小學教師個人研訓計劃

小學教師個人研訓計劃（通用10篇）

　　計劃，管理學術語，拆解開“計劃”的兩個漢字來看，“計”的表意是計算，“劃”的表意是分割，“計劃”從屬于目標達成而存在，“計劃”的表意定義：計劃是分析計算如何達成目標，并將目標分解成子目標的過程及結論。下面是小編整理的小學教師個人研訓計劃，歡迎大家分享。

　　小學教師個人研訓計劃 篇1

　　一、本學年發展計劃：

　　1、熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面作好學生的表率。

　　2、養成學習與思考的習慣。抓緊點滴時間去學習，學習那些先進的教育教學理論，學習身邊教師的寶貴經驗，讓自己在多讀、多學中提高自己的理論素養和實際工作經驗。我要讓讀書、學習成為自己生活的一部分。而專業知識的不斷充實則成為各項學習中的重中之重，要使自己盡快成為知識技能掌握熟練的信息技術教師。同時，還要繼續提高執教水平，使自己的課堂真正成為生動、高效的課堂。

　　3、養成反思與總結的好習慣。自我反思是提高業務素質的基本途徑。在今后的工作中，教學后要及時對自己的教學行為學生的活動方式，教學目標的確定以及教學內容選擇進行反思。使自己通過教學反思從"經驗型"教師向"科研型"教師轉變。對于自己教學工作中的成功或失敗，也要及時總結，不斷為自己今后的工作積累經驗作好教學后記反思。

　　在一節或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會，是教師積累教學經驗，進行教學反思提高自身素質的有效方法。一堂課或一天教學后，通過對教學設計執行情況的回顧，對教學原則、目的、內容、方法、手段、教學語言、教態和板書等諸要素、諸環節進行檢查反思，特別是要抓住教學片斷、實例分析得失，抓住教學過程中的有關教改、教研中的主要問題，抓住教學活動中的"精彩一刻"，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學、心理學原理等，分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，從而不斷總結概括正反兩方面的經驗、教訓，有意識、有針對性地進行教學行為的重塑。

　　4、學習先進的教育理念，結合教學工作，總結、歸納和提升教學經驗。深入學習貫徹新課程標準精神，樹立新的教育觀念，從本班學生的實際水平、經驗出發尋求相匹配的教育目標、內容、組織形式及方法，并切實落實到日常工作中，科學安排學生一日活動，合理制訂計劃，活動中注重學生團結合作精神的培養。結合學校教育特色，對學生在日常活動中加強教育。

　　5、認真參加參與教研活動，并在具體的教學實踐中嘗試、調整。及時進行教后反思，以提高自己的教學水平，并爭取在現有的基礎上有所創新，形成自己的教育教學風格。

　　二、個人學習目標：

　　1、讀一本名家的教育教學著作。寫出一千字的學習體會。

　　廣泛閱讀有關教育教學的報刊、雜志、網站等，收集先進的教育教學理論和案例。每天至少學習一小時，每周一篇學習筆記。

　　認真閱讀《教師學習手冊》，認真記錄體會50至200字。

　　2、聽同校優秀教師上課每月兩節。

　　3、邀請校長和主任到班級聽課每周至少一節，并及時交流反饋教學中的問題，促進提高。

　　4、教育教學敘事研究（立足于自己研究自己的教育教學觀念、行為，積累"我"的故事，研究"我"的故事，講出"我"的故事，分享"我"的故事，從而更有效地積累教學經驗，提升教學智慧，實現專業發展。）

　　小學教師個人研訓計劃 篇2

　　一、多讀書。

　　廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

　　二、在實踐教學。

　　1、目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。作為一名教師，我將繼續積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思。

　　2、進一步研修電腦網絡知識，學習制作多媒體課件，以適應將來現代化研訓和辦公的需要。，積累研訓經驗，爭取以最快的速度提高自己的研訓能力。結合專題學術研修的知識，利用現代化電教資源，運用到具體的研訓中。

　　3、學習先進的教育理念，結合教學工作，總結、歸納和提升教學經驗。深入學習貫徹新課程標準精神，樹立新的教育觀念，從學生的實際水平、經驗出發尋求相匹配的教育目標、內容、組織形式及方法，并切實落實到日常工作中，科學安排學生一日活動，合理制訂計劃，活動中注重學生團結合作精神的培養。

