大班觀察記錄

時間：2024-05-24 12:46:01 記錄我要投稿

（精華）大班觀察記錄15篇

大班觀察記錄1

　　觀察日期：XXXX年XX月XX日

　　觀察對象：安安

　　今天，我在大班的觀察重點是活潑好動的安安。安安是一個精力旺盛的.孩子，總是充滿好奇心，對周圍的一切都想要探索。

　　在上午的戶外活動中，安安對秋千產生了濃厚的興趣。他嘗試了各種方法去蕩秋千，從快速蕩到慢速蕩，甚至嘗試站著蕩。他的創造力讓我印象深刻。

　　在午休時間，我發現安安雖然活潑，但也是個有責任感的孩子。當其他孩子還在玩耍時，他已經默默地開始幫助老師整理玩具。

　　下午，安安展現出了他的領導才能。他主動組織了一群孩子玩捉迷藏，并且有條不紊地安排每個孩子的藏身之處。他的組織能力讓我驚嘆。

　　通過今天的觀察，我對安安有了更深入的了解。他不僅活力四射，還有許多隱藏的優秀品質。作為他的老師，我會盡力去發掘和培養這些品質。

大班觀察記錄2

　　幼兒園大班觀察記錄：

　　學會謙讓

　　觀察教師：

　　李xx

　　觀察班級：

　　大二班（白云班）

　　觀察對象：

　　張xx 性別：女

　　觀察時間：

　　xx年4月22日

　　觀察地點：

　　活動室

　　觀察背景：

　　xx小朋友各方面十分優秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強，無論對什么活動總有創新精神，喜歡表現自我。為此，經常受到教師的稱贊和表揚，是每個教師心目中的最愛。在家呢，獨生女，家庭條件優越，家長對孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨尊的不良品質。在競爭激烈的現代社會，學會謙讓是社會發展的需要，是時代發展的需要，注重培養孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項資料，對孩子今后取的成功相當重要。

　　觀察實錄：

　　這天的操作活動是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每15 個小組發下材料進行操作，當發到第三組時（xx那組），操作盒剛放到桌子上，xx&l唰&r的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

　　孩子們認真的操作著，都忙著為自我設計的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時，三組的書展告訴我：教師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，為什么？xx自我都拿著，不給我們用，三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強調要輪流用的。當我問xx時，她竟然認真的說：我還沒用完。

　　實施措施與效果：

　　應對xx的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解群眾與個人的關系，把自我從我的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一齊，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權利，不能一人獨占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全能夠的，你要裝飾眼睛、頭發等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自我拿起來的話，你怎樣用啊？之后又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，xx好像意識到了自我的不對，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說：我們每人切一小塊一齊用吧！看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。

　　此刻多數家庭都是獨生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的.什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。因為是一個，也不會有人去和孩子爭搶，但就是因為這樣的環境很容易造成孩子不明白如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。

　　所以孩子良好品質的構成，是家園共育的結果，其中家庭教育起著至關重要的作用，作為家長，首相要以身作則，當孩子有謙讓行為時，應及時給予鼓勵，透過家長的言語強化，讓孩子懂得怎樣做是對的，怎樣做是不受歡迎的；作為教師，我們應將培養孩子的謙讓行16 為，貫穿于日常生活中，遇到問題及時引導。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個孩子都是最棒的！

大班觀察記錄3

　　觀察背景：自我園開展『合理配置和利用農村鄉土資源，創設有特色的區域活動』以來，我們便在各個區域投放了大量的鄉土材料，其中編織區是孩子們最喜歡的一項活動，這里有玉米皮、茅草、紙繩、麥稈等。今天下午區角活動時，孩子們又按照各自的意愿投入到了區域中，可編織區竟然只有兩個孩子，問起為什么不愿在編織區活動時，孩子的答復是：用玉米皮編辮子時，接頭的地方太難了，接不好，編起來也會斷的，不好玩。通過編織活動鍛煉幼兒的手眼協調、動手操作能力，培養他們克服困難的精神是我們當前活動的重點。

