（優）聽課記錄10篇
聽課記錄，也被稱為課堂記錄或教學實錄，是教師在課堂聽講時所做的筆記。這種記錄不僅限于學生，還包括教師之間的互相聽課以及領導或專家對教師的教學情況進行檢查或評估時的記錄。下面是小編幫大家整理的（優）聽課記錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽課記錄 1
時間：20xx年3月22日星期五
授課教師：xxx
班級：初二(14)班
授課內容：外研社初二下 Module 6 Unit 1 She said China was very excitingplace.
本節課雖然沒有逐字逐句地詳細記錄黃老師的教學過程，但是，坐在教室，用欣賞的眼光看著眼前這位年輕而又充滿活力的老師，心中還是有很多的感慨。
給我印象最為深刻的有兩點：
第一、黃老師有很強的親和力，課堂上與孩子們打成一片，師生關系非常的融洽。
第二、黃老師有著很強的專業素質。從語言的角度來看，教師語言標準、地道、流暢、自然。這都是我需要努力學習、充實、不斷提高的。
聽了黃老師的課，也讓我對兩個方面有了機會進行更多的思考。這兩個方面的內容是板書和課件。
一邊聽課，一邊瞎想，一邊將所想隨手記了下來。雖然不是那么的深刻，但是，能讓人去思考總是好的。
1. 板書
板書，在課堂教學中應該起到非常重要的作用。
首先，從板書安排來看，通常我們會將板書設置成為三個部分。
第一、課堂教學展示區；
第二、課堂隨機生成區；
第三、課堂教學評價區。
每個部分都應當有著它獨有的作用。
在課堂教學展示區，也許會有簡筆畫或者卡片，也許會用要點單詞、短語或句子，也許會有篇章的要點信息，一個箭頭一個符號傳達出篇章的邏輯關系等等。這些內容將會在課堂教學的全過程發揮著自己的作用。從課題呈現，到操練鞏固，再到復習拓展，這一個區域都將是課堂教學重點難點的核心所在。
課堂隨機生成區。
我們在課堂教學的時候，不應該把整個黑板全部讓課堂教學展示區所占用，而應該注意“留白”。在留白的地方，當課堂教學隨機生成一些知識點的時候，當學生提出一些問題需要教師補充說明解釋的時候，這一個區域應該能夠起到非常好的補充作用。
課堂教學評價區。
雖然我們面對的不是天真爛漫的小學生，但是，結合初中學生的年齡特點，我們在課堂教學的過程中肯定會開展小組活動，不論是pairwork還是groupwork,我們在小組活動進行的過程中，都可以根據學生的課堂學習情況進行及時有效地評價。通過板書的評價情況，孩子們能夠從中找到自信、找到不足，找到學習的積極性、找到學習的動力。
從授課老師Kobe的板書情況來看，后面兩個區域的內容幾乎為零，而課堂教學展示區的設計相對來說，顯得隨意性比較強。雖然教師在板書的時候注意到了粉筆顏色的變化以突出要點難點，但是，書寫潦草，規范性不強，布局略顯雜亂，效果不好。
2. 課件
課件，是課堂教學的輔助手段。
用不用課件?不用課件行不行?什么時候用課件?怎樣用課件?使用課件的目的'是什么?這一系列的問題都應當是我們授課老師需要認真思考的問題。
從本節課課件的使用情況來看，整體情況良好。但是，如果從追求完滿的角度來考慮，我們依然可以發現一些問題。比如說：課件背景畫面的選擇、屏幕文字的容量、版面的合理設計等方面都有較大提升的空間。
課堂教學的文字內容與課件背景畫面沒有任何的信息聯系，讓人感覺非常不搭。
屏幕文字容量太大，版面設計不合理。幸虧教室里用的是大屏幕。如果是我們班級的電視屏幕，估計坐在后面的孩子們就會感到非常吃力，直接影響教學效果。
隨堂淺思而記，雖不深刻，但能喚醒自己的大腦，讓自己去思考、去提升，不虛此行。
聽課記錄 2
科目：語文
內容：列夫·托爾斯泰
講課人：xxx
班級：八四
聽課時間：上午第三節
一、導入
1、作者簡介：
2、請學生介紹列夫·托爾斯泰(你對托爾斯泰了解多少?)