　　三、實施方案。

　　1、用心學習提高專業水平。

　　2、要認真備好每一節課。

　　3、認真參加縣教育局和學校的教研活動，并在具體的教學實踐中嘗試、調整。及時進行教后反思，以提高自己的教學水平。經常閱讀各類有益的書籍，特別是論文。今年寫了兩篇論文。

　　4、樂于動筆，提高教育科研水平。積極參加各級部門組織的各種教學教研活動，配合教導處做好每一周一次的教研組活動，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。

　　面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己，從而提高自己的教學水平。

　　小學教師個人研訓計劃 篇3

　　一、發展教學工作計劃

　　1、提高引發學生的興趣愛好，把自己的武術特長傳授給學生，加深師生情感。

　　2、做好廣播體操的出操狀況，加強學生的運動能力，培養全校實行做操工作的安排。

　　3、認真培訓太極拳，鼓勵學生積極參加太極拳訓練，確保安全參加縣組織的太極拳比賽及太極拳展示活動。同時也結合學校的學習情況，寫一篇20xx字跡左右的論文。

　　二、研訓學習

　　參加教育教研學習活動，參加師法考試，學習以鄧小平為指導思想的教育法，教師法，義務教育法，未成年人保護法，加強改進未成年人的思想道德若干意見，學習中小學教師職業道德規范，海南省中小學教師職業十不準，落實工作進度。學習師德師風教師事跡，學習新課標教學，不斷提高各自學習專業，收集各種武術材料，實行新理念教育教學工作。

　　三、考核

　　鉆研專業知識，遵守學校安排的工作，完成自己的教學課程。總之，教師應認真學習，才能不斷提高，在學生的心里做一名合格教師，處處做學生的好榜樣，才能在教師隊伍中得到認可。

　　小學教師個人研訓計劃 篇4

　　作為一名小學教師，提高自身的理論水平和業務能力，適應現代教育的發展需求，走專業化發展的道路，才能使自己的步伐與時俱進。因此，通過個人研修方式，不斷提升自己，不斷完善自己，促進自我提高。為此，特制定個人研修計劃。

　　一、業務方面：

　　1、認真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。

　　2、繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。

　　3、具備一定的教學科研能力。

　　4、計算機水平有較大的提高，計算機能與課程整合。

　　二、專業素養方面：

　　1、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。

　　2、樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

　　3、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。

　　三、五年研訓目標：

　　1、認真鉆研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的執教能力。

　　2、多看名人名著，不斷為自己充電，超越自我，使自身更完善、更優秀，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。

　　3、繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。

　　4、加強基本功的訓練，在鋼筆字、粉筆字、普通話、寫作和體育學科的基本功方面都有較大的提高。

　　四、實施措施：

　　1、養成良好的閱讀習慣，形成終身學習的信念。每天分時段讀書，必須完成一定的閱讀量；擴大讀的范圍，可以讀先秦諸子、古代文學、教育名著、教育刊物、教材等等；形成科學合理的讀書方法，在追求量的同時發生質的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育理論水平。

　　2、立足課堂實踐，形成有特色的教學風格。在新課標理念指導下，從身邊有經驗的教師處請教，從名家光盤里學習，從市區名師中汲取，敢于實踐，在實踐中反思，在反思中學習，在學習中成長，在成長中提升。

　　3、學會反思，形成創新的工作局面。堅持反思自己的教育教學行為，找出不足，積極客觀地面對，辨證看待問題，創新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，并形成書面筆記。

　　4、筆耕不止，形成自己的教育思想。及時記錄教育教學中的現象、靈感，訴諸于筆端，寫出教育案例、故事、論文、隨筆等，力爭多多發表。

　　5、提高師德修養，用心靈去塑造學生的心靈，用自己的言行去影響學生，讓人格的種子在學生的心靈深處發芽，開出美麗的花朵。

　　小學教師個人研訓計劃 篇5

　　指導思想：學校行為文化是學校自我發展的主題，是學校管理中最具向心力和凝聚力的部分，是學校的核心價值觀。學校文化中主要是人的文化，教師文化又決定著學生文化的形成，是文化中的核心和靈魂。它直接影響著學校的發展方向和速度，對學校的可持續性發展和品牌建設起著決定性的作用。我們以學校行為文化建設為契機，深入開展做自主型教師、做思考型教師、做學習型教師的“三師型教師”活動，以此推動學校教師的專業成長。

