄右寬。右部上下均等，下橫稍長，托住上面
脅“月”窄長；“辦”橫折鉤有力，長撇伸展到位，兩邊的點不能丟掉。
睹左窄右寬。右部的撇要伸展。
（設計意圖：指導生字書寫，落實新課標精神，讓學生把生字書寫正確、美觀）
2、請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文。看看課文介紹了有關地球的哪些知識？
3、記得遨游太空的宇航員發出的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！聽到這些，你有什么疑問？一邊讀課文一邊用“——”畫出描寫地球“可愛”的句子，用“~~”畫出描寫地球容易“破碎”的句子。
4、同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。
（設計意圖：尊重學生個性意識，拓展學生學習時空，為接下來的學習做好充分的準備）
三、重點探究，深入感悟——地球的美：
1．你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。
指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學生齊讀）
2、圖片欣賞，體現地球的外在美。
3、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談自己的認識）
從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）
“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。”
礦產資源包括（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦等太多了！）
4、除了礦產資源，地球還向我們提供著什么資源？
（礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源……）
讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
5、讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
6、理解了課文相信大家會讀的更好。（學生讀課文）
7、（總結發言）是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，它像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。在我們的心中，它永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
（設計意圖：對學生進行語言訓練的同時又加深了學生對地球的熱愛、贊美之情，從而促使他們明白“只有一個地球”的道理，增強他們保護地球和生態環境的意識。）
四、作業布置，加深理解
這節課，我們從課文中感受到了地球的美麗，那么地球的現狀又是怎樣呢？下節課繼續了解。課下請同學們進一步收集相關資料，了解我國資源和環境狀況。
（設計意圖：收集相關資料，了解我國資源和環境狀況，為第二課時學習地球的易碎性做更充分的準備）
第二課時
一、復習導入，銜接過渡
上節課，我們通過學習，從地球的外形上，從她無私地慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業，我們深切地體會到了地球的可愛。讓我們再一次贊美我們的`地球母親吧！——（齊讀）“我們這個地球太可愛了！”
（設計意圖：復習導入，銜接過渡，喚起回憶，揚帆前進！）
二、重點探究，體會“易碎”
1、地球的易碎性
在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小？
（2）資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性？
（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？
（4）完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人們沒有節制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列（ ）。
大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。
（5）我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關生態環境遭受破壞的資料。請你根據自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難？（生說）
（6）老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎？（課件展示：）
黑煙侵蝕著蔚藍的天空，空氣令人窒息；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被染成紅色的小河；人們日夜不停的濫挖礦山……；
同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？學生交流。
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
（設計意圖：用這些令人觸目驚心的圖片，直觀地反映地球的易碎性，進一步理解宇航員說的話，增強保護地球的意識）
2、地球的唯一性
（1）地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——（課件展示：）
科學家已經證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
（學生齊讀。）有什么不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字。
科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。
學生對比著進行朗讀，培養學生的語感。
（2）同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞，她需要我們一起去精心保護她。
（3）請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？寫寫宣傳標語吧！（生說）
1、精心保護地球，造福子孫后代。2、還大地綠色，讓天空蔚藍。3、人人齊動手，保護大地球。4、為了生存，保護地球。……
（設計意圖：通過學習，更堅定了“只有一個地球”的信念，增加愛護地球資源、保護地球的意識。）
三、升華情感，拓展延伸
師：聽了同學們的發言，老師感受到你們已經為保護地球母親做出了努力。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻。
讓學生聯系自己的生活實際，說說今后應該怎樣從小事做起。
（設計意圖：加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪）
四、實踐活動，學以致用
1、畫一幅“珍愛地球，保護環境”的環保宣傳畫或寫一條環保宣傳標語
2、設計一個“人人都來保護地球”的廣告
3、寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環境。
（任選一題做在練習本上）
（設計意圖：實踐活動，學以致用，聯系實際，深化認識）
教學反思：
結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，將課內知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現了語文的人文性與工具性的統一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現了教學目標。
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