二、整體感知
大體分為兩個部分：
(1-5)刻畫托爾斯泰的外貌特征；(6-9)描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
三、精讀文本
1、速讀第一部分(1-5)，四人一組討論：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征? (須發、面部輪廓結構、面部特征、長相、拜訪者的態度。)
2、各段各自抓住了什么特征?并找出文中比喻和夸張句子加以體會。
(1)須發的`特點：多毛，濃密的胡須(反復描寫)比喻和夸張鋪排兼用：
植被多于空地——喻“臉龐多毛”；皺似樹皮——喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹根——喻眉毛；泡沫——喻鬈發；
像熱帶森林般濃密——須發；卷起的滔滔白浪——大胡子。
作用：濃墨重彩的描繪，使人產生美的遐想。(比較插圖)
(2)面部輪廓結構：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。
大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。
(3)面部特征：外貌丑陋
重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。
(4)長相：普通
穿戴方面、職業方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。
關鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。
四、布置作業：
你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩?為什么?
【評：緊抓住描寫手法的運用來教學是教師著重強調，通過對比讓學生很容易地找出托爾斯泰的特點。美中不足之處在于師生之間的互動似乎少了些。可以將更多的主動交給學生，當然需要學生有高度的自覺性，老師對于教材的駕馭能力。】
聽課記錄 3
科目：語文
課時：一節課
授課者：樊xx
聽課時間：20xx年2月28日
課題：二年級語文下冊第一課《古詩兩首》——《春游湖》教學過程：
一、復習古詩《詠柳》
1、①我說你拼。舉例：亻+以是什么字，組詞。
②我說你解。舉例：柳，右邊是“木”，左邊的筆順是什么？
2、點名背誦（要字詞清晰、有節奏）。
3、①安老師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。 ②轉換一下，說一說原句的意思。
4、群眾背誦。
二、導入
1、由柳引出是春天來了，放幻燈片——完美的春天。
2、師：從幻燈片中看到了什么？或者想到了什么？
生1：柳樹。
生2：白云、草。（回答中若有不是春天的解說一下）
師：聽過迎春花嗎——最早開的是什么花——桃花——有一些人就瀏覽了桃花，來看看他們看到的都是什么呢？——春游湖。
3、自讀兩遍、齊讀。
三、解釋重點字詞和句子
1、解釋字“蘸”
師：誰能解釋這個字？
生：過年吃餃子，要蘸東西吃。
2、說讀音“夾”板書：jiā（夾子）jiá（夾襖）——夾岸的`意思呢？
生：兩岸邊。
師：很好，接近了。把“夾岸”的意思寫在書上，就是：排列在岸的兩邊。
3、師：你還對哪一個詞語不明白呢？
生：春雨斷橋人不度
師：這一句都不懂嗎？明白春雨嗎？
生：明白，春天的雨
師：那斷橋呢？
生：斷了的橋，都斷成兩半了。
師：這些你都明白，那你不明白的是什么呢？不度？
生：恩。
師：過不去的意思。說到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎？
生：春雨把橋斷了，人過不去。
師：解釋的很棒。春雨過后，湖水已漫過橋面，人們就無法過河了。
師：還有什么不明白的嗎？
生：撐。
師：小舟要動，需要怎樣呢？
生：劃。
師：劃，也能夠說撐（動作演示）。
師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來。還有嗎？
生：夾岸桃花蘸水開，怎樣桃花蘸水開呢？
師：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢？桃花還在樹上綻放，可能是湖水嗎？
生：不是。
師：那是露水嗎？就那么一小滴？
生：不是。
師：那你認為是什么呢？
生：雨水。
師：對了，還有雨水。你想，雨水不斷地落在桃花上，越積越多，怎樣形容這樣的桃花呢？就用到了蘸。看看這幅圖（幻燈片演示）。
師：為什么要這樣形容桃花呢？作者是去干什么的？
生：看景。
師：看的哪啊？（指向題目）
生：西湖。
師：是去游覽西湖的。那么他看到了哪些景色呢？
生1：桃花、樹。
生2：湖、燕子。
生3：劃船。
師：剛才有同學說“劃船”也很對，那你看他第四句為什么要寫到小舟呢？
生1：好看。
生2：能夠渡河。
師：因為它第三句有提示，“人不度”，人都過不去，這時小舟撐出來了，猜一猜第四局寫的情緒是什么樣的幻燈片上的生：驚喜。
師：那要怎樣讀出來呢？（挑人示范朗讀）
4、齊讀兩遍——挑人讀——齊讀——自讀——齊讀四、鞏固