　　培訓內容：

　　1、做自主型教師：新型的師生關系是師生共同成長的關系。我們要研究的是：在實現教師快樂成長的過程中怎樣發揮教師的自主性，讓教師全程關注自己的發展過程，增強自主發展意識和主體責任意識。

　　2、做思考型教師：教師要做具有教育思想、教學風格和教學特色的“思考型”教師。我們要研究的是：怎樣培養教師對教育教學現象善于思考的習慣，在教學過程中如何提高自己有效教學行為的能力及對積累的經驗進行總結并形成規律性認識的能力。

　　3、做學習型教師：學習既是教師個人專業成長的需要，也是提高教師教育教學教科研能力，滿足學生需求，獲得學生認可的需要。我們要研究的是：通過有效的'學習方式來提升教師的業務和文化素養。

　　培訓形式：教師通過自主的不斷學習和努力，積極地參與到學校的各項活動之中。如：開展全方位的學習活動；在同伴互助的過程中不斷提高自己的教學能力；在不斷認真思考的實踐中探求、感悟；在不斷積累、動筆中，提高教育科研水平。

　　具體安排：

　　（1）提前在假期中開展讀書活動，豐富教師的知識，提高理論素養（重讀名著提高修養、再讀課標提高理論認識、學習專業書籍提高教育教學能力）。

　　2012學年度小學第二學期校本研訓計劃

　　（2）組織教師開展集體備課活動，提高教師的教學能力和研究水平（2012年寒假，放假后安排一周的集體備課活動，年級組長組織教師一起研究教材、一起備課，要求老師在假期中把課都備完，減輕開學后的負擔）。

　　（3）開學后，在教師中開展“設計個人專業發展規劃”活動，引導教師結合學校發展規劃自主確定自己的發展目標和努力方向。

　　（4）組織教師學習各種法律法規及時事政治，加強教師職業道德修養，用身邊的先進典型激勵教師，努力塑造自己身邊的“師表形象”，激發他們教書育人的積極性。

　　（5）開展青年教師拜師培訓活動，每月聽師傅一節研討課，課后進行聽課反思和師傅一起交流；自己上一節研討課，課后及時進行上課后的教學反思；和師傅一起召開一次主題隊會活動，努力提高自己的教育、教學能力。

　　（6）開展校級骨干教師認定工作和區級骨干教師推薦工作，成立學校骨干教師工作室，開展“請進來”、“走出去”的方法，開闊老師們的視野，大力培養學校的骨干教師。

　　（7）每月開展一次教學校級研討活動，組織老師們一起備課、一起聽課、一起研討、一起修改教學設計，讓所有老師在磨課的過程中提高。

　　（8）放假前，組織教師交流、匯報自己一個學期的情況，交流自己的理論學習收獲、課堂實踐收獲。

　　（9）為每位教師建立成長記錄，收集老師們成長過程中的點滴體會、反思、學習成果，記下每位教師成長的足跡。收集學校的工作軌跡，編輯成冊，在過程中不斷提高。

　　小學教師個人研訓計劃 篇6

　　一 指導思想

　　認真貫徹《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》、《xx省深化義務教育課程改革指導意見》、《xx市教育局關于進一步提高中小學教育教學質量的若干意見》、《xx市教育局開展的“促進有效學習”課堂變革的實施意見》、《xx區中小學“學本課堂教學改革建設年”活動實施方案（征求稿）》、《區教育局關于進一步加強xx區義務教育階段學校教師備課及管理工作的通知》，和《區教師發展中心XX年科研訓工作計劃》，緊緊圍繞基礎教育改革重點任務，著力做好“課程發展、課堂教學、質量評價、教師成長”四方面改革，切實履行 “研究、指導、服務、管理”四項職責，助推我校教育教學質量整體提升，為創設適合學生的教育服務。

　　二 重點和主要內容

　　研訓重點：

　　1.立足學生的“學”，促進學生“有效學習”

