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初中語文現代文閱讀的解題方法
下面小編為大家整理了初中語文現代文閱讀的解題方法，歡迎大家參考。
初中語文現代文閱讀解題方法歸類(一)
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了„„突出了„„
5、反復：強調了„„加強語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了„„
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了„„
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了„„的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成„„，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為(12)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
初中語文現代文閱讀解題方法歸類(二)
說明文閱讀題考點總結
考點一：說明對象
考查類型： “這篇文章(或文段)的說明對象是什么?”
對策：事物說明文一般標題就是說明的對象;事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了„„的„„(對象加內容) 。
考點二：說明對象的特征
類型1、直接找出說明事物的特征的句子
對策： A、看題目 B、在首段中找 C、抓關鍵詞句
類型2、概括說明事物的特征
對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
考點三、說明方法
類型1、直接回答文章或段落的說明方法
對策：了解常見的說明方法(舉例子、分類別、下定義、打比方、列數字、列圖表、引用說明)的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。
類型2、文章某段或某句運用何種說明方法極其作用?
對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。
1、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
4、列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。[來源:學科網]
5、作比較：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。
6、下定義： 用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征或事理。
7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。
8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
考點四、說明順序
類型：：本文使用了什么說明順序?有何作用?
對策：1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑪空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
⑫時間順序：說明事物的發展變化。
⑬邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。 邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部、總—分
2、掌握答題格式：本文使用了××的說明順序對××加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。
考點五、說明語言
類型1、加點字詞有何作用?
對策：抓住說明文語言準確這一特點答題，格式：準確、生動形象地說明了事物××的特征或事理。
類型2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。
對策：(1)不可以。(2)原詞的意思或內容。(3)所換詞語的意思或內容。(4)換了后意思有何改變，或不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去?
對策：(1)表態(刪還是不刪)。(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。(4)xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子;②找有概數的句子;③找使用限制性詞語的句子。
類型5、指示代詞的含義
類型：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。 對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
考點之六、概括信息
類型：概括提煉相關信息
對策：①提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡潔鮮明的文章。 ②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用于評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在于全面把握文章內容，抓住本質。
③綜合歸納，。這種方法適用于比較復雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然后再把幾個要點歸納起來進行整合。
考點七、文段作用
類型：說明某段或某句的作用
對策：這種題目答題的角度有二：
(1)、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文或前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用。
(2)、結合說明方法談。 通過„„的說明方法，說明了„„(事物特征或事理)，使說明„„(作用)。
考點八、補寫相關語句
類型1、在空格處補寫一句話，與下文語意相連貫
對策：空格在開頭結尾處往往是要補寫中心，要分析文段的內容再思考。
類型2、請你運用畫線部分運用的說明方法補寫一段話。
對策：補寫內容緊扣所說明的事物，并且準確合理地使用上文中的說明方法。
考點九 中心句
類型1、直接找出文中的中心句。
對策：在開頭結尾或中間找，個別的在文段中間。
類型2、概括文段的中心句。
對策：(1)思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
考點十、拓展題型
類型：對選文的某一內容或形式，發表自己的看法;結合選文的某一內容展開聯想;就„„談一點看法或設想等。
對策：結合實際，結合原文，根據庫存，按文章所介紹的事物的特征去寫。
初中語文現代文閱讀解題方法歸類(三)
議論文閱讀題考點總結
1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：
①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。 格式：舉出„„事例，具體有力地論證了„„觀點。
②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。 格式：充分有力地論證了„„了觀點，增強文章的說服力。
③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。 格式：生動形象地論證了„„觀點，使論證淺顯易懂，易于接受。
④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。 格式：從正反兩方面進行論述，更突出論證了„„觀點。
2、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：
(1)、明確論據類型;(2)、具體分析作用。 這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：
這是„„論據，在文中起著證明„„(論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。) 補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：(1)、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例;(2)、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心論點的方式：
①、文章標題點明中心論點; ②、文章開頭提出中心論點;
③、文章結尾歸納出中心論點; ④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。 ⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞„„展開論述。
4、分析文章的論證思路
首先應該了解一般議論文的結構：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。
分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。
5、文段結構作用：
(1)、引出(全)下文;(2)、總結前(全)文;(3)承上啟下。
作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。
開頭段的作用:往往起著引出中心論點(論題)，那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：
①、開頭通過寫„„的事例，提出中心論點„„(或引出„„的論題)。
②、開頭通過引用名言，提出中心論點„„(或引出„„的論題)。
③開頭通過引用名人趣事(或„„的奇聞趣事)，提出中心論點„„(或引出„„的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。
結尾段的作用: (1)、深化中心論點，提出„„的結論;
(2)、重復或強化„„的中心論點; (3)、發出„„的號召或勸勉人們„„;
(4)、補充論證了„„。(有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。)
7、引用小詩、故事的作用
增強趣味性,作為論據來證明論點,若是在開頭,還有引出論題(論點)的作用.