1、閉上雙眼，根據老師的語言描述讓學生自由想象并說一說都看到了什么畫面。
2、去掉幻燈片的文字，試著背誦。
3、我會組詞
夾度撐陰燕斷（一人領讀——兩個人輪讀）齊讀詞組。
4、圖片展示。
意見：
總體來看，這堂課很精彩。復習到導入到解釋重點字詞——由詞引句義——完整翻譯整首詩——引題目再導向重點句子——讀——背——組詞——圖片。環節完整，效果很好，重點很突出。從課堂完整度來說，缺少了當堂作業。
聽課記錄 4
聽課記錄
第一課時
一、巧設懸念導入新課
1．出示圖片，看到幾個兒子？揭題：三個兒子
二、初讀感知
1．引導學生自由讀課文。
要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它，想想課
文講了一個什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個兒子？
2．檢查識字狀況
3．生字會認了，這些句子會讀嗎？
（出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要
多次用的）
如：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比但是他。
4、讀下面的'句子，練說一個（只）。一個（只）。另一個
（只）。句式。
5、引導學生再讀課文
三、朗讀交流，發現閱讀樂趣
反饋：你都找到了哪幾句話？
交流一：（出示第一個媽媽的話：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比但是他。）（指名生讀）
采訪剛才讀的同學。
四、寫字
1、請學生說說哪個字書寫時要注意。
2、示范寫胳膊，晃蕩，停幾個字。
3、指生上來板書，指出優缺點。
4、學生書寫。
聽課評析
本課教學中，不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，教師在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導孩子讀書討論，這一點十分不錯。
聽課記錄 5
上課教師：XXX 上課內容：魯教版六年級數學 《有理數的加減混和運算》 上課時間：10月9日 星期四 第一節
上課地點：初一教師
聽課參加人員：
評課過程：
1、 上課教師講解本節課的教學設計和目的，
2、 各位領導及教師點評
（1） 對學生課前準備的.習慣培養較好，重點把握好，學生都掌握好了，難點突破自然
（2） 本節課難點在于正確進行計算，課堂環境好，使學生靜下心來認真做、思考方法
（3） 對學生數學思想方法的培養到位，整節課貫穿其中
（4） 學生對出錯的地方能及時找到并談一下，教師即發現了學生知識的薄弱點，也使學生總結了錯誤的原因，吸取教訓
（5） 整節課關注學生，題目由易到難，循序漸進，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽
（6） 與小學時比較，學生的精力集中了，跟著教師思路走了，養成了良好的學習習慣，培養了嚴密的數學思維，解題習慣好了
（7） 課堂駕馭能力強，充分調動了學生的積極性和主動性。上課時保證了學生能夠參與課堂，學生主體參與是提高課堂實效性有了保證。
3、 針對點評中提出的困惑討論
聽課記錄 6
授課教師：xxx
年級（班）六（2）班
課時：1
科目：數學
課題：《圓的周長》
聽課記錄
一、復習舊知，導入新課
（1）認識圓的周長。
（2）揭示課題。
二、引導探索，展開新課
(一)測量圓的周長
1.把圓放在直尺邊上滾動一周，用滾動的方法測量出圓的周長，則師生合作演示量教具圓的周長。
2.用繩子在圓上繞一周，再測出繩子的長短，得到這個圓的周長。
3.教師甩動繩系小球，構成一個圓。
4.小結。
(二)探討圓的周長與直徑的關系
1.圓的周長與什么有關。
(1)啟發思考
正方形的周長與它的邊長有關。猜一猜，圓的周長與它的什么有關
(2)出示三個大小不同的圓:
組織學生觀察比較，得出結論:圓的.周長與它的直徑有關。
2.探索圓的周長與直徑有什么關系。
3.認識圓周率。
(1)揭示圓周率的概念。
(2)指導閱讀第63頁方框中的文字，了解讓中國人引以為自豪的歷史。
4.推導圓的周長計算公式。
三、初步運用，鞏固新知
1.完成第65頁第1的第1題。
2.完成第64頁下面的“做一做”。
5.看書質疑。
四、照應啟思，總結新課
1、讓學生動手操作去驗證，去理解、探究出好的方法。
2、老師很好地引導學生自主地去探究新知識，更能啟發學生的思維。
3、在教學的過程中，老師把德育教育和數學知識聯系起來，值得我學習。
4、把所學知識和現實生活聯系起來，并運用于生活之中，使學生更加對學習有興趣。
聽課記錄 7
科目：語文
聽課內容：新聞兩則
講課人：xxx
班級：八七
聽課時間：上午第一節
一、導入
二、教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
3、精讀課文(分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的`?按什么順序報道，為什么?