　　著眼于研究學生的“學”：明確目標，做好學生的學情分析；圍繞目標，設計學生的學習活動；關注學生的學習狀態；關注學生學習結果的呈現方式等等。教師必須始終予以關注學生從明確學習任務到學習結果的呈現整個過程，在整個過程中，應該怎樣獲取學生的各種信息？應當提供哪些支持和幫助？如何根據學習結果的反饋，適時地并有針對性地采取恰當的補救措施，從而促進學生的學習。

　　2.立足教師的“教”，促進教師“有效教學”

　　① 促進教師教學行為和觀念的轉變

　　通過借助承辦市區兩級教研活動，開展“學本課堂”賽課活動和“學本課堂”論壇活動，力邀專家指導等平臺，促進教師教學行為和觀念的轉變。

　　② 轉變教師備課思路，提高備課質量

　　認真落實區教育局《關于進一步加強xx區義務教育階段學校教師備課及管理工作的通知》，將以“教”為中心進行教學設計的思路向以“學”為中心進行助學設計的思路轉變，強化課堂關鍵學習活動的設計、展開和落實，促進學生真正有效的學習；強化核心知識梳理、核心問題設計和板書設計，通過提高備課質量促進學本課堂研究。

　　③ 引領教師愛上閱讀

　　通過推薦閱讀，自由閱讀，合作閱讀來提高教師閱讀的欲望，讓教師在讀書交流活動中分享閱讀的感想，收獲閱讀的幸福感。

　　3.突出教研組、備課組的教研基地和平臺作用

　　進一步加強、規范學科教研組、備課組校本教研活動的管理和指導，發揮名師、三壇、骨干教師的示范作用，激發教研組、備課組“螞蟻精神”，合力提升課堂實效。

　　4.發揮教科室的橋梁紐帶作用

　　教科室帶頭引導教師發現教學工作中的實際問題，積極研究問題，加強合作意識、團隊精神的培養，從而提高教師解決教學中實際問題的能力，發展教師的研究能力，提升學校的辦學水平。

　　5.深化“學本課堂”建設

　　以課型探索為切入口，深化新授課、復習課、作業講評課和試卷分析課的課型研究；在完善“3+4”學本課堂形式基礎上，探索“3+4+x”學本課堂新思路，豐富學生的學習方式和學本課堂形態。

　　研訓主要內容：

　　（一） 校級層面：

　　概括起來：我們學校校本研訓是按學科素養“三專一特色”開展培訓活動，讓校本培訓在規范中尋求創新與特色。主要包括四個方面：專業精神、專業知識與技能、專題培訓和特色培訓。

　　1.專業精神。組織一次先進教師經驗交流會、組織教師讀一本書，寫一篇讀書體會或心得，組織一次讀書交流活動。

　　2.專業知識與技能培訓。貫徹區《校本研訓實施意見》精神，開展有效活動。

　　（1）管理教研組的公開課活動與備課組的集體備課活動。以教研組1人1課為基本單位，結合教育共同體等活動，每位教師每學年至少上校級以上公開課1次、評課1節；以備課組為單位，組織6次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每學期聽課次數不少于10節等等（詳見“教研組層面”與“備課組層面”)。

　　（2）組織一次教師復習提綱擬定評比與試卷命題評比活動，以此作為教師技能培訓，切實提高復習效率。提綱與試卷內容由各備課組內商量并分工，力求做到每一份提綱與試卷都具備指導學生復習的功效。

　　2．完善措施制度：為了確保各項任務的順利進行，在原有的措施制度上不斷地更新、完善。

　　相信在區發展中心的指導下，校長室的統一領導和指揮下，教科室的有效組織下和教研組長的精心策劃下，我校的校本教研形式越來越多樣，效果越來越好！

　　小學教師個人研訓計劃 篇7

　　一、指導思想

　　作為一名物理教師我將緊跟學校教科研工作，以主體參與課堂教學改革為核心，以提高教學質量為根本，搞好課題研究，為我校更快、更好地發展貢獻力量。

　　二、工作目標

　　深入推進物理主體參與課堂教學模式，切實提高課堂教學的有效性，做好課題研究，爭取在各類期刊發表高質量的論文，積極參與省，市，縣的各級課題研究。爭創優秀教研先進個人。