8、解答議論文閱讀題目中常見易犯的解題錯誤有：
①論題、論點分不清。
有些議論文標題是論點，有些則是論題。如2003年江蘇南京中考題《說真誠》的標題就是論題。在答題過程中，題干要求找出中心論點。有些學生就會把標題找出來做為答案，殊不知它只是一個論題，而不是論點。實際上論題是作者所要議論的問題，而論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張。
②議論文論證方法與說明文中說明方法混淆不清。
議論文中舉例論證、比喻論證與說明文中的舉例子、打比方常常混為一談。關鍵是要分清文體，熟練掌握不同文體的專用術語。
③把“論證上有何特點”簡單理解成“運用何種論證方法”。
學生答題時，往往把論證上有何特點直接答成四種論證方法中的一種或幾種。而這種題的答法應該是“先運用何種論證方法從哪個角度(正面或反面)證明了什么觀點，然后運用何種論證方法從哪個角度(正面或反面)證明了什么觀點，前后是否形成對比。
初中語文現代文閱讀解題方法歸類(四)
記敘文閱讀方法指導
1、記敘文概念:記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。
2、記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果
3、敘述的順序: 順敘、倒敘、插敘
4、記敘線索：(1)以時間為線索(2)以事件為線索(3)以某物為線索。(4)以某人為線索。(5)以見聞為線索。 (6)以地點的轉換為線索。(7)以感情為線索。有的文章不止有一條線索，線索有主線、副線之分;有明線、暗線之分。
5、 敘述的人稱：第一人稱和第三人稱,有時也用第二人稱
6、記敘文的詳略： 敘述中的詳略問題是一個取材、組材如何扣緊中心，體現主題的問題。 凡是對主題思想起重要作用，內涵深刻、情節生動的具體材料，就展開詳寫;而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。
閱讀記敘文，應注意材料的詳略處理是如何為主題服務的。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因為涉及到文章點面結合的問題。點(詳寫)，體現文章的深度，突出主題思想;面(略寫)，體現文章的廣度，使文章全面、豐滿，完全不寫次要材料，會使文章的面受到影響。
7、記敘文的表達方式：敘述、描寫、說明、議論、抒情。 描寫人物可以進行正面描寫，也可以進行側面描寫。正面描寫包括直接描寫人物的外貌、語言、動作、心理、神態等描寫內容。間接描寫就是通過描寫其它人物的言行、心理或者環境來表現主人公。
環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。
環境描寫的作用：①表現時代風貌、展現風土人情②襯托人物心理、表現人物性格③深化主題④交代背景、渲染氣氛⑤感染讀者⑥推動故事情節的發展⑥交代故事發生的時間、地點
描寫景物的方法：動靜結合或以動寫靜、概括與具體相結合、由近及遠或由遠及近。
8、記敘文中的過渡和照應
(1)過渡 作用：承上啟下 ①連接不同事件或不同場景。 ②記敘、議論、抒情間的轉換。 ③轉換不同的敘述方式。
(2)照應。分析文章的照應，要做到四看： ①看起段與題目的照應。 ②看開頭與結尾照應。 ③看前設懸念，后有照應，層層推進，多處照應。 ④看相同或相近的語句、段復疊式照應。
9、理解關鍵詞語的深刻含義：把握文章中關鍵詞語，對理解文章的思想內容，分析人物性格具有重要作用。對于關鍵詞語，應注意從以下幾個方面分析。
(1)結合具體語言環境，借助上下文去推測、判斷語語的含義。
(2)試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。理解得對不對，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證。
(3)注意句中隱含的意思(即言外之意)。
10、理解句子的含義
(1) 文章開頭段(句)的作用可能有： 點明中心、設置懸念、總領全文、引出下文(話題)、為下文作鋪墊、推動故事情節發展等;
(2) 文章結尾段(句)的作用可能有：畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、結構完整等;
(3) 文章中間段(句)的作用可能有：過渡(承上、啟下、承上啟下)作用。
(以上三種題型回答時格式為：在內容上，起到---------的作用;在結構上，起到---------的作用。)