學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體)
教師導學
(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
三、合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
四、學習小結：內容總結；方法歸納。
【評價：將方法的教學融入到具體教學內容中，達到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個新的領域。值得大家借鑒。】
聽課記錄 8
1.聽課記錄。
主題：解一元一次方程。
教師先通過簡單的生活例子引入，讓學生們了解方程的基本概念，隨后提出了一元一次方程的概念和基本形式，并結合實例進行了詳細的講解。之后，教師帶領學生們逐步學習方程的解法，并提醒學生要注意方程的變化及判斷解的合理性。最后，通過對部分學生的提問和課堂練習，鞏固了學生們的知識點。
2.評析。
2.1. 教師授課方式。
本節課，教師主要采用講解與討論相結合的方式，通過生動的例子，激發學生興趣，而后把基本概念、計算方法等講解得詳細細致，使得學生在明確了學習要求的前提下更加容易理解和掌握知識點。
2.2. 教師課堂管理。
本節課，教師要求學生認真聽講，積極參與討論，并通過提問、課堂練習等方式檢驗學生的`掌握情況。同時，教師在課堂上也非常注重學生的課堂紀律，定期提醒學生注意聽講、不要遲到早退等問題。
2.3. 教學效果。
本節課通過生動的例子和詳細的講解，讓學生們較為深入地了解了解一元一次方程的基本概念和解法，課堂練習也有能夠檢驗學生掌握情況的作用。整堂課氣氛熱烈，學生們積極參與，取得了很好的學習效果。
綜上，本節初中數學課程在教師授課方式、課堂管理和教學效果上都有較高的水平，為學生們提供了一個優秀的學習機會。
聽課記錄 9
授課教師：xx
科目：語文
聽課時間：xx課時
聽課課題：蜜蜂引路
聽課地點：xx班級
聽課記錄：
一、導入新課，揭示課題
板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢？請同學們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思（帶路）
二、自學生字新詞
1、讀準生字的讀音
2、劃出文中不理解的詞，聯系上下文想想它們的意思
3、檢查自學情景
三、再讀課文，初步感知課文資料
默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導學生用擴句法說一說。）
四、學習第一、二自然段。
1、指名讀課文第一、二自然段。
2、在語境中辨析詞義：列寧常常請養蜂的人來談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。
讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什么不一樣。
聽課評析：
課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的`事例中受到啟發和教育，教學中，要把指導朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學的始終。
聽課記錄 10
授課教師：xxx
科目：語文
聽課時間：xx課時
聽課課題：生命的藥方
聽課地點：xx班級
聽課記錄
一、情境導入
師：今日我們學的課文里面也有一個xx病患者。患者的名字叫德諾，他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎？讓我們一起走進課文《生命的藥方》
（出示課題）
二、通讀，初次感悟
問題找到；生命的藥方；了嗎？從哪兒讀明白的？讀課文，要求：把語句讀通順流利。
1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀
①讀準字音
②讀懂詞語
2、想想課文中找到的；生命的藥方；是什么？
3、交流
板書：歡樂、友情；生命的藥方；指的就是友情。你是怎樣明白的？從誰的話中能夠看出；
生命的藥方；指的是歡樂和友情？是德諾的媽媽，哦，是那位不幸的母親，為我們揭開了；生命的藥方；的真諦
三、細讀課文，深入感悟。
1、走進德諾，感受孤獨
2、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢？請同學們默讀課文，到文中去找到答案。
3、反饋，隨機學習。
德諾十歲那年因為輸血(xu；)不幸染上了xx病，伙伴們全都躲著他。
（1）指名讀。
（2）從哪個詞中體會到了他十分孤獨，十分無助？（全都躲）
（3）這些伙伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的'？
聽課評析
xx病是經過血液等傳播，跟xx病患者一起吃吃飯、握握手是不會被傳染的。其實，有許多像德諾這樣染上xx病的人，需要大家的關心，支持，教師期望同學們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關心和愛護，讓我們的世界越來越完美。
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