　　三、具體工作：

　　(一)加強教育教學理論學習，提高物理教師個人理論素養

　　1.認真學習《初中物理課程標準教學要求》，并深入研究，體會新課程基本理念，并進行教學實踐，努力達到新課程三維目標。

　　2.積極參秘理論學習交流，積極撰寫教學論文，參加各類論文評比活動，努力在各級各類期刊雜志上發表。

　　3.強化課題研究工作，積極參與各級課題的研究，不斷提高自己的研究水平。

　　(二)按物理課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效益。以課改為抓手，教科研為特色。

　　1.與備課組共同研究，深化主體參與課堂教學模式、校本化、教學案一體化、周練。

　　2.加強教學常規調研，協助教務處做好備課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規范作業批改。

　　3.爭取上好各種示范課、教學研究課，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。

　　4.組織并強化課題研究

　　(1)參加學校的相關課題研究

　　(2)組織本組市級課題的申報和研究

　　(3)將課題研究成果應用于課堂教學

　　5.加強畢業班物理教學工作，提高畢業班教學的質量，畢業班物理教學要求教師運用主體參與課堂教學模式，注重知識形成過程教學和實驗教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。同時積極進行復習教學研討活動,共同研究歷屆中考卷,交流復習經驗，明確復習方向，努力提高物理成績。

　　小學教師個人研訓計劃 篇8

　　一、指導思想

　　高質量的教育離不開一流的學校，一流的學校必須有一支專業化的、具有先進教育理念和較強的教育教學能力的師資隊伍，它是學校生存、發展和提高的關鍵。

　　隨著課程與教學改革的深入發展，提升教師的專業素養成為至關重要的問題，學校將以“新基礎教育”提出的與時代精神相通，強調多層復合的結構特征，具有理解他人、與人交往的能力，管理、研究的能力的教師素養為要求，通過校本培訓，使我們的教師成為具有教育智慧的教師。

　　二、師資隊伍結構分析

　　隨著時代的發展，教師已面臨著前所未有的嚴峻挑戰：以信息化促進教育的現代化，要求21世紀的教師必須接受信息技術教育的洗禮;為全面推進素質教育，教師必須具有創新精神和實踐能力，否則難以達成教育目標;知識經濟時代要求人們不斷學習發展，對教師來說更是如此，教師應成為終身學習者。因此作為一名現代教師,必須通過繼續學習和培訓更新教育理念，不斷地提高教育教學能力，提高教育科研能力，發展形成教學專長，提高自己的綜合素質，努力成為一名研究型教師，以適應社會的發展，跟上教育創新的步伐。

　　綜觀我校教師隊伍群體，呈現如下特點：

　　年齡結構：青年教師多，45歲以下的青年教師達80%。

　　學歷結構：大專及以上學歷者占90%

　　素質基礎：中、老年教師經驗豐富，青年教師思維活躍易于領悟。

　　基于以上情況，我們將充分挖掘和利用學校內的教師培訓資源，發揮老教師作用，調動青年教師的積極性，通過各種渠道，開展形式多樣的校本培訓。

　　三、培訓工作的目標與實施原則

　　1、工作目標

　　(1)總體目標：

　　培養一支師德修養好，教育理念新，具有創新意識，綜合素質高的教師隊伍。

　　(2)具體目標：

　　1)努力增強敬業精神，切實提高育人水平，塑造師德風范，建設一支“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人”的高素質的教師隊伍。

　　2)有先進的教育理念，教師的綜合素質和實施教育的能力有顯著的提高

　　3)掌握現代化的教育技術，能運用多媒體教學軟件進行教學;XX年底做到45歲以下的教師80%會制作多媒體課件， 100%青年教師會熟練制作不同的教學課件，全部教師能使用多媒體技術進行教學。

　　4)使15 %成為優秀教師，50 %成為骨干教師，100 %成為達標教師。逐步推出學校的首席教師、明星教師，形成一支市、區、校級骨干隊伍。

　　(3)不同層次目標

　　1)全體教師

　　認真學習政治理論、業務知識，不斷更新教育觀念，有良好的師德，能認真備課，精心設計教案，完成區教師進修學院規定的教師職務培訓必修課程。

　　2)新教師

　　具有一定的政治思想水平，基本掌握教育、教學的原則、方法，具有一定的教育、教學基本功，學習自覺，工作態度認真，完成區教師進修學院規定的新教師培訓課程。

　　3)青年教師

　　具有先進的教育理念，不斷更新觀念，樹立終身學習的思想，掌握現代化信息技術，并能應用課堂教學實踐，具有一定的教科研能力，積極參與科研課題的研究，做到人人有課題，人人參與課題研究。