　　觀察實錄：編織區的雨欣小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；晨翔小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。

　　實施措施與效果：

　　1、俗話說：興趣是的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導方法不得當，很可能會使孩子失去興趣。但編辮子對初次學習的孩子來說，接頭的地方確實是個難點。針對孩子出現的.問題，我沒有對幼兒進行直接的指導，而是通過環境創設引導幼兒自主學習的方法，我先給孩子欣賞了搜集的用玉米皮編織的圖片，如：小熊貓、小老鼠、娃娃頭等，以再次激發幼兒的興趣，又給孩子提供了范例及圖示進行示范引導，一個步驟一個步驟的對照練習，幼兒通過觀察與自己的探索終于找到并掌握了接頭的正確方法。由于這種編織方法是幼兒自己探索出來的，是經過他們的頭腦建構出來的，我想這對于他們以后的學習會有很大的幫助作用。

　　2、針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴進步進行表揚，并給幼兒講述了『烏鴉喝水』的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰勝困難的道理。在接下來的幾次區域活動中，我發現編織區的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，根本沒有斷頭的現象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰。

大班觀察記錄4

　　觀察對象：

　　xxx

　　年齡：

　　性別：

　　男

　　所在區角：

　　繪畫區

　　時間：

　　2.19下午14時25分

　　觀察狀況記錄：

　　繪畫的資料是我的老師，而丁譽涵畫的我的'老師也是很個性的，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統一，全是紅色，畫完就拿給我看了。

　　評價與分析：

　　在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。

　　教師介入策略：

　　教師及時指導幼兒豐富人物肢體，學會給人物添五官，穿衣服。

　　改善措施及目標：

　　幼兒的繪畫技巧和經驗是一點一點積累起來的，老師應多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。

大班觀察記錄5

　　觀察日期：XXXX年XX月XX日

　　觀察對象：小張

　　今日在數學活動中，我發現小張展現出了非凡的邏輯思維。在拼圖游戲中，他不僅迅速地按照指示完成了拼圖，而且還在完成之后，主動嘗試重新排列拼圖，創造出新的圖案。他的創造力和空間思維能力讓我印象深刻。

　　此外，在角色扮演游戲中，小張展現出了良好的'團隊協作精神。他主動承擔責任，組織其他小朋友進行游戲，并耐心地指導他們如何扮演好自己的角色。他懂得如何與人溝通，也善于傾聽他人的意見。

　　在午休時間，我發現小張是個自律的孩子。即使周圍環境有些嘈雜，他也能快速地入睡，并且保持安靜，不影響他人。他的自我管理能力讓我很是欣賞。

　　總體來說，小張在今日的活動中表現出了良好的邏輯思維、創造力和協作精神。

大班觀察記錄6

　　觀察對象：麗麗

　　觀察日期：XXXX年XX月XX日

　　觀察地點：幼兒園大班教室

　　觀察記錄：

　　今天在幼兒園的活動中，我發現麗麗表現出了非凡的創造力和社交能力。在美術課上，老師要求孩子們創作自己的畫作。麗麗拿起畫筆，非常自信地開始繪畫。他的畫作色彩鮮艷，線條流暢，展現出他豐富的`想象力和藝術天賦。在繪畫過程中，他還主動與其他小朋友交流，分享自己的創作思路，幫助他們完成作品。

　　不僅如此，在午餐時間，麗麗也展現出了良好的餐桌禮儀。他主動幫助老師分發食物，并指導其他小朋友如何正確使用餐具。他還與其他小朋友分享自己喜歡的食物，促進了班級內部的交流和互動。

　　觀察結論：

　　通過今天的觀察，我發現麗麗在創造力和社交能力方面表現優秀。他不僅具備藝術天賦，還善于與他人合作、交流。在未來的教育中，應該鼓勵麗麗繼續發揮自己的特長，并培養他的全面發展。