11、常用的修辭方法：①比喻(形象，生動„„);②擬人(形象，生動„„);③夸張;④排比(增強氣勢);⑤對偶;⑥引用(增強氣勢);⑦設問;⑧反問(增強語氣)
比喻句的作用可能有：形象、生動地描寫了什么(本體)的哪些特點。
排比句作用是節奏明快，語氣連貫，讀起來酣暢淋漓，氣勢磅礴，表達出強烈的感情。
12、 記敘文的表現手法(寫作方法)：①象征;②對比;③襯托(人物);④烘托(氣氛);⑤伏筆/鋪墊;⑥照應/呼應;⑦揚抑(欲„„先„„);⑧借景抒情/借物喻人/托物言志;⑨懸念;⑩巧合。
13、劃分記敘文的段落層次： 劃分段落層次要注意掌握以下幾種方法：
(1)按時間先后劃分。 (2)按地點的轉換劃分。
(3)按描述內容的角度劃分。 (4)按思想感情的變化劃分。
(5)按總——分——總的結構特點劃分。
14、概括記敘文的各段段意 ：
(1)摘句法：摘出文段的中心句; (2)概括法：概括文段的主要意思; (3)聯合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接起來，概括出聯合段意。
概括一件事的框架(方法)是：誰(一般是文章的主人公)干了什么。
15、歸納記敘文的中心： (1)從分析標題入手。(2)從分析材料入手。(3)從分析段首入手。 (4)從分析篇末入手。(5)從分析文中議論、抒情入手。(6)從概括段意或分析人物事件入手。
概括記敘文的中心有一套常用的格式。 本文記敘了(描寫了)„„的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)„„的思想(性格、精神、實質)，抒發了作者„„的感情。
16、分析記敘文的人物形象：
(1)從分析人物的直接描寫入手。(2)從側面描寫入手。(3)從細節描寫入手。(4)從分析人物與人物之間的關系入手。
17、分析記敘文的寫作特點： 分析記敘文的寫作特點，除了注意體裁的特點之外，還應從以下幾個方面考慮：
⑪從文章的取材方面看。⑫從文章結構布局方面看。⑬從文章的表達方式看。⑭從文章的語言運用方面看。
18、記敘文的六步閱讀法： 這是一種根據文體特點來閱讀記敘文的基本方法。它適用于閱讀一切以記敘述，描寫為主要表達方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：
⑪看標題信息，揣摩記敘類型;⑫抓記敘要素，了解大致內容;⑬理行文線索，分清段落層次; ⑭辨敘述方式，領會布局特點; ⑮挖中心思想，理解作品意義;⑯析表現手法，以供習作借鑒。
19、賞析語段：⑪內容(寫什么;選材有什么獨到之處);⑫形式(寫作方法;語言特色;修辭);⑬感情(文章的社會價值、意義、作用)。
20、標點符號：(1)引號的五種用法：①表引用;②表特定稱謂;③、表強調/表著重指出;④表特殊含義;⑤表諷刺或否定。
(2)破折號的五種用法：①表解釋說明;②表聲音的中斷或延長;③表插說;④表話題轉換;⑤表遞進。
(3)省略號的六種用法：①表內容省略;②表語言斷續;③表話未說完;④表心情矛盾;⑤表思維跳躍;⑥表思索正在進行。
五、初中語文詩歌賞析的表達技巧
(背上、理解、運用)
1、表現手法：用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。
2、修辭方法：夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、雙關、設問、反問、反復等。
3、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。
抒情：可分為直接抒情，間接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。
描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、正側結合;樂景寫哀、哀景寫樂等。
3、分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。
4、篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
5、思想感情有：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味等。
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