　　4)骨干教師

　　a. 校級骨干

　　對所教學科具有較扎實的基礎和專業知識，有理解和把握所教學科的教學大綱、教材及教學原則的能力，獨立設計教案和組織教學，教學效果良好，具有一定的教科研能力。

　　b. 區級骨干

　　政治思想、職業道德方面為人師表，起榜樣作用;教育教學方面一專多能，起示范作用;業務知識、教育理論方面造詣較深，起咨詢指導作用;教育科研、教學研究方面能出成果，起帶頭作用;有良好的心理素質，有競爭意識，自尊自信，尊重他人，講究效率，樂觀向上。

　　(7)堅持開放，鍛煉提升

　　學校要生存、要發展、要提高，必須在練好內功的基礎上，不斷發好外功，即堅持向社會開放。學校堅持每學期向社會開放，另外學校將隨時迎接來自各地的領導、專家和同行，用任務驅動法給自己壓力，在做中學，在做中提高，在做中錘煉教師隊伍。

　　(8)學會學習，自主培訓

　　當今社會是一個學習型的社會，教師要通過不斷學習，適應學科知識的更新，思維向多維空間拓展。學會學習，是教師在教育教學實踐中的重要能力，善于吸收積累、總結思考，將多學創造性地運用在教育、教學、科研中，自學是校本培訓的生長點。教師必須把社會需要、學校需要和個人需要有機地結合，不斷豐富個人的內涵，實現自身的可持續發展。

　　3、途徑

　　(1)利用政治學習時間學習思想政治理論、先進的教育教學理念，保證每月有一次教育業務的理論學習。

　　(2)以課題為抓手，組織教師參與，成立小組，以課題研究活動為中心帶動教師培訓。

　　(3)完成區進修學校要求的各類技能培訓。

　　(4)組織教科研經驗介紹，學習交流。

　　(5)組織教師讀書沙龍，為教師提供良好的交流機會，營造學習氛圍。

　　(6)逐步推出學校首席教師、明星教師、好教師。

　　四、管理保障機制

　　為充分調動教師的積極性與主動性，學校建立有效的保障、激勵機制，并與教師的各項考評結合起來;健全機構，明確目標，層層落實。成立校本培訓的領導小組，分工負責，保證培訓的正常運行。

　　有效的激勵機制包括：

　　1.成就激勵。鼓勵教師在教育、教學上創特色。學校組織教學實踐課、寫論文、教案設計等評比，論文裝訂成冊，好的文章進行推薦，個人在教育教學方面的顯著成績辦專欄展示，

　　2.榮譽激勵。教育、教學工作成績突出者給予區、市的榮譽稱號，學校設立獎項進行鼓勵。

　　3.情感激勵。學校組織各項考察活動，寒暑假進行家訪，關心教師的生活，定時與青年教師開展文娛、體育活動，在各項活動中聯絡感情、密切關系。

　　隨著時代的變化，教育形勢的不斷發展，根據學校實際和具體情況，本規劃還將作合理的調整，我們深信只要我們全校教職工發揚“嚴謹好學、誠信進取”的校訓，持之以恒地實施規劃中提出的各項任務，團結奮進、腳踏實地，我們的目標一定能夠實現。

　　小學教師個人研訓計劃 篇9

　　教師的素質決定著學校的辦學質量，根據我校師資隊伍建設規劃及教育教學管理實際，特制定本培訓方案。

　　一、指導思想

　　以《xx區“十二五”時期教育事業發展規劃》為指導，堅持“在學習中實踐，在實踐中學習”的培訓原則，通過組織全體教師開展學科通識、教學測試、教學研究、班級管理等學習活動，進一步提高教師教育教學能力，促進專業化發展，推動學校進一步發展。