大班觀察記錄7

　　觀察對象：小陸

　　觀察時間：XXXX年XX月XX日

　　觀察地點：幼兒園大班教室

　　觀察內容：

　　小陸是一個活潑好動的大班孩子，他總是充滿好奇心，探索欲強。在今天的觀察中，我發現小陸在畫畫時特別專注。他選擇了自己喜歡的'顏色，一筆一筆地認真涂抹著。當畫到太陽時，他特別強調了太陽的光芒，用黃色和橙色的彩筆將太陽畫得特別亮麗。

　　此外，小陸在活動中表現出了很好的合作精神。當老師組織小朋友們進行集體游戲時，小陸總是積極地參與，與小伙伴們配合默契。在游戲中，他不僅能夠完成自己的任務，還會主動幫助其他小朋友，展現出了很好的領導力。

　　觀察結論：

　　小陸是一個富有創造力、善于合作的孩子。

大班觀察記錄8

　　觀察日期：XXXX年XX月XX日

　　觀察對象：小明

　　今天觀察的是小明在班級中的表現。早上，小明早早地來到幼兒園，他熱情地向老師問好，然后坐在自己的座位上。在自由活動中，他選擇了積木區，自己一個人專心地搭著積木，時不時地自言自語，看起來非常投入。

　　午飯后，小朋友們一起聽故事。小明坐在前排，全神貫注地聽著，還積極地與老師互動。在畫畫環節中，小明選擇了藍色畫筆，畫出了一個大大的太陽，還給太陽畫上了笑臉。

　　下午的戶外活動，小明選擇了跳繩。雖然一開始不太熟練，但他堅持不懈地練習，之后能夠連續跳十幾個了。整個下午，小明都保持著積極向上的`態度，與小朋友們友好相處。

　　觀察結論：小明在今天的活動中表現出了良好的自我管理和社交能力。他能夠專注地完成自己的任務，并與小朋友和老師愉快互動。

大班觀察記錄9

　　幼兒行為：

　　將宏炎每次遇到自己不想做、怕做的事的時候就會用手抓頭發、臉、耳朵或用怪怪的、很大聲的聲音說話，表現極其難受。

　　1、每天早上入園，我們會對小朋友說：“XX，早上好！”同時也要求小朋友要說：“老師早上好！將宏炎”每次都不愿意，只是低著頭，要是多要求一句，她就會開始使勁的抓頭發。

　　2、今天請小朋友上來表演節目，當請到她時，她顯得及不情愿，然后開始了她的習慣性的動作。

　　3、早上晨煉時，請她和小朋友一起跳圈，她不愿意，我故意在一去看其他的小朋友，發現她跳圈的動作、速度完成的非常好。

　　觀察評析：

　　通過一段時間的觀察，我還向將宏炎媽媽了解了一些問題“出現這種行為是什么時候開始的.？一般在什么情況下會出現這種行為？”最后發現，產生這種行為產生的主要原因是膽小，自信心不足。

　　教育措施：

　　1、與家長進行溝通，希望家長能多給予幼兒自己做事的機會。

　　2、多觀察，發現點滴進步，給予表揚。在手工課上，將宏炎的作品非常不錯，我請她將自己的作品拿起來給小朋友看，這次她沒有退縮，表現的很自然也很高興。

　　3、針對不同的孩子，有不同的要求。音樂課上，將宏炎拍手的節奏很好，我請她上來，她已經站起來，卻又低著頭坐下去了，我笑著說：“那你就請一個好朋友和你一起上來表演吧！”她看了看旁邊的梁芷瑜，“好呀，那你就和梁芷瑜一起上表演吧！”。她雖然沒有一下達到我的要求“獨立表演”，但卻仍然有進步“能和小朋友一起表演”。