　　二、總體目標：

　　1、通過校本研訓更新教師觀念，發揮教師個人、教師整體和教學專業人員等多方面作用，解決教師身邊的教學問題，解決學校的實際問題，強化教師之間的協調與合作，互相學習，共同進步，資源共享，從而提高教學研究的品質，提升教師教育教學水平，引領教師專業化成長。

　　2、通過校本研訓促進學生的發展，教師的發展和學校的可持續發展。

　　三、領導小組

　　1、組 長：xxx 校長 全面統籌校本研訓工作

　　2、副組長：張xx 副校長 全面負責校本研訓

　　3、組 員：張xx 藺xx 劉xx 及各教研組長

　　四、培訓內容

　　1、學科通識：對小學語文、數學知識體系、學科思想、教學特點等有一個概覽性的了解。

　　2、教學測試：通過對任教年級的知識測試，強化質量監控意識，提高命題檢測與質量分析的能力，提升自我監控的能力。

　　3、教育教學研究：根據本班、本年級出現的問題，設計、確立教育教學研究的課題，并實施研究。

　　4、校本課程開發：開發內容、課程綱要、實施等方面進行研究與實踐。

　　五、校本研訓的基本形式：

　　1、集體輔導和讀書自學相結合。業務知識、教育教學理論、先進經驗、現代教育技術等內容的培訓學習，均可采取集體輔導（學校領導、骨干教師分工輔導或聘請專家作專題講座）和教師個人讀書自學的形式。

　　2、研討交流。通過集體研討，相互交流學習體會和認識、實踐經驗，探討教育教學中的共性問題、難點、熱點問題等，以相互啟發，共同提高。

　　3、觀摩考察。帶著在教育教學中遇到的實際問題，有目的地組織觀摩考察，向先進學校學習，向他人學習。

　　4、集體備課、教學競賽。二者是通過教學實踐進行教學能力培訓的有效方式，即在理論學習培訓的基礎上轉化到實踐能力的培訓。集體備課的重點在教學設計；教學競賽的重點在于實踐應用，主要包括課堂教學比賽、單項教學技能比賽等。

　　5、專題教研：教研組依據學校的研究主題，確定本教研組的教研主題，開展形式多樣的教研活動。

　　6、校級導師帶教：指導教師與被指導教師簽訂協議，履行職責。期末上交各項材料。

　　六、評價機制：

　　1、校本研訓實施由校本研訓領導小組直接管理，校本研訓工作小組具體操作，黨支部指導并監督。

　　2、建立教師校本研訓成長檔案袋。

　　3、每學期組織一次教學研討活動、一次校際論文評比、一次優秀教研組評選活動。

　　4、對參加研訓后在各級各類教育教學活動中獲獎的教師給予獎勵。

　　七、成果：

　　1、教學設計集、教學課件集

　　2、學習體會、教育教學論文

　　3、教研總結、報告等

　　4、音像資料

　　八、校本研訓安排

　　校本研訓共10學分，每學年研訓學時為40課時，每20課時折合為1學分，年累計不少于2學分。

　　小學教師個人研訓計劃 篇10

　　一、指導思想

　　以縣教育局及教師進修學校xx年工作要點，結合全縣小學研訓工作實際，牢牢把握提高教育質量、提升師資水平這一任務，以“關注有效教學，構建高效課堂”為主線。加強教學規范管理和教學質量評價，突出典型引領，注重問題解決，創新研訓模式，切實履行教研工作主動研究、科學管理、扎實培訓、有效指導、熱情服務的職能，提高研訓工作的針對性和實效性。

　　二、主要工作

　　（一）教研工作

　　1、加強課堂教學研究與指導，推動教學走向減負增效。

　　一是繼續深入開展備課研究與指導，切實提高課堂教學設計的針對性和實用性。既要重視教師主導作用的充分發揮，更要重視學生主體地位的充分體現，本著“為學習者設計教學”的新理念，高度重視教師如何教與學生如何學這兩個問題的設計，使教案真正成為教師導學的遙控器和學生學習的導航儀。本學期將深入基層薄弱學校調研備課工作中存在的問題，具體指導備課工作，提高常規備課質量。