　　教育效果：

　　這幾天將宏炎早上來園時都能很高興的說：“老師早上好！”但說話的語氣不是很自然。雖然是這樣，但將宏炎家長還有老師們都為她感到高興。

大班觀察記錄10

　　觀察時間：XXXX年XX月XX日

　　觀察地點：幼兒園大班教室

　　觀察對象：小李

　　今天我特別觀察了小李在課堂上的表現。他坐在教室的中間位置，非常活躍。在老師提問時，他總是第一個舉手，表現出強烈的`求知欲。

　　在集體活動中，小李積極參與，與同學們互動頻繁。他的團隊合作精神非常好，能夠主動幫助遇到困難的同學。在游戲中，他展現出了出色的領導能力，能夠帶領團隊取得勝利。

　　然而，我也發現小李在面對挫折時容易失去耐心。例如，在拼圖游戲中，當他遇到困難時，他會顯得有些不耐煩，甚至想放棄。這可能是他需要提高的一個方面。

　　總體來說，小李在大班中的表現非常出色，但也存在一些可以改進的地方。

大班觀察記錄11

　　大班觀察記錄

　　觀察日期：XXXX年XX月XX日

　　觀察對象：小明

　　今天我對小明進行了觀察。他是一個活潑好動的小男孩，總是充滿好奇心。在活動中，他積極參與，展現出了很好的`團隊協作精神和創新思維。

　　在數學活動中，老師給孩子們提出了一個關于圖形分類的問題。小明很快就想出了自己的答案，并且主動分享給了其他小朋友。在分享過程中，他還對自己的思路進行了清晰的解釋，讓其他小朋友更容易理解。

　　在午休時間，我發現小明很有責任感。他主動幫助其他小朋友整理床鋪，并且還幫助他們找到自己的枕頭和被子。他的細心和關心讓我很感動。

大班觀察記錄12

　　環境：

　　表演區

　　目的：

　　具有初步的藝術表現與創造能力

　　目標：

　　能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒，能夠為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具。

　　觀察記錄：

　　早在之前秦老師就帶領小朋友們一起學習了啦啦操“青春修煉手冊”孩子們對于這個新舞蹈充滿了興趣，也學的非常快。早上的區域活動時間，瑤瑤和琦琦一起選擇了表演區，聽到音樂聲響起，兩個孩子就跟著音樂一起跳起舞來。手里拿著漂亮的道具，加上動感的音樂，跳起舞來吸引到了正在玩雪花片的瑜，瑜看的非常入迷。秦老師說：瑜，你也進去玩吧！瑜聽過后放下手中的雪花片脫鞋子進了表演區，跟著小女孩一起跳舞瑜還有些害羞。從試衣間里也拿了一個跳舞用的花環，跟著音樂一起跳起舞來。言也進入了表演區跟著她們一起跳起舞來。響亮的音樂，漂亮的道具，整齊的舞蹈，更是吸引到了來送孩子的家長們，有些家長看了一會還不舍得離開。宇雖然也想進表演區可是看到表演區人已經滿了后他坐到了玩雪花片的區域。只見他拼了一會雪花片，站起來對著表演區的小朋友說：我這是攝像機，給你們錄像。旁邊的夫說：我這是一個小的`照相機，我也給你們照相。

　　結論：

　　孩子們對于這個非常有動感的舞蹈非常感興趣，在表演區一遍遍的跳個不停，在有些動作忘記時能夠詢問老師，從而繼續完成表演，在表演時發生了一點小爭執，因為孩子站一排跳有些站不開，言提議說站兩排這樣就都能跳開了，遇到問題時能夠一起商量著去解決。

　　評價：

　　與本班的其它幼兒相比，這些在表演區跳舞的小朋友表現了較好的藝術表現能力。

　　指導策略：與幼兒多學習這樣的新舞蹈，讓幼兒有新鮮感幼兒也喜歡跳，去模仿表演等自發的藝術活動。