　　二是繼續深入開展上課研究與指導

　　縱深發展的載體，本學期在認真總結xx年以來構建高效課堂的典型經驗基礎上，確定典型學校和典型教師，要充分利用《xx教育信息》和xx教師研修網，宣傳典型學校，推廣典型經驗，通過典型的示范、引領作用，進一步推動高效課堂構建工作有序開展，要通過后續的高效課堂競賽活動，培養更多的典型。以支持此項工作全面開花結果。

　　4、繼續落實教研員定點包校制度，提高指導和服務意識

　　要切實踐行群眾路線，在轉作風上見行動，學科教研員要深入基層學校與包點校結成對子，參與點校教學管理與指導工作，充分發揮自身專業研究的優勢，對點校學科教師，特別青年教師備課上課進行幫扶，抓好典型教師的培養，確保研訓工作腳踏實地、接上地氣。其次對點校校本研訓工作給以切實的指導，最終促進點校教育教學各項工作登上新臺階。

　　5、開展“送教下鄉”活動努力促進教育均衡發展

　　對部分薄弱學校薄弱學科加強指導和引領，精心挑選并組織各學科優秀教師，學科帶頭人送課上門，與教師零距離接觸，在觀摩研討中體會新理念，新思路，在相互對比中明確自身的不足，真情引領和幫扶教師走出困境，要不定期組織學科教研員和縣名師組成“本土專家”到北部山區學校進行巡回講座，實施有針對性現場培訓。幫助教師解決課堂教學的具體問題，提高其執教能力，促進教育均衡發展。

　　（二）培訓工作

　　1．發現、培養青年教師，促進青年教師專業成長。

　　青年教師是教育持續健康發展的后備力量。結合“xxx市教師專業技能競賽”活動，對青年教師開展專業知識、專業技能的競賽，以賽促訓，提升青年教師學科專業素養和教育教學能力。對培訓活動中涌現出來的青年優秀教師，將采取“創設優秀教師成長關鍵事件、連接小計交流學習、構筑互助共同體共同發展”等措施進行跟蹤培養，為全縣教師隊伍培養后備力量。

　　2、加強骨干教師培訓與管理，使其真正發揮示范、引領作用。

　　首先是鼓勵其積極參加各種培訓，珍惜各種學習機會，使各級骨干教師在原有的基礎上不斷提升自己，完善自己。在教學過程中，不斷形成自己的教學風格和教學特色。

　　二是充分發揮各學科各級骨干教師在教研教學中的示范、引領作用。各學校要高度重視各級骨干教師使用，在教研和培訓中，讓他們承擔重任，使他們成為學校教學第一線的中堅力量，真正發揮出骨干教師的典型和示范作用。

　　三是要求骨干教師與普通教師結對子，開展“師帶徒”活動。省、市級骨干教師每人在新一年內要帶兩個徒弟，通過帶徒活動，加強對教師薄弱群體的培訓，使年輕教師和不勝任教師盡快勝任本學科的教學工作。

　　3．抓實教師全員培訓，實現教師隊伍素質的整體提高。

　　（1）繼續做好“十三五”期間各項教師培訓工作；做好我縣特色培訓項目--教材培訓工作。本學期將繼續進行新教材的培訓工作，對三—六年級數學進行教材輔導，切實做到按需培訓，突出培訓的目的性、針對性和實效性。

　　（2）注重校本研修基地建設，深化校本研修工作。建立校本研修新機制，創新校本研修模式和服務機制，通過典型引領、區域連片、城鄉互動等方式指導校本研修工作，引領教師走上專業發展之路。為教師搭建多元成長平臺，在培訓中組織教師用研究的態度、案例的方式，通過教師互動，自我反思，引領教師的專業發展，實現全體教師隊伍素質的整體提高。

　　（3）通過教材教法過關考試及各種競賽活動的開展，不斷提高教師專業水平。

　　本學期，結合優質課評選活動將組織開展語文、科學、綜合實踐學科的高效課堂教學大賽，以賽代評、以賽代訓。為全縣各學科教師提供“優秀課堂教學”展示平臺；以促進教師備課和上課提升到一個新的臺階，真正實現課堂教學的有效和高效，切實提高教師的教學能力和教學水平。并于期末組織一線教師新課標及教材教法過關考試，不斷提高教師專業水平。

　　（三）優化檢查評價方式，提高學科教學工作的監控力。

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